1《 沁園春.長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春.長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞詩(shī)歌的情感體驗(yàn)、藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵展開(kāi)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)句，品味詩(shī)歌語(yǔ)言之美，把握詩(shī)人情感變化，進(jìn)而理解作品的時(shí)代背景與作者的創(chuàng)作意圖。課程分為三個(gè)部分：一是導(dǎo)入，通過(guò)背景介紹引發(fā)學(xué)生興趣；二是課堂解讀，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；三是總結(jié)拓展，結(jié)合現(xiàn)代審美和時(shí)代精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣與熱愛(ài)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《沁園春·長(zhǎng)沙》的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞理解作者情感與時(shí)代背景的關(guān)聯(lián)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生在解讀詩(shī)歌中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的美學(xué)感知，激發(fā)創(chuàng)造力和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《沁園春·長(zhǎng)沙》全文，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

②分析詩(shī)歌的意象、意境以及藝術(shù)表現(xiàn)手法，感受詩(shī)歌的審美價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入把握詩(shī)人的情感變化，理解其內(nèi)在的邏輯關(guān)系和情感表達(dá)。

②鑒賞詩(shī)歌中的修辭技巧，如比喻、擬人等，并探討其作用和效果。

③理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的歷史背景和文化內(nèi)涵，將詩(shī)歌與作者生平及時(shí)代背景相結(jié)合。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：《沁園春·長(zhǎng)沙》電子文本、相關(guān)背景資料、詩(shī)詞鑒賞視頻。

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書(shū)、討論、小組合作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布《沁園春·長(zhǎng)沙》的電子文本和背景資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解詩(shī)歌內(nèi)容和背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“描述詩(shī)歌中的意象有哪些？”“詩(shī)人的情感是如何變化的？”引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)功能和學(xué)生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌文本和背景資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)介紹長(zhǎng)沙的歷史背景和詩(shī)人毛澤東的生平，引出《沁園春·長(zhǎng)沙》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的意象、意境和修辭手法，如“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的意象運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討詩(shī)歌的情感變化；進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情境。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌的情感和意境。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩(shī)歌鑒賞技能。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌背景，撰寫一篇關(guān)于詩(shī)歌情感變化的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)歷史背景資料和毛澤東其他詩(shī)詞作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，通過(guò)寫作深化對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解詩(shī)歌背景和作者其他作品。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的內(nèi)化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《沁園春·長(zhǎng)沙》作為毛澤東詩(shī)詞中的代表作，其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵豐富，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）毛澤東詩(shī)詞精選集：收集了毛澤東各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞作品，包括《沁園春·雪》、《七律·長(zhǎng)征》等，有助于學(xué)生全面了解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作。

（2）毛澤東詩(shī)詞鑒賞視頻：由專家講解毛澤東詩(shī)詞的意境、情感和藝術(shù)特色，適合學(xué)生觀看以加深理解。

（3）中國(guó)近現(xiàn)代史資料選編：提供毛澤東生平及創(chuàng)作背景的歷史資料，幫助學(xué)生理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的時(shí)代背景。

（4）古典詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，幫助學(xué)生拓寬詩(shī)詞鑒賞視野，提高審美能力。

（5）詩(shī)詞創(chuàng)作工具：如詩(shī)詞格律軟件、在線詩(shī)詞創(chuàng)作平臺(tái)等，供學(xué)生在課后嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞。

2.拓展建議

（1）深入閱讀毛澤東詩(shī)詞：學(xué)生可以挑選毛澤東的其他詩(shī)詞作品進(jìn)行閱讀，如《沁園春·雪》、《七律·長(zhǎng)征》等，對(duì)比分析不同作品的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（2）研究毛澤東詩(shī)詞的歷史背景：學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，了解毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)的時(shí)代背景，以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（3）詩(shī)詞鑒賞與實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的方法，分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的意象、意境和修辭手法，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品。

（4）參加詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的詩(shī)詞鑒賞活動(dòng)，與其他同學(xué)交流心得，提高自己的詩(shī)詞鑒賞能力。

（5）學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞：學(xué)生可以閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等古典詩(shī)詞選集，了解古代詩(shī)詞的發(fā)展脈絡(luò)，拓寬自己的文學(xué)視野。

（6）利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)生在課后可以登錄校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看毛澤東詩(shī)詞鑒賞視頻，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)詞的理解。

（7）開(kāi)展小組討論：學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，分享對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的理解和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（8）創(chuàng)作詩(shī)詞手抄報(bào)：學(xué)生可以制作關(guān)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的手抄報(bào)，內(nèi)容包括詩(shī)詞原文、背景介紹、藝術(shù)特色等，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（9）反思總結(jié)：學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，總結(jié)自己在詩(shī)詞鑒賞方面的收獲和不足，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地提高自己。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生扮演詩(shī)人角色，模擬創(chuàng)作情境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)和理解。

2.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，我使用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像和背景音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地融入詩(shī)歌意境，提升審美體驗(yàn)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴作業(yè)和考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我將更加細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)，提供更多針對(duì)性的預(yù)習(xí)資源，并定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，確保每位學(xué)生都能做好課前