第4單元主題2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

第4單元主題2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）一、教學內(nèi)容

《2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）》第4單元主題為“文學名著閱讀與欣賞”，主要包括以下內(nèi)容：

1.《西游記》選讀：通過閱讀孫悟空三打白骨精、孫悟空三借芭蕉扇等經(jīng)典故事，讓學生了解《西游記》的主要人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學生對古典名著的閱讀興趣。

2.《紅樓夢》選讀：重點閱讀《紅樓夢》中的寶黛之戀、賈寶玉與林黛玉的交往等片段，使學生感受曹雪芹筆下的細膩情感和豐富的人物性格。

3.《三國演義》選讀：選取赤壁之戰(zhàn)、諸葛亮草船借箭等經(jīng)典故事，讓學生領(lǐng)略《三國演義》中的英雄人物形象和戰(zhàn)爭策略。

4.《儒林外史》選讀：通過閱讀范進中舉、周進撞壁等故事，讓學生了解吳敬梓對封建社會的諷刺與批判。

5.名著欣賞與寫作：結(jié)合本單元所學內(nèi)容，讓學生進行名著欣賞和寫作練習，提高學生的文學素養(yǎng)和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過深入閱讀《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》和《儒林外史》等文學名著，提高學生對古典文學語言的感知和理解能力，學會運用文學語言進行創(chuàng)意表達。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析名著中的人物形象、情節(jié)發(fā)展、文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升文學鑒賞和審美能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在閱讀過程中，理解傳統(tǒng)文化背景下的價值觀念、道德規(guī)范和社會關(guān)系，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

4.實踐參與與創(chuàng)新：鼓勵學生通過寫作練習，將所學知識內(nèi)化為自己的語言表達，培養(yǎng)實踐操作能力和創(chuàng)新能力，提升個人綜合素質(zhì)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學生已經(jīng)具備了一定的古典文學閱讀基礎(chǔ)，對《西游記》、《紅樓夢》等名著有初步的了解，能夠識別主要人物和簡單的故事情節(jié)，同時具備了一定的文學分析和寫作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古典文學的興趣較為濃厚，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們在學習能力上各有差異，有的學生擅長文學分析，有的學生則在寫作表達上更為出色。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入理解名著的深層含義和文化背景方面，學生可能會遇到一定的困難，如對某些古漢語詞匯和句式的理解，以及對復雜情節(jié)和人物性格的把握。此外，將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為書面表達也是一項挑戰(zhàn)，需要學生具備較高的概括和表達能力。四、教學資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機

-軟件資源：語文教學軟件、電子書籍

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：名著電子版、教學PPT、視頻資料

-教學手段：小組討論、角色扮演、寫作練習、互動問答五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文學名著閱讀與欣賞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》和《儒林外史》這些名著嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于這些名著的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古典文學的魅力和特點。

-簡短介紹文學名著的基本概念、文學價值和文化意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文學名著基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學名著的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

-講解文學名著的定義，包括其主要特點、文學價值和歷史背景。

-詳細介紹文學名著的組成部分，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。

-通過實例，讓學生更好地理解文學名著的閱讀方法和欣賞技巧。

3.文學名著案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學名著的特性和重要性。

過程：

-選擇《西游記》中的“孫悟空三打白骨精”、《紅樓夢》中的“寶黛之戀”等經(jīng)典案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展及其在名著中的地位和作用。

-引導學生思考這些案例對個人成長、文化傳承和社會影響的意義，以及如何運用文學知識進行深度閱讀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學分析能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一部文學名著進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該名著的主題思想、人物性格、寫作特色等。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學名著的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括名著的主題思想、人物性格分析等。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學名著閱讀與欣賞的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文學名著的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)文學名著在現(xiàn)實生活和文化傳承中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一部文學名著，撰寫一篇關(guān)于其人物形象、主題思想或?qū)懽魈厣亩涛幕驁蟾?，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-古典文學名著選讀：《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《儒林外史》等名著的全文閱讀，以及相關(guān)的研究資料和評論文章。

-相關(guān)文學作品：其他與四大名著同期的文學作品，如《水滸傳》、《聊齋志異》等，以及現(xiàn)代作家對古典文學作品的解讀和再創(chuàng)作。

-文化背景資料：關(guān)于明清時期的歷史、文化、社會背景資料，以及當時的風土人情、生活習慣等。

-影視作品：根據(jù)四大名著改編的影視劇片段，如《西游記》、《紅樓夢》等，通過視聽手段加深學生對名著的理解。

-名家講座視頻：邀請文學專家或教授進行的名著鑒賞講座，提供更深層次的文學分析和解讀。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課外閱讀四大名著的全文，以加深對文本內(nèi)容的理解和感受。

-建議學生閱讀一些關(guān)于四大名著的研究書籍和評論文章，以提升文學鑒賞能力。

-學生可以觀看與四大名著相關(guān)的影視作品，對比文本與影視的不同表現(xiàn)手法，分析其改編的得失。

-學生可以參加名著鑒賞講座，或通過視頻學習平臺觀看名家講座，以獲得更專業(yè)的文學知識。

-建議學生進行跨學科學習，結(jié)合歷史課程，了解四大名著產(chǎn)生的時代背景，以及它們在文學史上的地位。

-學生可以嘗試寫作，如創(chuàng)作一篇關(guān)于四大名著中某一人物或事件的分析文章，或編寫一篇以四大名著為背景的短篇小說。

-鼓勵學生進行小組討論，分享各自對名著的理解和感受，相互學習，共同進步。

-教師可以組織名著知識競賽或角色扮演活動，讓學生在活動中深入體驗名著的魅力。

-學生可以嘗試繪制名著中的人物關(guān)系圖或情節(jié)發(fā)展圖，以圖表的形式幫助理解和記憶。

-建議學生關(guān)注古典文學相關(guān)的社會實踐活動，如參加古典文學社團、參與文學作品的朗讀或表演等。通過實踐活動，增強學生的文學體驗和表達能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將古典文學與現(xiàn)代生活相結(jié)合，通過對比分析，使學生能夠更好地理解名著中的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

2.引入角色扮演和情景模擬的教學方法，讓學生在互動中深入體驗名著中的人物形象和情感沖突，提高學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致部分教學內(nèi)容未能充分展開，學生未能深入理解。

3.在教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在課前對學生進行更細致的分組，確保每組學生能力均衡，并在討論中加入激勵機制，鼓勵每位學生積極參與。

2.為了解決課堂時間分配問題，我將在課前做好詳細的教學計劃，合理分配每個環(huán)節(jié)的時間，確保教學內(nèi)容能夠充分展開。同時，可以考慮將部分內(nèi)容調(diào)整為課后自學，以減輕課堂負擔。

3.對于教學評價的單一性問題，我計劃采用多元化的評價方式，如小組評價、個人展示、創(chuàng)作作品等，以全面評估學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。同時，將評價標準提前告知學生，讓他們有針對性地準備和展示自己的學習成果。

在未來的教學中，我將繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法，如利用信息技術(shù)手段輔助教學，以及引入更多的跨學科內(nèi)容，以豐富學生的知識體系和提高他們的文學素養(yǎng)。同時，我也會不斷反思和調(diào)整教學策略，努力提升教學效果，確保每位學生都能在文學名著的學習中獲得成長和啟發(fā)。八、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-文學名著的定義及價值

-四大名著的基本情節(jié)和人物形象

-古典文學的特點和風格

②關(guān)鍵詞：

-《西游記》：孫悟空、唐僧、師徒四人、取