2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 沿波而討源單元高考對(duì)接教案 語文版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元沿波而討源單元高考對(duì)接教案語文版必修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024-2025學(xué)年高中語文第一單元沿波而討源單元高考對(duì)接教案語文版必修5》以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)為核心，選取了經(jīng)典文學(xué)作品，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)文學(xué)的魅力，掌握文學(xué)鑒賞方法，提高語文綜合運(yùn)用能力。本單元內(nèi)容涉及古今中外名篇，既有對(duì)文學(xué)傳統(tǒng)的繼承，也有對(duì)新文學(xué)形式的探索。課程設(shè)計(jì)將緊扣課本，以《詩經(jīng)》《楚辭》為源頭，沿波討源，引導(dǎo)學(xué)生深入解讀文本，分析作品藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)，同時(shí)針對(duì)高考要求，強(qiáng)化文言文閱讀、古詩文鑒賞等考點(diǎn)的對(duì)接訓(xùn)練，確保教學(xué)內(nèi)容與高考實(shí)際需求相結(jié)合。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)：本課程設(shè)計(jì)以提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊密結(jié)合新教材要求，著重培養(yǎng)以下能力：一是文化傳承與理解，通過深入解讀《詩經(jīng)》《楚辭》等經(jīng)典文學(xué)作品，使學(xué)生理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，指導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感；三是思維發(fā)展與提升，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考與表達(dá)能力；四是語言運(yùn)用與構(gòu)建，加強(qiáng)文言文閱讀與解析，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，為高考文言文閱讀和古詩文鑒賞打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成深厚的語文素養(yǎng)，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析1.知識(shí)層面：經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文等，但對(duì)文學(xué)作品的深入理解和鑒賞能力尚有限。尤其對(duì)于《詩經(jīng)》《楚辭》等古代文學(xué)作品，學(xué)生可能在字詞、句式、文化背景等方面存在理解困難。

2.能力層面：學(xué)生在語文能力方面存在一定差異，部分學(xué)生對(duì)文學(xué)鑒賞、文言文閱讀等方面有較高的興趣和能力，能主動(dòng)探索文本內(nèi)涵；而另一部分學(xué)生則在語言表達(dá)、思維分析等方面能力較弱，對(duì)文學(xué)作品的解讀和鑒賞存在困難。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在語文素養(yǎng)方面表現(xiàn)參差不齊。部分學(xué)生具有較好的文學(xué)素養(yǎng)，能夠理解并欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)魅力；而部分學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，影響了對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣如主動(dòng)閱讀、勤于思考、積極討論等有助于提高學(xué)習(xí)效果；反之，若學(xué)生缺乏自律，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。

針對(duì)以上學(xué)情，本課程設(shè)計(jì)將采取以下措施：

1.針對(duì)學(xué)生知識(shí)層面的差異，課程將注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化對(duì)文言文詞匯、句式的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握古代文學(xué)作品的字詞、語法等基本知識(shí)。

2.在能力培養(yǎng)方面，通過設(shè)置不同難度的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、文學(xué)鑒賞、創(chuàng)作實(shí)踐等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高其文學(xué)鑒賞能力和思維分析能力。

3.提升學(xué)生素質(zhì)層面，課程將結(jié)合作品內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)之美，培養(yǎng)其審美情趣和文化素養(yǎng)，使其具備較高的語文綜合素質(zhì)。

4.關(guān)注學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師應(yīng)以身作則，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的良好習(xí)慣。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：用于對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)鑒賞方法等進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握必要的知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生針對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（3）案例研究：選取具有代表性的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品的藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如創(chuàng)作詩詞、改編戲劇等，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演文學(xué)作品中的角色，體驗(yàn)人物情感，增進(jìn)對(duì)作品的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：開展文學(xué)創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)，如仿寫古詩詞、創(chuàng)編故事等，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（3）游戲：設(shè)計(jì)文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）辯論賽：組織學(xué)生就文學(xué)作品中的爭(zhēng)議性問題展開辯論，培養(yǎng)其邏輯思維和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的課件，展示文學(xué)作品、作者簡(jiǎn)介、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與課程相關(guān)的紀(jì)錄片、電影片段等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩詞鑒賞網(wǎng)站、文學(xué)論壇等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料，拓寬其視野。

（4）圖書資源：推薦學(xué)生閱讀與課程相關(guān)的文學(xué)作品、評(píng)論文章等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）：

以一首《詩經(jīng)》中的經(jīng)典詩歌《關(guān)雎》為引子，通過多媒體展示詩歌原文及朗誦，讓學(xué)生初步感受古詩詞的韻律美。隨后提出問題：“《詩經(jīng)》是我國(guó)最早的詩歌總集，它記錄了哪些方面的內(nèi)容？它對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？”引發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的思考。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）：

（1）介紹《詩經(jīng)》的背景、分類及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位，使學(xué)生了解《詩經(jīng)》的文化價(jià)值。

（2）對(duì)《關(guān)雎》進(jìn)行詳細(xì)解讀，分析其藝術(shù)特色，如比興手法、重章疊句等，幫助學(xué)生掌握古代詩歌鑒賞方法。

（3）拓展講解《楚辭》中的《離騷》，比較分析《詩經(jīng)》與《楚辭》在文學(xué)風(fēng)格、表現(xiàn)手法等方面的異同，加深學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的了解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）：

（1）讓學(xué)生仿寫《詩經(jīng)》中的四言詩，體驗(yàn)古代詩歌創(chuàng)作的韻律美感。

（2）分組進(jìn)行古詩詞鑒賞，讓學(xué)生挑選自己喜歡的古詩詞，分析其藝術(shù)特色，并在課堂上分享。

（3）開展“我心中的文學(xué)經(jīng)典”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)古代文學(xué)作品的感悟和看法。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）：

（1）討論方面一：《詩經(jīng)》與《楚辭》在表現(xiàn)手法上的創(chuàng)新之處。舉例回答：《詩經(jīng)》運(yùn)用比興手法，形象生動(dòng)；《楚辭》采用豐富的想象力，表現(xiàn)了作者的情感。

（2）討論方面二：如何從文學(xué)鑒賞的角度評(píng)價(jià)古代文學(xué)作品。舉例回答：從作品的主題、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，如《關(guān)雎》以簡(jiǎn)潔明快的語言表達(dá)了美好情感。

（3）討論方面三：古代文學(xué)作品對(duì)現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作的啟示。舉例回答：古代文學(xué)作品中的意象、表現(xiàn)手法等可以為現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作提供靈感。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）：

本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》和《楚辭》，使學(xué)生了解了古代文學(xué)作品的魅力，掌握了文學(xué)鑒賞的基本方法。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生親身體驗(yàn)了古代詩歌創(chuàng)作，進(jìn)一步感受到了文學(xué)之美。最后，通過小組討論，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有了更深入的認(rèn)識(shí)，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)探索古代文學(xué)的魅力，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)課總用時(shí)45分鐘，各環(huán)節(jié)時(shí)間分配合理，確保了課程內(nèi)容的緊湊性和學(xué)生參與度。重難點(diǎn)在于古詩詞鑒賞方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)作體驗(yàn)，通過討論和總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》名篇精選：《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》、《周南·關(guān)雎》等，感受不同篇目的風(fēng)格特點(diǎn)。

-《楚辭》名篇：《離騷》、《九歌》等，了解楚辭的獨(dú)特魅力。

-古代詩詞鑒賞方法的相關(guān)文章，幫助學(xué)生深入理解詩詞鑒賞技巧。

-文學(xué)評(píng)論家關(guān)于《詩經(jīng)》《楚辭》的評(píng)論文章，拓展學(xué)生視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究性學(xué)習(xí)：《詩經(jīng)》《楚辭》中的自然意象研究，探討古代詩人如何通過自然意象表達(dá)情感。

-課后創(chuàng)作：以《詩經(jīng)》《楚辭》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或散文，體會(huì)古代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)的聯(lián)系。

-比較閱讀：《詩經(jīng)》與《楚辭》的異同，從文學(xué)形式、主題、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行深入分析。

-課后閱讀：推薦閱讀《中國(guó)古代文學(xué)史》，了解古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，提高文學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》與《楚辭》這兩部古代文學(xué)名著，通過解讀《關(guān)雎》和《離騷》，分析了古代詩歌的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)了古詩詞創(chuàng)作，進(jìn)一步理解了古代文學(xué)的魅力。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容小結(jié)：

（1）掌握《詩經(jīng)》與《楚辭》的基本情況、文學(xué)地位及藝術(shù)特色。

（2）學(xué)會(huì)通過比較閱讀，分析古代文學(xué)作品之間的異同。

（3）運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法，對(duì)古代詩詞進(jìn)行鑒賞。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

以下哪項(xiàng)是《詩經(jīng)》的特點(diǎn)？

A.以抒情為主

B.以敘事為主

C.以議論為主

D.以描寫為主

（2）判斷題：

《離騷》是《楚辭》中的作品，其作者是屈原。（）

（3）簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《關(guān)雎》的藝術(shù)特色。

（4）實(shí)踐題：

請(qǐng)根據(jù)《詩經(jīng)》或《楚辭》的靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌或散文。

（5）鑒賞題：

請(qǐng)從以下《詩經(jīng)》詩句中任選一句，分析其表達(dá)的情感及藝術(shù)手法。

課堂小結(jié)與當(dāng)堂檢測(cè)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高古代文學(xué)鑒賞能力。教師可根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，為下一步的教學(xué)提供參考。以下是針對(duì)當(dāng)堂檢測(cè)的參考答案：

（1）B

（2）√

（3）參考答案：《關(guān)雎》以簡(jiǎn)潔明快的語言，表達(dá)了美好的愛情愿望。采用了比興手法、重章疊句等藝術(shù)特色，展現(xiàn)了古代詩歌的魅力。

（4）學(xué)生作品，教師可根據(jù)創(chuàng)意、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）參考答案：如《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中的“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”，表達(dá)了友誼的珍貴和回報(bào)的情感。運(yùn)用了比興手法，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了情感交流。典型例題講解1.典型例題一：分析下列詩句中的比興手法，并闡述其在詩中的作用。

例句：《衛(wèi)風(fēng)·木瓜》中的“投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚”。

參考答案：這句詩采用了比興手法，以“木瓜”比喻朋友的情誼，以“瓊琚”比喻自己的回報(bào)。比興手法使詩句更具形象性，生動(dòng)地表達(dá)了友誼的珍貴和回報(bào)的情感。

2.典型例題二：閱讀《離騷》選段，分析作者抒發(fā)的情感及運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

例句：“帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸?！?/p>

參考答案：這句詩表達(dá)了作者對(duì)先祖的敬仰之情。運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了作者出身的高貴，展現(xiàn)了作者崇高的理想追求。

3.典型例題三：閱讀《關(guān)雎》全詩，分析其重章疊句的藝術(shù)特色。

參考答案：《關(guān)雎》全詩采用了重章疊句的手法，如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@種手法使詩歌具有韻律美，增強(qiáng)了詩句的節(jié)奏感，表現(xiàn)出詩人對(duì)美好愛情的向往。

4.典型例題四：閱讀《詩經(jīng)》中的《周南·關(guān)雎》，分析其表現(xiàn)的主題。

參考答案：《周南·關(guān)雎》表現(xiàn)了古代青年男女對(duì)美好愛情的追求。詩中描繪了一位美麗的女子，以及詩人對(duì)她的傾慕之情。通過詩歌，反映了古代社會(huì)對(duì)愛情的贊美和向往。

5.典型例題五：閱讀《楚辭》中的《離騷》，分析其表現(xiàn)手法與《詩經(jīng)》的異同。

參考答案：《離騷》與《詩經(jīng)》相比，表現(xiàn)手法更為豐富。如《離騷》中運(yùn)用了豐富的想象力和象征手法，表達(dá)了作者對(duì)理想的追求和對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判。而《詩經(jīng)》則以簡(jiǎn)潔、明快的語言，描繪了現(xiàn)實(shí)生活中的場(chǎng)景和情感。二者在表現(xiàn)手法上的異同，展現(xiàn)