Unit 2 Travelling around Reading and thinking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingAroundReadingandThinking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過《Unit2TravellingAround》的閱讀與思考部分，幫助學(xué)生掌握旅行相關(guān)的詞匯、句型和閱讀策略，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維品質(zhì)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和興趣，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同國家的旅游特色，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和全球視野，同時鍛煉他們運用英語進(jìn)行思考、分析和表達(dá)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠流利地討論旅行話題，運用所學(xué)詞匯和句型描述旅行經(jīng)歷。文化意識方面，學(xué)生將了解不同國家的旅游文化，增強對多元文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析文本，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會自主查找信息，有效利用學(xué)習(xí)資源，提高自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點包括：

-掌握描述旅行經(jīng)歷的關(guān)鍵詞匯和句型，例如：“IvisitedsomefamouslandmarkssuchastheEiffelTowerandtheGreatWall.”；

-理解并運用閱讀策略，如掃描、略讀和精讀，以獲取文本的主旨和細(xì)節(jié)信息；

-分析和討論不同國家的旅游文化特點，例如通過閱讀文本了解法國的巴黎和中國的長城。

具體細(xì)節(jié)如下：

-詞匯方面，強調(diào)如“l(fā)andmark”、“attraction”、“scenery”等旅行相關(guān)詞匯的準(zhǔn)確使用；

-句型方面，著重教授如何用過去時描述旅行經(jīng)歷，以及如何使用條件句討論旅行計劃；

-閱讀策略方面，教授學(xué)生如何快速捕捉文章大意，以及如何深入分析文章中的具體信息。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-學(xué)生可能對描述旅行經(jīng)歷的復(fù)雜句型掌握不足，例如：“AftervisitingtheLouvre,westrolledalongtheSeineRiver,enjoyingthebeautifulsunset.”；

-學(xué)生在分析文本時可能難以把握作者的意圖和文本的深層含義；

-學(xué)生可能對跨文化交際中的一些細(xì)微差別理解不深，例如在描述不同國家的旅游特色時可能忽略文化背景的差異。

具體細(xì)節(jié)如下：

-句型掌握方面，學(xué)生可能對使用過去進(jìn)行時和條件句的結(jié)構(gòu)感到困惑，需要通過例句和練習(xí)加強理解；

-文本分析方面，學(xué)生可能難以理解文章中的隱喻和修辭手法，需要通過講解和討論來幫助學(xué)生深入理解；

-文化差異方面，學(xué)生可能無法準(zhǔn)確把握不同國家文化的獨特性，需要通過實例和文化背景介紹來提高學(xué)生的跨文化意識。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫、英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：人教版高中英語必修第一冊電子教材、PPT課件、相關(guān)旅行視頻和圖片素材

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動問答、在線詞匯練習(xí)五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元的閱讀文本和關(guān)鍵詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述一次你的旅行經(jīng)歷，并說明你最喜歡的部分?！?，引導(dǎo)學(xué)生思考旅行的相關(guān)話題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺，檢查學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文本，標(biāo)記不熟悉的詞匯，理解文章大意。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，回顧自己的旅行經(jīng)歷，嘗試用英語表達(dá)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生交流和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示旅行的圖片和視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解描述旅行的詞匯和句型，例如過去進(jìn)行時態(tài)的用法。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，模擬旅行咨詢場景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識。

-解答疑問：對學(xué)生在課堂活動中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行糾正，并提供即時反饋。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并參與課堂討論，思考如何更好地描述旅行經(jīng)歷。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用旅行相關(guān)的英語表達(dá)。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的地方提問，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握描述旅行的語言知識。

-實踐活動法：通過模擬真實的旅行場景，讓學(xué)生在實際語境中使用英語。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生描述一次旅行經(jīng)歷，并使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供旅行相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多旅行知識。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成旅行經(jīng)歷的描述寫作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步了解不同國家的旅行文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提升自我認(rèn)知和寫作能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《世界著名旅游勝地介紹》：提供關(guān)于世界各地著名旅游勝地的介紹文章，讓學(xué)生了解不同國家的文化和風(fēng)景。

-《旅行文學(xué)選讀》：選錄一些經(jīng)典的旅行文學(xué)作品，如《在路上》、《文化苦旅》等，讓學(xué)生感受旅行中的文學(xué)魅力。

-《旅游攻略編寫指南》：提供一份旅游攻略編寫指南，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫一份詳盡的旅游攻略，涵蓋目的地介紹、行程規(guī)劃、住宿餐飲建議等。

-《英語旅行對話集》：收集英語旅行中的實用對話，如機場登記、酒店入住、景點咨詢等，幫助學(xué)生練習(xí)旅行中的英語交流。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-旅行視頻觀看：推薦學(xué)生觀看英語旅游節(jié)目或旅行博主的視頻，如DiscoveryChannel的《世界旅游》系列，BBC的《行星地球》等，以提高學(xué)生的聽力和文化素養(yǎng)。

-旅行博客閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語旅行博客，了解不同旅行者的經(jīng)歷和見聞，同時學(xué)習(xí)他們?nèi)绾斡糜⒄Z記錄旅行。

-旅行主題寫作：鼓勵學(xué)生以旅行主題進(jìn)行寫作，可以是日記、散文或故事，讓學(xué)生將所學(xué)語言知識應(yīng)用于實踐。

-跨文化交際研究：引導(dǎo)學(xué)生探究不同文化背景下的旅行禮儀和習(xí)慣，例如比較東方和西方的飲食習(xí)慣、旅游態(tài)度等。

-旅行策劃項目：布置一個旅行策劃項目，要求學(xué)生分組設(shè)計一次假想的跨國旅行，包括目的地選擇、預(yù)算規(guī)劃、行程安排等，以此鍛煉學(xué)生的綜合能力和團隊合作精神。

-英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學(xué)習(xí)者交流旅行經(jīng)歷，練習(xí)英語口語。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行旅行相關(guān)詞匯和表達(dá)的學(xué)習(xí)。

-旅行攝影技巧學(xué)習(xí)：提供旅行攝影技巧的在線教程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何拍攝美麗的旅行照片，并通過攝影記錄旅行中的所見所感。

-旅行安全常識教育：通過在線資源和講座，教育學(xué)生旅行中的安全常識，包括交通安全、健康防護(hù)等。

-旅行日志分享：鼓勵學(xué)生將自己的旅行日志或照片分享到班級群或社交媒體上，與其他同學(xué)交流旅行體驗。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生在掌握知識的同時，也能夠提升他們的語言運用能力和跨文化交際意識。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過課前預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠自主查找信息，對旅行話題有了初步的了解。在課堂活動中，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中過于依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試了將抽象的語言知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)。例如，通過模擬旅行咨詢的場景，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語描述旅行經(jīng)歷。這種策略有助于學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，但我也注意到，有些學(xué)生在這個過程中仍然感到困難，可能是因為他們對旅行話題的背景知識不夠豐富。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的背景知識介紹，幫助學(xué)生更好地理解語境。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。我注意到，在這樣的氛圍中，學(xué)生的自信心得到了提升，他們更愿意參與到課堂活動中來。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時語言不夠準(zhǔn)確，這可能與他們的語言基礎(chǔ)有關(guān)。為此，我計劃加強基礎(chǔ)語言訓(xùn)練，讓學(xué)生在表達(dá)時更加自信和準(zhǔn)確。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了描述旅行經(jīng)歷的關(guān)鍵詞匯和句型，能夠用英語進(jìn)行簡單的旅行對話。同時，通過課堂活動，他們的團隊合作能力和批判性思維能力也得到了鍛煉。然而，我也注意到，有些學(xué)生對跨文化交際