賞析小說(shuō)形象-2025年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單（原卷版）

第三章文學(xué)類(lèi)文本閱讀（一）小說(shuō)

第2節(jié)賞析小說(shuō)形象

小說(shuō)形象是小說(shuō)藝術(shù)的表現(xiàn)中心，是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說(shuō)是作品的主要構(gòu)成

部分。因?yàn)樾≌f(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)問(wèn)題,

從而表現(xiàn)作品的主題。所以說(shuō)，正確把握人物（事物）的品格品行是解答形象類(lèi)題目的出發(fā)點(diǎn)和

落腳點(diǎn)。對(duì)小說(shuō)形象的理解與分析是高考小說(shuō)閱讀考查中命題的熱點(diǎn)。

這部分常設(shè)考點(diǎn)有3個(gè)：概括分析人物形象、分析人物形象（物象）的作用、人物形象的塑

造手法。

題型一概括分析人物形象

人物形象的概括與分析，是小說(shuō)閱讀中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：

①指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；

②整體概括與分析人物的形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí)，有些考題是只概括，不分析；有些考

題是概括之后再分析。

知識(shí)圖解

-身份、地位

(外在

基-外貌、穿著

概括與分析［

本特征

職業(yè)、技藝

特L

形象與性格、庫(kù)把

征(

內(nèi)

心理一謔握

一心理、情感特征

在

整體與局部」人

皿生存與命運(yùn)特征

物

征

一

形看待他人、外界

象的態(tài)度特征

概括分析方法1特

看自身表現(xiàn)

概括分析角度一客點(diǎn)

使用答題術(shù)語(yǔ)」遛一看他人評(píng)價(jià)

基本途徑

看環(huán)境影響

看情節(jié)發(fā)展

考法（一）指定語(yǔ)段人物心理或形象概括分析

第一步：分清描寫(xiě)，抓關(guān)鍵詞?？此o畫(huà)線句子是什么描寫(xiě)，如語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描

寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等，抓住描寫(xiě)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，看其凸顯了人物什么樣的性格或心理。

第二步：瞻前顧后，聯(lián)系上下文?？纯慈宋镌谶@一語(yǔ)段之前或之后發(fā)生了什么，哪

解題技些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系，從而揣測(cè)出人物的內(nèi)心活動(dòng)。

巧第三步：深入文本，換位思考。替小說(shuō)中的人物想想：此時(shí)此刻，他做了什么？他

為什么要這樣做，這樣說(shuō)，這樣想？是在什么情態(tài)下做的？答題時(shí)你就是一位心理

分析大師，要做好對(duì)小說(shuō)人物內(nèi)心的具體分析工作。同時(shí)還要充分估計(jì)到人物內(nèi)心

活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。

考法（二）整體概括與分析人物形象

情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過(guò)程。從人物行為、情節(jié)

理情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中，可以推斷其價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、

內(nèi)心狀態(tài)。

找出小說(shuō)中描寫(xiě)人物的句子，對(duì)這些直接描述人物外貌、

看描寫(xiě)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的語(yǔ)段進(jìn)行提取和整合，進(jìn)而概

解題技巧括出人物的性格和形象特點(diǎn)。

從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特

征。形象的典型意義往往要結(jié)合故事發(fā)生的歷史背景來(lái)思

析關(guān)系

考，而人物活動(dòng)的具體場(chǎng)所、人物之間的關(guān)系等，往往也

與其典型意義有關(guān)。

找評(píng)語(yǔ)借助作者或他人對(duì)相關(guān)人物的介紹或評(píng)價(jià)來(lái)把握人物基本

特征。

注意：（1）形象與性格概念的區(qū)別：人物形象這一概念的內(nèi)涵大于人物性格

的內(nèi)涵，人物形象特點(diǎn)的核心是人的性格特點(diǎn)，但還包括人物的肖像、衣著、

身份、職業(yè)、地位、技能、行為習(xí)慣等因素，而人物的性格特點(diǎn)則只指人物

的品行、情感、精神等心理特點(diǎn)。

⑵常用的答題術(shù)語(yǔ)：人物形象的概括，都有較固定的術(shù)語(yǔ)。如正面人物常

用以下詞語(yǔ)概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂(lè)于助人、寬容、

大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專(zhuān)一、堅(jiān)定、

堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠(chéng)、真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、清高、節(jié)儉、簡(jiǎn)樸、廉潔、

博學(xué)、能干、一視同仁、正直無(wú)私、義無(wú)反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清

玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。（反面人物則換成相

應(yīng)的反義詞語(yǔ)即可）

用一個(gè)判斷句表述：XXX是一個(gè)……（思想、性格、特點(diǎn)）

綜合表述式

+（身份、地位）的人。

答題模板

XXX的形象特點(diǎn)：①特點(diǎn)一+分析；②特點(diǎn)二十分析；③

分點(diǎn)列舉式

特點(diǎn)三十分析。

題型二人物形象（物象）的作用

分析小說(shuō)人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的

內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。小說(shuō)中的形象可分為主要人物形象、次要人

物形象和事物形象。而高考對(duì)形象作用的考查重點(diǎn)一般是次要人物形象和事物形象。

知識(shí)圖解

,---------、廣［①豐富人物性格］

r（主要人物上“二

-------'q②揭示小說(shuō)主題I

T①陪襯主要人物】

因陪襯人物卜

T②貫串全文.是線索人物〕

形要

象T③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展］

作

物線索人物卜

用U

T④揭示'凸顯主旨I

「［①襯托環(huán)境，渲染氛圍I

者T②成為線索,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)|

鱉T③比喻象征.富含深意I

L［④突出人物性格.揭示、深化主題|

一、掌握必備知識(shí)

小說(shuō)人物角色

小說(shuō)閱讀“人物角色作用”題可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，問(wèn)的是人物角色的作用，作答時(shí)

卻需要由此向小說(shuō)其他要素?cái)U(kuò)展，要將人物和“情節(jié)安排”“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“主旨表達(dá)”“人物

關(guān)系”等方面相勾連。因?yàn)樾≌f(shuō)是一個(gè)整體，“人物”“情節(jié)”“環(huán)境”“結(jié)構(gòu)”“主旨”等

相互依存，相互作用。

角度小說(shuō)人物角色角色解讀

主要人物故事情節(jié)的中心。

人物主次

次要人物與主角發(fā)生同一或相對(duì)立的關(guān)聯(lián)。

故事講述者、觀察者第一人稱(chēng)敘述者。

情節(jié)事件（矛盾事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，不影響故事走向。

沖突）設(shè)置沖突參與者沖突雙方，有階級(jí)沖突、性格沖突。

情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展。

結(jié)構(gòu)線索級(jí)人物貫串全篇，事件處處為他所知。

主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處，可正襯可反襯。

人物關(guān)系對(duì)眾多人物穿針引線的聯(lián)

聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”。

系者

情感（主題）情感抒發(fā)者、覺(jué)悟者表現(xiàn)主旨。

考法（一）人物形象的作用

分析主要人物形象的作用“3考慮”

考慮對(duì)情節(jié)分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果

的作用人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。

主要人

解題考慮對(duì)主題分析人物形象的典型性，考慮對(duì)文章主題的作用，也就是作

物形象

技巧的作用者塑造人物的用意：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。

考慮對(duì)讀者結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想產(chǎn)生的影響或

的作用作用，體會(huì)人物形象的藝術(shù)價(jià)值給讀者帶來(lái)的某種啟示。

次要人分析次要人物形象的作用“5考慮”

物形象從“自身作次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還

用”考慮具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。

從“襯托主

襯托主要人物是次要人物的主要作用，襯托有正襯和反襯兩

要人物”考

種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。

慮

從“情節(jié)作

考慮是否起線索作用，是否推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

用”考慮

從“主題作

次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。

用”考慮

小說(shuō)中的“我”

小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，

它是小說(shuō)中白勺人彩9,不是彳乍者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q(chēng)，

也有作為見(jiàn)力E人、增強(qiáng)小1兌真實(shí)性的作用。

從“，我'

圖本:

的作用”考

前?①襯托主要人物

慮卜

人物②渲染氣氛奠定基調(diào)

次要

人物一41③同主要人物一起揭示

主題

“我”

線索④貫串全文充當(dāng)線索

人物⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

對(duì)----

文章通過(guò)對(duì)XXX形象的塑造，表現(xiàn)?9:主題），或……（情節(jié)）等起到了……

作用。如下圖示意:

考法（二）物象的作用

指的是它作為小說(shuō)形象的一個(gè)組成部分，有它自身獨(dú)到的特

解題技巧自身作用

點(diǎn)、作用和審美價(jià)值，能夠豐富文章的內(nèi)容。

一是指它對(duì)時(shí)代特點(diǎn)氛圍作了怎樣的揭示或暗示，二是指它

環(huán)境作用

對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的作用。

物象襯托了人物品格，突出了人物形象。應(yīng)格外注意物象本

人物作用

身的特點(diǎn)對(duì)主要人物的映襯，如梅、蘭、竹等。

物象往往是組織和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的線索物件。物象反復(fù)出現(xiàn)，

情節(jié)作用串起相關(guān)情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)

的作用。

主題作用指揭示了怎樣的主題。

題型三人物形象的塑造手法

小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行直接描寫(xiě)(如肖像

描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)等)，又對(duì)人物進(jìn)行間接描寫(xiě)(如側(cè)面襯托)。

一、掌握必備知識(shí)

塑造人物的常見(jiàn)手法

1.正面描寫(xiě)

(1)肖像描寫(xiě)：刻畫(huà)人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神面貌，透露人物的內(nèi)心活動(dòng)，揭示

人物身份境遇，顯示人物性格變化等。

(2)心理描寫(xiě)：可以直接揭示人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)、行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。

心理描寫(xiě)，有時(shí)可直接由作者來(lái)進(jìn)行描繪，或由人物的獨(dú)白、夢(mèng)境來(lái)進(jìn)行披露，有時(shí)也可間接

地通過(guò)景物及人物動(dòng)作、所處環(huán)境及遭遇來(lái)進(jìn)行折射。

(3)語(yǔ)言描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格，同時(shí)也能反映人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯示人物的身份、地位，

間接地表現(xiàn)其他人物和景物，交代事情原委，推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)的發(fā)展，展示作品的時(shí)代背

景，揭示作品的寫(xiě)作背景等。

(4)動(dòng)作描寫(xiě)：體現(xiàn)人物的身份、地位，反映人物心理活動(dòng)的過(guò)程，表現(xiàn)人物性格特征，

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

2側(cè)面描寫(xiě)

借助其他人物對(duì)比襯托，或借助物象襯托，或借助環(huán)境襯托，引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含

蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

特別提示無(wú)論是正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。

一般來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用有：①刻畫(huà)人物性格、愛(ài)好、追求；②深化主題；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④渲

染時(shí)代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動(dòng)。

人物形象的塑造手法題答題“3步驟”

第一步：審題干，明考向看題干要求和文本內(nèi)容，確定答題是從直接描寫(xiě)的角度還是從

間接描寫(xiě)的角度，還是兩者兼有。

第二步：找對(duì)應(yīng)，細(xì)分析從文中找出直接描寫(xiě)或者間接描寫(xiě)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，根據(jù)人物形象

塑造手法的相關(guān)知識(shí)，指出運(yùn)用這種手法從哪個(gè)角度表現(xiàn)了人物的哪種特點(diǎn)。

人物形象塑造手

作用

法

肖像、神態(tài)、動(dòng)作

更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心及性格特征。

描寫(xiě)

①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的

直接描寫(xiě)（正面

語(yǔ)言描寫(xiě)發(fā)展；②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然

描寫(xiě)）

紙上。

直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在感情（矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜

心理描寫(xiě)

悅、興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

借助其他人物對(duì)

間接描寫(xiě)比襯托

引發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，含蓄曲折地表現(xiàn)人物形象。

（側(cè)面描寫(xiě)）借助物象襯托

借助環(huán)境烘托

第三步：析效果，組答案指出使用這種手法所達(dá)到的藝術(shù)效果，再根據(jù)題干要求進(jìn)行答

案整合。

典例漏析

閱讀下面的文字，完成下面小題。

山上有棵玉米樹(shù)

劉帆

包裹到了我的雅居。收到包裹的那一刻我有一種久違的親近感。上面的寄件地址我知道。

——老游來(lái)信了?？吹洁]路把我和老游的距離縮短，情感不自覺(jué)地又回到如歌歲月。

老游給我寄了什么東西？我竟然忘了第一時(shí)間拆開(kāi)。我點(diǎn)支煙，踱步到陽(yáng)臺(tái)上，望著西南

方出神：這個(gè)時(shí)候的烏蒙山會(huì)是什么樣子？

是啊，如果沒(méi)有去過(guò)那里，怎么會(huì)知道玉米種在山上？如果沒(méi)有去過(guò)那里，怎么會(huì)知道抬

頭就是山，刀耕火種的山區(qū)生活是何等的艱難？

5年前，老游第一個(gè)報(bào)名參加了對(duì)口扶貧，而且態(tài)度堅(jiān)決。領(lǐng)導(dǎo)禁不住他軟磨硬泡，又看

他思想正，肯干工作，就同意他了。

老游到山區(qū)后來(lái)信一再說(shuō)山區(qū)孩子缺書(shū)，缺好書(shū)，他說(shuō)第一件事要文化扶貧。于是，我和

單位同事，帶著一批書(shū)、寫(xiě)字本和文具，到了老游所在的扶貧點(diǎn)一烏蒙山區(qū)一個(gè)叫“烏峰山"的

地方。別看此地不咋的，卻有一個(gè)叫“柳林春雨"的景勝處。滿天的烏云，細(xì)密的雨絲，穹宇之

下，潺潺流水滋潤(rùn)心靈。當(dāng)然，這些優(yōu)美的描述是老游在主持贈(zèng)書(shū)儀式后，一些學(xué)生寫(xiě)給我們

的話。

老游說(shuō)他所在的扶貧村子有兩個(gè)為紅軍做好事的鄉(xiāng)親的后代，因?yàn)樽〉闷?，太貧困沒(méi)有

讀什么書(shū)。老游覺(jué)得自己無(wú)論如何應(yīng)該多幫助他們。當(dāng)老游把我們捐贈(zèng)的書(shū)、課本和紙筆送給

兩個(gè)孩子后，我們看到孩子們臉上洋溢著笑臉。

盡管在烏峰山里穿行攀爬了幾十里山路，那一刻忽然覺(jué)得很值得。

我們走時(shí)，孩子們依依不舍。從老游那里回到單位后，一忙，時(shí)間一眨眼就溜過(guò)去一年了。

當(dāng)我差點(diǎn)忘了老游的時(shí)候，沒(méi)想到老游寄來(lái)包裹了。我忽然想，是不是老游扶貧報(bào)喜來(lái)了？

一想到這，就覺(jué)得快看看包裹吧，包裹有點(diǎn)大，里面裝的是什么東西呢？

我打開(kāi)封口，剪掉外包裝，挺沉的一袋東西，真讓我好奇。上次帶回來(lái)的玉米棒子、甜高

粱、馬鈴薯，大家都說(shuō)好吃。我說(shuō)，那是，那里空氣好，沒(méi)有污染，絕對(duì)的健康食品。

在烏蒙山工作之余，他曾帶我們?nèi)ミ^(guò)一個(gè)地方，他說(shuō)跟當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)了用土法釀酒，他的土酒

綿軟，不上頭，我們喝過(guò)，比茅臺(tái)酒不差。他自己掏的錢(qián)，喝了確實(shí)舒坦。

想到這，我的眼前似乎出現(xiàn)了幻影，看見(jiàn)老游在穿過(guò)一片玉米地，慢慢地，影兒不見(jiàn)了，

陽(yáng)光下，一棵挺拔的玉米稈在眼里晃動(dòng)。老游就那樣站在地里，朝我微笑。

今年是第六個(gè)年頭了！老游應(yīng)該要回來(lái)了！難道他要給我一個(gè)歸鄉(xiāng)的驚喜？在我還沒(méi)有正

式打開(kāi)里面的包裝之前，我想老游的秘密或許是一個(gè)調(diào)動(dòng)的報(bào)告，幾年沒(méi)有回來(lái)原單位，大伙

兒都有點(diǎn)想他了。

包裹里面有包裹，而且包得有點(diǎn)嚴(yán)實(shí)。我小心翼翼打開(kāi)，不覺(jué)大吃一驚。打開(kāi)前左猜右猜，

竟然沒(méi)猜準(zhǔn)。

老游寄的壓根不是土特產(chǎn)之類(lèi)的，而是一堆作業(yè)本。在作業(yè)本。上面他寫(xiě)了一段話，他說(shuō)

記得我是語(yǔ)文老師出身，水平高，幫孩子們改改作業(yè)吧，看看這幾年孩子們進(jìn)步?jīng)]有？

我的鼻子一酸，老游還記得我是個(gè)語(yǔ)文老師，可是我每天在單位里面不是報(bào)告啊就是文件，

都快忘記自己是“語(yǔ)文老師”了。

老游心細(xì)，作業(yè)本碼得工工整整，有十多本，看得出，這是課外作業(yè)，不像是課堂作業(yè)。

老游搞什么鬼？批改作業(yè)也輪不到我?。±嫌蔚男?，還得繼續(xù)往下看，看著看著，玉米稈子又

在眼前晃動(dòng)了。那是老游！

老游說(shuō)，孩子們想著你，念著你，每個(gè)孩子不約而同地做了這些作業(yè)，是向你匯報(bào)呢。我

翻開(kāi)一本本子，第一頁(yè)就說(shuō)，劉老師……

多好的孩子?。∥覓行淖詥?wèn)：老游你都扎根成山上挺拔的玉米樹(shù)了，面對(duì)你，我還是老師

嗎？

（選自《微型小說(shuō)選刊》2022.05,有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.收到包裹后，“我"產(chǎn)生了久違的親切感，這暗示了“我"對(duì)老游扶貧工作的熟知、理解，

以及與老游的深厚友誼。

B.特別說(shuō)明對(duì)“柳林春雨”的描述文字是學(xué)生們寫(xiě)給“我們”的，在某種程度上象征了“我們”

捐贈(zèng)書(shū)本的扶貧行動(dòng)對(duì)孩子們心靈的潤(rùn)澤。

C.扶貧對(duì)象中有兩個(gè)孩子是為紅軍做好事的鄉(xiāng)親的后代，這說(shuō)明了當(dāng)?shù)卣畬?duì)革命老區(qū)群

眾生活的漠視，更突出了扶貧工作的深刻意義。

D.看到老游說(shuō)“我"是語(yǔ)文老師時(shí)"鼻子一酸"，一方面是感念老游對(duì)“我”的了解，另一方面

也是對(duì)自己失去"老師"這一生命價(jià)值的感傷。

2.文中關(guān)于“作業(yè)本”的情節(jié)設(shè)置，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.捐贈(zèng)書(shū)籍、作業(yè)本等，是文化扶貧的具體措施，也是“我"對(duì)老游扶貧工作的支持。

B.老游將作業(yè)本寄給我批改，從一個(gè)側(cè)面反映了烏蒙山區(qū)嚴(yán)重缺乏師資的現(xiàn)狀。

C.老游寄來(lái)作業(yè)本，除了感謝，也想借孩子們的進(jìn)步向“我"展示文化扶貧的成果。

D.相較于“我”的各種猜測(cè)，寄來(lái)這堆作業(yè)本，體現(xiàn)了老游執(zhí)著于扶貧工作的可貴精神。

【人物形象的作用】3."我”這一人物的設(shè)置在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

【塑造人物形象的方法及概括人物形象】4.小說(shuō)通過(guò)多種途徑和方法塑造了老游這位扶貧先

進(jìn)的形象，并充分展現(xiàn)了老游這一人物的性格。請(qǐng)結(jié)合文本對(duì)此加以說(shuō)明。

閱讀下面文本，完成下面小題。

跑警報(bào)

宗璞

弗之進(jìn)了教室，站在教桌前，慢慢解開(kāi)包袱，把《中國(guó)通史》的講義拿出來(lái)。這一學(xué)期弗

之開(kāi)了兩門(mén)課，繼續(xù)講通史，增加了斷代史。

凄厲的汽笛聲響了，是空襲警報(bào)?！敖裉旖拥眠@么緊！“有人低聲說(shuō)。

汽笛聲從低到高，然后從高處降低下來(lái)，好像力量不夠了似的，稍停一下又從低到高。弗

之抬抬手臂，表示不上課了，慢慢地放好講義，包起藍(lán)花布。學(xué)生們陸續(xù)向外走。最初有警報(bào)

時(shí)人們很慌亂，有人真的拔腳飛奔，成為名副其實(shí)的跑警報(bào)。后來(lái)習(xí)慣了，都悠閑起來(lái)，似乎

是到郊外散一次步。

弗之和人群的走向相逆，盡量靠邊?！案ブ阃刈?？”忽聽(tīng)見(jiàn)招呼，見(jiàn)莊鹵(you)辰老

師夾在人群中匆匆走來(lái)，遂立住腳說(shuō)：“你走得快，肯定不是跑警報(bào)?！?/p>

“當(dāng)然不是?！丙u辰穿一件深色大衣，拿著手杖，眼光還是那樣天真清澈，臉上卻添了許多

皺紋，大概皺紋里裝了不少時(shí)事報(bào)告。他指一指幾排房屋后面的實(shí)驗(yàn)室：“老地方?！?/p>

弗之知道，每有警報(bào)，鹵辰都到實(shí)驗(yàn)室守護(hù)，怕電器著火，怕儀器失竊。他覺(jué)得對(duì)實(shí)驗(yàn)室

的惦記比對(duì)警報(bào)的恐懼還難受，還不如在實(shí)驗(yàn)室守著，炸彈來(lái)了也知道是怎么掉下來(lái)的。秦校

長(zhǎng)和朋友們幾次告誡，他都當(dāng)成耳旁風(fēng)。百辰也知道，有警報(bào)時(shí)，弗之的習(xí)慣是回家坐在臘梅

林里。有些文章便是那時(shí)構(gòu)思的。

“我還有個(gè)防空洞，緊急警報(bào)來(lái)了可以鉆進(jìn)去。"“我有鐵皮屋頂呀?！眱扇诵π?，各奔前程。

弗之進(jìn)了臘梅林，緩步而行，欣賞著陣陣幽香。走到門(mén)前，見(jiàn)門(mén)上掛著鎖，知碧初等已往

防空洞去了，遂也往城墻走來(lái)。

城墻的這一段很高，如同一個(gè)小懸崖。崖下原有一小洞，為貍牲出沒(méi)之所。附近兩家鄰居

和申大爺商議，邀了弗之參加，修了這個(gè)防空洞。其實(shí)上面都是浮土，很不結(jié)實(shí)，峨和孩子都

說(shuō)它只能防手榴彈。不過(guò)躲在其中有一種精神安慰，也就不細(xì)考究能防什么彈了。

汽笛猛然尖銳地響起來(lái)，一聲緊接一聲，聲音凄厲。緊急警報(bào)！五華山的紅球取下了，怕

給敵機(jī)作目標(biāo)。

弗之走進(jìn)洞去。他只是想和妻兒在一起。離洞口幾步處有一個(gè)木柵欄，欄內(nèi)黑壓壓地坐著

許多人。逃、躲、藏，這就是我們能做的嗎？

“爹爹！爹爹來(lái)了！”清脆稚嫩的聲音劃破了黑暗。

“莫吵嘛，莫吵?！彪s貨店羅老板不滿地輕聲說(shuō)，意思是怕敵機(jī)聽(tīng)見(jiàn)。

碧初和三個(gè)孩子擠得緊緊的，給弗之騰出地方。弗之?dāng)D過(guò)去，挨著嵋坐下了，另一邊是羅

老板"孟先生，"羅老板還是小聲說(shuō)，“你說(shuō)，今天飛機(jī)可會(huì)來(lái)？”“已經(jīng)拉了緊急警報(bào)，照說(shuō)敵

機(jī)已經(jīng)到昆明上空了?！备ブf(shuō)。眾人都不說(shuō)話，注意傾聽(tīng)飛機(jī)的聲音。黑髏髏的洞里聲息皆

o

半晌，小娃忍不住了，小聲在嵋耳邊說(shuō)：“講個(gè)故事吧?！?莫要響，莫要響！”羅老板干涉。

這時(shí)忽然一聲貓叫，"嚙——"聲音很好聽(tīng)。原來(lái)昆明老鼠猖狂，貓很珍貴，老板娘把貓也裝在

籃子里帶來(lái)。另一家鄰居的孩子學(xué)著說(shuō)：“莫要響，莫要響。"貓不愿待在籃子里，更大聲地叫

起來(lái)。羅老板喝道：“不聽(tīng)話！等著掐死你！”就在貓叫人呼中，遠(yuǎn)處傳來(lái)“轟隆轟隆”的沉重的

聲音，大家，連那只貓忽然都靜了下來(lái)。敵機(jī)來(lái)了。

剛剛傾聽(tīng)了飛機(jī)的聲音，現(xiàn)在得注意炸彈的聲音了，下一秒鐘這一群人不知還在不在人世。

飛機(jī)響了一陣，聲音漸漸遠(yuǎn)去?！白臁?貓兒又大叫起來(lái)。眾人都舒了一口氣，想著今天不會(huì)

扔炸彈了。

忽然飛機(jī)聲又響起來(lái)，愈來(lái)愈近，似乎來(lái)到頭頂上了。真像貓玩老鼠一樣啊，讓老鼠松一

口氣再把它捺到爪子底下！貓兒配合飛機(jī)，又大聲叫了，聲音不那么好聽(tīng)了，有點(diǎn)像緊急警報(bào)。

另一家鄰居說(shuō)：“咋個(gè)整？你這只貓！”這時(shí)峨忽然在角落里說(shuō)：“讓它叫。敵人又不會(huì)土遁，

能在洞口守著？飛機(jī)遠(yuǎn)著呢?！边^(guò)了一陣，飛機(jī)聲又愈來(lái)愈輕，終于消失了。

約過(guò)了一頓飯時(shí)刻，解除警報(bào)響了。一聲聲拉得很長(zhǎng)，沒(méi)有高低?！敖獬?！解除了！"大

家愣了幾秒鐘才紛紛站起。羅老板大聲說(shuō)著順口溜：“預(yù)行警報(bào)穿衣戴帽，空襲警報(bào)又哭又叫，

緊急警報(bào)閻王掛號(hào)，解除警報(bào)哈哈大笑?！?哈哈大笑啰！哈哈大笑啰！”別人應(yīng)和著向外走。

他們出了防空洞，見(jiàn)天空還是那樣藍(lán)，云彩還是那樣飄逸，臘梅還是那樣馥郁。

（節(jié)選自《東藏記》，有刪改）

5.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.莊鹵辰不跑警報(bào)，源于愛(ài)校心切和對(duì)教書(shū)育人事業(yè)的執(zhí)著，但也表現(xiàn)出對(duì)生命的不珍視。

B.弗之跑警報(bào)，全無(wú)倉(cāng)皇之態(tài)，而是緩步賞梅，不乏閑情逸致，這是為了反襯戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的

緊張氛圍。

C.文章寫(xiě)各種聲音，如講故事、貓叫聲、羅老板呵斥聲，以此烘托防空洞內(nèi)緊張室息的氛

圍。

D.”眾人都舒了一口氣，想著今天不會(huì)扔炸彈了"表現(xiàn)了人們得過(guò)且過(guò)、隨遇而安的心理。

6.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文中寫(xiě)警報(bào)聲，從低到高，從高到低，又從低到高，不惜筆墨，但不讓人覺(jué)得重復(fù)多

余。

B.文章中運(yùn)用服飾、肖像描寫(xiě)刻畫(huà)莊鹵辰形象，"天真清澈""許多皺紋"，相互矛盾，表現(xiàn)

人物的復(fù)雜多面性。

C.本文借助弗之的所知所感較立體地展示了各色人物在戰(zhàn)火中的生存及心理狀態(tài)。

D.結(jié)尾頗有古典詩(shī)詞“以景結(jié)情”的意味，以天空、云彩、臘梅，表達(dá)人們的內(nèi)心對(duì)未來(lái)的

期待。

【塑造人物形象的方法】7.小說(shuō)中塑造了抗戰(zhàn)歲月里流寓西南的知識(shí)分子形象，請(qǐng)結(jié)合選文

內(nèi)容，談?wù)勛髡呤侨绾嗡茉爝@些人物的？

8.張抗抗在評(píng)價(jià)《東藏記》時(shí)說(shuō)"宗璞筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)，是柔性的戰(zhàn)爭(zhēng)”。請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)勀銓?duì)這

句話的理解。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

無(wú)法完成的畫(huà)像

劉建東

屋子里彌漫著一股淡淡的燒焦的味道，女孩被一個(gè)中年婦女領(lǐng)進(jìn)來(lái)。中年婦女是女孩的舅

媽。

舅媽說(shuō)：“小姑子很任性，因?yàn)閼賽?ài)，斷了和我們來(lái)往。三年前，我們來(lái)找她時(shí)，已經(jīng)看

不到她了，只剩小外甥女獨(dú)自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了，所以才請(qǐng)您來(lái)

她家里給畫(huà)張像。”

我?guī)煾禇顚氊S專(zhuān)門(mén)給人畫(huà)像，給活著的人畫(huà)，也為故去的人畫(huà)。

師傅說(shuō)：“我要她的照片?！?/p>

舅媽只找到一本相冊(cè)，照片卻一張不見(jiàn)。舅媽問(wèn)女孩：“小卿，照片呢？”

小卿指了指在墻角處放著的臉盆，盆底有一層燃燒后的灰燼。舅媽無(wú)奈，只好回自家去找。

小卿卻對(duì)我說(shuō)：“我娘沒(méi)死。”

“那你娘去哪兒了？”

“找我爹去了?！?/p>

“那你爹去哪兒了？”

“我娘說(shuō)，我爹去的地方不能讓別人知道。”

舅媽回來(lái)了。把一張泛黃的照片遞給我?guī)煾怠煾得碱^一緊，盯著照片，似在認(rèn)真辨認(rèn)照

片中的人，半天沒(méi)有說(shuō)話。

我開(kāi)始做準(zhǔn)備。師傅坐在那里，閉目養(yǎng)神。

我在素描紙上打著方格，偶爾，還能聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)隱隱約約的槍炮聲。師傅緩緩睜開(kāi)眼，

目光在紙上掃視一遍。陽(yáng)光正好照在方方正正的格子上，那格子猶如一個(gè)個(gè)開(kāi)著天窗的房間，

敞亮而溫暖。師傅起身，凈手，擦干，然后端坐在桌子前，拿起鉛筆開(kāi)始畫(huà)頭像的輪廓。他畫(huà)

得很慢，比平時(shí)栗慢許多。

舅媽坐在一邊數(shù)落：“兵荒馬亂，一個(gè)女子，不找個(gè)安分守己的男人，守著自己的小家，

天天在外面瘋跑。”

師傅緊皺眉頭。她喋喋不休。

天擦黑的時(shí)候，師傅才把鉛筆稿畫(huà)完。

第二天畫(huà)像的過(guò)程仍然艱辛。以往每一次，都是從眼睛畫(huà)起。而這一天，1944年春天的一

天，師傅猶豫了片刻，然后，用小楷毛筆沾上炭精粉，筆落在了鼻子上。鼻頭的陰影慢慢地擦

出來(lái)了，當(dāng)師傅用炭精粉擦出第一筆黑色的線條時(shí)，像是廣闊的平原上，吹過(guò)來(lái)一股春風(fēng)。

第三天，師傅畫(huà)了臉部。

第四天，他才最后畫(huà)眼睛。到傍晚，他再也畫(huà)不動(dòng)了。素描紙就放在桌面上，我用宣紙把

素描紙蒙住。我看到，師傅的右手布滿了密密的汗珠。從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么難熬的作畫(huà)過(guò)程。

第五天一早，我們就趕到了小卿家。我掀開(kāi)宣紙，驚得大叫。

宣紙下面是空蕩蕩的桌面。舅媽把小卿喊進(jìn)來(lái)，吼道：“前兩天你把你娘的照片燒了，這

次你又把畫(huà)像弄到哪里去了？”

小卿憋著眼淚，不答話。

師傅安撫她：“不關(guān)你的事。別怕。”

接著，師傅淡定地說(shuō)：“我重畫(huà)?！?/p>

重畫(huà)的過(guò)程是一場(chǎng)災(zāi)難。每一天下來(lái)，他都疲態(tài)盡顯。返回的路上，聽(tīng)著他軟弱無(wú)力的腳

步聲，我不忍心地說(shuō)：“師傅，要不我們放棄吧?！?/p>

師傅說(shuō)：“不能?！?/p>

師傅回答得那么堅(jiān)決。肩上畫(huà)夾中那張薄薄的素描紙，仿佛有雕塑般的形態(tài)，厚重了許多。

又過(guò)了五天。畫(huà)像告成的那一刻，師傅癱坐在椅子上，面色蒼白。

他閉上眼，沒(méi)說(shuō)一句話。愛(ài)說(shuō)的舅媽?zhuān)沧兊贸聊?。小卿看了一?huì)兒，突然放聲痛哭。

她一直相信，母親一定會(huì)在某個(gè)黎明時(shí)刻，回到她的身邊?，F(xiàn)在，當(dāng)她看到母親以這樣的方式

出現(xiàn)在她面前時(shí)，也許她意識(shí)到了那個(gè)黎明永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)。

我背著畫(huà)夾和師傅回到店里。不知睡了多久，暗夜中傳來(lái)細(xì)碎的聲音。我爬起來(lái)，摸向柜

臺(tái)，畫(huà)夾不見(jiàn)了。借著淡淡的月光，只見(jiàn)濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，打著了火，在燒什么東

西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。

那個(gè)人竟是師傅。

我和師傅，誰(shuí)也沒(méi)有再提起畫(huà)像的事。一年后的一天，我在店里等著師傅，等了一天，兩

天，一個(gè)月，兩個(gè)月，沒(méi)有等到。我盤(pán)下了那個(gè)小店。一邊畫(huà)像，一邊等師傅，就像小卿等她

的母親一樣。

又過(guò)了一年，遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來(lái)到了城外，清晰而響亮。

1951年的一天，畫(huà)店里進(jìn)來(lái)一個(gè)姑娘，說(shuō)想請(qǐng)我給她娘畫(huà)張像。

我覺(jué)得眼熟：“好的，把照片給我?！?/p>

“有照片，但不在我手里?！?/p>

“沒(méi)有照片我畫(huà)不了?！?/p>

“我是小卿。”她說(shuō)。

我內(nèi)心涌動(dòng)著一股暖流，不知是因?yàn)橐?jiàn)到小卿，還是想到了當(dāng)年畫(huà)像時(shí)的師傅。我小心地

問(wèn)：“找到你娘了嗎？”

小卿說(shuō)：“一直在尋找。有一天，舅舅突然來(lái)到學(xué)校，拉著我狂奔到烈士紀(jì)念堂，我們站

在一張照片前，是一張合影。合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人。

我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘，我失聲痛哭。后來(lái)，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告

訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)

年輕男子對(duì)我說(shuō)，那是你爹。”

我跟著小卿來(lái)到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片。那張照片雖然清晰度不高，但他們四人快

樂(lè)的笑容溢出了照片。我緊緊盯著照片右首的那個(gè)男人，有點(diǎn)懷疑自己的眼睛。我使勁揉了揉

眼睛，指著照片驚呼道：“小卿，你看，那個(gè)人，那人是我?guī)煾?。?/p>

黃姨領(lǐng)著我和小卿來(lái)到一個(gè)烈士墓前，她告訴我說(shuō)，這就是你師傅，這里面埋著他的一頂

帽子。黃姨說(shuō)，他曾經(jīng)化名楊寶豐，開(kāi)了一家畫(huà)像館。我這才知道，我?guī)煾到兴蜗痰?。我潸?/p>

淚下。

（選自《十月》2021年第6期，有刪改）

9.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.由于母親把女兒獨(dú)自一人留在家里，小卿對(duì)此感到怨恨，所以把母親的照片全部燒毀。

B.舅媽提供的泛黃照片很不清晰，以致“我"師傅作畫(huà)比平常都慢，而且顯得特別艱難。

C.小卿的幼稚舉動(dòng)使師傅不得不重畫(huà)，文中諸多細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了師傅內(nèi)心的憤怒和心酸。

D.畫(huà)像告成的那一刻，師傅癱坐在椅子上，面色蒼白，閉著眼，無(wú)言，心情復(fù)雜而沉重。

10.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.舅媽說(shuō)小姑子"任性""不守著自己的小家”，直接表現(xiàn)小卿母親義無(wú)反顧投身革命的形象。

B.文末將歷史的激蕩和精神的崇高具象為一張照片和一頂帽子，極具藝術(shù)感染力。

C.“我”是故事的講述者，從“我”的視角觀察人物，這與《百合花》中“我"的作用相似。

D.小說(shuō)以畫(huà)像為線索，情節(jié)發(fā)展一波三折，跌宕起伏，結(jié)局留白使小說(shuō)顯得含蓄而有張

力。

11."草蛇灰線，伏脈千里"屬于文學(xué)創(chuàng)作中埋伏筆的方法，可以使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)。

本文有多處伏筆暗示了小說(shuō)的結(jié)局，請(qǐng)?jiān)嚺e幾例。

【概括分析人物形象】12.小說(shuō)中的師傅頗有神秘感，請(qǐng)依據(jù)文本，結(jié)合你的理解，推斷師

傅是什么樣的人。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

傷逝——涓生的手記

魯迅

會(huì)館里的被遺忘在偏僻里的破屋是這樣地寂靜和空虛。在一年之前，這寂靜和空虛是并不

這樣的，常常含著期待；期待子君的到來(lái)。

我什么也看不見(jiàn)。只是耳朵卻分外地靈，仿佛聽(tīng)到大門(mén)外一切往來(lái)的履聲，從中便有子君

的——但是，往往又逐漸渺茫，終于消失在別的步聲的雜沓中了。

驀然，她的鞋聲近來(lái)了，一步響于一步。我的心寧帖了，默默地相視片時(shí)之后，破屋里便

漸漸充滿了我的語(yǔ)聲，談家庭專(zhuān)制，談打破舊習(xí)慣，談男女平等，談伊學(xué)生①，談泰戈?duì)枺?/p>

雪萊……她總是微笑點(diǎn)頭，兩眼里彌漫著稚氣的好奇的光澤。

“我是我自己的，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利！”

這是我們又談起她在這里的胞叔和在家的父親時(shí)，她默想了一會(huì)之后，分明地，堅(jiān)決地，

沉靜地說(shuō)了出來(lái)的話。這幾句話很震動(dòng)了我的靈魂，此后許多天還在耳中發(fā)響，而且說(shuō)不出的

狂喜，知道中國(guó)女性，并不如厭世家所說(shuō)那樣的無(wú)法可施，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，便要看見(jiàn)輝煌的曙

色的。

去年的暮春是最為幸福，也是最為忙碌的時(shí)光。尋住所實(shí)在不是容易事，起先我們選擇得

很苛酷，——也非苛酷，因?yàn)榭慈ゴ蟮植幌袷俏覀兊陌采碇缓髞?lái)，便只要能相容了?？戳?/p>

二十多處，這才得到可以暫且敷衍的處所。家具很簡(jiǎn)單，但已經(jīng)用去了我籌來(lái)的款子的大半；

子君還賣(mài)掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)。我攔阻她，她還是定要賣(mài)；我知道她不加入一點(diǎn)股分，

是住不舒服的。

和她的叔子，早經(jīng)鬧開(kāi)，至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女，然而這倒很清靜。

子君也逐日活潑起來(lái)。她愛(ài)動(dòng)物，不一月，我們的眷屬便驟然加得很多，四只小油雞，還

有一只花白的叭兒狗，從廟會(huì)買(mǎi)來(lái)，記得似乎原有名字，子君卻給它另起了一個(gè)，叫作阿隨。

我就叫它阿隨，但我不喜歡這名字。

子君胖了起來(lái)，臉色也紅活了，可惜的是忙。管了家務(wù)便連談天的工夫也沒(méi)有，何況讀書(shū)

和散步。做菜雖不是子君的特長(zhǎng)，然而她于此卻傾注著全力，終日汗流滿面，短發(fā)都粘在腦額

上；兩只手又只是這樣地粗糙起來(lái)。況且還要飼阿隨，飼油雞，都是非她不可的工作。

可惜的是我沒(méi)有一間靜室，屋子里總是散亂著碗碟，加以每日“川流不息"的吃飯；子君的

功業(yè)，仿佛就完全建立在這吃飯中。吃了籌錢(qián)，籌來(lái)吃飯，還要喂阿隨，飼油雞；她似乎將先

前所知道的全都忘掉了，也不想到我的構(gòu)思就常常為了這催促吃飯而打斷。即使在坐中給看一

點(diǎn)怒色，她總是不改變，仍然毫無(wú)感觸似的大嚼起來(lái)。

使她明白了我的作工不能受規(guī)定的吃飯的束縛，就費(fèi)去五星期。她明白之后，大約很不高

興罷，可是沒(méi)有說(shuō)。我的工作果然從此較為迅速地進(jìn)行。只是吃飯卻依然給我苦惱。菜冷，是

無(wú)妨的，然而竟不夠；有時(shí)連飯也不夠。這是先去喂了阿隨了，有時(shí)還并那近來(lái)連自己也輕易

不吃的羊肉。她說(shuō)，阿隨實(shí)在瘦得太可憐，房東太太還因此嗤笑我們了，她受不住這樣的奚落。

后來(lái)，油雞們也逐漸成為肴饌，我們和阿隨都享用了十多日的鮮肥；可是其實(shí)都很瘦，因

為它們?cè)缫衙咳罩荒艿玫綆琢８吡涣?。從此便清靜得多。只有子君很頹唐，似乎常覺(jué)得凄苦和

無(wú)聊，至于不大愿意開(kāi)口。我想，人是多么容易改變呵！

但是阿隨也將留不住了。我們已經(jīng)不能再希望從什么地方會(huì)有收入，子君也早沒(méi)有一點(diǎn)食

物可以引它打拱或直立起來(lái)。它的食量，在我們其實(shí)早是一個(gè)極易覺(jué)得的很重的負(fù)擔(dān)。于是連

它也留不住了，終于是用包袱蒙著頭，由我?guī)У轿鹘既シ诺袅?，還要追上來(lái)，便推在一個(gè)并不

很深的土坑里。

我一回寓，覺(jué)得又清靜得多多了；但子君的凄慘的神色，卻使我很吃驚。那是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的

神色，自然是為阿隨。但又何至于此呢？我還沒(méi)有說(shuō)起推在土坑里的事。

到夜間，在她的凄慘的神色中，加上冰冷的分子了。她大概已經(jīng)認(rèn)定我是一個(gè)忍心的人。

其實(shí)，我一個(gè)人，是容易生活的，雖然因?yàn)轵湴粒騺?lái)不與世交來(lái)往，遷居以后，也疏遠(yuǎn)了所

有舊識(shí)的人，然而只要能遠(yuǎn)走高飛，生路還寬廣得很?，F(xiàn)在忍受著這生活壓迫的苦痛，大半倒

是為她，便是放掉阿隨，也何嘗不如此。但子君的識(shí)見(jiàn)卻似乎只是淺薄起來(lái)，竟至于連這一點(diǎn)

也想不到了。

我揀了一個(gè)機(jī)會(huì)，將這些道理暗示她；她領(lǐng)會(huì)似的點(diǎn)頭。然而看她后來(lái)的情形，她是沒(méi)有

懂，或者是并不相信的。

這是冬春之交的事，待到回家，房東太太便到窗外來(lái)叫我出去。

“今天子君的父親來(lái)到這里，將她接回去了。”她很簡(jiǎn)單地說(shuō)。

這似乎又不是意料中的事，我便如腦后受了一擊，無(wú)言地站著。

我已經(jīng)忘卻了怎樣辭別她，回到寓所。子君總不會(huì)再來(lái)的了，像去年那樣。

自然，我不能在這里了；但是，“哪里去呢？”

四圍是廣大的空虛，還有死的寂靜。死于無(wú)愛(ài)的人們的眼前的黑暗，我仿佛—看見(jiàn)，還

聽(tīng)得一切苦悶和絕望的掙扎的聲音。

一九二五年十月二十一日畢

（節(jié)選自《彷徨》，有刪改）

【注釋】①伊學(xué)生：通譯易卜生，挪威劇作家。其代表作《玩偶之家》主要圍繞女主人公

娜拉的覺(jué)醒展開(kāi)，最后以娜拉的出走結(jié)束全劇。

13.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.涓生對(duì)子君一開(kāi)始充滿了期待與欣賞，他們有著相似的精神追求，共同沖破了封建專(zhuān)

制家庭的束縛。

B.在尋住所時(shí)，涓生與子君由最初的"苛酷"變?yōu)?敷衍”，體現(xiàn)了他們對(duì)現(xiàn)實(shí)處境的認(rèn)識(shí)逐

漸清醒。

C.子君毅然和舊家庭決裂后，在舊勢(shì)力的不斷迫害下，涓生對(duì)子君的愛(ài)情迅速?gòu)臐M懷憧憬

走向了幻滅。

D.子君離開(kāi)后，涓生陷入了對(duì)前路的迷茫與恐懼，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的青年理想破滅后無(wú)

路可走的困境。

14.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到了"寂靜"與"空虛"，既首尾呼應(yīng)，同時(shí)也暗示了小說(shuō)“傷逝”的

表達(dá)主題。

B.小說(shuō)借涓生之口傳達(dá)出作者的心聲，敘述者與作者合二為一，與《故鄉(xiāng)》《祝?！分械?/p>

“我"有相似之處。

C.小說(shuō)以“手記”形式講述了和子君的愛(ài)情故事，感情沉郁真摯，表現(xiàn)了新舊時(shí)代交替時(shí)期

年輕人的彷徨。

D.小說(shuō)肖像描寫(xiě)簡(jiǎn)練傳神，如“兩眼里彌漫著稚氣的好奇的光澤”就形象地寫(xiě)出子君戀愛(ài)時(shí)

內(nèi)心的喜悅。

15.油雞與小狗阿隨在文中多次出現(xiàn)，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【概括分析人物形象】16.作為“五四"后受到新思想洗禮的年輕女性，子君這一人物形象有哪

些特點(diǎn)？請(qǐng)聯(lián)系文本簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

不平的鏡子

契訶夫

我和我的妻子走進(jìn)客廳里。那兒彌漫著霉氣和潮氣。房間已經(jīng)有整整一個(gè)世紀(jì)不見(jiàn)亮光，

等到我們點(diǎn)上燭火，照亮四壁，就有幾百萬(wàn)只大老鼠和小耗子往四下里逃竄。我們關(guān)上身后的

房門(mén)，可是房間里仍然有風(fēng)，吹拂墻角上堆著的一疊疊紙張。亮光落在那些紙上，我們就看見(jiàn)

了古老的信紙和中世紀(jì)的畫(huà)片。墻壁由于年陳日久而變成綠色，上面掛著我家祖先的肖像。

我們的腳步聲響遍整個(gè)房子。我咳嗽一聲，就有回聲來(lái)接應(yīng)我，這類(lèi)回聲從前也接應(yīng)過(guò)我

家祖先發(fā)出的響聲呢...

房外風(fēng)聲呼嘯和哀叫。壁爐的煙囪里似乎有人在哭，哭聲響著絕望的單調(diào)。大顆的雨點(diǎn)敲

打?yàn)鹾诨璋档拇白?，敲打聲惹得人滿心愁?lèi)灐?/p>

“啊，祖宗呀，祖宗！"我說(shuō)，意味深長(zhǎng)地嘆氣?！凹偈刮沂亲骷?，那么我瞧著這些肖像，就

會(huì)寫(xiě)出篇幅很大的長(zhǎng)篇小說(shuō)來(lái)。要知道，這些老人當(dāng)初每一個(gè)都年輕過(guò)，每一個(gè)男的或者女的

都有過(guò)愛(ài)情故事……而且是什么樣的愛(ài)情故事呀！比方說(shuō)，看一看這個(gè)老太婆吧，她是我的曾

祖母。這個(gè)毫不俊俏、其貌不揚(yáng)的女人，卻有過(guò)極其有趣的故事。你看見(jiàn)了嗎？"我問(wèn)妻子說(shuō)，

“你看見(jiàn)掛在那邊墻角上的鏡子了嗎？”

我就對(duì)妻子指著一面大鏡子，它配著烏黑的銅框，掛在墻角上我曾祖母的肖像旁邊。

這面鏡子有點(diǎn)邪氣：它生生把我的曾祖母毀了。她花很大的一筆錢(qián)買(mǎi)下它，一直到死都沒(méi)

有離開(kāi)過(guò)它。她黑夜白日地照這面鏡子，一刻也不停，甚至吃飯喝水也栗照。每次上床睡覺(jué)，

她都帶著它，放在床上。她臨終要求把鏡子跟她一塊兒放進(jìn)棺材里。她的心愿沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?/p>

棺材里裝不下那么大的鏡子?！?/p>

“她是個(gè)風(fēng)騷的女人吧？"我的妻子問(wèn)。

“就算是吧。但是，難道她就沒(méi)有別的鏡子？為什么她單單非常喜歡這面鏡子，卻不喜歡

別的鏡子呢？莫非她就沒(méi)有更好點(diǎn)的鏡子？不，不，親愛(ài)的，這當(dāng)中包藏著一宗嚇人的秘密呢。

據(jù)人們傳說(shuō)，這面鏡子里有個(gè)魔鬼作祟，偏巧曾祖母又喜愛(ài)魔鬼。當(dāng)然，這些話都是胡扯，可

是，毫無(wú)疑問(wèn)，這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量?！?/p>

我拂掉鏡面上的灰塵，照一照，揚(yáng)聲大笑。原來(lái)這面鏡子不平整，把我的臉相往四下里扯

歪，鼻子跑到左邊面頰上，下巴變成兩個(gè)，而且溜到旁邊去了。

“我曾祖母的愛(ài)好可真是奇怪！"我說(shuō)。

我的妻子遲疑不決地走到鏡子跟前，也照了一下，頓時(shí)發(fā)生了一件可怕的事。她臉色煞白，

四肢發(fā)抖，大叫一聲。燭臺(tái)從她手里掉下來(lái),在地板上滾了一陣，蠟燭滅了。黑暗包圍了我們。

我立刻聽(tīng)見(jiàn)一件沉重的東西掉在地板上：原來(lái)妻子倒在地上，人事不知了。

風(fēng)哀叫得越發(fā)凄厲，大老鼠開(kāi)始奔跑，小耗子在紙堆里弄得紙張沙沙響。等到一扇百葉窗

從窗口脫落，掉下去，我的頭發(fā)就根根直豎起來(lái)，不住顫動(dòng)。月亮在窗外出現(xiàn)了……

我抱起我的妻子，迅速離開(kāi)了祖宗的住所。她一直到第二天傍晚才醒過(guò)來(lái)。

“鏡子！把鏡子拿給我！”她醒過(guò)來(lái)以后說(shuō)，“鏡子在哪兒？”

這以后她有整整一個(gè)星期不喝水，不吃東西，不睡覺(jué)，老是要求把那面鏡子拿給她。她痛

哭，扯著腦袋上的頭發(fā)，在床上翻來(lái)覆去。醫(yī)生說(shuō)她可能會(huì)死于精力衰竭，她的情況極其危險(xiǎn)，

我這才勉強(qiáng)克制恐懼，來(lái)到祖宗的住所，從那兒取來(lái)曾祖母的鏡子拿給她。她一看見(jiàn)它，就快

樂(lè)得哈哈大笑，然后抓住它，吻它，目不轉(zhuǎn)睛地瞅著它。

如今已經(jīng)過(guò)去了十多年，她卻還是在照那面鏡子，一會(huì)兒也不肯離開(kāi)它。

“難道這就是我嗎？”她小聲說(shuō)，臉上除了泛起紅暈以外，還現(xiàn)出幸福和癡迷的神情?！睂?duì)，

這就是我！大家都說(shuō)謊，只有這面鏡子例外！人們都說(shuō)謊，我的丈夫也說(shuō)謊！啊，要是我早點(diǎn)

看見(jiàn)我自己，要是我早知道我實(shí)際上是什么模樣，那我就不會(huì)嫁給這個(gè)人！他配不上我！我的

腳旁邊應(yīng)當(dāng)匍匐著最漂亮和最高貴的騎士才對(duì)……”

有一次我站在妻子身后，無(wú)意中看了一下鏡子，這才揭開(kāi)可怕的秘密。我看見(jiàn)鏡子里有一

個(gè)女人，相貌艷麗奪目，我生平從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的美人。這是大自然的奇跡，融合了美麗、優(yōu)雅

和端莊。然而這究竟是怎么回事呢？為什么我那么難看、笨拙的妻子在鏡子里卻顯得這么漂亮？

這是什么緣故？

這是因?yàn)椴黄降溺R子把我妻子難看的臉往四下里扯歪，面容經(jīng)過(guò)這樣的變動(dòng)，說(shuō)來(lái)也湊巧，

倒變得漂亮了。負(fù)乘負(fù)等于正嘛。

現(xiàn)在我倆，我和妻子，坐在鏡子跟前，眼巴巴地瞧著它，一刻也不放松：我的鼻子跑到左

邊面頰上，下巴變成了兩個(gè)，而且溜到旁邊去了；然而我妻子的臉卻嫵媚迷人，我心里猛然生

出瘋狂而著魔的熱情。

，，哈哈哈！，，我狂笑著。

我的妻子卻在小聲說(shuō)話，聲音低得幾乎聽(tīng)不見(jiàn):

“我多么美?。　?/p>

（選自《契訶夫小說(shuō)選》有刪改）

17.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)開(kāi)篇用較多的文字描寫(xiě)祖屋的環(huán)境，突出祖屋的古老、陳舊、荒寂、破敗的特點(diǎn)，

渲染一種沉悶、壓抑、令人窒息和絕望的環(huán)境氣氛。

B.曾祖母的鏡子“有點(diǎn)邪氣"，這"邪氣”就是下文所說(shuō)的“神秘的力量"，即鏡面不平整，會(huì)

改變?nèi)说男蜗?。正是鏡子這“神秘的力量”，讓曾祖母和“我"的妻子喜歡上了它。

C.“我”的曾祖母和妻子兩個(gè)女人都癡迷那面鏡子，因?yàn)殓R子給予了她們幸福感，盡管這種

幸福感和她們鏡子中的容貌一樣，都是不真實(shí)的。

D.小說(shuō)以“我”的妻子暈倒后醒來(lái)為界，小說(shuō)全部的故事情節(jié)被分為兩個(gè)部分：第一部分虛

寫(xiě)“我的曾祖母”，第二部分實(shí)寫(xiě)“我的妻子"。

18.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)用第一人稱(chēng)的敘述方式記敘了“我"和妻子在老祖宗住所的客廳里的所見(jiàn)、所聞、所

思、所感，敘寫(xiě)生動(dòng)，真實(shí)感人，有身臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感，也便于作者生發(fā)議論。

B.文中第4段發(fā)揮想象，虛寫(xiě)“祖宗"，為下文側(cè)面描寫(xiě)曾祖母做鋪墊。

C.文中畫(huà)線句子夸張地言及非常驚悚的事情，卻又不挑明其中的緣由，巧妙運(yùn)用設(shè)置懸念

的敘述手法，極大地豐富了讀者的閱讀趣味。

D.文中對(duì)曾祖母的描寫(xiě)是為了與“我"的妻子形成對(duì)比，從而突出妻子的形象特征。

【塑造人物形象的方法】19.茅盾指出：“典型性格的刻畫(huà)永遠(yuǎn)是藝術(shù)創(chuàng)造的核心問(wèn)題?！北疚?/p>

是怎樣塑造"妻子”這個(gè)典型人物形象的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

20.如果把這篇小說(shuō)改編成話劇，在制作宣傳海報(bào)時(shí)，你會(huì)選擇"妻子"、"鏡子"、"我"這三個(gè)

對(duì)象的哪一個(gè)作為插圖主要內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，聯(lián)系生活談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

掛賬

唐風(fēng)

皖南的太平縣，民間亦稱(chēng)為"仙源”。

仙源城魚(yú)肚街右側(cè)，有一家茶館，青石臺(tái)階，朱紅門(mén)窗，門(mén)額上一幢書(shū)匾：太平好茶。茶

館的大掌柜亮爺對(duì)茶設(shè)、煮茶、吃茶十分考究，太平茶，兩頭尖，不散不翹不卷邊，兩葉抱芽，

白毫隱伏。清晨，茶炊青煙裊裊，亮爺特別關(guān)照跑堂的伙計(jì)文火慢煮，小紅泥巴火爐把太平茶

的清香味兒一點(diǎn)點(diǎn)溢出來(lái)...

茶客入座，亮爺寬闊的衣袖折疊一層，袖管里的手臂露出約五寸，躬身斟茶。亮爺斟茶有

些講究，右手端起紫砂壺，左手扶著壺肚，高高揚(yáng)起，長(zhǎng)長(zhǎng)的茶線猶如一條金絲線，茶盞里泛

著油亮亮的細(xì)碎的茶花。"淺茶滿酒"。沖茶，茶盞切不可太滿，七分滿為宜，留下三分，一是

便于茶客觀賞兩葉抱芽的茶葉漫卷漫舒地沉浮，二是茶客亮盞時(shí)不至于燙手。

偶爾，跑堂的伙計(jì)續(xù)水，過(guò)來(lái)插一嘴：“沖茶就是，何須如此勞神！”

亮爺臉一沉："有道是：'坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐；茶，看茶，看好茶。'七分茶，三分敬。

你不懂，退下?！?/p>

茶客，各色人等，未免有諸多欠賬之事?！扒焚~"一說(shuō)過(guò)于鄙陋，亮爺雅稱(chēng)"欠賬"為"掛賬"。

掛賬一為“窮掛賬"，二為"富掛賬”。

章先生即為“窮掛賬”。

茶館百步之許，有一凸凹不平的胡同，美其名曰"珍珠巷”。珍珠巷徒有其名，居住的章先

生一貧如洗。章先生本名章劭，巷子里的人之所以尊稱(chēng)為"先生"，是因?yàn)檎孪壬x過(guò)私塾，又

去京城讀過(guò)洋學(xué)。章先生原本就職于一家報(bào)館，據(jù)說(shuō)，章