《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程教學大綱

《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程教學大綱一、課程信息課程代碼319B3102課程名稱環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展課程性質通識選修課學分2學時32先修課程適用專業(yè)生物工程課程簡介（300字左右）：《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》課程教學目的是使學生了解環(huán)境及環(huán)境問題，熟悉環(huán)境評價、規(guī)劃、管理和社會可持續(xù)發(fā)展等相關的法律法規(guī)。了解環(huán)境污染綜合防治與管理措施，理解人口、資源與環(huán)境對社會可持續(xù)發(fā)展的影響。課程主要內容包含：地球環(huán)境的組成和結構，全球環(huán)境問題，環(huán)境污染綜合防治與管理，環(huán)境倫理，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，清潔生產(chǎn)，環(huán)境評價與管理等。該課程的教學目標是使學生了解地球環(huán)境的組成和結構以及環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展；了解可持續(xù)發(fā)展的概念及基本戰(zhàn)略思想，了解環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展的相關法律法規(guī)；理解生物工程實踐對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的影響。掌握環(huán)境評價的概念，基本內容及標準和方法；了解環(huán)境污染綜合防治與管理的技術和標準；能針對實際生物工程項目，應用環(huán)境科學的基本原理，分析評估其資源利用效率、污染物處置方案和安全防范措施，判斷產(chǎn)品周期中可能對人類和環(huán)境造成損害的隱患，評價其對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的影響。二、課程目標通過本課程的學習，學生應具備以下幾方面的目標：1.了解地球環(huán)境的組成和結構，環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展以及目前人類面臨的全球環(huán)境問題；掌握人口與資源環(huán)境之間的相互關系；熟悉環(huán)境保護和社會可持續(xù)發(fā)展的相關法律法規(guī)；了解可持續(xù)發(fā)展的概念及基本戰(zhàn)略思想，理解生物工程實踐對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的影響；了解環(huán)境規(guī)劃和管理的意義和作用。2.掌握環(huán)境評價的概念，基本內容及標準和方法；了解環(huán)境污染綜合防治與管理的技術和標準；能針對實際生物工程項目，應用環(huán)境科學的基本原理，分析評估其資源利用效率、污染物處置方案和安全防范措施，判斷產(chǎn)品周期中可能對人類和環(huán)境造成損害的隱患，評價其對環(huán)境和社會可持續(xù)發(fā)展的影響；促進學生樹立強烈的環(huán)保意識和專業(yè)使命，落實習近平生態(tài)文明思想，建設美麗中國。課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標點課程目標1課程目標2畢業(yè)要求7畢業(yè)要求指標點7.1H畢業(yè)要求指標點7.2H三、教學內容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現(xiàn)環(huán)節(jié)學時1.環(huán)境與環(huán)境問題1環(huán)境科學概述；環(huán)境問題的產(chǎn)生；3)全球環(huán)境問題；4）環(huán)境科學的產(chǎn)生和發(fā)展。知識目標：了解環(huán)境科學的概述及發(fā)展歷史；了解人類面臨的主要全球環(huán)境問題及其帶來的影響和對策。能力目標：了解環(huán)境問題的由來，能理解環(huán)境對可持續(xù)發(fā)展的影響。教學方法：課堂講授、課堂討論。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2課程思政元素：科學精神、發(fā)展觀、探索精神等；課程思政教學內容設計：通過對全球環(huán)境問題的介紹和討論，充分調動學生課堂學習的積極性；通過視頻學習加深學生對雙碳目標的印象，拓寬學生的視野，認識到綠色低碳的可持續(xù)發(fā)展模式的重要性，培養(yǎng)學生樹立正確的發(fā)展觀，并付諸行動于今后的學習、工作和生活中。2.大氣環(huán)境1、21)大氣的結構和組成；2)大氣污染和污染源；3)大氣中污染物的遷移與轉化；4)大氣污染的綜合防治與管理。知識目標：掌握大氣的組成和結構；了解大氣污染及污染物；能力目標：能理解大氣環(huán)境中污染物的遷移轉化規(guī)律，并了解相應的污染物綜合防治與管理的方法教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。4課程思政元素：家國情懷、科學精神、價值觀、環(huán)保精神等；課程思政教學內容設計：通過講解和視頻介紹大氣污染現(xiàn)象及整治成效，提升學生專業(yè)素養(yǎng)和科學精神；引入“碳中和”案例，自然引導學生反思，實現(xiàn)培養(yǎng)學生“家國情懷、科學精神、價值取向、環(huán)保情懷”的思政育人效果和目的。3.水體環(huán)境1、21)水環(huán)境概述；2)水體污染及污染源；3）水環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的實施；4）水資源保護利用；5)水污染綜合控制及管理。知識目標：掌握水體環(huán)境的組成和結構；了解天然水在環(huán)境中的循環(huán)；能力目標：掌握水體污染及水質指標；了解水體中污染物的轉化及控制和管理；掌握污水處理方法及排放標準。教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。4課程思政元素：家國情懷、科學精神、創(chuàng)新精神等；課程思政教學內容設計：通過引入習近平“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷，介紹污水脫氮除磷工藝的發(fā)展與改進等內容，讓學生感受科技事國家強盛之基，改革是民族進步之魂，培養(yǎng)學生的家國情懷、科學精神、創(chuàng)新精神。4.土壤環(huán)境1、21)土壤與土壤環(huán)境；2)土壤生態(tài)系統(tǒng)組成及環(huán)境生態(tài)意義；3）土壤性質；4）土壤環(huán)境污染及其特點；5)土壤環(huán)境法律法規(guī)體系；6)土壤自凈與修復。知識目標：掌握土壤環(huán)境的組成和結構；了解土壤環(huán)境污染的特點；了解土壤重金屬污染及農(nóng)藥污染狀況。能力目標：掌握污染物在土壤中的遷移轉化規(guī)律以及污染土壤修復技術。教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。4課程思政元素：家國情懷、民族精神、科學精神、探索精神、創(chuàng)新精神等；課程思政教學內容設計：從我國土壤污染的現(xiàn)狀出發(fā)，將理論與實踐、歷史與現(xiàn)實結合起來，借鑒國外治理土壤污染的有益經(jīng)驗和國內一些地區(qū)的經(jīng)驗與教訓，使同學們思考與討論解決我國日益嚴重的土壤污染問題的可行路徑，提高學生的集體主義意識、社會主義發(fā)展理論意識，對學生進行理論教育、道德教育與法制教育，增強學生的民族責任感與團結意識，從而實現(xiàn)專業(yè)知識和思想政治教育的有機融合。5.物理環(huán)境1、21)物理環(huán)境的構成；2)噪音污染及其控制；3)放射性污染與防治；4）電磁輻射污染與防治；5）熱污染及其特點。知識目標：了解物理環(huán)境的構成及其污染的特點。能力目標：掌握物理污染相關的法律法規(guī)及綜合防治策略。教學方法：課堂講授、課堂討論。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2課程思政元素：辯證唯物主義方法論、人類命運共同體、家國情懷、職業(yè)道德、工匠精神；課程思政教學內容設計：通過引入“德國波恩議會大廈中央議會廳‘首秀翻車事件’”、“尹學軍：至誠報國，讓振動控制技術領先世界”、“朋友圈中的電磁輻射污染，你怎么看？”和“全球氣候治理：從中國方案到中國行動”等案例，將思政元素精準、巧妙的“內涵式”植入，與“硬核”的專業(yè)知識渾然一體，培養(yǎng)學生的家國情懷、職業(yè)道德和工匠精神。6.固體廢棄物的處理、處置和利用1、21)固體廢棄物的來源和分類；2)固體廢棄物的污染及其控制；3)固廢的處理、處置和利用；4)危險廢物及放射性廢物的處理、處置和利用。知識目標：了解固廢的來源和分類；掌握固廢的污染及其控制；能力目標：掌握固廢的綜合處理、處置和利用方法。教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2課程思政元素：家國情懷、民族精神、科學精神、創(chuàng)新精神等；課程思政教學內容設計：基于固體廢物處理與處置課程的教學內容體系，充分利用課堂在線管理工具進行互動，培養(yǎng)學生愛國主義情懷，結合固廢污染防治攻堅戰(zhàn)的難點問題啟發(fā)思考、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，以期實現(xiàn)學生知識傳授與價值引領的同頻共振。7.資源、能源、人口與環(huán)境1、21）水資源；2）土地資源；3）能源；4）人口；5)人口增長對資源環(huán)境的影響；6)環(huán)境對人口的承載能力知識目標：了解水資源、土地資源和能源的重要作用及分布和利用狀況；了解人口及人口過程的相關概念，了解我國人口發(fā)展狀況。能力目標：能理解人口增長對資源環(huán)境的影響及環(huán)境對人口的承載能力。教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2課程思政元素：民族精神、科學精神、探索精神；課程思政教學內容設計：通過介紹人口對環(huán)境造成的壓力，結合當前的“三孩”熱點話題，普及人口政策，從糧食和能源角度深入分析“三孩”政策提出的大背景；通過海水稻的意外突破引入袁隆平院士在水稻研究的貢獻，培養(yǎng)學生民族自豪感和良好的職業(yè)素質。8.可持續(xù)發(fā)展1、21)可持續(xù)發(fā)展的由來；2)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實質；3)可持續(xù)發(fā)展的實施。知識目標：了解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的由來；了解重要的國際環(huán)境組織；掌握可持續(xù)發(fā)展的定義及其基本思想。能力目標：掌握可持續(xù)發(fā)展指標體系，以及我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施，用于指導工程實踐。教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。4課程思政元素：環(huán)保意識、自然觀、發(fā)展觀、民生觀、系統(tǒng)觀、法制觀、全球觀；課程思政教學內容設計：講述我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施情況，通過習總書記的任職經(jīng)歷介紹習近平生態(tài)文明思想的形成過程，從而使學生理解生態(tài)文明如何納入治國理政中；觀看線上視頻如“兩山論”和“塞罕壩精神”加深學生對生態(tài)文明實踐的認識，從而培養(yǎng)學生的“自然觀”、“發(fā)展觀”和“民生觀”、“系統(tǒng)觀”、“法制觀”和“全球觀”；在評價可持續(xù)發(fā)展指標體系，介紹生態(tài)足跡法時，讓學生登錄全球生態(tài)足跡核算網(wǎng)計算個人的生態(tài)足跡，通過作業(yè)，學生都意識到了自己的生活消費習慣對環(huán)境的影響，并提出了相應的低碳生活方式，從而培養(yǎng)了學生的環(huán)境保護意識。9.環(huán)境倫理1、21)環(huán)境倫理觀的概念；2)環(huán)境倫理觀的由來；3)環(huán)境倫理的發(fā)展；4）環(huán)境倫理的標準、原則與規(guī)范；5）環(huán)境倫理的工程實踐應用。知識目標：了解環(huán)境倫理觀的由來；了解國內外環(huán)境倫理的發(fā)展概況；掌握環(huán)境倫理的標準、原則與規(guī)范。能力目標：理解環(huán)境倫理學的觀點，并能用于指導工程實踐。教學方法：課堂講授、課堂討論；課后作業(yè)。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。4課程思政元素：家國情懷、生態(tài)文明思想、專業(yè)倫理、辯證唯物主義精神；課程思政教學內容設計：通過介紹環(huán)境倫理學的起源和發(fā)展，讓學生深刻認識了到我國環(huán)保事業(yè)初創(chuàng)的不易和發(fā)展中的曲折，體會老一輩環(huán)保工作者面對環(huán)境問題所表現(xiàn)出的敏銳果敢、鍥而不舍和開拓進取的精神，激發(fā)學生繼承和發(fā)揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神；把專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)密切關聯(lián)，引導學生樹立牢固的專業(yè)使命，進而上升成強烈的社會使命，就能把更多專業(yè)的環(huán)保人才留在環(huán)保領域，守護祖國的青山綠水和藍天凈土，為建設“美麗中國”添磚加瓦。10.清潔生產(chǎn)1、21）清潔生產(chǎn)的由來和概念；2）清潔生產(chǎn)的原理和評估方法；3）清潔生產(chǎn)的主要實施途徑。知識目標：了解清潔生產(chǎn)的由來和概念；掌握清潔生產(chǎn)的原理和評估方法；能力目標：掌握清潔生產(chǎn)的主要實施途徑并能用于指導工程實踐。教學方法：課堂講授、課堂討論。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2課程思政元素：價值觀、家國情懷、科學精神、探索精神；課程思政教學內容設計：將社會主義核心價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和建設“美麗中國”的重要舉措融入課程教育中，融入學生的潛在思想中，讓學生明白清潔生產(chǎn)的重要性；將專業(yè)學習與國家時政緊密聯(lián)系，能夠提升學生對專業(yè)的學習興趣，并有意識地培養(yǎng)學生以“服務國家”為價值追求和以“強國一代”為使命追求，更有責任感地投身到學習實踐中去，為努力成為未來國家生態(tài)文明建設的核心力量奠定堅實基礎。11.環(huán)境質量評價與環(huán)境管理1、21)環(huán)境質量評價概述；2)環(huán)境質量評價的類型與方法；3)環(huán)境影響評價；4）環(huán)境管理概述；5）國家的環(huán)境管理；6）環(huán)境管理的經(jīng)濟型手段。知識目標：了解環(huán)境質量評價的概念、類型、標準和方法；了解環(huán)境影響評價類型、程序、方法和技術及報告的編寫；了解環(huán)境管理的概念、基本原理及手段。能力目標：掌握環(huán)境質量評價的基本程序、方法和內容以及制度和標準體系，能理解環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境管理的意義和作用。教學方法：課堂講授、課堂討論。教學手段：多媒體課件和傳統(tǒng)教學相結合。2課程思政元素：專業(yè)素養(yǎng)、環(huán)保精神、科學精神、探索精神；課程思政教學內容設計：學習完水、氣、固廢、噪聲和生態(tài)環(huán)境等專項環(huán)評以后，引入討論主題，即“作為一名生物工程的學生，通過先期的課程學習已經(jīng)具備了成為環(huán)保工作者的知識，分組討論如何將這些知識在環(huán)評工作中應用，以及即將成為環(huán)保工作者的同學們相應承擔的使命和擔當是什么？”，把這種討論和思考延續(xù)到課后，延展到網(wǎng)絡，促進學生樹立強烈的環(huán)保意識和專業(yè)使命。四、成績評定及考核方式知識單元對應課程目標考核方式成績評定1.環(huán)境與環(huán)境問題1本課程總評成績由課程論文成績和平時成績構成，其中課程論文成績占50%，平時成績占50%?？傇u成績=課程論文成績×50%+平時成績×50%，其中：課程論文成績滿分100分，占總評成績的50%。平時成績：由平時表現(xiàn)（占平時成績的40%）和作業(yè)成績（占平時成績的60%）組成。平時表現(xiàn)：支撐課程目標1的表現(xiàn)占比50%；支撐課程目標2的表現(xiàn)成績占比50%。作業(yè)成績：按照教學進度，教學過程中布置4次作業(yè)，其中支撐課程目標1的作業(yè)2次；支撐課程目標2的作業(yè)2次；每次作業(yè)100分，所有作業(yè)分數(shù)計算平均值。2.大氣環(huán)境1、23.水體環(huán)境1、24.土壤環(huán)境1、25.物理環(huán)境1、26.固體廢棄物的處理、處置和利用1、27.資源、能源、人口與環(huán)境1、28.可持續(xù)發(fā)展1、29.環(huán)境倫理1、210.清潔生產(chǎn)1、211.環(huán)境質量評價與環(huán)境管理1、2平時表現(xiàn)評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）積極程度（50分）積極、踴躍老師鼓勵后積極、踴躍老師鼓勵后積極度不高消極回答正確程度（50分）回答正確無誤、分析合理，結論有效回答問題基本正確，分析比較合理，結論有效回答問題錯誤較多，經(jīng)老師提醒后仍然分析有誤，結論無效答不對題單次作業(yè)評分標準（以滿分100計）評價指標（100分）優(yōu)（85%-100%）良（75%-85%）中（60%-75%）差（0%-60%）作業(yè)完成進度（20分）提前完成按時完成延時完成未完成概念清晰程度（30分）85%以上概念清晰75%以上概念清晰60%以上概念清晰不清晰正確性和結論有效性（50分）分析合理、全面，計算無誤，結論有效分析較合理、全面，錯誤少，結論較有效分析基本合理，有較大的錯誤，結論基本有效存在嚴重錯誤課程論文評分標準（滿分100）評價指標（100分）優(yōu)（90-100分）良（80-89分）中（60-79分）差（低于60分）選題（20分）論文選題合理，適合本科生階段的難易程度，與論文內容高度一致論文選題比較合理，難以程度偏高（或低），與論文內容相關度較高論文選題比較不合理，難易程度高（或低），與論文內容相差較大論文選題不合理，與論文內容不符論文內容（50分）能跟蹤最新的理論或技術，歸納總結到位，分析合理，并獲得了有效的結論能較好的跟蹤最新的理論或技術，歸納總結較好，分析比較合理，獲得的結論比