2024秋七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第4章 一元一次方程4.2 解一元一次方程 1解一元一次方程（等式的性質(zhì)）教案（新版）蘇科版

2024秋七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4章一元一次方程4.2解一元一次方程1解一元一次方程（等式的性質(zhì)）教案（新版）蘇科版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第4章一元一次方程4.2解一元一次方程1解一元一次方程（等式的性質(zhì)）教案（新版）蘇科版課程基本信息1.課程名稱：解一元一次方程

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024秋

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用一元一次方程進(jìn)行邏輯推理的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.數(shù)學(xué)建模：培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)模型的能力，使學(xué)生能運(yùn)用一元一次方程描述和解決實(shí)際問(wèn)題。

3.數(shù)據(jù)分析：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律，提高解決問(wèn)題的能力。

4.數(shù)學(xué)運(yùn)算：培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用一元一次方程進(jìn)行運(yùn)算的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了有理數(shù)的運(yùn)算、方程的定義以及一些基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有著不同程度的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生對(duì)解方程類(lèi)問(wèn)題較感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的接受和理解能力，但解方程的實(shí)踐操作能力參差不齊。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)講和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)如何正確運(yùn)用這些性質(zhì)解方程感到困惑。另外，學(xué)生在將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程時(shí)，可能會(huì)遇到難以找出等量關(guān)系的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤或運(yùn)算速度慢的情況。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、黑板、粉筆、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：無(wú)特殊要求，可以使用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件分享和課堂互動(dòng)。

3.信息化資源：教學(xué)課件、動(dòng)畫(huà)演示、解題視頻教程等。

4.教學(xué)手段：講解法、示范法、練習(xí)法、小組討論法、問(wèn)答法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并提供課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)如等式的定義和性質(zhì)，以及預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)任務(wù)單要求，自主復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，嘗試解決一些基礎(chǔ)問(wèn)題。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：學(xué)習(xí)任務(wù)單、課件

作用和目的：幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題引入一元一次方程的解法，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并參與問(wèn)題討論。

教學(xué)方法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)法

教學(xué)手段：多媒體投影、課件

作用和目的：引起學(xué)生對(duì)課題的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)二：講解和解題示范

教師活動(dòng)：講解一元一次方程的解法，示范解題過(guò)程，強(qiáng)調(diào)等式性質(zhì)的應(yīng)用。

學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師步驟，理解解題過(guò)程，記錄關(guān)鍵信息。

教學(xué)方法：示范教學(xué)法

教學(xué)手段：板書(shū)、課件

作用和目的：讓學(xué)生掌握解一元一次方程的基本方法，理解等式性質(zhì)在解題中的作用。

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)

教師活動(dòng)：提供一系列練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決，并在必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立解題，小組討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法：練習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：練習(xí)題、課件

作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括基礎(chǔ)練習(xí)和一些綜合應(yīng)用題，提供解題思路。

學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。

教學(xué)方法：作業(yè)法、自我反思法

教學(xué)手段：作業(yè)布置、課件

作用和目的：通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。知識(shí)點(diǎn)梳理1.一元一次方程的定義：一元一次方程是指只含有一個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的最高次數(shù)是1次的方程。一般形式為ax+b=0，其中a和b是常數(shù)，且a≠0。

2.等式的性質(zhì)：等式是指兩個(gè)表達(dá)式相等的數(shù)學(xué)語(yǔ)句。等式具有以下性質(zhì)：

-加減性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立。

-乘除性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)非零數(shù)，等式仍然成立。

-逆性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)乘以或除以同一個(gè)數(shù)（0除外），等式仍然成立。

3.解一元一次方程的步驟：

-步驟1：理解題意，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)方程。

-步驟2：應(yīng)用等式的性質(zhì)，對(duì)方程進(jìn)行變形，使得未知數(shù)系數(shù)化為1。

-步驟3：解出未知數(shù)的值。

-步驟4：檢驗(yàn)解是否符合題意，如果符合，則解為最終答案；如果不符合，則重新檢查方程的變形和解題過(guò)程。

4.解一元一次方程的方法：

-代入法：將方程中的一個(gè)變量表示成另一個(gè)變量的表達(dá)式，然后代入另一個(gè)方程中求解。

-消元法：通過(guò)加減乘除等運(yùn)算，將方程中的一個(gè)變量消去，從而得到另一個(gè)變量的解。

-移項(xiàng)法：將方程中的項(xiàng)移動(dòng)到等式的另一邊，以便于求解。

5.實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的聯(lián)系：實(shí)際問(wèn)題中往往存在等量關(guān)系，通過(guò)找出這些等量關(guān)系，可以建立一元一次方程。解出方程后，可以得到實(shí)際問(wèn)題中的未知量。

6.一元一次方程的應(yīng)用：一元一次方程在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，例如在計(jì)算購(gòu)物總價(jià)、測(cè)量長(zhǎng)度、計(jì)算速度等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)一元一次方程，學(xué)生可以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

7.解題注意事項(xiàng)：

-在解方程過(guò)程中，要注意保持等號(hào)的對(duì)齊，避免出錯(cuò)。

-在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，要注意運(yùn)算符號(hào)和運(yùn)算順序，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

-在檢驗(yàn)解時(shí)，要將解代入原方程中，檢查等式是否成立。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將圍繞一元一次方程的解法和解題技巧展開(kāi)，目的是讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題能力。具體作業(yè)布置如下：

作業(yè)1：復(fù)習(xí)一元一次方程的定義和等式的性質(zhì)，總結(jié)解一元一次方程的步驟和方法。

作業(yè)2：完成教材上的練習(xí)題，包括基礎(chǔ)題和綜合題，提高學(xué)生對(duì)一元一次方程解法的掌握。

作業(yè)3：運(yùn)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活情境中。

2.作業(yè)反饋

在學(xué)生完成作業(yè)后，我將及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，以下是對(duì)作業(yè)批改和反饋的具體要求：

反饋1：檢查學(xué)生對(duì)一元一次方程定義和等式性質(zhì)的理解，糾正錯(cuò)誤的概念和認(rèn)識(shí)。

反饋2：關(guān)注學(xué)生解題步驟的完整性，提醒學(xué)生注意解題過(guò)程中的細(xì)節(jié)，如符號(hào)、運(yùn)算順序等。

反饋3：針對(duì)學(xué)生解題方法的準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題方法，提高解題靈活性。

反饋4：對(duì)學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。

反饋5：在批改作業(yè)的過(guò)程中，及時(shí)記錄學(xué)生的錯(cuò)誤情況，為后續(xù)課堂教學(xué)提供參考。

反饋6：給予學(xué)生改進(jìn)建議，指導(dǎo)學(xué)生如何避免犯同樣的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)板書(shū)可以將一元一次方程的核心知識(shí)點(diǎn)和解題方法清晰地展示給學(xué)生，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出一元一次方程的定義、等式的性質(zhì)、解題步驟和方法等核心知識(shí)點(diǎn)。例如，板書(shū)可以這樣設(shè)計(jì)：

```

一元一次方程：ax+b=0

等式性質(zhì)：

1.加減性質(zhì)

2.乘除性質(zhì)

3.逆性質(zhì)

解題步驟：

1.理解題意

2.變形方程

3.解出未知數(shù)

4.檢驗(yàn)解

```

②詞、句：在板書(shū)設(shè)計(jì)中，應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和句子來(lái)表達(dá)一元一次方程的解題方法