江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文 14 一名物理學(xué)家的教育歷程教案 新人教版必修3

江西省萬載縣株潭中學(xué)高中語文14一名物理學(xué)家的教育歷程教案新人教版必修3授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《一名物理學(xué)家的教育歷程》選自新人教版高中語文必修3，文章以著名物理學(xué)家費恩曼的成長經(jīng)歷為線索，深入淺出地展現(xiàn)了科學(xué)精神與人文關(guān)懷的融合。本篇文章與物理學(xué)史緊密相關(guān)，通過對科學(xué)家成長歷程的描述，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)研究的艱辛與快樂，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。課程設(shè)計將緊扣文章內(nèi)容，結(jié)合高中生的認知水平，通過分析費恩曼的教育歷程，讓學(xué)生認識到知識的力量，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)語文與物理學(xué)科的有機融合。教學(xué)目標分析本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)目標：

1.理解物理學(xué)家費恩曼的成長經(jīng)歷，認識到科學(xué)探索中的堅持與激情，形成對科學(xué)研究的尊重和向往，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神。

2.通過分析文章的語言特色和表達技巧，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，強化文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維，從多角度審視科學(xué)家教育歷程中的困惑與挑戰(zhàn)，啟發(fā)學(xué)生對未來學(xué)習(xí)與生活的規(guī)劃與思考。

4.強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，通過小組討論、分享心得，提升表達交流能力和團隊協(xié)作精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生將語文知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合的能力，感悟科學(xué)人文精神，促進全面發(fā)展。

本課程教學(xué)目標緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向的對象為江西省萬載縣株潭中學(xué)高中二年級學(xué)生。經(jīng)過一年的高中學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面已有一定的基礎(chǔ)，但仍有較大的提升空間。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進行分析：

1.學(xué)生層次：

學(xué)生來自不同家庭背景，個體差異較大。部分學(xué)生對物理學(xué)有濃厚興趣，對科學(xué)家成長歷程充滿好奇；另一部分學(xué)生對物理學(xué)科興趣一般，但對語文課程有較高熱情。因此，在教學(xué)過程中，需關(guān)注學(xué)生個體差異，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.知識方面：

學(xué)生在物理學(xué)科方面，已掌握一定的基礎(chǔ)知識，如力學(xué)、電學(xué)等。但對于物理學(xué)史的了解相對有限，對科學(xué)家費恩曼的成長經(jīng)歷及其在科學(xué)領(lǐng)域的貢獻知之甚少。在語文課程中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過記敘文、議論文等文體的閱讀與寫作，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

3.能力方面：

學(xué)生在分析、綜合、評價等方面能力有待提高。在閱讀理解方面，部分學(xué)生存在提取信息、概括文章主旨等方面的困難。在寫作能力方面，學(xué)生的表達水平參差不齊，部分學(xué)生難以做到條理清晰、語言準確。

4.素質(zhì)方面：

學(xué)生在科學(xué)精神、人文關(guān)懷、團隊協(xié)作等方面有待加強。部分學(xué)生對科學(xué)研究缺乏熱情，對科學(xué)家成長歷程中的艱辛與挫折缺乏理解。此外，學(xué)生在合作探究、表達交流等方面的素質(zhì)也有待提高。

5.行為習(xí)慣：

學(xué)生在課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在差異。部分學(xué)生認真聽講、積極發(fā)言，課堂參與度較高；另一部分學(xué)生課堂注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性不高。這將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對以上學(xué)情分析，本課程采取以下措施：

（1）關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）結(jié)合課本內(nèi)容，補充物理學(xué)史相關(guān)知識，拓寬學(xué)生知識視野。

（3）通過課堂討論、小組合作等方式，提高學(xué)生的分析、綜合、評價能力。

（4）注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家成長歷程中汲取力量。

（5）強化課堂管理，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準備好新人教版高中語文必修3教材，以便于課堂上隨時翻閱與課文“一名物理學(xué)家的教育歷程”相關(guān)的內(nèi)容。

-教師準備課文相關(guān)的補充閱讀材料，如費恩曼的傳記摘要、物理學(xué)史上的重要事件等，以豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準備費恩曼的照片、物理學(xué)實驗圖解、科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵圖表等多媒體資源，用于課堂展示，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

-收集與課文相關(guān)的視頻資料，如費恩曼的講座片段、科學(xué)家訪談等，用于激發(fā)學(xué)生興趣，增加課堂的趣味性和信息量。

-設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT，整合文本、圖像、視頻等資源，形成系統(tǒng)的教學(xué)演示文稿。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課涉及物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，教師可以準備一些簡單的物理實驗器材，如顯微鏡、望遠鏡模型等，通過實物展示，讓學(xué)生感受科學(xué)研究的魅力。

-確保所有實驗器材的安全性，進行課前檢查，并在使用過程中指導(dǎo)學(xué)生正確操作，避免意外發(fā)生。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為不同區(qū)域，如講課區(qū)、小組討論區(qū)、實驗操作臺等，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。

-講課區(qū)應(yīng)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源能夠清晰展示。

-小組討論區(qū)設(shè)置在教室的兩側(cè)或后方，配備足夠的桌椅，便于學(xué)生分組討論和合作學(xué)習(xí)。

-實驗操作臺應(yīng)靠近教師講臺，方便教師隨時指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)生的實驗過程。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文“一名物理學(xué)家的教育歷程”，并準備相關(guān)物理學(xué)史資料。

（2）教師設(shè)計并制作多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻、圖片等。

（3）教師檢查實驗器材，確保其完整性和安全性。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用PPT展示費恩曼的照片，引導(dǎo)學(xué)生猜測這位物理學(xué)家是誰，激發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，簡要介紹費恩曼的生平事跡，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

讓學(xué)生閱讀課文，并針對以下問題進行思考：

a.費恩曼是如何對物理學(xué)產(chǎn)生興趣的？

b.他在成為物理學(xué)家的過程中遇到了哪些困難與挑戰(zhàn)？

c.從費恩曼的教育歷程中，我們可以學(xué)到哪些品質(zhì)和價值觀？

（3）課堂討論（10分鐘）

學(xué)生分組討論以上問題，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。每組選取一名代表分享討論成果，其他組成員進行補充。

（4）難點解析（5分鐘）

針對學(xué)生討論中的共性問題，教師進行詳細講解，如費恩曼的探究精神、創(chuàng)新意識等。

（5）實驗演示（5分鐘）

教師進行簡單的物理實驗，如演示顯微鏡的原理，讓學(xué)生感受科學(xué)家在研究過程中是如何觀察現(xiàn)象、解決問題的。

（6）總結(jié)提升（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)科學(xué)家教育歷程中的關(guān)鍵點和啟示。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于費恩曼教育歷程的心得體會，不少于300字。

（2）拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀費恩曼的傳記，了解更多的物理學(xué)史知識。

（3）課后反思：教師針對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，調(diào)整教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于下一節(jié)課。

本節(jié)課的重難點分析：

1.重點：費恩曼的教育歷程、物理學(xué)史知識、科學(xué)家品質(zhì)與價值觀。

2.難點：課文內(nèi)容的深入理解、科學(xué)家品質(zhì)與價值觀的內(nèi)化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦學(xué)生閱讀《別鬧了，費恩曼先生！》，這本書收錄了費恩曼的趣聞軼事和精彩演講，有助于學(xué)生更全面地了解這位物理學(xué)家的個性和科學(xué)態(tài)度。

-引導(dǎo)學(xué)生了解與費恩曼同時代的物理學(xué)家，如愛因斯坦、玻爾等人的成就和貢獻，通過對比學(xué)習(xí)，加深對物理學(xué)史的理解。

-提供物理學(xué)史上的重要事件和發(fā)現(xiàn)，如量子力學(xué)的發(fā)展、宇宙大爆炸理論等，讓學(xué)生了解科學(xué)進步的歷程。

-推薦學(xué)生觀看科學(xué)紀錄片，如《宇宙的構(gòu)造》、《量子力學(xué)的故事》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對物理科學(xué)的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課余時間進行科學(xué)閱讀，可以選擇科普書籍或科學(xué)雜志，不斷拓寬知識面。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)俱樂部活動，通過科學(xué)實驗、講座、討論等形式，提高科學(xué)探究能力。

-組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館或科研機構(gòu)，實地了解科學(xué)家的工作環(huán)境和研究過程，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的向往。

-鼓勵學(xué)生撰寫科學(xué)小論文或進行科學(xué)項目研究，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺、科學(xué)論壇等，與其他對科學(xué)感興趣的同齡人交流學(xué)習(xí)心得，共享科學(xué)資源。板書設(shè)計中心主題：《一名物理學(xué)家的教育歷程》

板書內(nèi)容：

1.物理學(xué)家的成長軌跡

-費恩曼簡介

-成長經(jīng)歷關(guān)鍵點

2.科學(xué)精神與人文關(guān)懷

-好奇心與探究

-堅持與激情

3.教育歷程啟示

-知識的力量

-創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

4.物理學(xué)史知識點

-費恩曼的貢獻

-科學(xué)發(fā)展的里程碑

板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書圍繞課程核心主題，旨在幫助學(xué)生梳理物理學(xué)家的教育歷程，理解科學(xué)精神與人文關(guān)懷的融合。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書分為四個部分，條理分明，從科學(xué)家個人經(jīng)歷到科學(xué)史知識，層次遞進。

-簡潔明了：每個部分用關(guān)鍵詞和簡短句子概括，突出重點，避免冗余。

-準確精煉：板書內(nèi)容準確反映課文要點，用詞精煉，易于學(xué)生記憶。

-藝術(shù)性與趣味性：結(jié)合圖文并茂的方式，如使用費恩曼的卡通形象、物理實驗示意圖等，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計將結(jié)合多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，形成互補，增強課堂的互動性和視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。教學(xué)反思在教授《一名物理學(xué)家的教育歷程》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對費恩曼的成長故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們被費恩曼的好奇心、探索精神所打動，這也讓我意識到，通過科學(xué)家的人物傳記，可以很好地激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

課堂上，我嘗試將課文與物理學(xué)史相結(jié)合，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對物理學(xué)史的知識掌握得不夠牢固，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對物理學(xué)史知識的滲透和回顧。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們積極思考、熱烈討論，提出了很多有見地的問題。這說明學(xué)生們具備一定的分析問題和解決問題的能力。但同時，我也注意到部分學(xué)生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。為此，我計劃在接下