14普羅米修斯公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

14普羅米修斯公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)四上14普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“斯、慘"等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臟”，會(huì)寫“悲、慘、獸"等14個(gè)字，能正確讀寫“人間、悲慘、情景”等15個(gè)詞語。。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教學(xué)過程

一、神話故事引入揭示課題

1.問題引入：同學(xué)們，神話故事對(duì)大家來說，并不陌生，那你知道哪些神話故事嗎？

2.組織交流：也許有的同學(xué)會(huì)說《女媧造人》，也許有的同學(xué)會(huì)說《女媧補(bǔ)天》。

3.引出課題：我們通過讀神話故事，了解距離我們遙遠(yuǎn)的時(shí)代發(fā)生的故事。而在我們的鄰居歐亞板塊的另一端，歐洲人也有自己久遠(yuǎn)的文化故事，它們發(fā)生在古老的愛琴海邊上，我們通常將叫做希臘神話。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇外國神話故事——《普羅米修斯》。

4.板書課題，齊讀課題，引發(fā)學(xué)生疑問：到底文中講述了一個(gè)怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、初讀課文預(yù)習(xí)檢測

1.自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。師巡視指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀生字，檢查字詞，指名讀。

出示第一組詞語：

懲罰悲慘堅(jiān)定敬佩饒恕

鎖鏈兇惡氣急敗壞憤憤不平

出示第二組詞語：

普羅米修斯阿波羅宙斯

赫淮斯托斯赫拉克勒斯

3.圈出課文中出現(xiàn)的神的名字，讀一讀。

4.同桌之間互相讀一讀。

三、借助思維導(dǎo)圖明晰故事框架

1.請(qǐng)學(xué)生將圈畫好的眾神的名字，按出場順序標(biāo)上序號(hào)。

2.學(xué)生匯報(bào)圈畫結(jié)果。

3.請(qǐng)學(xué)生瀏覽課文，找一找這些天神之間發(fā)生了什么事？

4.小組合作學(xué)習(xí)，嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖。

5.學(xué)生借助思維導(dǎo)圖嘗試概括故事的主要內(nèi)容。

6.小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，通過思維導(dǎo)圖理清了人物的關(guān)系，概括了課文的主要內(nèi)容。以后再讀到人物眾多，關(guān)系復(fù)雜的文章時(shí)，可以用這種理清人物關(guān)系的方法，梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，然后串起來，文章的主要內(nèi)容也就清楚了。

四、品讀課文，感受人物形象。

1.我們知道了課文講了一件什么事，現(xiàn)在我們走進(jìn)故事當(dāng)中，去了解一下這些天神。

2.小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：故事中哪個(gè)人物或情節(jié)最打動(dòng)你？

3.學(xué)生進(jìn)行討論、交流。

4.學(xué)生匯報(bào)：

（1）很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個(gè)又一個(gè)長夜。

朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：想象一下，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？人類會(huì)吃那些生的東西？可能會(huì)有怎樣的危險(xiǎn)？帶著自己的感受和想象進(jìn)行朗讀。

（2）自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)比想象一下有了火以后的生活是什么樣子的？

（3）為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種。朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：自由讀句子，學(xué)生談體會(huì)。通過朗讀，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定。

（4）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：借助圖片抓住“死死地鎖"展開想象：鎖住了什么？鎖不住什么？抓住關(guān)鍵語句“雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”“高高地"等詞語感受到普羅米修斯遭受的懲罰是殘酷的。

（5）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。

朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：哪些字眼刺痛了你通過朗讀體會(huì)普羅米修斯承受的痛苦是永無止境的。

師引讀：普羅米修斯這樣承受著，他用痛苦而漫長的承受，在堅(jiān)定的告訴宙斯——(出示句子生齊讀)“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

5.小結(jié)：這堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音中，包含著普羅米修斯的心情由痛苦到喜悅，由喜悅到憤怒，但不變的是對(duì)人類無限的熱愛。我們看到了普羅米修斯的這種精神正是文章采用了這樣的語言描寫，成功的語言總能鮮明地展現(xiàn)人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的情感，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。在我們以后的習(xí)作中，也可以學(xué)習(xí)這種語言描寫的寫法。

繼續(xù)匯報(bào)：故事中還有哪個(gè)人物或情節(jié)最打動(dòng)你？

他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,心中憤憤不平,便挽弓搭箭,射死了那只鷲鷹,接著又用石頭砸碎了鎖鏈。

朗讀指導(dǎo)：導(dǎo)學(xué)生緊扣“挽弓搭箭"用石頭砸碎了鎖鏈”想象畫面,并朗讀課文,體會(huì)大力神的正義感,讀出普羅米修斯重新獲得自由的艱難、不易。

6.師小結(jié)：課文讀到這里，我們的內(nèi)心充滿感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操，感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動(dòng)的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了長達(dá)了幾十年的殘酷折磨，這是一位充滿正義感的神。

那么通過同學(xué)們的合作，根據(jù)人物在故事中的具體行為和同學(xué)們展開的合理想象，我們提煉到了人物的精神，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書中，就像我們今天這樣通過批注的方式，從字里行間去感受文本，體會(huì)人物特點(diǎn)。

課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過大