d t n l 任務(wù)型教學(xué)（第1課時(shí)）（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

dtnl任務(wù)型教學(xué)（第1課時(shí)）（公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案）

2024秋統(tǒng)編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音4.dtnl（第1課時(shí)）

【教材分析】

《dtnl》有五部分內(nèi)容，第一部分是4個(gè)聲母，教材通過(guò)形象的圖片、兒歌等形式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)聲母。例如，“d"的配圖是一個(gè)隊(duì)鼓和鼓錘，形象地展示了“d”的形狀，同時(shí)也有助于學(xué)生記憶發(fā)音，像隊(duì)鼓敲響“ddd"。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼讀練習(xí)。第三部分是要求書(shū)寫(xiě)的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置，第四部分是會(huì)讀“大地、馬路”等3個(gè)詞語(yǔ)，其中“大、馬"等是本課要認(rèn)的生字，第五部分是兒歌《小白兔》。

【學(xué)情分析】

一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但注意力集中的時(shí)間較短。在漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，例如對(duì)單韻母“a、o、e、i、u、ü”有了初步的認(rèn)識(shí)和掌握。然而，聲母的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)可能存在一定的難度，因?yàn)槁暷傅陌l(fā)音部位和方法相對(duì)復(fù)雜，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生以形象思維為主，在教學(xué)過(guò)程中要多采用直觀、形象的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，幫助他們理解和記憶。

【素養(yǎng)分析】

（文化自信）正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受中華文化的博大精深。

（語(yǔ)言運(yùn)用）正確拼讀d、t、n、l和單韻母a、e、i、u、ü組成的音節(jié)，正確認(rèn)讀“大地、馬路、泥土"3個(gè)詞語(yǔ),朗讀兒歌《小白兔》。

（思維能力）根據(jù)圖片進(jìn)行聯(lián)想想象，提取聲母d、t、n、l。自主觀察拼音的筆順和占位，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

（審美創(chuàng)造）感受語(yǔ)言文字的美，將聲母d、t、n、l書(shū)寫(xiě)正確美觀，在學(xué)習(xí)、游戲過(guò)程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。

3.感受語(yǔ)言文字的美，將聲母d、t、n、l書(shū)寫(xiě)正確美觀，自主觀察拼音的筆順和占位，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)d、t、n、l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分辨n、l的發(fā)音。

【教學(xué)過(guò)程】

第一部分：學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)一、知識(shí)鏈接，激趣導(dǎo)入

1.字母分類：

把a(bǔ)、u、i、o、b、e、f、m、p按單韻母和聲母進(jìn)行分類。

預(yù)設(shè)：?jiǎn)雾嵞赣衋oeiu韻母有：bpmf

2.拼讀游戲：摘桃子。

學(xué)習(xí)任務(wù)二、識(shí)記字形，練習(xí)發(fā)音

1.出示情境圖。

2.找一找藏在這幅圖里的拼音娃娃dtnl。

預(yù)設(shè)：鼓和鼓槌的組合像d，傘柄的形狀像t，拱門(mén)的形狀像n，鼓槌的形狀像l。

3.識(shí)記聲母。

d：小鼓敲響ddd。發(fā)d音時(shí)，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開(kāi)，聲帶不顫動(dòng)。馬蹄聲ddd。

t:傘柄朝上ttt。讀t時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流強(qiáng)，讀t時(shí)，放一張紙?jiān)谧彀颓?，你發(fā)現(xiàn)了什么？

n：一個(gè)門(mén)洞nnn。讀n時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來(lái)。

l：一根小棍lll。讀l時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

4.發(fā)音小結(jié)。

dtnl發(fā)音的時(shí)候，舌尖都要抵住上齒齦，所以它們也叫舌尖音。小鼓敲響ddd；小把傘柄ttt；一個(gè)門(mén)洞nnn；一根小棍111……你還能舉出其他的例子么？

5.區(qū)別識(shí)記。

學(xué)習(xí)任務(wù)三、認(rèn)讀聲韻，拼讀音節(jié)

1.拼讀口訣:

還記得怎樣拼讀音節(jié)嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

2.小組練習(xí)：dtnl+aeiuü

（1）思考：這些聲母和韻母能組成什么音節(jié)？

（2）發(fā)音練習(xí)：根據(jù)拼讀方法和示意圖的特點(diǎn)，將下列聲母韻母搭配在一起，練習(xí)拼讀音節(jié)。

dadedidu

3.方法提示:韻母定調(diào)法,用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。

4.合作拼讀：學(xué)生四人一組，組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對(duì)了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的人獲勝。

學(xué)習(xí)任務(wù)四、觀察字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)：四線格上呈現(xiàn)dtnl四個(gè)字母，觀察它們的基本筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)位置,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）d：聲母，第一筆左半圓，第二筆豎。d兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左下半圓寫(xiě)飽滿，第二筆豎不能碰到第一條線。

（2）t：聲母，第一筆豎右彎，第二筆橫。t兩筆寫(xiě)成，占中格和上格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意橫比較短，寫(xiě)在比第二條線略低的位置上。

（3）n:聲母，第一筆豎，第二筆右彎豎。n兩筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意占滿格。

（4）l：聲母，總一筆：豎。l一筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。

3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

注意（1）坐姿：頭正、肩平、身直、兩腿平放；

（2）三個(gè)一：胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

4.書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

同桌根據(jù)評(píng)價(jià)量表給對(duì)方互評(píng)，教師展示三星作品。

第二部分：目標(biāo)達(dá)成

交流：今天你學(xué)會(huì)了什么？你是怎么學(xué)會(huì)的？

知識(shí)梳理。

第三部分：素養(yǎng)評(píng)價(jià)

1.素養(yǎng)評(píng)價(jià)

（1）自我評(píng)價(jià)

（2）小組評(píng)價(jià)

第四部分：課后作業(yè)

1.完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

多種方式認(rèn)讀拼音字母。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉，“碰碰頭，找朋友”環(huán)節(jié)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)校藝術(shù)節(jié)是學(xué)生日常生活中較為熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生自主在圖片中尋找字母，再通過(guò)讀兒歌、捏橡皮泥加強(qiáng)記憶。

聯(lián)系生