第14課《詩(shī)詞三首》說課稿 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第14課《詩(shī)詞三首》說課稿統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課《詩(shī)詞三首》的說課稿旨在通過對(duì)《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首詩(shī)詞的講解與分析，幫助學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將注重詩(shī)歌的形象思維、情感表達(dá)和歷史文化背景的傳授，使學(xué)生在掌握基本文學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠更好地傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化理解與傳承能力。通過分析《詩(shī)詞三首》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞的表達(dá)技巧，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)，通過對(duì)詩(shī)詞情感的把握，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新性思維；更重要的是，通過了解詩(shī)詞背后的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握三首詩(shī)詞的基本內(nèi)容、藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

2.理解詩(shī)詞中的意象和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.深入體會(huì)詩(shī)詞的深層情感和哲理。

2.理解詩(shī)詞所反映的歷史文化背景。

解決辦法：

1.通過多媒體展示詩(shī)詞所描繪的景象，幫助學(xué)生形象地理解詩(shī)意，感受詩(shī)人的情感。

2.對(duì)比分析詩(shī)詞中的意象和修辭手法，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)悟其獨(dú)特之處。

3.結(jié)合詩(shī)詞作者的生平經(jīng)歷，講解創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞內(nèi)涵。

4.開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感悟，激發(fā)他們的思維火花。

5.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，讓學(xué)生通過創(chuàng)作或改編詩(shī)詞，加深對(duì)詩(shī)詞的理解和運(yùn)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《望岳》、《春望》、《石壕吏》三首詩(shī)詞的相關(guān)背景資料、詩(shī)人簡(jiǎn)介、意象解析等電子文檔，以及詩(shī)詞朗讀視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于展示PPT和播放視頻。

4.教室布置：將教室劃分為討論區(qū)，每組學(xué)生配備討論記錄表，便于小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《詩(shī)詞三首》，這節(jié)課我們將深入探討杜甫的《望岳》、《春望》和《石壕吏》三首詩(shī)。請(qǐng)大家先翻開教材，預(yù)習(xí)一下這三首詩(shī)的內(nèi)容。

2.預(yù)習(xí)交流

（1）請(qǐng)同學(xué)們分享一下預(yù)習(xí)過程中對(duì)這三首詩(shī)的理解和感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)的標(biāo)題、作者、背景等信息，了解詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感傾向。

3.第一首詩(shī)《望岳》的學(xué)習(xí)

（1）朗讀與感知

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《望岳》，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注出生僻字、詞組和感受深刻的句子。

（2）內(nèi)容理解

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“泰山”、“天梯”等，理解詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰之情。

（3）情感體會(huì)

討論詩(shī)人在望岳過程中的情感變化，如何從敬畏到豪情萬(wàn)丈。

（4）藝術(shù)特色

分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等，感受詩(shī)人的藝術(shù)造詣。

4.第二首詩(shī)《春望》的學(xué)習(xí)

（1）朗讀與感知

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《春望》，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注出生僻字、詞組和感受深刻的句子。

（2）內(nèi)容理解

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“國(guó)破山河在”、“城春草木深”等，理解詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

（3）情感體會(huì)

討論詩(shī)人在春望過程中的情感變化，如何從憂慮到堅(jiān)定信念。

（4）藝術(shù)特色

分析詩(shī)中的修辭手法，如比喻、夸張等，感受詩(shī)人的藝術(shù)表現(xiàn)力。

5.第三首詩(shī)《石壕吏》的學(xué)習(xí)

（1）朗讀與感知

請(qǐng)一位同學(xué)朗讀《石壕吏》，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注出生僻字、詞組和感受深刻的句子。

（2）內(nèi)容理解

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象，如“石壕吏”、“白頭搔更短”等，理解詩(shī)人對(duì)民間疾苦的關(guān)心。

（3）情感體會(huì)

討論詩(shī)人在石壕吏過程中的情感變化，如何從同情到憤怒。

（4）藝術(shù)特色

分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)比、排比等，感受詩(shī)人的藝術(shù)感染力。

6.課文主旨內(nèi)容探究

（1）小組討論

請(qǐng)同學(xué)們分組討論這三首詩(shī)的主旨內(nèi)容，每組選代表進(jìn)行匯報(bào)。

（2）總結(jié)歸納

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這三首詩(shī)共同的主題，即對(duì)國(guó)家、民族的憂慮和關(guān)注。

（3）拓展延伸

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，討論我們?nèi)绾侮P(guān)注國(guó)家命運(yùn)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入了解了杜甫的三首詩(shī)《望岳》、《春望》和《石壕吏》，感受到了詩(shī)人對(duì)國(guó)家、民族的關(guān)心和憂慮。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能夠關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

8.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦這三首詩(shī)。

（2）結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于《詩(shī)詞三首》的讀后感。

（3）預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備課堂討論。

9.教學(xué)反思

（1）回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）杜甫生平介紹：提供關(guān)于杜甫的生平事跡、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等資料，幫助學(xué)生更深入地理解杜甫的詩(shī)歌創(chuàng)作。

（2）唐代詩(shī)歌文化：介紹唐代詩(shī)歌的繁榮背景，包括唐詩(shī)的發(fā)展歷程、代表詩(shī)人及其作品等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（3）詩(shī)詞鑒賞技巧：提供詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感把握、修辭手法等，幫助學(xué)生提升詩(shī)歌鑒賞能力。

（4）相關(guān)詩(shī)詞作品：推薦與《望岳》、《春望》、《石壕吏》主題相近的其他詩(shī)詞作品，如杜甫的《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，供學(xué)生閱讀比較。

2.拓展建議：

（1）自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，自主查找關(guān)于杜甫的其他詩(shī)歌作品，進(jìn)行閱讀和分析，加深對(duì)杜甫詩(shī)歌的理解。

（2）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)詩(shī)詞的理解和感悟，促進(jìn)思維的碰撞和交流。

（3）寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿杜甫的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景觀或社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌，鍛煉寫作能力。

（4）詩(shī)歌朗誦：舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館、杜甫草堂等歷史遺跡，實(shí)地感受杜甫的創(chuàng)作環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解和情感共鳴。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《望岳》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞：岳、造化、割、盈、昏曉

-句：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?/p>

-重點(diǎn)：理解詩(shī)人對(duì)泰山的敬仰和攀登高峰的決心。

②《春望》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞：國(guó)破、山河、草木、感時(shí)、花濺淚

-句：“國(guó)破山河在，城春草木深?！?/p>

-重點(diǎn)：把握詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)春天的感傷。

③《石壕吏》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞：石壕吏、白頭、搔、短、渾

-句：“吏呼不應(yīng)，人命有所懸。”

-重點(diǎn)：理解詩(shī)人對(duì)民間疾苦的關(guān)心和對(duì)社會(huì)不公的批判。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仿佛置身于詩(shī)人所描繪的景象之中，增強(qiáng)他們的代入感，從而更好地理解詩(shī)詞的情感內(nèi)涵。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，比如在講解詩(shī)詞的同時(shí)，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有更直觀的認(rèn)識(shí)，從而更深入地理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，通過改編或創(chuàng)作詩(shī)詞，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，同時(shí)加深對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者學(xué)生之間的互動(dòng)不夠積極。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些較為抽象的詩(shī)詞意象，僅靠口頭講解可能難以讓學(xué)生完全理解，需要更多直觀的教學(xué)輔助。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的筆試評(píng)價(jià)方式，忽視了學(xué)生在課堂表現(xiàn)和日常學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和變化。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織問題，我將在未來(lái)的課程中設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的討論主題，并確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來(lái)，比如通過角色扮演、小組競(jìng)賽等方式增加學(xué)生的參與度。

2.為了解決教學(xué)方法上的問題，