12 《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

12《玩偶之家》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）一、設計意圖

本節(jié)課以《玩偶之家》為教學內(nèi)容，旨在通過解讀這部經(jīng)典文學作品，讓學生深入了解易卜生的創(chuàng)作背景和主旨，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、批判性思維以及語言表達能力。結合高二年級學生的認知水平和學科特點，本節(jié)課將重點分析作品中的女性形象、家庭關系以及社會問題，引導學生關注現(xiàn)實，思考個人與社會的關系，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《玩偶之家》中的對話和描寫，提高學生準確理解和運用文學語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，引導他們從不同角度審視作品中的社會現(xiàn)象和人物性格，形成獨立的見解。

3.文化傳承與理解：使學生了解易卜生及其作品在文學史上的地位，感受外來文化的影響，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出具有獨特見解的文學作品。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.分析《玩偶之家》中的人物形象和性格特征。

2.理解作品所反映的社會問題和時代背景。

難點：

1.深入挖掘作品中的象征意義和隱喻。

2.探討作品中家庭關系和社會關系的復雜性。

解決辦法：

1.針對人物形象和性格特征的分析，采用小組討論和角色扮演的方式，讓學生在互動中深入理解人物性格，并通過課堂分享交流，共同提升認識。

2.通過制作時代背景資料包，提供相關歷史和社會背景資料，幫助學生更好地理解作品的社會意義。

3.對于象征意義和隱喻的挖掘，設計引導性問題，鼓勵學生自主探索，結合文本細節(jié)進行深入解讀。

4.針對家庭關系和社會關系的復雜性，引導學生從多角度分析，通過案例討論、小組辯論等形式，幫助學生構建全面的認識和理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生配備《玩偶之家》文本，以便于學生隨時查閱。

2.輔助材料：搜集易卜生生平介紹、《玩偶之家》相關評論文章，準備相關歷史背景資料。

3.多媒體資源：準備《玩偶之家》戲劇視頻片段、人物關系圖表等，以輔助教學講解。

4.教室布置：設置討論區(qū)域，便于學生分組討論和分享，營造互動的學習氛圍。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

直接導入，簡要介紹易卜生及其作品《玩偶之家》的背景，提出問題：“你們認為一個家庭的和諧是基于什么？”，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，為講解新課做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

首先，介紹《玩偶之家》的故事梗概，讓學生對劇情有基本了解。接著，分析主人公娜拉的個性特點，引導學生關注其性格變化的過程。然后，討論作品所揭示的社會問題和家庭關系，如娜拉與丈夫海爾茂的關系、娜拉的自我覺醒等。最后，探討易卜生創(chuàng)作這部作品的深層意義，以及它對現(xiàn)代社會的啟示。

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個與《玩偶之家》相關的問題，如：“娜拉離家出走的原因是什么？”“作品中有哪些象征元素？”讓學生在小組內(nèi)討論，然后選代表分享答案。通過討論，鞏固學生對文本的理解。

4.課堂小結（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：寫一篇關于《玩偶之家》的讀后感，要求結合作品內(nèi)容和個人見解，字數(shù)不少于500字。同時，鼓勵學生閱讀易卜生的其他作品，以拓寬文學視野。六、學生學習效果

學生學習后，在以下幾個方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確復述《玩偶之家》的故事情節(jié)，理解娜拉等主要人物的性格特點，以及作品所反映的社會背景和時代問題。

2.分析能力：通過課堂討論和小組合作，學生能夠運用文學鑒賞的方法，分析作品中的象征意義和隱喻，提高了文學作品的解讀能力。

3.思維深度：學生在學習過程中，能夠批判性地思考家庭關系和社會問題，形成了對性別角色、婚姻關系和個人自由的獨立見解。

4.表達能力：學生在課堂分享和作業(yè)寫作中，能夠運用規(guī)范的文學語言，表達自己的觀點和感受，提高了書面和口頭表達能力。

5.文化理解：學生對易卜生及其作品在文學史上的地位有了更深刻的認識，增強了對不同文化的理解和尊重。

6.創(chuàng)新意識：學生在創(chuàng)作讀后感的過程中，能夠結合個人體驗，提出新穎的見解，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

7.自主學習：學生通過查閱資料和閱讀相關評論，學會了自主學習和研究的方法，提高了學習效率。

8.團隊合作：在小組討論中，學生學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，有效提升了團隊合作能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂討論中，我嘗試引入角色扮演的活動，讓學生更直觀地體驗和理解人物情感，增強課堂的互動性和趣味性。

2.結合現(xiàn)代媒介，我利用多媒體資源展示《玩偶之家》的不同改編版本，讓學生從多角度理解文學作品，拓寬視野。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，我注意到對學生的個別指導不足，未能充分關注到每位學生的學習需求和進展。

2.教學組織方面，課堂討論有時顯得過于自由，導致部分學生參與度不高，討論深度和質量受到影響。

3.教學評價上，我意識到評價標準較為單一，未能充分考慮學生的個體差異和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對個別指導不足的問題，我計劃在課后安排更多的一對一輔導時間，關注學生的個性化需求，提供更具體的反饋和指導。

2.為了提高課堂討論的有