《題臨安邸》說課稿

《題臨安邸》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是古詩《題臨安邸》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計這幾個方面來展開我的說課。一、教材分析《題臨安邸》是宋代詩人林升創(chuàng)作的一首政治諷刺詩。這首詩構(gòu)思巧妙，措詞辛辣，諷刺了南宋統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷安的丑態(tài)，表達了詩人對國家命運的深切憂慮。這首詩語言簡潔明了，卻蘊含著深刻的思想內(nèi)涵。在教材中，它對于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、詩歌鑒賞能力以及愛國主義情感都具有重要的意義。二、學情分析五年級的學生已經(jīng)具備了一定的詩歌閱讀基礎(chǔ)和理解能力，能夠通過自主閱讀初步理解詩歌的大意。但是，對于詩歌中所蘊含的深刻歷史背景和諷刺意味，學生可能理解起來有一定的難度。此外，五年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，在教學中需要引導(dǎo)他們通過想象、聯(lián)想等方式深入體會詩歌的意境和情感。三、教學目標基于對教材和學情的分析，我制定了以下教學目標：1、知識與技能目標學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩；理解古詩的大意，掌握重點字詞的意思。2、過程與方法目標通過自主探究、合作交流等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和詩歌鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標引導(dǎo)學生感受詩人對國家命運的憂慮，激發(fā)學生的愛國主義情感。四、教學重難點教學重點：理解古詩的大意，體會詩人的情感。教學難點：領(lǐng)悟詩歌的諷刺意味，感受詩人對南宋統(tǒng)治者的憤怒譴責。五、教法與學法為了實現(xiàn)教學目標，突破教學重難點，我將采用以下教法和學法：教法：1、朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中感悟詩歌的韻律美、意境美和情感美。2、問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學生自主思考，深入理解詩歌的內(nèi)涵。3、情境教學法：創(chuàng)設(shè)生動的情境，幫助學生更好地理解詩歌所描繪的畫面和表達的情感。學法：1、自主學習法：學生通過自主閱讀、查閱資料等方式，初步了解詩歌的內(nèi)容。2、合作學習法：組織學生進行小組合作交流，共同探討詩歌中的疑難問題，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力。3、誦讀法：學生反復(fù)誦讀詩歌，加深對詩歌的理解和記憶。六、教學過程（一）導(dǎo)入新課通過播放南宋時期的歷史視頻片段，讓學生初步了解當時的社會背景，從而引出課題《題臨安邸》。（二）初讀古詩1、學生自由朗讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。2、教師范讀，學生邊聽邊劃分節(jié)奏。3、學生再次朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。（三）理解詩意1、學生對照注釋，自主理解詩歌的大意。2、小組交流，互相補充和糾正。3、教師檢查學生的自學情況，重點講解“邸”“熏”“直”等字詞的意思。4、引導(dǎo)學生用自己的話描述詩歌所描繪的畫面。（四）體會情感1、提問：詩人在詩中表達了怎樣的情感？2、學生思考并回答，教師相機引導(dǎo)學生從“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”這兩句詩中體會詩人對南宋統(tǒng)治者醉生夢死、茍且偷安的憤怒和譴責，以及對國家命運的憂慮。3、讓學生帶著這種情感再次朗讀古詩。（五）拓展延伸1、介紹林升的其他詩作，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和愛國情懷。2、讓學生聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约簩蹏髁x的理解和體會。（六）課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌所表達的情感，鼓勵學生在今后的學習和生活中，要心懷愛國之情，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。（七）布置作業(yè)1、背誦并默寫古詩