四川省內江市威遠中學2025屆高三上學期期中考試語文試題（解析版）

四川省內江市威遠中學2025屆高三上期半期考試語文試題考試時間：150分鐘滿分：150分一、現代文閱讀（38分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：黨的二十大報告指出，“實施積極應對人口老齡化國家戰(zhàn)略，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產業(yè)”。低齡老年人口人力資源開發(fā)，是把積極老齡觀、健康老齡化理念融入經濟社會發(fā)展全過程的必然要求。根據2020年“七普”數據測算，在“十四五”時期，老年人口總量預計突破3億大關。從“十四五”時期到2035年，我國老年人口仍以低年齡段為主，高齡化問題尚未凸顯。低齡老年人口規(guī)模迅猛增長是快速人口老齡化的第一驅動力?！笆奈濉睍r期到2035年基本實現現代化前，老齡化與高齡化交織并進的問題暫未充分顯現，低齡老年人口仍然占據主體，由此，這一時期成為老年人口人力資源開發(fā)的重要窗口期。開發(fā)利用低齡老年人口人力資源，有助于平衡就業(yè)市場供需關系，減輕社會保障支出壓力，增強積極應對人口老齡化的經濟基礎。勞動年齡人口規(guī)模減小、結構老化，也是人口老齡化的一大典型特征。到2035年，社會保障支出壓力陡增，“退休潮”疊加“領養(yǎng)老金潮”。目前，我國低齡老年人口規(guī)模十分龐大，而其在文化素質、健康水平等方面與相對大齡的勞動年齡人口并無顯著差異。開發(fā)這部分人力資源有利于填補就業(yè)需求缺口、優(yōu)化市場供需關系，夯實財富儲備基礎、緩解社會保障壓力，從而增強積極應對人口老齡化的經濟能力。開發(fā)利用低齡老年人口人力資源，既有助于實現老年人口自身勞動價值，也有助于促進老年人口精神健康，增強老年人口認知能力。目前，我國老年人口精神健康狀況不容樂觀，以抑郁等為代表的精神健康問題處于相對較高發(fā)生水平且呈現持續(xù)增長態(tài)勢。相關研究發(fā)現，我國約有6%的老年人口（約合1500萬人）患有抑郁障礙，失智老年人口規(guī)模約1500萬人。以上兩者不僅會讓老年人口生活質量下降、功能障礙增加，也會帶給全社會沉重的疾病負擔。（摘編自李龍《建構低齡老年人口人力資源開發(fā)有利環(huán)境》）材料二：“在沒有退休之前，希望早點退休。但真正退休之后，雖然屬于自己的時間變多了，生活也變得空虛了，每天遛彎看到匆匆趕路的年輕人，甚至有點失落?！奔易”本┏枀^(qū)的65歲的李先生告訴記者，“希望能找個工作繼續(xù)上班，給自己找點兒事做，但年齡成為最大的限制?！?022年10月某招聘平臺發(fā)布的《2022老齡群體退休再就業(yè)調研報告》顯示，68%的老年人退休后再就業(yè)意愿強。根據調研，46.7%的老年人重返就業(yè)市場為尋求個人和社會價值，19%的求職者希望發(fā)揮一技之長，繼續(xù)追求職業(yè)發(fā)展，34.3%的求職者通過再就業(yè)補貼家用、增加收入來滿足更高層次的消費需求。“在我國，退休年齡為男性60歲、女性50歲或55歲。對于不斷延長的人均預期壽命而言，五六十歲的低齡老人仍有精力和活力?！蹦暇┐髮W社會學院副院長陳教授在接受采訪時表示，“他們中的相當一部分人對于突然完全閑下來并不適應，還有參與社會的需求。這些‘新’老年人或是發(fā)揮專業(yè)所長，或是出于個人愛好，或是希望奉獻社會，不少人退休后仍有強烈的社會參與意識和發(fā)揮余熱的意愿。”雖然不少像李先生一樣的“銀發(fā)族”渴望重返職場，但招聘老年人的企業(yè)少，對口合適的崗位更少，導致老年人擇業(yè)范圍狹窄。“老年人就業(yè)市場尚不健全，目前大部分招聘平臺尚未面向老年人開辟專區(qū)，大多數老年人只能通過熟人介紹的方式尋找工作?！标惤淌诒硎荆袄夏耆嗽倬蜆I(yè)，可以在一定程度上減輕或遲滯老齡化所帶來的沖擊，如對社會而言，減輕社會養(yǎng)老保險負擔，增加勞動力供給，減緩勞動力減少給經濟增長帶來的負面影響；對個人與家庭而言，既增加了老年人參與社會的機會，又增加了老年人收入，還維持了老年人‘老來還有用’的價值感?！鄙鐣弦灿胁糠致曇粽J為老年人再就業(yè)，會加劇青年就業(yè)難的趨勢。對此，南開大學社會工作與社會政策系副教授表示，“年輕人就業(yè)和老年人發(fā)揮余熱并不沖突。一些崗位因工資待遇、休假制度、晉升渠道等無法達到年輕人的心理預期，而老年人更看重在發(fā)揮余熱中實現自我價值，對勞動報酬、福利待遇等要求并非首位，這與年輕人恰好可以形成互補。有些崗位注重經驗積累，例如醫(yī)院會邀請老專家、老教授，這些老年人重返職場，并不影響年輕人職業(yè)發(fā)展?！保ㄕ幾跃W絡）材料三：“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，逐步延遲法定退休年齡要按照小步調整、彈性實施、分類推進、統(tǒng)籌兼顧等原則?？v觀國際社會，鼓勵延遲退休和退休后低齡老年人再就業(yè)，已成為各國應對社會人口老齡化，減輕養(yǎng)老負擔的普遍做法和共識。歐洲大部分國家的法定退休年齡在65歲以上。比如，英國實施逐年延遲法定退休年齡，到2050年將延長到70歲。瑞典采取彈性的退休年齡制度，法律上確定兩個“退休年齡”，一個是領取基礎退休金的年齡，一個是“有權利工作到的年齡”。第一個“退休年齡”到2027年將提高到64歲；第二個“退休年齡”到2023年將提高到69歲。開發(fā)老年人力資源，為經濟社會發(fā)展做出更大貢獻，需要提供更多更好的激勵機制和鼓勵性政策。首先，建立更加有激勵的延遲退休制度。其次，增強老年人就業(yè)參與的法律保障，出臺更加靈活的退休人員再就業(yè)政策，鼓勵高學歷、有能力、有意愿的低齡老年人回到勞動力市場實現再就業(yè)。一方面，進一步完善勞動法，消除老年人就業(yè)的制度障礙，對再就業(yè)或繼續(xù)就業(yè)的老年人給予充分的權益保障，使老年人在應聘過程中不受歧視。另一方面，對雇主從稅收等方面給予激勵，促進吸納老年人再就業(yè)的企業(yè)和部門大力發(fā)展。同時，鼓勵社會組織發(fā)展，特別是一些組織老年人從事公益活動和志愿者服務的社會組織，吸收更多有能力、有意愿的老年人參加志愿者服務。其三，為老年人提供全面優(yōu)質的就業(yè)公共服務，為有勞動意愿的老年人提供職業(yè)介紹、職業(yè)技能培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務。（摘編自《讓低齡老人更好發(fā)揮余熱》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.國家實施積極應對人口老齡化的國家戰(zhàn)略，秉持積極老齡觀、健康老齡化理念，將其融入經濟社會發(fā)展全過程。B.低齡老年人口規(guī)模增長，既是人口老齡化問題的一大原因，也是開發(fā)老年人口人力資源的重要動力。C.許多老年人仍然有就業(yè)的意愿，一方面是想補貼家用，提高消費水平，同時也愿意為社會發(fā)光發(fā)熱。D.老年人在就業(yè)中與青年人的心理預期不同，老年人不在乎工資待遇和休假，他們只想實現自我的價值。2.下列對材料三的分析理解，不正確的一項是（）A.材料舉歐洲部分國家延遲退休的例子，是為了證明國內政策在延遲退休方面有些落后。B.材料三第三段論證條理清晰，逐條列出幾點應對老年人再就業(yè)的激勵機制和政策。C.開發(fā)老年人力資源，可以激勵延遲退休，增強法律保障，提供更好的就業(yè)公共服務。D.鼓勵老年人再就業(yè)，可對雇主進行稅收方面的激勵，也可以鼓勵社會組織積極吸收。3.下列選項，最不適合作為材料一論據的一項是（）A.目前我國60歲以下勞動人口占比是60%。60歲以上的老人占比是19.8%，差不多是三個年輕人養(yǎng)一個老人?？峙陆衲昃蜁饺胫卸壤淆g化。B.2022年是中國61年來首次人口負增長，2022年年末全國內地人口比上年末減少了85萬。未來人口也會越來越少，我們正式進入了人口負增長的元年。C.金先生退休時，身體健康，職業(yè)技能老練純熟，業(yè)務能力十分優(yōu)秀，依舊能勝任他的本職工作。D.目前日本老齡人口的比例高居世界人口老齡化程度第一名，我們必須以日本老齡化現狀與趨勢為參考，積極應對中度和重度老齡化社會的到來。4.請梳理材料二的行文脈絡。5.部分人認為開發(fā)低齡老年人口人力資源沒有必要，甚至會增加年輕人就業(yè)的壓力。請結合材料，談談開發(fā)低齡老年人口人力資源的必要性。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。百鳥朝鳳肖江虹那是我一生中見到的最大的霧，天地都給吃掉了。一眼的白，那白還泛著濕。我沒有見過有這樣氣勢的大霧，呼吸都不順暢了。你們兩個進來。師傅在里屋喊。師傅說今天霧大下不了地了，正好我有事情要交代。師傅從床下拉出一個銹跡斑斑的鐵皮箱子，他打開箱子，里面都是嗩吶。師傅彎下腰不停地翻檢著箱子里面的家什，挑啊揀啊，終于，他抽出了一支略短一些的嗩吶，把嗩吶放進嘴里，嗩吶就發(fā)出長長的一聲鳴。師傅直起腰來，把嗩吶遞給我身邊的藍玉，說先把它吹響，我就教你基本的調兒。藍玉當時的樣子我都沒法子形容，接過嗩吶的那一刻，我看見藍玉握著嗩吶的手在輕輕地抖動，然后他笨拙地把嗩吶塞進嘴里，腮幫子一鼓，嗩吶就放出來一個悶屁，又一鼓，又出來一個悶屁。我就定定地盯著師傅的手，希望他能抓住一支長的嗩吶不放，再放到嘴里試一試，然后遞給我。師傅是拿出了嗩吶，拿出來還不止一支，拿一支出來，他先是吹吹，然后卷起袖口拭擦一番，又放回去，又撿起一支吹拭一番，照例又放回去。“砰”的一聲，師傅合上了他的箱子……我沒有吹上嗩吶。我走了，我要回家了。我背著行李邊走邊哭，我悲傷極了，我這輩子怕是當不上嗩吶匠了。我覺得我最對不起的人就是水莊的游本盛了，他一心一意的送他的兒子學嗩吶，可他的兒子學了差不多半年，連用嗩吶放兩個悶屁的機會都沒有。拐過彎，我聽見路坎下有說話的聲音。踮起腳，我看見老莊叔正領著一群人在他的新房上夯草。干活的人里還有水莊的游本盛。我悄悄的從火棘樹下鉆過去，把身子隱在草叢里。以前我還沒看出天鳴這娃是吹嗩吶的料呢！老莊叔說。天鳴可比我強，我這娃不要平時看他不吭不響的，做起事情來可一點不含糊。父親說，前不久回來還氣粗的給我和他老娘表態(tài)，要吹《百鳥朝鳳》呢！老莊叔覺得父親在吹牛。就說，《百鳥朝鳳》！《百鳥朝鳳》！我都好多年沒聽過了，上一次聽還是十多年前，那場面，至今還記得，焦三爺坐在棺材前的太師椅上，氣定神閑的吹了一場，那個鳥叫聲喲！活靈活現的。等天鳴學回來了，我讓他吹給你們聽。父親許愿。我就是擔心，天鳴有沒有那個福氣，這《百鳥朝鳳》一代弟子就傳一個人呢。老莊叔說。你們可以不相信天鳴，我是相信我的娃的。父親說。我蛇樣的從草叢里梭出來，我不想回家了，我想吹嗩吶，從來沒有像此刻這樣想吹嗩吶?；氐酵燎f，師傅正在院子里磨刀?？匆娢沂Щ曷淦堑卣驹谠鹤舆叺耐翂ο?，師傅說：你師娘到地里去了，你也去吧！曬花節(jié)剛過，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺的院子里跑，扛凳子搬桌子的。遇上閑逛的路人，就有人招呼：“焦三爺傳聲了！”，路上的人一聽，一張臉就怒放了，隨即融入隊伍。無雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個儀式叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無雙鎮(zhèn)只有少數人有耳福聽到過的《百鳥朝鳳》?？傊?，那不僅僅是一門手藝，更是一種榮耀，它似乎是對一個嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個儀式最吸引人的還不是他的稀有，而是神秘。在儀式開始之前，沒有人知道誰是下一代的嗩吶王。所以，焦家班所有的弟子都是要參加這個儀式的，連他們的親人都會四里八鄉(xiāng)地趕來參加，因為誰都可能成為新一代的嗩吶王。師傅開腔了：“我這幾年收了不少徒弟，大大小小的，沒給吹嗩吶的丟人。”頓了頓，師傅接著說：“我們吹嗩吶的，好算歹算也是一門匠活，既然是匠活，就得有把這個活傳下去的責任，所以，我今天找的這個人，不是看他的嗩吶吹得多好，而是他有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里?！睅煾的贸鲆粋€黑綢布袋子，小心翼翼的從里面抽出來一支嗩吶。遠遠的我就感覺到了這支嗩吶該有些年齡了，銅碗雖然亮得耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的，嗩吶的桿子一般就是白木，能用這樣色澤的老黃木制成的嗩吶，足見它的名貴?！斑@支嗩吶是我的師傅給我的，它已經有五六代人用過了，這支嗩吶只能吹奏一個曲子，這個曲子就是《百鳥朝鳳》?，F在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代的傳下去?！睅煾蹬e著嗩吶說。院子里一點聲音都沒有，我只聽見我的師弟藍玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那支嗩吶。我既緊張又期待，側目看了看我的師弟藍玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準備迎風怒放的花兒無聲地凋謝了，花瓣起來了一層死灰，花桿兒也挫短了半截。這朵剛才還生機蓬勃的花兒，轉眼間鋪滿了絕望的顏色。這時候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢！”焦家班的傳聲儀式結束后，藍玉很是難過。我知道師傅傳我《百鳥朝鳳》是因為我老實，不傳給藍玉是覺得藍玉花花腸子多。其實師傅是不對的，藍玉天分比我好，他確實是比我精靈了一些，可人精靈點有什么不好的呢？藍玉走了，背著一個包袱，狠狠的轉了一個身，留給我一個瘦削的背影。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.師傅交給藍玉一支較短的嗩吶后，幾經挑選卻最終沒有給我嗩吶，這表明他對我的資質和目前的能力并不滿意。B.父親在眾人面前夸贊我并許愿眾人出自他對我的絕對信任和期許，這鼓勵使我戰(zhàn)勝挫敗感成為了新一代嗩吶王。C.“有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里”是師傅挑選傳承人的標準，說明師傅重視的只是徒弟們的精神品質而非演奏水平。D.我的師弟藍玉天分比我好并且學習嗩吶比我早，最終卻在傳聲儀式上落選，這是他選擇離開焦家班的重要原因。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說雖沒有直接描寫《百鳥朝鳳》演奏情形，但通過老莊叔等眾多無雙鎮(zhèn)人的期待襯托了《百鳥朝鳳》的藝術魅力。B.作者用細筆描摹那支吹奏《百鳥朝鳳》的嗩吶，黑綢布袋子、薄如蟬翼的銅碗、有色澤的老黃木無不凸顯其名貴。C.作者用“花”的比喻來描寫傳聲儀式現場藍玉等待結果時的狀態(tài)，生動形象地表現出他從渴望到失望的過程。D.小說運用第一人稱有限視角來敘述傳聲儀式的整個過程，增強了描寫的真實感和緊張感，更具客觀性，自由展現事件過程和人物心理。8.師傅最終選擇我作為下一代接班人，這一結果看似出乎“意料之外”，但實則屬于“情理之中”，請結合小說簡要分析。9.文中多次出現“水莊的游本盛”“父親”和“我的父親，水莊的游本盛”幾種稱呼，請結合文本簡要分析這樣使用稱呼的作用。二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。明君之所以立功成名者四；一曰天時，二曰人心，三曰技能，四曰勢位。非天時，雖十堯不能冬生一穗；逆人心，雖賁、育①不能盡人力。故得天時，則不務而自生；得人心，則不趣而自動；因技能，則不急而自疾；得勢位，則不推進而名成。若水之流，若船之浮。守自然之道，行舞窮之令，故曰明主。夫有材而無勢，雖賢不能制不肖。故立尺材于高山之上，則臨千仞之溪，材非長也，位高也。桀為天子，能制天下，非賢也，勢重也；堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。千鈞得船則浮錙銖失船則沉非千鈞輕錙銖重也有勢之與無勢也。故短之臨高也以位，不肖之制賢也以勢。人主者，天下一力以共載之，故安；眾同心以共立之，故尊。人臣守所長，盡所能，故忠。以尊主御忠臣，則長樂生而功名成。名實相持而成，形影相應而立，故臣主同欲而異使。人主之患在莫之應，故曰：一手獨拍，雖疾無聲。人臣之憂在不得一，故曰：右手畫圓，左手畫方，不能兩成。故曰：至治之國，君若桴，臣若鼓，技若車，事若馬。故人有余力易于應，而技有余巧便于事。立功者不足于力，親近者不足于信，成名者不足于勢，近者不親，而遠者不結，則名不稱實者也。圣人德若堯、舜，行若伯夷，而位不載于世，則功不立，名不遂。故古之能致功名者，眾人助之以力，近者結之以成，遠者譽之以名，尊者載之以勢。如此，故太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地。此堯之所以南面而守名，舜之所以北面而效功也。（選自《韓非子·功名》【注】①賁、育：指孟賁、夏育，兩人都是戰(zhàn)國時期的衛(wèi)國人，著名的大力士。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。千鈞得船則浮A錙銖B失船則沉C非千鈞D輕錙銖E重也F有勢之與無勢也。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“因技能”與“因人之力而敝之”（《燭之武退秦師》）兩句中的“因”意思相同。B.“天下一力以共載之”中的“載”與“載笑載言”（《氓》）中的“載”意思相同。C.“雖疾無聲”中的“疾”與成語“痛心疾首”中的“疾”意思不同。D.南面，即君位，古代君主臨朝南面而坐，因此把為君叫作“南面為王”“南面稱孤”。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.文章首先闡明英明的君主“立功成名”的條件有四項：天時、人心、技能和勢位。B.文章指出君主處在君位，要建立功業(yè)長享聲名，需要擁有權勢，并得到臣下的配合。C.本文以左右手不能同時畫兩種不同圖形為例，來表明君主的憂患在于不能專守一職。D.“立功者”“親近者”“成名者”“近者”“遠者”若各存在一定的不足，會使君主“名不稱實”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。（2）人主之患在莫之應，故曰：一手獨拍，雖疾無聲。14.君主如何能使“太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地”？請根據原文簡要概括。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。白鷗①（節(jié)選）王安石江鷗好羽毛，玉雪無塵垢。雄雌屢驚矯，機弋②常紛糾。飄然紛華地，此物乖隔久。白發(fā)望東南③，春江綠如酒。[注]①本詩作于熙寧三年（1070年），時王安石為宰相，新法推行艱難，且王安石本人飽受朝臣攻訐。②機弋：泛指獵取禽類的器械。③東南：王安石是臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌前兩句使用比喻的修辭手法，把白鷗的羽毛比作玉石和落雪，贊嘆了白鷗羽毛的美麗。B.詩歌表面寫白鷗的遭遇，實則有所寄寓：“白鷗”象征詩人本人，“機弋”則借指守舊勢力。C.詩人借白鷗羽毛潔白的顏色及其孤高的品性，表明了詩人不染污濁、堅持自我的堅定心志。D.整首詩運用了托物言志的寫法，詩人自身的形象并未在詩中直接展現。16.學者呂青云認為，王安石的《白鷗》一詩流露出詩人復雜的情感導向，體現了詩人內心的矛盾。請結合詩歌加以分析。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，12分）17.補寫出下列句中空缺部分。（1）補寫出下列句子中的空缺部分。①《論語·先進》中寫到孔子的四個弟子侍坐時各言其志，子路的志向是，用三年時間治理一個飽經憂患的千乘之國，“__________，__________”。②法安天下，德潤人心——“實現法律和道德相輔相成、法治和德治相得益彰”。其中，德者，本也。正如《諫太宗十思疏》中，魏征用樹木與泉流做類比，向唐太宗說明“__________，__________”的治國道理一樣。③杜甫《登高》中“__________，__________”兩句都使用了疊字，從聽覺、視覺上突出了對景傷懷的感受。（2）補寫出下列句子中的空缺部分。①曹操《短歌行》中“__________，__________”兩句，后世一直傳誦不已，蘇軾《赤壁賦》中就曾引用過。②白居易《琵琶行》中“__________，__________”兩句，寫琵琶女結束演奏后的動作及神態(tài)，同時也引出下文對其身世的敘述。③《荀子·勸學》中“__________，__________”兩句，以劣馬的執(zhí)著為喻，強調為學必須持之以恒。三、語言文字運用（12分）語言文字運用（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。《中國居民膳食指南》推薦的一日三餐能量占比為3：4：3，說明晚餐和早餐、午餐一樣重要。研究表明，長期不吃晚餐，體內的膽汁、胃酸同樣會分泌，但胃里①，長此以往，膽汁、胃酸會出現逆流，傷害胃黏膜；而且人體會根據進食情況進行自動調控，到了晚餐時間，身體長期處于空腹狀態(tài)，會加強胃腸對早餐和中餐食物的吸收率，降低基礎代謝率，使更多的能量轉化為脂肪。②？第一，晚餐吃少。《中國居民膳食指南》中指出三餐模式為：早餐營養(yǎng)足，午餐要吃好，晚餐要適量。晚餐長期吃得太好、太飽，會刺激胰島分泌胰島素，加重人體胰島負擔，誘發(fā)糖尿病；還會迫使人體消化系統(tǒng)持續(xù)工作，讓大腦始終處于興奮狀態(tài)，容易造成失眠多夢，進而引發(fā)神經衰弱。第二，③。晚餐的時間最好安排在晚上6～7點，盡量不超過8點。有研究顯示，同等分量的晚餐，進食較晚的人，其體內的血糖水平較多，但是燃燒的脂肪也較少，這種影響在糖尿病上體現得更為明顯。18.請在文中橫線處補寫恰當語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。19.“不吃早餐”與“不吃晚餐”對身體的傷害有相似之處。請簡述“不吃早餐”對身體的危害。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，按要求作文。作家旅行到鄉(xiāng)間，看到一位老農把喂牛的草料放到牛棚的屋檐上，不免感到奇怪，于是就問道：“大伯，你為什么不把草料直接放在地上，這樣牛吃起豈不方便?”老農說：“放在地上，全堆在它面前，食物得太容易了，它不曉得珍惜，糟踐厲害；我現在放到讓它勉強夠得著的屋檐上，它會努力去吃，直到把全部草料吃個精光。”作家聽后，連連感嘆：“哦，哦，真是喂牛有道，我明白了！”請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

四川省內江市威遠中學2025屆高三上期半期考試語文試題考試時間：150分鐘滿分：150分一、現代文閱讀（38分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：黨的二十大報告指出，“實施積極應對人口老齡化國家戰(zhàn)略，發(fā)展養(yǎng)老事業(yè)和養(yǎng)老產業(yè)”。低齡老年人口人力資源開發(fā)，是把積極老齡觀、健康老齡化理念融入經濟社會發(fā)展全過程的必然要求。根據2020年“七普”數據測算，在“十四五”時期，老年人口總量預計突破3億大關。從“十四五”時期到2035年，我國老年人口仍以低年齡段為主，高齡化問題尚未凸顯。低齡老年人口規(guī)模迅猛增長是快速人口老齡化的第一驅動力?！笆奈濉睍r期到2035年基本實現現代化前，老齡化與高齡化交織并進的問題暫未充分顯現，低齡老年人口仍然占據主體，由此，這一時期成為老年人口人力資源開發(fā)的重要窗口期。開發(fā)利用低齡老年人口人力資源，有助于平衡就業(yè)市場供需關系，減輕社會保障支出壓力，增強積極應對人口老齡化的經濟基礎。勞動年齡人口規(guī)模減小、結構老化，也是人口老齡化的一大典型特征。到2035年，社會保障支出壓力陡增，“退休潮”疊加“領養(yǎng)老金潮”。目前，我國低齡老年人口規(guī)模十分龐大，而其在文化素質、健康水平等方面與相對大齡的勞動年齡人口并無顯著差異。開發(fā)這部分人力資源有利于填補就業(yè)需求缺口、優(yōu)化市場供需關系，夯實財富儲備基礎、緩解社會保障壓力，從而增強積極應對人口老齡化的經濟能力。開發(fā)利用低齡老年人口人力資源，既有助于實現老年人口自身勞動價值，也有助于促進老年人口精神健康，增強老年人口認知能力。目前，我國老年人口精神健康狀況不容樂觀，以抑郁等為代表的精神健康問題處于相對較高發(fā)生水平且呈現持續(xù)增長態(tài)勢。相關研究發(fā)現，我國約有6%的老年人口（約合1500萬人）患有抑郁障礙，失智老年人口規(guī)模約1500萬人。以上兩者不僅會讓老年人口生活質量下降、功能障礙增加，也會帶給全社會沉重的疾病負擔。（摘編自李龍《建構低齡老年人口人力資源開發(fā)有利環(huán)境》）材料二：“在沒有退休之前，希望早點退休。但真正退休之后，雖然屬于自己的時間變多了，生活也變得空虛了，每天遛彎看到匆匆趕路的年輕人，甚至有點失落。”家住北京朝陽區(qū)的65歲的李先生告訴記者，“希望能找個工作繼續(xù)上班，給自己找點兒事做，但年齡成為最大的限制?！?022年10月某招聘平臺發(fā)布的《2022老齡群體退休再就業(yè)調研報告》顯示，68%的老年人退休后再就業(yè)意愿強。根據調研，46.7%的老年人重返就業(yè)市場為尋求個人和社會價值，19%的求職者希望發(fā)揮一技之長，繼續(xù)追求職業(yè)發(fā)展，34.3%的求職者通過再就業(yè)補貼家用、增加收入來滿足更高層次的消費需求?！霸谖覈?，退休年齡為男性60歲、女性50歲或55歲。對于不斷延長的人均預期壽命而言，五六十歲的低齡老人仍有精力和活力?！蹦暇┐髮W社會學院副院長陳教授在接受采訪時表示，“他們中的相當一部分人對于突然完全閑下來并不適應，還有參與社會的需求。這些‘新’老年人或是發(fā)揮專業(yè)所長，或是出于個人愛好，或是希望奉獻社會，不少人退休后仍有強烈的社會參與意識和發(fā)揮余熱的意愿?！彪m然不少像李先生一樣的“銀發(fā)族”渴望重返職場，但招聘老年人的企業(yè)少，對口合適的崗位更少，導致老年人擇業(yè)范圍狹窄。“老年人就業(yè)市場尚不健全，目前大部分招聘平臺尚未面向老年人開辟專區(qū)，大多數老年人只能通過熟人介紹的方式尋找工作?！标惤淌诒硎?，“老年人再就業(yè)，可以在一定程度上減輕或遲滯老齡化所帶來的沖擊，如對社會而言，減輕社會養(yǎng)老保險負擔，增加勞動力供給，減緩勞動力減少給經濟增長帶來的負面影響；對個人與家庭而言，既增加了老年人參與社會的機會，又增加了老年人收入，還維持了老年人‘老來還有用’的價值感。”社會上也有部分聲音認為老年人再就業(yè)，會加劇青年就業(yè)難的趨勢。對此，南開大學社會工作與社會政策系副教授表示，“年輕人就業(yè)和老年人發(fā)揮余熱并不沖突。一些崗位因工資待遇、休假制度、晉升渠道等無法達到年輕人的心理預期，而老年人更看重在發(fā)揮余熱中實現自我價值，對勞動報酬、福利待遇等要求并非首位，這與年輕人恰好可以形成互補。有些崗位注重經驗積累，例如醫(yī)院會邀請老專家、老教授，這些老年人重返職場，并不影響年輕人職業(yè)發(fā)展?！保ㄕ幾跃W絡）材料三：“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要提出，逐步延遲法定退休年齡要按照小步調整、彈性實施、分類推進、統(tǒng)籌兼顧等原則?？v觀國際社會，鼓勵延遲退休和退休后低齡老年人再就業(yè)，已成為各國應對社會人口老齡化，減輕養(yǎng)老負擔的普遍做法和共識。歐洲大部分國家的法定退休年齡在65歲以上。比如，英國實施逐年延遲法定退休年齡，到2050年將延長到70歲。瑞典采取彈性的退休年齡制度，法律上確定兩個“退休年齡”，一個是領取基礎退休金的年齡，一個是“有權利工作到的年齡”。第一個“退休年齡”到2027年將提高到64歲；第二個“退休年齡”到2023年將提高到69歲。開發(fā)老年人力資源，為經濟社會發(fā)展做出更大貢獻，需要提供更多更好的激勵機制和鼓勵性政策。首先，建立更加有激勵的延遲退休制度。其次，增強老年人就業(yè)參與的法律保障，出臺更加靈活的退休人員再就業(yè)政策，鼓勵高學歷、有能力、有意愿的低齡老年人回到勞動力市場實現再就業(yè)。一方面，進一步完善勞動法，消除老年人就業(yè)的制度障礙，對再就業(yè)或繼續(xù)就業(yè)的老年人給予充分的權益保障，使老年人在應聘過程中不受歧視。另一方面，對雇主從稅收等方面給予激勵，促進吸納老年人再就業(yè)的企業(yè)和部門大力發(fā)展。同時，鼓勵社會組織發(fā)展，特別是一些組織老年人從事公益活動和志愿者服務的社會組織，吸收更多有能力、有意愿的老年人參加志愿者服務。其三，為老年人提供全面優(yōu)質的就業(yè)公共服務，為有勞動意愿的老年人提供職業(yè)介紹、職業(yè)技能培訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務。（摘編自《讓低齡老人更好發(fā)揮余熱》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.國家實施積極應對人口老齡化的國家戰(zhàn)略，秉持積極老齡觀、健康老齡化理念，將其融入經濟社會發(fā)展全過程。B.低齡老年人口規(guī)模增長，既是人口老齡化問題的一大原因，也是開發(fā)老年人口人力資源的重要動力。C.許多老年人仍然有就業(yè)的意愿，一方面是想補貼家用，提高消費水平，同時也愿意為社會發(fā)光發(fā)熱。D.老年人在就業(yè)中與青年人的心理預期不同，老年人不在乎工資待遇和休假，他們只想實現自我的價值。2.下列對材料三的分析理解，不正確的一項是（）A.材料舉歐洲部分國家延遲退休的例子，是為了證明國內政策在延遲退休方面有些落后。B.材料三第三段論證條理清晰，逐條列出幾點應對老年人再就業(yè)的激勵機制和政策。C.開發(fā)老年人力資源，可以激勵延遲退休，增強法律保障，提供更好的就業(yè)公共服務。D.鼓勵老年人再就業(yè)，可對雇主進行稅收方面的激勵，也可以鼓勵社會組織積極吸收。3.下列選項，最不適合作為材料一論據的一項是（）A.目前我國60歲以下勞動人口占比是60%。60歲以上的老人占比是19.8%，差不多是三個年輕人養(yǎng)一個老人?？峙陆衲昃蜁饺胫卸壤淆g化。B.2022年是中國61年來首次人口負增長，2022年年末全國內地人口比上年末減少了85萬。未來人口也會越來越少，我們正式進入了人口負增長的元年。C.金先生退休時，身體健康，職業(yè)技能老練純熟，業(yè)務能力十分優(yōu)秀，依舊能勝任他的本職工作。D.目前日本老齡人口的比例高居世界人口老齡化程度第一名，我們必須以日本老齡化現狀與趨勢為參考，積極應對中度和重度老齡化社會的到來。4.請梳理材料二的行文脈絡。5.部分人認為開發(fā)低齡老年人口人力資源沒有必要，甚至會增加年輕人就業(yè)的壓力。請結合材料，談談開發(fā)低齡老年人口人力資源的必要性。【答案】1.D2.A3.D4.①首先運用舉例論證，以65歲的李先生希望繼續(xù)上班為例，指出當前社會低齡退休人士希望再就業(yè)的現象；②接著通過調查數據說明大部分老年人再就業(yè)意愿強烈；③最后引用專家看法，闡述老年人再就業(yè)對社會和個人的益處，并指出老年人再就業(yè)不會增加年輕人就業(yè)壓力的觀點。5.①許多低齡老年人有較高的文化素質和健康水平，再就業(yè)可以填補市場的就業(yè)缺口，減輕社會保障支出的壓力。（或者“低齡老人再就業(yè)可以填補市場的就業(yè)缺口，減輕社會養(yǎng)老保險負擔，增加勞動力供給”。）②老年人再就業(yè)有助于實現老年人口自身勞動價值，促進其精神健康，有助于社會的和諧穩(wěn)定。③一些就業(yè)崗位不吸引年輕人，而老年人能夠在發(fā)揮余熱中實現自我價值，可以與其形成互補，使勞動市場更優(yōu)化?！窘馕觥俊緦дZ】文章通過多組材料論述了中國面臨的快速老齡化問題以及如何積極應對。材料一從低齡老年人口的增長和人力資源開發(fā)對社會經濟的意義進行了全面分析，強調其現實背景和必要性；材料二提供了具體案例和數據，描繪了低齡老年人再就業(yè)的強烈意愿及其現實困境；材料三則討論了國際經驗和政策建議，提出了延遲退休、法律保障和社會激勵等措施。綜合各方面內容，文章具有較強的論證力和政策指導意義?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“老年人不在乎工資待遇和休假，他們只想實現自我的價值”錯誤，由材料二“34.3%的求職者通過再就業(yè)補貼家用、增加收入來滿足更高層次的消費需求”“而老年人更看重在發(fā)揮余熱中實現自我價值，對勞動報酬、福利待遇等要求并非首位”可知，老年人在就業(yè)中的心理預期并不是只想實現自我價值，他們對勞動報酬、福利待遇等也有要求。故選D【2題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“是為了證明國內政策在延遲退休方面有些落后”錯誤，由材料三“鼓勵延遲退休和退休后低齡老年人再就業(yè)，已成為各國應對社會人口老齡化，減輕養(yǎng)老負擔的普遍做法和共識”可知，材料舉出歐洲部分國家延遲退休的例子，是為了證明這種做法已成為各國應對人口老齡化的普遍做法，而不是用來證明國內政策在延遲退休方面落后。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。材料一從低齡老年人口的增長和人力資源開發(fā)對社會經濟的意義進行了全面分析，強調低齡老年人口人力資源開發(fā)的現實背景和必要性。A.提供了關于我國人口老齡化占比的數據，能夠支撐材料一的觀點。B.人口負增長，即代表人口老齡化，能夠支撐材料一的觀點。C.退休后的金先生想重新工作，能夠支撐材料一老年人再就業(yè)的觀點。D.由材料一“我國老年人口仍以低年齡段為主，高齡化問題尚未凸顯”可知，2035年前我國低齡老年人口占據主體，因此可以開發(fā)利用低齡老年人口人力資源，這是材料一的觀點。而日本老齡化現狀與趨勢與我國情況有所不同，因此必須作為參考的說法不合適，無法支撐材料一觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。①首先，由材料“家住北京朝陽區(qū)的65歲的李先生告訴記者，‘希望能找個工作繼續(xù)上班，給自己找點兒事做，但年齡成為最大的限制’”可知，文章先寫記者采訪了北京朝陽區(qū)的65歲的李先生，他希望能繼續(xù)上班，以此為例指出當前社會上低齡退休人士希望能再就業(yè)，可是年齡成為最大的限制和障礙；②接著，由材料“《2022老齡群體退休再就業(yè)調研報告》顯示，68%的老年人退休后再就業(yè)意愿強”可知，通過調查數據說明，大部分老年人再就業(yè)意愿強烈，以此來尋求個人和社會價值、追求職業(yè)發(fā)展、滿足更高層次的消費需求等；③隨后，由“陳教授表示，‘老年人再就業(yè)，可以在一定程度上減輕或遲滯……”可知，引用專家看法，闡述老年人再就業(yè)對社會和個人的益處；由“年輕人就業(yè)和老年人發(fā)揮余熱并不沖突”可知，指出老年人再就業(yè)并不影響年輕人職業(yè)發(fā)展?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①由材料一“我國低齡老年人口規(guī)模十分龐大，而其在文化素質、健康水平等方面與相對大齡的勞動年齡人口并無顯著差異。開發(fā)這部分人力資源有利于填補就業(yè)需求缺口、優(yōu)化市場供需關系，夯實財富儲備基礎、緩解社會保障壓力”可知，低齡老年人口在文化素質和健康水平上與勞動年齡人口差異不大，他們可以成為重要的人力資源，低齡老年人再就業(yè)可以填補市場的就業(yè)缺口，減輕社會保障支出的壓力，從而增強積極應對人口老齡化的經濟能力。②由材料二“開發(fā)利用低齡老年人口人力資源，既有助于實現老年人口自身勞動價值，也有助于促進老年人口精神健康，增強老年人口認知能力”可知，鼓勵老年人再就業(yè)，開發(fā)低齡老年人口資源既有利于提高他們的自我價值感和精神健康水平，也有利于整個社會的和諧穩(wěn)定。③由材料二“一些崗位因工資待遇、休假制度、晉升渠道等無法達到年輕人的心理預期，而老年人更看重在發(fā)揮余熱中實現自我價值，對勞動報酬、福利待遇等要求并非首位，這與年輕人恰好可以形成互補”可知，因為年輕人對崗位的要求與老年人不同，一些就業(yè)崗位不吸引年輕人，而老年人更重視在發(fā)揮余熱中實現自我價值，老年人發(fā)揮余熱和年輕人就業(yè)并不沖突，兩者正好可以形成互補，這樣更能優(yōu)化勞動市場。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。百鳥朝鳳肖江虹那是我一生中見到的最大的霧，天地都給吃掉了。一眼的白，那白還泛著濕。我沒有見過有這樣氣勢的大霧，呼吸都不順暢了。你們兩個進來。師傅在里屋喊。師傅說今天霧大下不了地了，正好我有事情要交代。師傅從床下拉出一個銹跡斑斑的鐵皮箱子，他打開箱子，里面都是嗩吶。師傅彎下腰不停地翻檢著箱子里面的家什，挑啊揀啊，終于，他抽出了一支略短一些的嗩吶，把嗩吶放進嘴里，嗩吶就發(fā)出長長的一聲鳴。師傅直起腰來，把嗩吶遞給我身邊的藍玉，說先把它吹響，我就教你基本的調兒。藍玉當時的樣子我都沒法子形容，接過嗩吶的那一刻，我看見藍玉握著嗩吶的手在輕輕地抖動，然后他笨拙地把嗩吶塞進嘴里，腮幫子一鼓，嗩吶就放出來一個悶屁，又一鼓，又出來一個悶屁。我就定定地盯著師傅的手，希望他能抓住一支長的嗩吶不放，再放到嘴里試一試，然后遞給我。師傅是拿出了嗩吶，拿出來還不止一支，拿一支出來，他先是吹吹，然后卷起袖口拭擦一番，又放回去，又撿起一支吹拭一番，照例又放回去。“砰”的一聲，師傅合上了他的箱子……我沒有吹上嗩吶。我走了，我要回家了。我背著行李邊走邊哭，我悲傷極了，我這輩子怕是當不上嗩吶匠了。我覺得我最對不起的人就是水莊的游本盛了，他一心一意的送他的兒子學嗩吶，可他的兒子學了差不多半年，連用嗩吶放兩個悶屁的機會都沒有。拐過彎，我聽見路坎下有說話的聲音。踮起腳，我看見老莊叔正領著一群人在他的新房上夯草。干活的人里還有水莊的游本盛。我悄悄的從火棘樹下鉆過去，把身子隱在草叢里。以前我還沒看出天鳴這娃是吹嗩吶的料呢！老莊叔說。天鳴可比我強，我這娃不要平時看他不吭不響的，做起事情來可一點不含糊。父親說，前不久回來還氣粗的給我和他老娘表態(tài)，要吹《百鳥朝鳳》呢！老莊叔覺得父親在吹牛。就說，《百鳥朝鳳》！《百鳥朝鳳》！我都好多年沒聽過了，上一次聽還是十多年前，那場面，至今還記得，焦三爺坐在棺材前的太師椅上，氣定神閑的吹了一場，那個鳥叫聲喲！活靈活現的。等天鳴學回來了，我讓他吹給你們聽。父親許愿。我就是擔心，天鳴有沒有那個福氣，這《百鳥朝鳳》一代弟子就傳一個人呢。老莊叔說。你們可以不相信天鳴，我是相信我的娃的。父親說。我蛇樣的從草叢里梭出來，我不想回家了，我想吹嗩吶，從來沒有像此刻這樣想吹嗩吶?；氐酵燎f，師傅正在院子里磨刀?？匆娢沂Щ曷淦堑卣驹谠鹤舆叺耐翂ο拢瑤煾嫡f：你師娘到地里去了，你也去吧！曬花節(jié)剛過，土莊又熱鬧了。人們槐花串似的往焦三爺的院子里跑，扛凳子搬桌子的。遇上閑逛的路人，就有人招呼：“焦三爺傳聲了！”，路上的人一聽，一張臉就怒放了，隨即融入隊伍。無雙鎮(zhèn)的嗩吶班每一代都有一個班主，上一代班主把位置騰給下一代是有儀式的，這個儀式叫“傳聲”，不傳別的，就傳那首無雙鎮(zhèn)只有少數人有耳福聽到過的《百鳥朝鳳》?？傊遣粌H僅是一門手藝，更是一種榮耀，它似乎是對一個嗩吶藝人人品和藝品最有力的注腳。這個儀式最吸引人的還不是他的稀有，而是神秘。在儀式開始之前，沒有人知道誰是下一代的嗩吶王。所以，焦家班所有的弟子都是要參加這個儀式的，連他們的親人都會四里八鄉(xiāng)地趕來參加，因為誰都可能成為新一代的嗩吶王。師傅開腔了：“我這幾年收了不少徒弟，大大小小的，沒給吹嗩吶的丟人。”頓了頓，師傅接著說：“我們吹嗩吶的，好算歹算也是一門匠活，既然是匠活，就得有把這個活傳下去的責任，所以，我今天找的這個人，不是看他的嗩吶吹得多好，而是他有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里?！睅煾的贸鲆粋€黑綢布袋子，小心翼翼的從里面抽出來一支嗩吶。遠遠的我就感覺到了這支嗩吶該有些年齡了，銅碗雖然亮得耀眼，卻薄如蟬翼，桿子是老黃木的，嗩吶的桿子一般就是白木，能用這樣色澤的老黃木制成的嗩吶，足見它的名貴。“這支嗩吶是我的師傅給我的，它已經有五六代人用過了，這支嗩吶只能吹奏一個曲子，這個曲子就是《百鳥朝鳳》?，F在我把它傳下去，我也希望我們無雙鎮(zhèn)的嗩吶匠能把它世世代代的傳下去?！睅煾蹬e著嗩吶說。院子里一點聲音都沒有，我只聽見我的師弟藍玉的喘息聲，所有的眼睛都盯著師傅手里的那支嗩吶。我既緊張又期待，側目看了看我的師弟藍玉，他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長了，成了一朵盛開的鮮花，花朵兒正期待著雨露的降臨，焦慮、渴望在稚嫩的花瓣間涌動著。驀然，盛開的鮮花枯萎了。幾乎就在一眨眼間，正準備迎風怒放的花兒無聲地凋謝了，花瓣起來了一層死灰，花桿兒也挫短了半截。這朵剛才還生機蓬勃的花兒，轉眼間鋪滿了絕望的顏色。這時候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：“你呆了，師傅叫你呢！”焦家班的傳聲儀式結束后，藍玉很是難過。我知道師傅傳我《百鳥朝鳳》是因為我老實，不傳給藍玉是覺得藍玉花花腸子多。其實師傅是不對的，藍玉天分比我好，他確實是比我精靈了一些，可人精靈點有什么不好的呢？藍玉走了，背著一個包袱，狠狠的轉了一個身，留給我一個瘦削的背影。（有刪改）6.下列對文本相關內容的理解，正確的一項是（）A.師傅交給藍玉一支較短的嗩吶后，幾經挑選卻最終沒有給我嗩吶，這表明他對我的資質和目前的能力并不滿意。B.父親在眾人面前夸贊我并許愿眾人出自他對我的絕對信任和期許，這鼓勵使我戰(zhàn)勝挫敗感成為了新一代嗩吶王。C.“有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里”是師傅挑選傳承人的標準，說明師傅重視的只是徒弟們的精神品質而非演奏水平。D.我的師弟藍玉天分比我好并且學習嗩吶比我早，最終卻在傳聲儀式上落選，這是他選擇離開焦家班的重要原因。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說雖沒有直接描寫《百鳥朝鳳》演奏情形，但通過老莊叔等眾多無雙鎮(zhèn)人的期待襯托了《百鳥朝鳳》的藝術魅力。B.作者用細筆描摹那支吹奏《百鳥朝鳳》的嗩吶，黑綢布袋子、薄如蟬翼的銅碗、有色澤的老黃木無不凸顯其名貴。C.作者用“花”的比喻來描寫傳聲儀式現場藍玉等待結果時的狀態(tài)，生動形象地表現出他從渴望到失望的過程。D.小說運用第一人稱有限視角來敘述傳聲儀式的整個過程，增強了描寫的真實感和緊張感，更具客觀性，自由展現事件過程和人物心理。8.師傅最終選擇我作為下一代接班人，這一結果看似出乎“意料之外”，但實則屬于“情理之中”，請結合小說簡要分析。9.文中多次出現“水莊的游本盛”“父親”和“我的父親，水莊的游本盛”幾種稱呼，請結合文本簡要分析這樣使用稱呼的作用。【答案】6.D7.D8.意料之外：天分較好的藍玉比我先得到師傅的嗩吶傳授，他在傳聲儀式上那種期待與渴望也顯示其勢在必得，所以師傅最終選擇我作為接班人使人感到“意外”。情理之中：藍玉的缺點①藍玉在最開始得到嗩吶時的激動不已與迫不及待，表明他是一個急于求成的人。②我的堅持：在師傅對我的考驗中，我戰(zhàn)勝了挫敗感，意志堅定地回土莊學習，令師傅滿意。③師傅的標準：父親對老莊叔的介紹中說我是一個“做事不含糊”的人，表明我踏實本分。所以師傅最終選擇我屬于“情理之中”。9.①“水莊”強調地點，把我從水莊送到土莊，暗示了父親的良苦用心。②“父親”凸顯親情，推動情節(jié)發(fā)展。父親說我是一個“做事不含糊”的人，這種信任與期待使我感到既慚愧又欣慰，戰(zhàn)勝挫敗感，立志學成嗩吶回報父親。③“我的父親，水莊的游本盛”表達情感，體現父親得知結果后的驕傲以及我實現對他的承諾后的自豪。④幾種稱呼交替出現，使小說更加真實，情感更加飽滿，富有生活意味。【解析】【導語】本文講述了“我”與師弟藍玉一起跟隨師傅學習嗩吶的經歷。盡管藍玉天賦更高，但師傅最終選擇了“我”作為《百鳥朝鳳》的傳承人。師傅認為“我”更具備將嗩吶吹到骨頭縫里的精神品質，而藍玉則因未被選中而離開。小說通過“我”的成長歷程，展現了傳統(tǒng)技藝的傳承與師徒之間的情感糾葛，突出了傳統(tǒng)技藝傳承中的精神品質和責任感?！?題詳解】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。A.“這表明他對我的資質和目前的能力并不滿意”錯，從后文他把《百鳥朝鳳》傳給“我”，可看出當時師傅沒有給我嗩吶主要是考驗“我”，并不是對“我”的資質不滿意。B.“這鼓勵使我戰(zhàn)勝挫敗感成為了新一代嗩吶王”錯，父親的鼓勵使“我”戰(zhàn)勝了挫敗感，重新找到動力，但使“我”成為新一代嗩吶王的原因主要是師傅認可“我”的踏實。C.“說明師傅重視的只是徒弟們的精神品質而非演奏水平”錯，師傅更重視徒弟們的精神品質，但并不是不看重演奏水平，傳承人既需要人品也需要藝品。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“更具客觀性”“自由展現”錯，第一人稱有限視角敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情色彩，只能限于“我”的所見所聞所感。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析作品藝術手法的能力。意料之外：前面師傅選了一把嗩吶給藍玉，卻沒有給“我”嗩吶；而且“藍玉天分比我好”，師傅選定藍玉為接班人，似乎是理所應當的，尤其是在傳聲儀式上，場面一度緊張，藍玉自己也充滿期待與渴望，“我只聽見我的師弟藍玉的喘息聲”“他緊縮著脖子，腦袋花骨朵似的。慢慢地，他的脖子被拉長了，成了一朵盛開的鮮花”，顯示其勢在必得，然而師傅最終卻選擇了“我”作為接班人，使人感到“意外”。情理之中：①藍玉的缺點：雖然藍玉天分比我好，但他“花花腸子多”；還有，藍玉是一個急于求成的人，如他在最開始得到嗩吶時的激動不已與迫不及待。在師傅看來，這種性格可能不利于嗩吶技藝的傳承。師傅更希望傳承人是一個老實、踏實的人，而我正符合這一點。②“我”的堅持：在師傅對“我”的考驗中，“我”重新燃起了對嗩吶的熱情，毅然決定回到師傅身邊繼續(xù)學習，“我”戰(zhàn)勝了挫敗感，意志堅定地回土莊學習，這種堅持和決心正是師傅所看重的品質，令師傅滿意。③師傅的標準：師傅在選擇傳承人時，強調的是“有沒有把嗩吶吹到骨頭縫里”，這表明他更看重的是徒弟的精神品質和對嗩吶的熱愛與執(zhí)著，而不僅僅是演奏水平，我的表現雖然不如藍玉，但“我”踏實本分，“做事不含糊”，更符合師傅的標準。【9題詳解】本題考查學生分析文章敘述人稱的作用的能力。①使用“水莊游本盛”，“水莊”突出了地點，“水莊的游本盛”“一心一意的送他的兒子學嗩吶”，后來“我”又從水莊送到土莊，繼續(xù)跟著師傅學藝，凸顯出父親對兒子的期望和信任，也暗示了父親的良苦用心。②使用“父親”或“我的父親”時，更多的是從兒子的角度出發(fā)，表達了對父親的親情和敬意，體現了父子之間的情感聯系，如“我這娃不要平時看他不吭不響的，做起事情來可一點不含糊”“我是相信我的娃的”，體現出父親對“我”的期待和信任，而“我”最后沒有辜負父親的期待。③使用“我的父親，水莊的游本盛”這種稱呼，既強調了父親的身份，又突出了他與“我”的關系，增強了敘述的層次感和情感的深度，如在傳聲儀式上，我被師傅確定為接班人時，“這時候我的父親，水莊的游本盛在旁邊喊我：‘你呆了，師傅叫你呢’”，體現父親得知結果后的驕傲以及我實現對他的承諾后的自豪。綜上，通過不同稱呼的交替使用，增加了小說的代入感和真實感，能夠使讀者更好地理解和感受主人公的內心世界和情感變化，更富有生活的意味。二、古代詩文閱讀（40分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。明君之所以立功成名者四；一曰天時，二曰人心，三曰技能，四曰勢位。非天時，雖十堯不能冬生一穗；逆人心，雖賁、育①不能盡人力。故得天時，則不務而自生；得人心，則不趣而自動；因技能，則不急而自疾；得勢位，則不推進而名成。若水之流，若船之浮。守自然之道，行舞窮之令，故曰明主。夫有材而無勢，雖賢不能制不肖。故立尺材于高山之上，則臨千仞之溪，材非長也，位高也。桀為天子，能制天下，非賢也，勢重也；堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。千鈞得船則浮錙銖失船則沉非千鈞輕錙銖重也有勢之與無勢也。故短之臨高也以位，不肖之制賢也以勢。人主者，天下一力以共載之，故安；眾同心以共立之，故尊。人臣守所長，盡所能，故忠。以尊主御忠臣，則長樂生而功名成。名實相持而成，形影相應而立，故臣主同欲而異使。人主之患在莫之應，故曰：一手獨拍，雖疾無聲。人臣之憂在不得一，故曰：右手畫圓，左手畫方，不能兩成。故曰：至治之國，君若桴，臣若鼓，技若車，事若馬。故人有余力易于應，而技有余巧便于事。立功者不足于力，親近者不足于信，成名者不足于勢，近者不親，而遠者不結，則名不稱實者也。圣人德若堯、舜，行若伯夷，而位不載于世，則功不立，名不遂。故古之能致功名者，眾人助之以力，近者結之以成，遠者譽之以名，尊者載之以勢。如此，故太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地。此堯之所以南面而守名，舜之所以北面而效功也。（選自《韓非子·功名》【注】①賁、育：指孟賁、夏育，兩人都是戰(zhàn)國時期的衛(wèi)國人，著名的大力士。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。千鈞得船則浮A錙銖B失船則沉C非千鈞D輕錙銖E重也F有勢之與無勢也。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“因技能”與“因人之力而敝之”（《燭之武退秦師》）兩句中的“因”意思相同。B.“天下一力以共載之”中的“載”與“載笑載言”（《氓》）中的“載”意思相同。C.“雖疾無聲”中的“疾”與成語“痛心疾首”中的“疾”意思不同。D.南面，即君位，古代君主臨朝南面而坐，因此把為君叫作“南面為王”“南面稱孤”。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.文章首先闡明英明的君主“立功成名”的條件有四項：天時、人心、技能和勢位。B.文章指出君主處在君位，要建立功業(yè)長享聲名，需要擁有權勢，并得到臣下的配合。C.本文以左右手不能同時畫兩種不同圖形為例，來表明君主的憂患在于不能專守一職。D.“立功者”“親近者”“成名者”“近者”“遠者”若各存在一定的不足，會使君主“名不稱實”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）堯為匹夫，不能正三家，非不肖也，位卑也。（2）人主之患在莫之應，故曰：一手獨拍，雖疾無聲。14.君主如何能使“太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地”？請根據原文簡要概括?！敬鸢浮?0.ACF11.B12.C13.（1）堯做一個普通的百姓，不能管理好三戶人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。（2）君主的憂患在于沒有人響應他，所以說一只手單獨拍打，雖然迅疾卻沒有響聲。14.①處于君位，有權勢；②得到臣下的配合?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章出自《韓非子·功名》，探討了君主如何立功成名的條件和策略。文章指出，天時、人心、技能和勢位是成就功名的四大要素。通過對比有勢與無勢、有位與無位的不同，強調了權勢和地位的重要性。文章還指出，君主需要得到臣下的支持和配合，才能實現長久的功業(yè)和聲名。通過生動的比喻和對比，文章揭示了政治權謀的深刻道理，體現了韓非子對權力運作的獨到見解。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：千鈞的重物有船載就能浮起來，很輕的東西沒有船載就會下沉，不是千鈞的東西輕，很輕的東西重，而是因為有船這個“勢”和沒有船這個“勢”(是不一樣的)。“千鈞得船則浮”“錙銖失船則沉”是并舉成分，各自斷開，即AC處；“非千鈞輕錙銖重也”是判斷句，句末語氣詞“也”表判斷，故應在“也”后斷開，即F處。故選ACF?！?1題詳解】本題考查學生理解一詞多義，掌握文化常識的能力。A.正確?！耙颉?，都是“依靠，借助”。句意：依靠技能。/依靠別人的力量而又反過來損害他。B.“意思相同”錯誤。擁戴。/動詞詞頭，無實義。句意：全天下的人合力來擁戴他。/邊笑邊說話。C.正確?！凹病保焖?、迅疾。/痛恨。句意：雖然迅疾卻沒有響聲。/形容極其傷心或悔恨。D.正確。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“表明君主的憂患在于不能專守一職”張冠李戴。根據原文“人臣之憂在不得一，故曰：右手畫圓，左手畫方，不能兩成”可知，本文以左右手不能同時畫兩種不同圖形為例，來表明人臣的憂患在于不能專守一職。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“匹夫”，普通的百姓；“正”，管理；“不肖”，沒有德才；“卑”，低下。（2）“患”，憂患；“莫之應”，賓語前置，“莫應之”，沒有人響應他；“疾”，迅疾?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。“太山之功長立于國家，而日月之名久著于天地”意思是，像泰山一樣的豐功偉績就會長期樹立在國家之中，像太陽月亮一樣的光輝名聲就會永久地著于天地之間。①要處于君位，有權勢。原文“有勢之與無勢也”“故短之臨高也以位，不肖之制賢也以勢”強調地勢和權位的重要性。②要得到臣下的配合。原文“以尊主御忠臣，則長樂生而功名成……故臣主同欲而異使。人主之患在莫之應”“故古之能致功名者，眾人助之以力，近者結之以成，遠者譽之以名，尊者載之以勢”強調臣子和君主目標一致，君臣要配合好。參考譯文：英明的君主立功成名的條件有四項：一是天時，二是人心，三是技能，四是勢位。不順應天時,即使十個堯也不能使冬天里結出一個穗子；違背人心，即使是孟賁、夏育這樣的勇士也不能逼迫人使出全部的力氣。所以掌握了天時，不努力莊稼也會自行生長；獲得了人心，就算不督促民眾也會自我勉勵；依靠技能，就算你不著急也會很快成功；有了威勢和地位，即使你不追求也會建立功名。事情就像水自然向下流，就像船浮在水面上。遵守自然的規(guī)律，推行暢通無阻的法令，所以叫做英明的君主。只有才能沒有勢位，即使是賢德的人也不能制服無德無才的人。所以將一尺長的木材樹立在高山上，那么它就可以俯視千仞深的山澗，不是木材長高了，是它處的地位很高。夏桀做了天子，能控制天下，不是他的德才好，是他的權勢重；堯做一個普通的百姓，不能管理好三戶人家，不是他的德才不好，是他的地位太低下了。千鈞的重物有船載就能浮起來，很輕的東西沒有船載就會下沉，不是千鈞的東西輕，很輕的東西重，而是因為有船這個“勢”和沒有船這個“勢”(是不一樣的)。所以短的東西因為地位高而俯視千仞，無德無才的人因為權勢可以控制賢德的人。君主，全天下的人合力來擁戴他，所以地位鞏固；大眾同心且共同擁立他，所以他尊貴。臣子堅守自己的所長，盡自己的所能，因此叫做忠。以尊貴的君主驅使忠臣，那么君主就可以長久安樂地生活，而功名也可建立。名和實相互依賴而形成，形和影相互對應而出現，所以臣子和君主目標一致而使命不同。君主的憂患在于沒有人響應他，所以說一只手單獨拍打，雖然迅疾卻沒有響聲。人臣的憂患在于不能專守一職，所以說：右手畫圓形，左手畫方形，不能同時畫成兩種圖形。所以說：治理得很好的國家，君主就好比鼓槌，臣子就好比鼓，技能就好比車子，政事就好比馬。因此人有多余的力量就容易響應君主的號召，而有了超人的技能就容易辦成事。想為君主立功的人力量不夠，和君主親近的人誠信不夠，要擁戴君主成名的人沒有權勢，貼身的人不貼心，而關系遠的人不來結交，那么君主的名聲和實際就不相符了。圣明的人的道德如同堯、舜，而行為如同伯夷，但他的地位不被世人所擁戴，就不能立功，也不能成名。所以古代能功成名就的人，大家都來幫他出力，貼身的人用真心來和他結交，關系遠的人用好名聲來稱譽他，地位尊貴的人用權勢來擁戴他。像這樣的話，那么像泰山一樣的豐功偉績就會長期樹立在國家之中，像太陽月亮一樣的光輝名聲就會永久地著于天地之間。這就是堯處在君位上能夠保住名聲，舜處在臣位上能夠做出功績的原因。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。白鷗①（節(jié)選）王安石江鷗好羽毛，玉雪無塵垢。雄雌屢驚矯，機弋②常紛糾。飄然紛華地，此物乖隔久。白發(fā)望東南③，春江綠如酒。[注]①本詩作于熙寧三年（1070年），時王安石為宰相，新法推行艱難，且王安石本人飽受朝臣攻訐。②機弋：泛指獵取禽類的器械。③東南：王安石是臨川（今江西撫州市臨川區(qū)）人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌前兩句使用比喻的修辭手法，把白鷗的羽毛比作玉石和落雪，贊嘆了白鷗羽毛的美麗。B.詩歌表面寫白鷗的遭遇，實則有所寄寓：“白鷗”象征詩人本人，“機弋”則借指守舊勢力。C.詩人借白鷗羽毛潔白的顏色及其孤高的品性，表明了詩人不染污濁、堅持自我的堅定心志。D.整首詩運用了托物言志的寫法，詩人自身的形象并未在詩中直接展現。16.學者呂青云認為，王安石的《白鷗》一詩流露出詩人復雜的情感導向，體現了詩人內心的矛盾。請結合詩歌加以分析?！敬鸢浮?5.D16.①因變法難以推行，自己飽受攻訐而產生的苦悶；②雖然飽受爭議，但志向不改，像白鷗一樣保持自身的堅貞高潔；③自己本性難以與世俗融洽，年老力衰，產生思歸之情?！窘馕觥俊緦дZ】《白鷗》通過描寫白鷗的美麗羽毛及其屢遭驚擾的處境，寄托了詩人王安石的政治遇冷和孤高自許。詩人以玉雪般潔白的白鷗象征自身清高、不染污濁，而“機弋”則隱喻守舊勢力對自己的排擠，流露出對現狀的不滿和故鄉(xiāng)的思念。整首詩托物言志，兼具抒情和諷刺?！?5題詳解】本題考查學生理解詩歌內容的能力。D.“詩人自身的形象并未在詩中直接展現”錯，尾聯“白發(fā)望東南”寫的就是詩人的形象，寫詩人滿頭白發(fā)眺望家鄉(xiāng)的方向。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌思想情感的能力。首聯夸贊白鷗“好羽毛”，贊美它毛色潔白，像玉石、像白雪，不沾染一絲塵垢。這里的白鷗象征的是詩人高潔堅貞的品格，盡管變法難以推進，但他志向不改，堅貞不屈；頷聯寫鷗鳥屢次受驚飛起，原來是有人拿著獵取禽鳥的器械屢屢威脅它們。此句的白鷗象征的也是詩人自己，根據注釋①可知，王安石的新法推行艱難，他本人飽受朝臣攻訐，鷗鳥的“屢驚矯”象征的是王安石處境的艱難；頸聯中“紛華地”指的是世俗中的紅塵，“物”指白鷗，而“乖”是違背之意，“隔”則是白鷗與這世俗之地無法融洽。此聯是寫王安石被朝廷中的反對變法攻訐甚至孤立，處境艱難；而尾聯的“白發(fā)”一是寫他年歲已大，也是因變法無法推行而苦悶所致，理想難以實現，使它產生了歸鄉(xiāng)的想法，“春江綠如酒”則是想象中家鄉(xiāng)的美景，表達了對家鄉(xiāng)的思念之情。（三）名句名篇默寫（本題共1小題，12分）17.補寫出下列句中空缺部分。（1）補