中職語文人物通訊寫作與視頻制作融合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)研究

引言新時(shí)代呼喚培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。2020年，教育部頒布實(shí)施新修訂的《中等職業(yè)學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確提出培養(yǎng)學(xué)生語言、思維、審美、文化四大核心素養(yǎng)的育人目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)彰顯職業(yè)教育特色，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活和職業(yè)實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)踐性和針對(duì)性，有機(jī)融入勞動(dòng)價(jià)值觀教育。這對(duì)中職語文教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，中職語文教師要主動(dòng)適應(yīng)新課改革要求，在教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂組織等方面積極創(chuàng)新探索，提高教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。本文結(jié)合人物通訊寫作與視頻制作相融合的實(shí)踐案例，對(duì)此進(jìn)行了探討，旨在為新時(shí)期中職語文教學(xué)改革提供一些借鑒和啟示。一、人物通訊寫作實(shí)踐與新課程標(biāo)準(zhǔn)核心理念高度契合首先，這一實(shí)踐模式有利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面拓展與提升。通訊稿寫作將語文學(xué)習(xí)置于真實(shí)語用情境，學(xué)生需深入調(diào)研、設(shè)計(jì)采訪提綱、收集整理材料、運(yùn)用所學(xué)語文知識(shí)進(jìn)行語言組織和文字表達(dá)、根據(jù)師生互評(píng)修改完善作品，語言理解與運(yùn)用能力得到綜合鍛煉。寫作主題確定、材料視角選擇需發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)新性思維，敘事結(jié)構(gòu)、行文邏輯、細(xì)節(jié)描寫等對(duì)邏輯思維能力要求較高，有利于思維發(fā)展。案例主人公多為普通勞動(dòng)者和技能大師，他們用畢生心血打造精品，事跡本身就充滿審美意蘊(yùn)，通過采訪書寫，學(xué)生對(duì)工匠精神等有了更為真切的審美體驗(yàn)和認(rèn)同，審美鑒賞力得以培養(yǎng)。其次，這一實(shí)踐教學(xué)模式貼近職業(yè)教育實(shí)際，體現(xiàn)了中職教育的特色要求。選材直接來源于校內(nèi)外一線勞動(dòng)者和技能人才，與學(xué)生未來職業(yè)環(huán)境高度相關(guān)，能引起強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣，符合課程貼近生活職場的基本要求。采訪調(diào)研、分工協(xié)作、信息加工、作品創(chuàng)作、互評(píng)交流、成果展示等環(huán)節(jié)，模擬職場真實(shí)工作流程，體現(xiàn)了中職教育注重實(shí)踐性和針對(duì)性的特點(diǎn)。再次，該教學(xué)實(shí)踐形式生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。選取身邊勞動(dòng)者為寫作主人公，其事跡生動(dòng)鮮活、形象具體，比書本材料更易引起學(xué)生共鳴關(guān)注，提高教學(xué)感染力。學(xué)生不僅要進(jìn)行通訊稿寫作，還需分工合作完成采訪錄像等視頻制作任務(wù)，文字與視頻相結(jié)合的新穎形式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了多種綜合素養(yǎng)。親身采訪、撰寫、拍攝的全過程體驗(yàn)感受較為深刻，學(xué)習(xí)內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)自然內(nèi)化于心，普及傳承先進(jìn)文化意念也更為直接有效。二、視頻制作實(shí)踐在中職語文教學(xué)中的價(jià)值探究（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力視頻制作實(shí)踐將學(xué)生語文學(xué)習(xí)置于真實(shí)情境，需要構(gòu)思主題、收集素材、撰寫腳本、配音解說等綜合運(yùn)用閱讀、寫作、口語交際等語文核心技能，有利于培養(yǎng)復(fù)合型文本生成及語言綜合表達(dá)能力。同時(shí)，視頻拍攝、剪輯、字幕添加等環(huán)節(jié)需要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，可滿足信息化時(shí)代職業(yè)生涯發(fā)展對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的需求。（二）有利于提升學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力視頻制作過程中，巧設(shè)視角、構(gòu)思拍攝手法、探索剪輯藝術(shù)等都需要發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，可促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維、批判性思維等創(chuàng)新思維能力的提高。學(xué)生親自參與視頻創(chuàng)作的全過程實(shí)踐，包括策劃、拍攝、剪輯、展示等環(huán)節(jié)，從中體驗(yàn)語文知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合，綜合實(shí)踐能力得到鍛煉。（三）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神參與視頻創(chuàng)作的形式新穎生動(dòng)有趣，更具親和力，易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，提高自主性和參與度。在分工合作中，學(xué)生可發(fā)揮個(gè)人所長，如擅長拍攝、配音、編輯等，培養(yǎng)自信心，增強(qiáng)成就感，進(jìn)而激發(fā)持續(xù)創(chuàng)新的積極性。最終視頻作品的呈現(xiàn)更給予學(xué)生直觀成果反饋，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，更有信心勇于嘗試創(chuàng)新。（四）有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力視頻制作需要策劃、拍攝、剪輯、配音等多工種的分工協(xié)作，學(xué)生親身參與必須相互理解尊重、明確分工、密切協(xié)調(diào)配合，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。合作過程中不斷交流協(xié)調(diào)，也鍛煉了語言表達(dá)和人際溝通技巧，為終身學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、融合人物通訊寫作與視頻制作實(shí)踐的必要性與可行性（一）必要性分析1.順應(yīng)新媒體時(shí)代內(nèi)容生產(chǎn)融合發(fā)展趨勢新媒體技術(shù)快速發(fā)展，文字、影像、聲音等多種形式內(nèi)容在傳播過程中日趨融合，已成為大趨勢。人物通訊寫作與視頻制作均屬于新聞傳播內(nèi)容生產(chǎn)范疇，內(nèi)容形式高度一致，二者有機(jī)融合正順應(yīng)了這一發(fā)展方向，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新媒體環(huán)境的復(fù)合型語文實(shí)踐應(yīng)用能力。2.契合中職語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念該實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)契合了中職語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本理念：一是鍛煉了學(xué)生的信息獲取、加工與運(yùn)用能力;二是提升了語言表達(dá)與綜合運(yùn)用能力;三是培養(yǎng)了創(chuàng)新思維與實(shí)踐應(yīng)用能力;四是增強(qiáng)了人際交往與協(xié)作能力;五是加深了對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知與認(rèn)同。（二）可行性分析1.教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)置契合中職語文教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等，與該實(shí)踐活動(dòng)的育人目標(biāo)高度吻合，可納入語文實(shí)踐活動(dòng)模塊有機(jī)開展。2.具備一定師資和硬件支持目前中職語文教師大多具備較強(qiáng)的視頻處理和新媒體運(yùn)用能力，學(xué)校也普遍配備有一定的拍攝剪輯設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)的開展提供了一定的師資力量和硬件支持。3.教學(xué)安排較為可控相較專業(yè)影視制作，人物通訊稿和視頻創(chuàng)作的工作量更為可控，整個(gè)過程可分階段分模塊進(jìn)行，教師可根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間資源。4.實(shí)施中問題可被解決實(shí)踐教學(xué)中可能面臨諸如師生視頻創(chuàng)作能力有限、硬件條件簡陋、時(shí)間資源緊張等問題，但只要教學(xué)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)協(xié)作指導(dǎo)、不斷積累改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，這些問題完全可以得到逐步解決。四、人物通訊寫作與視頻制作融合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)（一）設(shè)計(jì)理念：素養(yǎng)導(dǎo)向，形式創(chuàng)新本課程設(shè)計(jì)秉持“以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向”的理念，旨在通過將傳統(tǒng)人物通訊寫作實(shí)踐與視頻創(chuàng)作實(shí)踐相融合的形式創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展。我們精心選取了《探界者鐘揚(yáng)》這一優(yōu)秀人物通訊稿作為教學(xué)案例。該文字通過細(xì)膩的筆觸，生動(dòng)展現(xiàn)了鐘揚(yáng)這一知名科學(xué)探險(xiǎn)家無畏勇敢、追求卓越的英雄形象，體現(xiàn)了作者深厚的人文關(guān)懷與思想境界。在引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視聽語言形式，探索創(chuàng)意視聽表達(dá)，希望學(xué)生能像鐘揚(yáng)那樣，勇于突破常規(guī)、大膽創(chuàng)新。課程設(shè)計(jì)的核心理念是：傳統(tǒng)語文教學(xué)重文學(xué)理論和文本賞析，而現(xiàn)代社會(huì)需要學(xué)生具備綜合運(yùn)用語文知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的能力。因此，本課程將賞析與實(shí)踐相結(jié)合，在傳授文本分析方法和視頻制作技巧的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作、實(shí)踐應(yīng)用和新媒體綜合運(yùn)用等能力，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密融合，推動(dòng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。（二）活動(dòng)流程：系統(tǒng)分層，環(huán)環(huán)相扣1.前期準(zhǔn)備階段（1）自主分組，明確分工：學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長和興趣自主組建小組，小組內(nèi)部明確職責(zé)分工，涵蓋資料搜集、內(nèi)容策劃、文字創(chuàng)作、視頻拍攝、剪輯制作等各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）深度研讀原作品：全面研讀《探界者鐘揚(yáng)》一文，深入剖析文章主題核心、人物形象塑造、結(jié)構(gòu)安排等，夯實(shí)文本理解的基礎(chǔ)。（3）開展調(diào)研，設(shè)計(jì)創(chuàng)作：廣泛收集鐘揚(yáng)及其事跡的相關(guān)背景資料，并基于對(duì)原作品的解讀，設(shè)計(jì)腳本分鏡頭，統(tǒng)籌規(guī)劃拍攝內(nèi)容和創(chuàng)作方式。2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)（1）講解通訊稿賞析方法：系統(tǒng)講授人物通訊稿賞析的關(guān)鍵技巧，如人物性格刻畫、細(xì)節(jié)描寫、情感張力把控等，幫助學(xué)生掌握文本分析方法。（2）傳授視頻制作要素：全面講解視頻拍攝和制作的基本要素，如鏡頭語言運(yùn)用、畫面構(gòu)圖技巧、節(jié)奏控制方式、配音配樂運(yùn)用等，為學(xué)生視頻實(shí)踐打好基礎(chǔ)。（3）強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作在項(xiàng)目中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐高效的溝通協(xié)作策略，合理分工，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。3.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)（1）實(shí)地拍攝關(guān)鍵素材：依據(jù)前期準(zhǔn)備的分鏡頭計(jì)劃，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，精心捕捉能夠表達(dá)文章主旨和體現(xiàn)人物形象特征的關(guān)鍵視覺畫面。（2）剪輯制作完整作品：運(yùn)用剪輯軟件，對(duì)拍攝素材進(jìn)行編輯剪裁，同時(shí)添加旁白配音、字幕注釋、背景音效等元素，打造完整視聽作品。（3）作品展示與互評(píng)交流：組織成果展示會(huì)，各小組依次介紹作品創(chuàng)作過程并展示最終作品，相互開放評(píng)議，促進(jìn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。4.作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)（1）過程評(píng)價(jià)，重視個(gè)體參與：重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的參與度、合作態(tài)度、問題解決能力等，激勵(lì)每位學(xué)生積極探索和勇于嘗試，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（2）結(jié)果評(píng)價(jià)，關(guān)注創(chuàng)新實(shí)用：集中評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)各小組的成果作品，著重考察作品的創(chuàng)新性、藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)用價(jià)值等，并鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)議中汲取經(jīng)驗(yàn)反思不足、持續(xù)改進(jìn)提高作品質(zhì)量。（三）實(shí)施要求：精細(xì)化，規(guī)范化1.選題準(zhǔn)備階段學(xué)生團(tuán)隊(duì)要深入調(diào)研了解，將優(yōu)秀校友或本地知名人士作為主要采訪對(duì)象。做好資料收集整理，對(duì)人物生平事跡、個(gè)人特點(diǎn)等進(jìn)行充分了解，為后續(xù)采訪寫作做好信息儲(chǔ)備。這一階段可有效鍛煉學(xué)生的問題意識(shí)、研究能力、信息整合能力。2.實(shí)地采訪階段提前做好各類設(shè)備的準(zhǔn)備和調(diào)試，如專業(yè)錄音設(shè)備、攝影器材、攝像機(jī)等，確保設(shè)備使用正常。采訪時(shí)要運(yùn)用多種方式如文字、圖像、視頻等形式，全面記錄采訪過程。不僅要注重采訪內(nèi)容的真實(shí)性和豐富性，更要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、鮮活性。此階段能夠有效提升學(xué)生現(xiàn)場應(yīng)變能力、采訪技巧和多媒體運(yùn)用能力。3.通訊撰寫階段學(xué)生要通過多方采訪資料，全面準(zhǔn)確把握所采訪人物的獨(dú)特個(gè)性、主要成就、精神風(fēng)貌等，并用最富有張力和感染力的語言文字將之再現(xiàn)。寫作要圍繞人物展開，遵循人物通訊稿的結(jié)構(gòu)邏輯，同時(shí)兼顧文字語言的藝術(shù)性表達(dá)。此環(huán)節(jié)需要學(xué)生具備扎實(shí)的語文功底、敏銳的觀察力和深厚的人文關(guān)懷品質(zhì)。4.視頻制作階段要將前期獲得的文字采訪內(nèi)容與濃縮的通訊稿作品相結(jié)合，配合視頻拍攝畫面、剪輯技術(shù)、配音設(shè)計(jì)、字幕運(yùn)用等多種語言符號(hào)和技術(shù)手段，打造出內(nèi)容飽滿、形式多元、娓娓動(dòng)人的專業(yè)化視聽作品。此環(huán)節(jié)需要學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（四）成果要求：精品呈現(xiàn)，務(wù)求卓越1.通訊稿件質(zhì)量要高學(xué)生撰寫的人物通訊稿作品，內(nèi)容要豐富充實(shí)、語言流暢生動(dòng)，文字要準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)人物獨(dú)特的個(gè)性特質(zhì)和精神風(fēng)采，體現(xiàn)出對(duì)人物的深度解讀和情感投入。整體結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)完整，層次分明，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力和正能量傳遞價(jià)值。2.視頻作品追求專業(yè)化學(xué)生制作的視頻作品，要在形式和內(nèi)容兩個(gè)維度上體現(xiàn)專業(yè)化水準(zhǔn)。形式上，要融合多種視頻語言元素，如畫面、聲音、字幕等，整體制作達(dá)到較高的技術(shù)水準(zhǔn)，具有良好的視聽效果。內(nèi)容上，要立意新穎獨(dú)特，主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)深邃，既有觀賞性、也有思想性，體現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)。3.融合呈現(xiàn)，展現(xiàn)創(chuàng)新整體來看，學(xué)生的最終成果應(yīng)該是將文字與視頻有機(jī)融合的創(chuàng)新性作品。通訊稿和視頻不是簡單并列，而是相互穿插、相得益彰，兩種語言形式相輔相成，產(chǎn)生1+1>2的加成效應(yīng)。作品整體要展現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)意表達(dá)，不失專業(yè)性的同時(shí)，也具備藝術(shù)感染力。（五）評(píng)價(jià)總結(jié)：反思完善，持續(xù)優(yōu)化1.評(píng)價(jià)維度對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐成果，我們將從多個(gè)維度給予評(píng)價(jià)和反饋：（1）作品本身的創(chuàng)新性、專業(yè)性、藝術(shù)性；（2）學(xué)生在課前資料準(zhǔn)備、實(shí)地采訪、文字寫作、視頻拍攝剪輯等各環(huán)節(jié)的工作表現(xiàn)；（3）小組內(nèi)部的協(xié)作效率、分工合理性、溝通機(jī)制等。2.發(fā)現(xiàn)不足（1）對(duì)采訪對(duì)象的挖掘深度不夠，只停留在表面現(xiàn)象描述，沒有很好體現(xiàn)人物內(nèi)在精神品質(zhì)；（2）作品在情感抒發(fā)方面表達(dá)較為陳詞濫調(diào)、單薄乏味；（3）視頻作品中，部分畫面構(gòu)圖生硬，節(jié)奏把控能力不足；剪輯手法過于生疏，缺乏專業(yè)影視語言運(yùn)用。3.改進(jìn)建議（1）在前期準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生拓展研究視野，設(shè)計(jì)深度挖掘人物內(nèi)在個(gè)性和精神內(nèi)核的提問策略；（2）加強(qiáng)文案創(chuàng)作的訓(xùn)練，注重抓住人物生動(dòng)細(xì)節(jié)，運(yùn)用詩化、夸張等手法，增強(qiáng)情感表現(xiàn)力；（3）加大視頻制作技能培養(yǎng)力度，包括鏡頭語言、音畫配合、后期制作等，提高學(xué)生的影視藝術(shù)綜合素養(yǎng);（4）優(yōu)化作品結(jié)構(gòu)安排，講究敘事張力，確保內(nèi)容信息豐富完整，形式精彩生動(dòng)。通過持續(xù)的實(shí)踐、反思和優(yōu)化，相信學(xué)生的作品質(zhì)量將不斷提高，語文綜合實(shí)踐能力得到全面發(fā)展，逐步成長為既有專業(yè)技能，又具人文底蘊(yùn)的新時(shí)代復(fù)合型人才。五、人物通訊寫作與視頻制作融合實(shí)踐對(duì)中職語文教學(xué)的啟示（一）立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，注重形式創(chuàng)新本次實(shí)踐旨在通過將傳統(tǒng)人物通訊寫作實(shí)踐與視頻創(chuàng)作實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新形式，促進(jìn)學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的全面發(fā)展。傳統(tǒng)語文教學(xué)過于注重文學(xué)理論和文本賞析，而現(xiàn)代社會(huì)更需要學(xué)生具備運(yùn)用語文知識(shí)與技能解決實(shí)際問題的綜合能力。因此，我們將賞析與實(shí)踐結(jié)合，在傳授專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作、實(shí)踐應(yīng)用、新媒體運(yùn)用等核心素養(yǎng)，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密融合。（二）設(shè)計(jì)貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本次實(shí)踐活動(dòng)選材貼近學(xué)生生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過采訪本地知名人物或優(yōu)秀校友，學(xué)生得以身臨其境、親身體驗(yàn)新聞采寫全過程，在動(dòng)手實(shí)踐中對(duì)語文知識(shí)有了更深刻的理解和運(yùn)用。視頻制作環(huán)節(jié)則融入了學(xué)生喜聞樂見的新媒體元素，有效激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和成長需求，確保了教與學(xué)的高效互動(dòng)，使語文學(xué)習(xí)不再“枯燥乏味”。（三）凸顯過程關(guān)注，注重能力培養(yǎng)本次實(shí)踐高度重視學(xué)生在活動(dòng)全過程中的參與體驗(yàn)，而非僅僅追求最終作品。我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中都設(shè)計(jì)了詳細(xì)的操作規(guī)范和評(píng)價(jià)要求，著重關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)生在資料準(zhǔn)備、實(shí)地采訪、文字寫作、影像拍攝剪輯等各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。這有利于學(xué)生全面鍛煉各項(xiàng)專業(yè)技能，如溝通協(xié)作、問題解決、影視藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升。（四）強(qiáng)調(diào)反思優(yōu)化，注重質(zhì)量追求