3-1《百合花》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 必修上冊）

3-1《百合花》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3-1《百合花》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）教材分析“3-1《百合花》（說課稿）高一語文同步高效課堂（統(tǒng)編版必修上冊）”

《百合花》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的一篇課文，作者鐵凝。本文以抗日戰(zhàn)爭時期為背景，通過講述一個農(nóng)村姑娘與八路軍戰(zhàn)士之間感人至深的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代里的人性光輝和美好情感。課文語言優(yōu)美，情節(jié)緊湊，寓意深刻，對學(xué)生理解戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系、培養(yǎng)審美情趣和人文素養(yǎng)具有重要意義。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習《百合花》，學(xué)生能夠深入理解戰(zhàn)爭背景下的人性美和人情美，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國情懷和民族精神，從而實現(xiàn)文化傳承與理解的目標；在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學(xué)生能夠分析文本的寫作技巧和情感表達，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力；在思維發(fā)展與提升方面，學(xué)生能夠通過批判性思維分析戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系，形成自己的見解和思考。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解《百合花》中的人物形象：本文中，主要人物小通訊員和新媳婦的形象鮮明，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入分析他們的性格特點和情感變化。例如，小通訊員的害羞、真誠和勇敢，以及新媳婦的善良、堅韌和對美的追求，這些都是需要學(xué)生重點理解和掌握的內(nèi)容。

-掌握文本的象征意義：課文中的“百合花”不僅是一種植物，還象征著純潔和美好的人性。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解這一象征意義，并能夠運用到對戰(zhàn)爭背景下人性美的探討中。

2.教學(xué)難點

-理解戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系：戰(zhàn)爭背景下的人性復(fù)雜多變，學(xué)生可能難以理解戰(zhàn)爭對人性的扭曲和摧殘，以及人性中的光輝如何在逆境中閃耀。教師可以通過對比分析戰(zhàn)爭前后人物的變化，幫助學(xué)生理解這一難點。

-鑒賞文本的寫作技巧：《百合花》的敘述手法細膩，情感表達豐富，學(xué)生可能難以把握作者如何通過細膩的筆觸表現(xiàn)人物內(nèi)心世界。例如，教師可以重點講解文中對細節(jié)的描繪，如何通過環(huán)境描寫、對話和動作細節(jié)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生突破這一難點。以下是具體舉例：

-教學(xué)重點舉例：在分析小通訊員的形象時，可以著重講解他送百合花給新媳婦時害羞的情態(tài)，以及他犧牲后新媳婦的反應(yīng)，這些都是體現(xiàn)人物性格和情感的關(guān)鍵細節(jié)。

-教學(xué)難點舉例：在講解戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系時，可以引用文中對新媳婦變化的描述，如她在戰(zhàn)爭中逐漸從一個害羞的姑娘成長為一個堅強勇敢的女性，從而引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭對人性的雙重影響。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、相關(guān)背景資料文檔

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、課堂問答、作品分析教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段抗日戰(zhàn)爭背景的短視頻，讓學(xué)生初步感受戰(zhàn)爭的氛圍。

-提出問題：視頻結(jié)束后，提問“戰(zhàn)爭對人們的生活有哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭與人的關(guān)系。

-引出課題：介紹《百合花》的背景，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.講授新課（用時20分鐘）

-分析人物形象：

-小通訊員：介紹其性格特點，如害羞、真誠、勇敢，通過具體情節(jié)分析其形象。

-新媳婦：分析其善良、堅韌和對美的追求，通過具體細節(jié)展現(xiàn)其性格變化。

-掌握象征意義：

-講解百合花的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生理解其在戰(zhàn)爭背景下的人性象征。

-分析文中百合花的描寫，如何體現(xiàn)純潔和美好的人性。

-情感表達與寫作技巧：

-分析文中細膩的敘述手法和情感表達，如通過對話、動作細節(jié)展現(xiàn)人物內(nèi)心。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境描寫對人物情感的影響。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：“小通訊員和新媳婦在戰(zhàn)爭中的變化給你什么啟示？”

-各小組分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

-課堂問答：

-教師提出問題：“百合花在文中的象征意義有哪些具體體現(xiàn)？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)回答情況進行點評和講解。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-練習題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析以下句子中體現(xiàn)的人物性格特點。

-教師提供幾個關(guān)鍵句子，學(xué)生快速分析并回答。

-教師總結(jié)并強調(diào)重點內(nèi)容。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系。

-提出拓展性問題：“如果你處在戰(zhàn)爭環(huán)境，你認為如何保持人性的美好？”

-鼓勵學(xué)生課后進行深入思考和探究。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論、問答等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫戰(zhàn)爭與人性的文學(xué)作品，如《紅高粱》、《南京！南京！》等，幫助學(xué)生更全面地理解戰(zhàn)爭對人的影響。

-電影資源：推薦觀看《集結(jié)號》、《拯救大兵瑞恩》等與戰(zhàn)爭相關(guān)的電影，通過視覺沖擊加深對戰(zhàn)爭殘酷性和人性光輝的認識。

-歷史資料：提供抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，包括圖片、文獻等，幫助學(xué)生了解歷史背景，增強對課文內(nèi)容的理解。

-名家評論：收集對《百合花》的文學(xué)評論，包括作者的創(chuàng)作背景、作品的藝術(shù)特色等，幫助學(xué)生從更深層次理解作品。

-相關(guān)詩歌：引入如《我愛這土地》、《臨高臺》等與戰(zhàn)爭和人性相關(guān)的詩歌，豐富學(xué)生的文學(xué)體驗。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學(xué)生課后深入閱讀推薦的文學(xué)作品，撰寫讀書筆記，分享閱讀心得。

-觀影感悟：觀看推薦電影后，要求學(xué)生撰寫觀影感悟，分析電影中的戰(zhàn)爭場景和人物塑造。

-歷史探究：引導(dǎo)學(xué)生利用歷史資料，進行小課題研究，探討戰(zhàn)爭對人類社會的影響。

-詩歌欣賞：組織詩歌欣賞活動，讓學(xué)生通過朗讀、解析詩歌，體驗戰(zhàn)爭背景下的情感表達。

-文學(xué)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作以戰(zhàn)爭或人性為主題的短文或詩歌，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。

-課堂討論：在下一節(jié)課上，組織學(xué)生就拓展資源中的內(nèi)容進行討論，分享各自的學(xué)習心得和感悟。板書設(shè)計①人物形象

-小通訊員：害羞、真誠、勇敢

-新媳婦：善良、堅韌、對美的追求

②象