統(tǒng)編版語文二年級上冊口語交際 商量 公開課一等獎創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語文二年級上冊口語交際商量公開課一等獎創(chuàng)新教案口語交際：商量

教學目標

1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。

2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。

教學重點：

學會使用商量的語氣與別人交流，說清楚自己的想法。

教學難點：

學會在生活中與別人商量事情時能用商量的語氣，把自己的想法說清楚。

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.出示小明照片并介紹小明。

2.播放小明錄音，引導聽清小明遇到了什么麻煩事兒。

預設：今天是小明的生日，他想早點回去，可是他今天輪到做值日。

3.引導學生幫小明出出主意。

預設：我覺得他應該找個同學商量一下，看看是否可以調(diào)換一下值日的時間。

4.揭示課題：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會有事要與人商量，今天的口語交際課，我們就來學習如何與人商量。（貼板書：商量）

二、借助例子，明確方法

1．出示課文例子：小明想和小麗調(diào)換一下值日的時間，該怎樣跟她商量？

（1）出示小麗照片，引導學生傾聽：小明是怎么和她商量的呢？我們一起去聽一聽。

①播放小明語音：喂！今天你幫我做值日吧！

②質(zhì)疑：小麗會答應嗎？為什么？

預設：我覺得小麗應該不會答應，因為小明太沒禮貌了，連小麗的名字也沒叫，原因也不說，還用命令的語氣，讓人聽了很不舒服。

（2）引導學生幫小明出主意，歸納商量的技巧。

①提問：怎樣商量才能讓小麗答應他的請求呢？

預設1：我覺得首先要叫一下小麗的名字，說話時也要誠懇禮貌。像這樣：小麗，我想跟你商量一件事情。（出示氣泡圖一）

預設2：我覺得還要把事情說清楚，比如這樣：我想和你調(diào)換一下值日的時間。（出示氣泡圖二前半句）

預設3：我來補充一下，我覺得還得說明原因，就像這樣：我想和你調(diào)換一下值日的時間。因為今天是我的生日，想早一點兒回家，你看行嗎？（補充出示氣泡圖二后半句）

②根據(jù)學生回答，逐步總結商量的技巧。（貼板書：要用商量的語氣、先打招呼、后提請求，把自己的想法說清楚、說清事情、說明原因。）

（3）播放小明和小麗商量的視頻，進一步引導學生明確商量的方法。

小明：小麗，我想跟你商量一件事情。

小麗：什么事?。?/p>

小明：我想和你調(diào)換一下值日的時間。因為今天是我的生日，想早一點兒回家，你看行嗎？

①暫停視頻。

點撥：“你看行嗎？"是在請求對方的同意呢，想想，我們還可以怎么說？

預設：“好嗎？”“可以嗎？"等等。

②繼續(xù)播放視頻。

小麗：真是不好意思，小明，我今天放學后要去學游泳，我也得早點兒走呢!不能和你調(diào)換了。

小明：沒關系，那我再問問別人能不能和我調(diào)換吧！

③出示氣泡圖三，根據(jù)視頻例子小結：看來，小明真的聽取了你們的建議，非常有禮貌，不僅如此，他也耐心地等待了小麗的答復，即使被拒絕了，也能表示理解。（貼板書：耐心等答復、能理解）

2.出示補充例子，引導學生嘗試“商量”。

（1）質(zhì)疑：小明要去找另一位同學小杰商量了，你們猜，這一次小明會怎么說呢？自己先想一想，說一說。

（2）播放小明和小杰商量的視頻，提出傾聽要求：注意聽清小明說的話，和你們想的一樣嗎？

小明：小杰，我想跟你商量一件事情。

小杰：什么事?。磕阏f吧。

小明：我想和你調(diào)換一下值日的時間，因為我今天過生日，想早一點兒回家，你看行嗎？

小杰：行啊，沒問題！祝你生日快樂哦！

小明：謝謝，太謝謝你啦！

（2）根據(jù)視頻例子小結并貼板書：會感謝。

（3）引導回顧并評價：小明在商量時用到了哪些小技巧？

預設1：小明在和小杰商量時，用上了商量的語氣，先稱呼對方，然后提出了自己的請求。

預設2：小明能把自己的想法說清楚，說清了事情，也說明了原因。

預設3：小明能耐心等待等小杰的答復，小杰同意他的請求后，他表示了感謝。我覺得他已經(jīng)掌握了商量的小技巧。

三、情境模擬，練習“商量"

出示情境一：向同學小紅借的書沒有看完，想再多借幾天，我該怎么和她商量呢？

1.組織學生練習“商量”。

2.指名一組同學模擬演練“商量"（以語音形式展示）。

（1）播放“商量”的開頭：

生1：小紅，打擾你一下，我能和你商量一件事情嗎？

生2：什么事情啊

生1：你前兩天借給我的書，我還沒有看完，我想再多借幾天可以嗎？

（2）引導學生猜測：你們猜，小紅答應了嗎？

預設：小紅沒答應，因為這位同學還沒說清楚到底還要再借幾天。

（3）繼續(xù)播放“商量"內(nèi)容：

生2：那你還要再借幾天啊？

生1：我想再借一個星期，你看行嗎？

生2：可是，小天也問我借了那本書，我答應三天后給他。

生1：好的，那我這幾天抓緊時間看，三天后準時還你，好嗎？

生2：好的。

生1：謝謝你！

3.組織學生進行點評。

預設1：我覺得剛才這位同學在和小紅商量時，能用好商量的語氣，知道要先打招呼，然后禮貌地提出請求。在等待小紅答復的時候也很有耐心，從不搶話，最后還表示了感謝。

預設2：而且這位同學也能基本說清自己的想法，說明了晚點還書的原因，只是一開始沒說清自己想多借幾天，后來在小紅的詢問下才補充說明了。

4.小結：在與人商量的過程中，我們還要學會根據(jù)對方的情況靈活應對。

四、實踐演練，提升技能

出示情境二：星期天，軍軍和媽媽去書店買書，軍軍看中了一本漫畫書，媽媽卻想讓軍軍買一本成語故事集。如果你是軍軍，你會怎么跟媽媽商量呢？

1.組織學生練習“商量”。

2.引導學生進入情境，進行實踐演練：老師來演媽媽，誰來和我商量？

3.指名（以語音形式展示）和教師進行“商量"。

預設：

生3：老師，我來試試。媽媽，我想和你商量一件事情。

師：什么事呀，寶貝？

生3：我想買一本漫畫書，可以嗎？

師：孩子，漫畫書上的文字不多，對你的幫助不大。媽媽希望你多讀讀成語故事，還是買一本成語故事集吧！

生3：媽媽，這本漫畫書我們班很多同學都在看，畫的是一對父子的快樂生活，雖然里面沒什么文字，但是也能告訴我們很多生活的道理。你就讓我買了吧！

師：聽你這么一說，媽媽也想看看這本書了，那就買吧！

生3：太好啦！謝謝媽媽！

師：那這成語故事集還買嗎？

生3：當然要買了，媽媽推薦的書準沒錯！我一定會認真看這兩本書的。

師：真是個乖孩子！

4.結合板書總結“商量”的技巧：只要你們能用上商量的語氣；把自己的想法說清楚；在對方答復時耐心等待，對方答應你的請求時