24 古人談讀書 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

24古人談讀書公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)古人談讀書第二則教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材解讀】

單元教學(xué)前的總情境：學(xué)校會(huì)有一檔對(duì)于“好讀書者"的訪談欄目，要選一些會(huì)讀書愛讀書的人，請(qǐng)同學(xué)們積極準(zhǔn)備，完成讀書規(guī)劃書，規(guī)劃書內(nèi)容有：讀書方法，自己的讀書故事，讀書座右銘。

先來準(zhǔn)備讀書方法，要向有智慧的人學(xué)習(xí)方法，看看他們?cè)趺醋x書，讀的是什么書，再結(jié)合自己的生活實(shí)際完成讀書規(guī)劃書并進(jìn)行分享交流?！豆湃苏勛x書》是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇課文。語文要素是“根據(jù)要求梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)”。本單元的課文主要圍繞“規(guī)劃我的讀書生活"這一主題來編排。本課教學(xué)主要目標(biāo)是讓學(xué)生梳理古人的讀書方法并初步了解填寫讀書規(guī)劃表。

從文本內(nèi)容看，本文由兩則文言文組成，按朝代順序選編了中國古代孔子、朱熹兩位大家的讀書之論?？鬃痈嬖V我們正確的求學(xué)態(tài)度，即讀書要謙遜好問、努力勤勉、有進(jìn)取心、持之以恒；朱熹啟發(fā)我們讀書“三到”的方法，即心到、眼到、口到，特別強(qiáng)調(diào)了“心到"的重要性。

從語言層面看，與通俗易懂的白話文相對(duì)，文言文言簡意賅，用語存在古今異義的現(xiàn)象，如“嘗”“急"等。理解文言文的句意是教學(xué)的重難點(diǎn)，課文中的注釋可以幫助學(xué)生理解。課后第二題就指向這一學(xué)習(xí)方法的落實(shí)。

從編排意圖看，選編這篇課文，一是讓學(xué)生根據(jù)句意梳理古代圣賢的讀書態(tài)度或方法，把握本課內(nèi)容要點(diǎn)，落實(shí)核心語文要素；二是古為今用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，從古文讀書論中獲得啟發(fā)。這也是課后第三題的編排意圖。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古文的基本方法——借助注釋、看插圖、組詞等，教學(xué)時(shí)可由扶到放，組內(nèi)互學(xué)反饋。對(duì)于“嘗“”急"等古今異義的字詞，學(xué)生需借助注釋、聯(lián)系上下文來加深理解。關(guān)于第二則文言文中“三到”的主次關(guān)系，學(xué)生理解起來相對(duì)有難度。為此，可借助《語文作業(yè)本》中的思維導(dǎo)圖，提取整合信息，拓展故事，助力理解。學(xué)生對(duì)文言文存在距離感，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，讓學(xué)生趣學(xué)文言文，內(nèi)化運(yùn)用文言文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“矣、豈"2個(gè)生字，會(huì)寫“謂、誦、豈”3個(gè)生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助注釋、聯(lián)系上下文等方法理解大意。背誦課文。

3.利用關(guān)鍵詞句梳理讀書方法，聯(lián)系讀書體會(huì)感悟讀書方法并能學(xué)以致用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：借助注釋理解大意；利用關(guān)鍵詞句梳理古人讀書的態(tài)度和方法。

難點(diǎn)：聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，寫出從中受到的啟發(fā)。

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

1.創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，學(xué)校即將舉行“好讀書者"的訪談欄目，要選一些會(huì)讀書、愛讀書的人進(jìn)行訪談，大家想不想?yún)⒓?？讓我們通過本單元的學(xué)習(xí)一起去準(zhǔn)備一下。

（出示單元頁，強(qiáng)調(diào)本單元的學(xué)習(xí)要求：這個(gè)單元，我們將要學(xué)習(xí)各大文豪的讀書方法，梳理信息，把握文章重點(diǎn)。

朱熹就有很好的讀書方法，他把方法妙用，成了宋代著名的理學(xué)家呢（出示朱熹生平）這節(jié)課我們就跟著朱熹的腳步，學(xué)學(xué)他的讀書方法。齊讀課題（24.古人談讀書）

二、初讀課文，初知方法

1.學(xué)習(xí)小古文首先需要：讀。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到105頁。

出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。

②思考：朱熹提出的讀書方法是什么？

指名讀，師正音（生字加紅）。

①（指導(dǎo)“矣、豈”的讀音）發(fā)現(xiàn)讀音非常正確，帶上停頓，讀好最后一句。

②第二句比較長，誰能上臺(tái)，邊讀邊劃出停頓。

相機(jī)解釋：再看第一句，幾個(gè)難懂的詞語。

余（口頭相機(jī)擴(kuò)展表示“我"的其他字），嘗（現(xiàn)在表示嘗味道，古文里就是表示曾經(jīng)），謂（說）的意思。所以，我們可以這樣停頓。

朗朗上口。我們?cè)俅瓮暾b讀，24《古人談讀書》預(yù)備，起。

朗讀難不倒大家了，誰能說說朱熹的讀書方法是什么？

讓同學(xué)們辨別哪個(gè)是對(duì)的。（你同意誰的觀點(diǎn)？）讀書要：心到、眼到、口到。（手寫三到。）

這三到在朱熹心中，哪個(gè)“到”最重要？（心到旁加五角星）為什么？（叫同學(xué)用自己的話自由來說）

課文哪幾句在講？（第二、三、四句。）

小結(jié)：知其然就要知其所以然，這個(gè)方法究竟好在哪里？深讀課文，才能真正把這個(gè)方法學(xué)到手。請(qǐng)幫我讀一下學(xué)習(xí)活動(dòng)二。

深讀課文，感悟方法

出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

①借助注釋，理解第二句的意思。

②梳理“心到最急"的原因并完成導(dǎo)圖（把課作本翻到103頁）。

找一個(gè)錯(cuò)的，反饋哪里不對(duì)。再找一個(gè)對(duì)的，給同學(xué)解釋為什么這樣填。（希沃拍照）

小結(jié)：（手比圖）環(huán)環(huán)相扣。心不在此，則會(huì)導(dǎo)致……（一起回顧）。漫浪誦讀只是不專心的表現(xiàn)。所以朱熹說：三到之中，心到最急，心到最重要。

朱熹還說：心既到矣，眼口豈不到乎？相機(jī)理解：既。出示意思，是已經(jīng)的意思。繼續(xù)解釋：心已經(jīng)到了，那么眼口（等同學(xué)說）還不到嗎？

朱熹在一、二、三句中點(diǎn)明了讀書方法，還深度揭示了其中的好處，那最后一句能不能去掉？

3.挖空梳理積累，再回顧總結(jié)：

我們知曉了朱熹的讀書方法和其中益處。回顧：我們讀書時(shí)要做到，一起說：“____、___、____?！比绻牟辉谶@里，就會(huì)“”，心和眼既然不專心一致，“__________，_______、_____”。三到之中?！癬___"最重要。心已經(jīng)到了，“_____？”

4.那再讓我們來梳理一下這三者的關(guān)系，請(qǐng)你用箭頭來表示一下。說說原因。

心到

口到眼到

預(yù)設(shè)：①只有心到了，口眼才會(huì)到。哇，你這句話就是一個(gè)很好的讀書方法。

②讀書時(shí)口到眼到還不夠，還要心到。這也就是你悟到的很好的讀書方法。

四、聯(lián)系實(shí)際，積累方法

1.為了更好地參加學(xué)校的訪談活動(dòng)，我們以“讀書到底有幾到"為話題進(jìn)行一次模擬訪談。請(qǐng)幫我讀一下學(xué)習(xí)活動(dòng)三。

出示學(xué)習(xí)活動(dòng)三：

①圍繞話題梳理記錄一條讀書方法。

②聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷寫寫你受到的啟發(fā)，并記錄在訪談提綱上。

③記錄完畢與同伴互相交流。

我們以小組形式上臺(tái)匯報(bào)。

小結(jié)：同學(xué)們學(xué)有所悟，還分享了自己的觀點(diǎn)和經(jīng)歷，讓讀書方法蔓延開來，為之后的訪談也進(jìn)行了積淀。

這還不算沒有用好，我們?cè)賮硪黄獩]有學(xué)過的，你能不能夠做到讀書有三到？

凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊(cè)齊整頓放，正身體，對(duì)書冊(cè)，詳緩看字，仔細(xì)分明讀之。要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記