《平均分》說課稿

《平均分》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《平均分》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《平均分》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》的第一課時。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法計(jì)算和解決除法實(shí)際問題的基礎(chǔ)。教材通過讓學(xué)生分一分的活動，引出平均分的概念，為學(xué)生認(rèn)識除法的含義做準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動手操作能力和觀察能力，但他們的思維仍以形象思維為主。在學(xué)習(xí)平均分之前，學(xué)生已經(jīng)對“每份同樣多”有了一定的感性認(rèn)識，但對于平均分的概念還比較模糊。因此，在教學(xué)中要通過直觀的操作和演示，幫助學(xué)生理解平均分的含義。三、教學(xué)目標(biāo)基于對教材和學(xué)情的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷平均分的過程，建立平均分的概念，知道平均分就是每份分得同樣多。2、通過分一分、擺一擺等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義，能夠區(qū)分平均分和不平均分的情況。五、教法與學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用了直觀演示法、操作法和討論法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方式來學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我通過多媒體展示熊貓分竹筍的情境：熊貓媽媽把6個竹筍分給2只熊貓，一只熊貓分到1個，另一只熊貓分到5個。然后提問：這樣分公平嗎？為什么？從而引出本節(jié)課的課題——平均分。（二）動手操作，探究新知1、認(rèn)識平均分（1）我先讓學(xué)生拿出6個圓片，分成2份，看看有幾種分法。學(xué)生可能會出現(xiàn)1和5、2和4、3和3這三種分法。（2）接著，我讓學(xué)生觀察這三種分法，哪一種分法最公平？為什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3和3這種分法最公平，因?yàn)槊糠莘值猛瑯佣唷亩銎骄值母拍睿好糠莘值猛瑯佣?，叫平均分。?）為了加深學(xué)生對平均分的理解，我再讓學(xué)生說一說生活中哪些情況是平均分。2、平均分的方法（1）我出示8個桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分幾個？讓學(xué)生用圓片代替桃子分一分。（2）學(xué)生分完后，指名上臺展示分的過程，并說一說自己是怎么分的?？赡軙霈F(xiàn)一個一個地分、兩個兩個地分等方法。（3）然后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)平均分的方法：可以一個一個地分，也可以幾個幾個地分，直到分完為止。（三）鞏固練習(xí)，深化理解1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）完成教材第8頁“做一做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些是平均分，并說一說為什么。（2）完成教材第8頁“做一做”第2題，讓學(xué)生圈一圈，填一填，進(jìn)一步鞏固平均分的概念。2、拓展練習(xí)（1）我出示12個氣球，平均分給3個小朋友，每個小朋友分幾個？讓學(xué)生用自己喜歡的方法分一分，并說一說分的過程。（2）我再出示15個蘋果，平均裝在3個盤子里，每個盤子裝幾個？讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、讓學(xué)生回家后，把自己的一些物品平均分給家人，并用數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流等活動，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了平均分的過程，建立了平均分的概念，掌握了平均分的方法。但在教學(xué)過程中，也存在一些不足之處，比如在讓學(xué)生總結(jié)平均分的方法時，沒有給學(xué)生足夠的時間思考和交流，導(dǎo)致部分學(xué)生對平