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文檔簡介
1秋天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。
全文有三個(gè)自然段,每一段觀察角度、觀察對象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第2自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對秋天到來的喜悅之情。
課文配有兩幅插圖,其中落葉、雁群與課文描述情景對應(yīng),成熟的莊稼、捧著松果的小松鼠揭示了秋天多樣的特點(diǎn),能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對秋天美好的遐想。
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用熟字加一加、結(jié)合語境等方法認(rèn)識“秋、氣"等9個(gè)生字和禾字旁、木字旁、口字旁3個(gè)偏旁。在對比中會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫。
2.借助拼音正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“一"的不同讀音。認(rèn)識自然段。背誦第1自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確朗讀課文,讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。認(rèn)識自然段。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人揭題,認(rèn)識“秋"字
1.課件播放秋景畫面,讓學(xué)生觀察并說說看到了哪些美景,都是哪個(gè)季節(jié)的景象。
生:瓜果飄香,菊花盛開
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),也是收獲的季節(jié),今天,讓我們一起學(xué)習(xí)課文1《秋天》。(板書課題)請同學(xué)讀課題。(點(diǎn)2生讀課題)
3.出示“秋天”詞卡,引導(dǎo)認(rèn)讀:
“秋"是我們要學(xué)的生字,這個(gè)字是由哪兩個(gè)學(xué)過的字組成的結(jié)合學(xué)生的交流相機(jī)提示:秋天是禾苗成熟的季節(jié),所以“秋”里有一個(gè)“禾"。順勢引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁禾字旁。利用字卡、詞卡反復(fù)認(rèn)讀“秋、秋天”。
4.引導(dǎo)學(xué)生給“秋"組詞,如“秋天、秋風(fēng)、秋雨”。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.教師配樂示范讀,并提醒學(xué)生左手扶書右手指字,看課文,認(rèn)真聽清每個(gè)字的讀音。
2.讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x課文,把不會(huì)讀的字圈出來。
3.這篇課文想讀好可不容易,我們得先過詞語關(guān)?。ǔ鍪綪PT)
請同學(xué)們自由讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?我發(fā)現(xiàn)了“了"沒有聲調(diào)/是輕聲
這就是輕聲詞。我想請一位同學(xué)示范讀。
(1)出示輕聲詞,課件相機(jī)將“了、子”縮小,指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。
liánglehuángleyèzi
涼了黃了葉子
示范拍掌的輕重引導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲詞
為了讓同學(xué)們更好的感受輕聲,請同學(xué)跟我一起伸出雙手,跟老師邊拍手邊讀
天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。
(2)出示詞語,“一"字加拼音變紅。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一”字聲調(diào)的不同,并借助拼音讀正確。
yíyìyíyī
一片片葉子一群大雁一會(huì)兒排成個(gè)“一"字
4指導(dǎo)讀好帶“一”字的句子。
一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人"字,一會(huì)兒排成個(gè)"一”字。
三、認(rèn)識自然段
1.出示課后第2題,引出“自然段"及學(xué)習(xí)伙伴的提示(自然段的前面有兩個(gè)空格)。
2.借助課件,帶著學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段,并示范標(biāo)上序號。
3.引導(dǎo)學(xué)生照樣子給課文標(biāo)上自然段序號。
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1.引導(dǎo):秋天來了,什么發(fā)生了變化讓學(xué)生自由讀第1自然段,圈畫有關(guān)詞語。(教師相機(jī)在課件中圈出:天氣、樹葉)
2.出示詞卡,認(rèn)讀“天氣”,給“氣"組詞,如“空氣、生氣、氣球”。板貼“天氣"
(1)夏天的天氣是怎樣的?秋天來了,天氣有什么不一樣?有怎樣的感覺?秋天比夏天涼爽。
帶著你的感悟讀好天氣涼了
(2)指導(dǎo)讀好“天氣涼了”。
誰來讀好這句?!疤鞖?涼了"。(指名讀2.3位同學(xué))
老師發(fā)現(xiàn)你在天氣后面停頓了一下,你讀好了句子的停頓
你重讀了涼字,讓我感受到了秋天的涼爽,為你點(diǎn)贊,誰能學(xué)著他們的樣子再讀一讀)——男女讀,齊讀。
3.學(xué)習(xí):樹葉黃了
(1)學(xué)習(xí)“樹葉”
秋天,還有什么發(fā)生了變化?(樹葉shùyè)出示字卡誰來讀一讀,全班跟讀。
出示詞卡“樹葉”,認(rèn)讀生字與詞語,認(rèn)識木字旁和口字旁。
同學(xué)們,“樹”左邊的“木"是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁,我們發(fā)現(xiàn)“木”字做偏旁的時(shí)候,捺變成了點(diǎn),讀作“木字旁"。
“葉”你有什么好辦法能記住它嗎?(加一加,口+十就是葉)
“口"也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁。跟讀“口字旁”。去拼音開火車讀。(板貼樹葉)
(2)學(xué)習(xí)“黃了"
那秋天來了,樹葉有什么變化呢?(樹葉黃了)出示詞卡:黃了(指導(dǎo)讀好三拼音節(jié))。
生活中還有什么是黃色的?(土豆,黃菊,衣服,南瓜。)
(3)學(xué)習(xí)“一片片葉子從樹上落下來”
秋天,樹葉除了變黃,還發(fā)生了什么變化呢?板貼:落下來
片是個(gè)三拼音節(jié),(一起讀一讀),片就是被劈開的木片,用來形容平而薄的東西
出示課件這是(一片葉子,一片面包)。
小朋友們看,薄薄的葉子從樹上落下來,一片兩片三片,落下的葉片真多啊。葉子的數(shù)量很多的時(shí)候,我們可以說一片片葉子。
很多片羽毛是(一片片羽花),很多片雪花是(一片片雪花)
“從"也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。從是平舌音,(請跟我讀)像這樣一個(gè)人跟著一個(gè)人就是從。
一片葉子跟著一片葉子從樹上落下來,真美??!我們一起來美美的讀這一句吧:
(5)指導(dǎo)朗讀第一自然段
同學(xué)們,朗讀時(shí)適當(dāng)?shù)耐nD可以幫我們讀好句子,聽老師讀,老師哪里停頓?老師在葉子,從樹上后面停了一下。老師給句子加了幾個(gè)魔法棒,看到小魔法棒,我們就要稍微停一停。(PPT)誰來學(xué)做老師的樣子讀一讀。(指名讀3位)
老師發(fā)現(xiàn)你不僅讀好了停頓,還重讀了落字,讓我仿佛看了一片片葉子飄落的畫面。再指兩個(gè)讀。(分組讀,齊讀)
評價(jià):你讀得真美,我們在一起試一試,讓一片片小葉子輕輕地慢慢地落下來)老師好像看到了滿樹的黃葉在風(fēng)中翻飛。
四、多種方式朗讀第1自然段,初步背誦。
(1)多種方式朗讀第一自然段
過渡:秋天來了,天氣涼了,樹葉黃了,景色真美,誰來美美讀一讀第一自然段?!?名生讀第一自然段。
看同學(xué)們讀得這么好,我也想和大家一起讀。老師讀黑色部分,你們讀紅色部分。教師領(lǐng)讀“天氣一,樹葉一,一片片--”
樹葉黃了一陣陣秋風(fēng)吹來,帶走了夏天的炎熱,帶來了秋天的涼爽,樹葉漸漸的變黃了,請男女生來合作讀。
(2)嘗試獨(dú)立背誦
1.過渡:同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟練了,你能借助板書背一背嗎?
2.課件出示樹葉變黃,在空中翻飛落下的配樂視頻
一片片落葉就像一只只美麗的蝴蝶,看到這幅美景,我們想到剛剛學(xué)過的第一自然段,引導(dǎo)生背誦。
五、鞏固字詞,指導(dǎo)書寫
1.開展“撿樹葉"游戲,檢查詞語。
秋天到了,金黃的樹葉落的滿地都是。我們一起來撿樹葉吧。課件呈現(xiàn)一片片樹葉,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)讀樹葉上的詞語。
秋天天氣樹葉一片片黃了從來
葉子涼了
2.課中操:起立,拍手讀兒歌。
秋天到,天氣涼。
樹葉黃,飄下來。
一片片,一片片,
好像空中飛蝴蝶。
3.指導(dǎo)書寫“了、子”。
(1)認(rèn)識并學(xué)寫筆畫橫撇。
風(fēng)兒一吹,生字寶寶和我們玩起了生字加一加的游戲。
人加一筆橫變成“大”,人加一筆豎變成“個(gè)”;了加一筆變成橫變成“子"。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字中,其中還藏著一個(gè)我們要學(xué)習(xí)的新筆畫:橫撇,伸出小手和老師寫一寫。橫撇,會(huì)寫了嗎?
那這兩個(gè)字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?我們先來看看結(jié)構(gòu)。聽聽小伙伴是怎么說的。這兩個(gè)字都是獨(dú)體字,要寫在田字格的正中間。
再來看看筆畫,哪些筆畫寫時(shí)要注意呢?“了”和“子"的彎鉤要寫在豎中線上;“子”的橫寫在橫中線上。
(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫“了"。指導(dǎo)觀察“了”的筆畫組成及位置。教師范寫,提示書寫要點(diǎn),出示評價(jià)要求:①橫撇書寫正確②彎鉤書寫正確③筆畫位置正確
(3)范寫“"子”學(xué)生跟著教師書空后,先描后寫,提示書寫坐姿和
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