2024-2025學年新教材高中英語 Unit 3 The world of science泛讀 技能初養(yǎng)成教案 外研版必修第三冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit3Theworldofscience泛讀技能初養(yǎng)成教案外研版必修第三冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3Theworldofscience泛讀技能初養(yǎng)成

2.教學年級和班級：高中一年級英語班級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期，第5周

4.教學時數(shù)：2課時（90分鐘）

【第一課時】

一、教學目標

1.讓學生通過泛讀了解科學領域的多樣性。

2.培養(yǎng)學生快速閱讀、抓取關鍵信息的能力。

3.提高學生用英語討論科學話題的表達能力。

二、教學內容

1.閱讀文章：Unit3Theworldofscience（外研版必修第三冊）

2.詞匯：與科學相關的詞匯及短語

三、教學步驟

1.預習指導：讓學生預習文章，標注不理解的詞匯。

2.課堂導入：通過提問方式引導學生回顧已學過的科學知識。

3.泛讀指導：講解文章結構，引導學生快速閱讀并抓取關鍵信息。

4.詞匯講解：針對預習中的難點詞匯進行講解。

5.小組討論：分組討論文章中的科學話題，用英語進行交流。

【第二課時】

一、教學目標

1.鞏固學生對科學詞匯的掌握。

2.提高學生閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.提升學生用英語進行科學話題寫作的能力。

二、教學內容

1.閱讀文章：Unit3Theworldofscience（外研版必修第三冊）

2.課后練習：與文章相關的閱讀理解題、寫作題

三、教學步驟

1.復習導入：檢查學生對上節(jié)課內容的掌握情況。

2.閱讀理解：針對文章內容設計問題，檢測學生的閱讀理解能力。

3.課后練習：指導學生完成課后練習，鞏固所學知識。

4.寫作指導：教授科學話題寫作技巧，引導學生進行寫作練習。

5.課堂小結：總結兩節(jié)課的學習內容，強調重點。核心素養(yǎng)目標學情分析本課程面向的是高中一年級學生，他們在知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在初中階段已經接觸過基礎的英語科學閱讀材料，對科學領域有一定的了解，但知識面相對狹窄，對一些專業(yè)術語和科學概念的理解尚不深入。此外，學生對科學文章的篇章結構和邏輯關系識別能力有待提高。

2.能力層面：學生在閱讀能力上，初步具備快速閱讀和捕捉關鍵信息的能力，但批判性思維和深入分析的能力尚在發(fā)展中。在語言表達方面，學生的口語交流能力較強，但在書面表達尤其是在科學話題的寫作上，語言組織能力和邏輯性需要加強。

3.素質層面：學生普遍對科學探究感興趣，好奇心強，有探索未知的愿望。團隊合作意識良好，能夠通過小組討論等形式進行合作學習，但在自主學習和主動探究方面還需引導和激勵。

4.行為習慣：學生在學習習慣上存在差異，部分學生預習和復習的自覺性較高，能夠按時完成學習任務；而另一部分學生可能需要教師更多的督促和指導。此外，學生的閱讀習慣參差不齊，有的學生能夠主動閱讀并思考，而有的學生則傾向于被動接受信息。

對課程學習的影響：

-知識層面的局限性要求本課程在設計時，需要充分考慮到學生的前知識，通過合理的導入和循序漸進的教學內容，幫助學生構建更完整的科學知識體系。

-能力層面的發(fā)展不均衡提示教師在教學中要注重差異化教學，為不同能力水平的學生提供適宜的學習材料和任務，以促進全體學生的能力提升。

-素質層面的積極性和合作意識為開展小組活動和項目式學習提供了良好的基礎，教師應充分利用這一點，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-行為習慣的差異要求教師在教學過程中，既要關注整體教學效果，也要關注個體學習習慣的培養(yǎng)，通過個性化指導幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對學生知識層面的局限性，采用講授法對科學領域的背景知識、專業(yè)術語進行講解，為學生搭建起理解文章內容的知識框架。

2.討論法：針對學生能力層面的需求，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表見解，提高學生的批判性思維和口語表達能力。

3.互動問答法：在教學過程中，設置不同難度的問題，引導學生積極參與，激發(fā)學生的學習興趣，并及時給予反饋，鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示與文章相關的圖片、視頻等資料，幫助學生更直觀地理解文章內容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件，如PPT、互動白板等，呈現(xiàn)文章結構、關鍵詞匯等，方便學生做好筆記，提高課堂效率。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，查找與文章相關的科學資料，拓寬知識面，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

具體實施：

1.講授法：在課堂導入階段，通過講解科學領域的背景知識，讓學生對文章主題有更深入的了解。在講解文章過程中，針對難點詞匯和概念，進行詳細講解，幫助學生消除閱讀障礙。

2.討論法：將學生分成小組，針對文章中的科學話題進行討論，促使學生從不同角度思考問題，提高批判性思維能力。同時，鼓勵學生在課堂上分享討論成果，提升口語表達能力。

3.互動問答法：在課堂教學中，設置不同難度的問題，引導學生積極思考。對學生的回答給予及時反饋，糾正錯誤，鞏固知識。

4.多媒體設備：在教學過程中，展示與文章相關的圖片、視頻等資料，幫助學生形象地理解文章內容，提高學習興趣。

5.教學軟件：利用PPT、互動白板等教學軟件，呈現(xiàn)文章結構、關鍵詞匯等，便于學生做好筆記，提高課堂學習效果。

6.網絡資源：布置課后作業(yè)，要求學生利用網絡資源查找與文章相關的科學資料，拓寬知識面，提升信息素養(yǎng)。教學流程（一）課前準備（用時：10分鐘）

1.教師準備：根據(jù)教學內容，提前準備多媒體教學資源，包括PPT、視頻、網絡鏈接等，設計好課堂活動，確保教學內容的連貫性和趣味性。

2.學生準備：學生預習Unit3Theworldofscience文章，標注不懂的詞匯和句子，提前思考與文章相關的科學問題。

具體分析和舉例：

-教師準備：制作PPT，包含文章的框架、重點詞匯、科學概念的解釋等，同時搜集與文章相關的科學新聞或研究進展，激發(fā)學生興趣。

-學生準備：學生在預習中，嘗試理解文章大意，對難以理解的部分做好標記，以便在課堂上提出疑問。

（二）課中教學（用時：30分鐘）

1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式回顧已學的科學知識，為新課的學習做好鋪墊。

-教師展示與文章相關的多媒體資料，激發(fā)學生興趣，引入本節(jié)課的主題。

具體分析和舉例：

-教師提問：“Whatdoyouknowaboutscience?”引導學生回顧已有知識，為新課的學習建立聯(lián)系。

-展示科學家研究的視頻或圖片，讓學生對科學研究的實際應用產生好奇心。

2.泛讀指導（10分鐘）

-教師引導學生快速閱讀文章，并抓取關鍵信息。

-教師針對預習中的難點詞匯進行講解，幫助學生消除閱讀障礙。

具體分析和舉例：

-學生快速閱讀文章，并完成教師設計的閱讀任務，如填空、排序等，鍛煉快速閱讀能力。

-教師對文章中的專業(yè)詞匯和復雜句子進行講解，確保學生理解文章內容。

3.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論文章中的科學話題，用英語進行交流。

-教師巡回指導，參與討論，并給予反饋。

具體分析和舉例：

-學生就文章中的某一科學發(fā)現(xiàn)或理論進行討論，例如：“Howdoesthisscientificdiscoveryaffectourdailylives?”

-教師在小組間走動，觀察學生的討論情況，并提供必要的語言支持和知識澄清。

4.寫作指導（5分鐘）

-教授科學話題寫作技巧，引導學生進行寫作練習。

-學生嘗試用英語表達自己對科學話題的看法。

具體分析和舉例：

-教師簡短介紹科學寫作的基本結構和技巧，如如何寫引言、論點、論據(jù)等。

-學生根據(jù)課堂討論的內容，撰寫小短文，表達自己對科學話題的看法。

（三）課后鞏固（用時：5分鐘）

1.課后作業(yè)布置

-教師布置與課堂內容相關的閱讀理解練習和寫作任務，鞏固所學知識。

-學生完成課后作業(yè)，加深對文章內容的理解。

具體分析和舉例：

-布置閱讀理解題，要求學生回答與文章內容相關的問題，檢驗閱讀效果。

-布置寫作任務，如寫一篇關于科學話題的短文，鼓勵學生運用課堂上學到的寫作技巧。學生學習效果1.知識掌握：學生掌握了Unit3Theworldofscience文章的主要內容，對科學領域的多樣性有了更深入的了解。同時，學生學會了文章中的重點詞匯和科學概念，為今后的英語學習和科學探究打下了基礎。

2.閱讀能力：學生在教師的指導下，通過快速閱讀和抓取關鍵信息，提高了閱讀理解能力。學生能夠更好地識別文章結構，理解作者的觀點和論述，從而提高了閱讀效率。

3.口語表達：在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，用英語進行交流。通過討論，學生提高了口語表達能力，學會了如何用英語表達自己的觀點和看法。

4.寫作技巧：在本節(jié)課的寫作指導環(huán)節(jié)，學生掌握了科學話題寫作的基本技巧，如文章結構、論證方法等。通過課后作業(yè)的寫作練習，學生能夠運用所學知識進行科學話題的寫作，提高了寫作水平。

5.批判性思維：在課堂討論和互動問答環(huán)節(jié)，學生學會了從不同角度思考問題，對文章中的科學觀點進行分析和評價。這有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，提高解決問題的能力。

6.團隊合作：學生在小組討論和活動中，學會了傾聽他人意見，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成任務。這有助于提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

具體表現(xiàn)：

1.學生能夠熟練地運用文章中的詞匯和句型進行口語交流，例如描述科學發(fā)現(xiàn)、談論科學實驗等。

2.學生在閱讀理解方面取得明顯進步，能夠快速抓住文章主旨，理解作者的觀點，并正確回答相關問題。

3.學生在寫作方面，能夠運用課堂上學到的寫作技巧，撰寫關于科學話題的短文。文章結構清晰，論點明確，語言表達流暢。

4.學生在討論和互動問答環(huán)節(jié)，能夠提出有見地的觀點，對科學問題進行深入分析，展現(xiàn)出較好的批判性思維能力。

5.學生在團隊合作中，表現(xiàn)出良好的溝通能力和協(xié)作精神，共同完成小組任務，提高了學習效果。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：Unit3Theworldofscience主題框架、科學詞匯、文章結構。

-關鍵詞：diversity、discovery、technology、innovation等。

-重點句型：文章中的復雜句子、常用表達方式。

②簡潔明了：

-用簡潔的詞語和符號表示文章結構，如用箭頭表示文章的起承轉合。

-列出文章的主要觀點和論據(jù)，便于學生記憶。

③藝術性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句子，增加視覺效果。

-結合文章內容，繪制簡單的科學插圖或圖表，使板書更具趣味性。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生上黑板完成填空、排序等任務，提高學生的參與度。

具體設計：

1.左側板書：列出文章的框架結構，用不同顏色的粉筆標出關鍵信息，如主題句、支持句等。

2.中間板書：展示重點詞匯和句型，配以簡潔的插圖或符號，幫助學生記憶。

3.右側板書：設計互動環(huán)節(jié)，如填空、排序等，鼓勵學生上黑板參與，增加課堂趣味性。典型例題講解例題1：Whatisthemainideaofthearticle"Theworldofscience"?

解答：Themainideaofthearticleistoexplorethediversityoftheworldofscience,includingvariousscientificdiscoveries,technologicaladvancements,andinnovationsthathaveshapedourunderstandingoftheworld.

例題2：Howdoesthearticleillustratetheimpactofscienceonsociety?

解答：Thearticleillustratestheimpactofscienceonsocietythroughexamplesofscientificdiscoveriesthathaveledtotechnologicaladvancements,suchasthedevelopmentoftheinternetandmedicalbreakthroughs.

例題3：Canyougiveanexampleofascientificdiscoverymentionedinthearticleandexplainitssignificance?

解答：Oneexampleofascientificdiscoverymentionedinthearticleisthediscoveryofpenicillin.Thisdiscoveryissignificantbecauseitledtothedevelopmentofantibiotics,whichhavesavedcountlesslivesandrevolutionizedthefieldofmedicine.

例題4：Whataresomeofthechallengesandethicalconsiderationsmentionedinthearticleregardingscientificresearchandtechnologicaladvancements?

解答：Someofthechallengesandethicalconsiderationsmentionedinthearticleincludethepotentialmisuseofscientificresearchforharmfulpurposes,suchasthedevelopmentofweapons,andtheethicalimplicationsofcertainscientificadvan