2024年春季七年級生物下冊 3.3.3 物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪?（新版）濟(jì)南版

2024年春季七年級生物下冊3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪福ㄐ掳妫?jì)南版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春季七年級生物下冊3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪福ㄐ掳妫?jì)南版教材分析2024年春季七年級生物下冊3.3.3物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩浇贪福ㄐ掳妫?jì)南版

本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)七年級下冊第三章第三節(jié)“物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩健钡膬?nèi)容。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了植物體的結(jié)構(gòu)層次，具備了一定的觀察和實驗?zāi)芰?。本?jié)課通過探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面：一是物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，包括水、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸途徑；二是探究實驗，通過實驗探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

在教學(xué)過程中，要注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗等方法，探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，使學(xué)生能夠建立植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕居^念，理解植物體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸是生命活動的重要組成部分。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.實踐操作能力：通過實驗操作，使學(xué)生能夠親自體驗物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸過程，提高學(xué)生的實踐操作能力。

4.團(tuán)隊合作與溝通：在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神，使學(xué)生能夠?qū)W會與他人合作、溝通，共同完成實驗任務(wù)。

5.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生對植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的認(rèn)識，使學(xué)生能夠積極參與生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

2.實驗探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

難點(diǎn)：

1.理解并掌握物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

2.設(shè)計并完成實驗，探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

解決辦法：

1.利用圖像、模型等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

2.通過分組討論、實驗操作等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，加深學(xué)生對知識的理解。

3.提供實驗指導(dǎo)和操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，提高學(xué)生的實驗操作能力。

4.在實驗過程中，鼓勵學(xué)生提問、交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和團(tuán)隊合作意識。

5.對學(xué)生進(jìn)行分組，確保每個學(xué)生都能參與到實驗和討論中，提高學(xué)生的參與度和積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗器材（如顯微鏡、植物組織樣本、染色劑等）、實驗室。

2.課程平臺：人教版初中生物學(xué)七年級下冊教材、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)手冊。

3.信息化資源：在線教學(xué)資源、生物學(xué)相關(guān)網(wǎng)站和論壇、教育應(yīng)用程序。

4.教學(xué)手段：講解、演示、實驗操作、分組討論、互動提問、視頻播放。

5.輔助材料：植物組織切片、圖片、動畫、圖表等。

6.評價工具：學(xué)生實驗報告、小組討論報告、課堂提問和回答情況記錄。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一片植物葉子，提問學(xué)生：“你們知道葉子中的水分和養(yǎng)分是如何運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部分的嗎？”引發(fā)學(xué)生對物質(zhì)運(yùn)輸途徑的思考，進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.新課講授（15分鐘）

講授內(nèi)容：

a.水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑：通過根毛吸收土壤中的水分，經(jīng)過根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部分。

b.無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑：通過根毛吸收土壤中的無機(jī)鹽，經(jīng)過根、莖、葉內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部分。

c.有機(jī)物在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑：通過光合作用在葉片中產(chǎn)生有機(jī)物，經(jīng)過篩管運(yùn)輸?shù)街参矬w的其他部分。

3.實踐活動（10分鐘）

實踐活動內(nèi)容：

a.學(xué)生分組，觀察植物組織切片，識別導(dǎo)管和篩管。

b.學(xué)生動手實驗，使用染色劑觀察植物切片中的導(dǎo)管和篩管。

c.學(xué)生匯報實驗結(jié)果，分享觀察到的導(dǎo)管和篩管的分布和功能。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

討論內(nèi)容舉例：

a.討論導(dǎo)管和篩管在植物體內(nèi)的分布和功能，分析它們在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用。

b.探討不同植物器官中導(dǎo)管和篩管的特點(diǎn)和差異。

c.結(jié)合生活實際，舉例說明物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑及其重要性。提問學(xué)生：“你們能總結(jié)一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)，鞏固所學(xué)知識。

總計用時：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，包括水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸途徑。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，解釋現(xiàn)實生活中與物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的問題，如植物的水分供應(yīng)、養(yǎng)分分配等。

3.具備一定的實驗操作能力，能夠通過觀察、實驗等方法，探究物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，能夠在小組討論和實驗過程中，與他人合作、溝通，共同完成任務(wù)。

5.增強(qiáng)學(xué)生對生命的敬畏之情，關(guān)注生態(tài)環(huán)境，提高學(xué)生對植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的認(rèn)識。

6.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法，解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①物質(zhì)運(yùn)輸途徑：水分→根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分；無機(jī)鹽→根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分；有機(jī)物→葉綠體→篩管→植物體其他部分。

②利用箭頭、線條等圖形，清晰地表示出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)穆窂?，使學(xué)生一目了然。

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

①運(yùn)用色彩、圖標(biāo)等元素，使板書更具視覺吸引力，引發(fā)學(xué)生的興趣。

②設(shè)計有趣的插圖或圖示，如植物體內(nèi)導(dǎo)管和篩管的卡通形象，增加板書的趣味性。

3.板書設(shè)計應(yīng)幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

①用大樹的輪廓作為板書的背景，將物質(zhì)運(yùn)輸途徑與大樹的生長過程相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解物質(zhì)運(yùn)輸在植物生長中的重要性。

②在板書中設(shè)置問題或思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制一張物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑的思維導(dǎo)圖，用圖示和簡潔的文字描述水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物的運(yùn)輸過程。

（2）請學(xué)生選擇一種植物，觀察并記錄其生長過程中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)谋憩F(xiàn)，如根的吸水、葉片的養(yǎng)分吸收等，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

（3）請學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解植物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如如何提高作物的水分利用效率、如何合理施肥等，并進(jìn)行簡要總結(jié)。

2.作業(yè)反饋

（1）針對學(xué)生的思維導(dǎo)圖作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其對物質(zhì)運(yùn)輸途徑的理解和描述的準(zhǔn)確性，以及圖表的清晰度和美觀度。對于存在錯誤的學(xué)生，應(yīng)及時指出錯誤并給予正確的指導(dǎo)，如糾正運(yùn)輸途徑的順序、補(bǔ)充遺漏的環(huán)節(jié)等。

（2）針對學(xué)生觀察植物生長過程的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其觀察的細(xì)致程度和分析的深度。對于描述不清晰、分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)其如何更好地觀察和分析，如提供觀察方法、引導(dǎo)其關(guān)注關(guān)鍵現(xiàn)象等。

（3）針對學(xué)生查閱資料和總結(jié)的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注其信息的準(zhǔn)確性和總結(jié)的條理性。對于信息不全、總結(jié)混亂的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)其如何篩選有效信息、如何組織語言等，以提高其寫作和表達(dá)能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題

（1）請?zhí)顚懴铝芯渥又械目杖辈糠郑?/p>

a.植物體內(nèi)水分運(yùn)輸?shù)耐緩绞牵篲______→_______→_______→植物體其他部分。

b.植物體內(nèi)無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)耐緩绞牵篲______→_______→_______→植物體其他部分。

c.植物體內(nèi)有機(jī)物運(yùn)輸?shù)耐緩绞牵篲______→_______→_______→植物體其他部分。

答案：a.根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分；b.根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分；c.葉綠體→篩管→植物體其他部分。

2.判斷題

（2）請判斷下列句子是否正確，并解釋原因：

a.植物體吸收水分的主要部位是葉片。

b.植物體內(nèi)無機(jī)鹽的運(yùn)輸主要依靠導(dǎo)管。

c.植物體內(nèi)有機(jī)物的運(yùn)輸主要依靠篩管。

答案：a.錯誤，植物體吸收水分的主要部位是根毛。b.正確。c.正確。

3.簡答題

（3）請簡述物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑及其功能。

答案：物質(zhì)在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑包括水分、無機(jī)鹽和有機(jī)物。水分的運(yùn)輸途徑是：根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分，功能是維持植物體的生理活動；無機(jī)鹽的運(yùn)輸途徑是：根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分，功能是提供植物體生長所需的營養(yǎng)元素；有機(jī)物的運(yùn)輸途徑是：葉綠體→篩管→植物體其他部分，功能是為植物體提供能量和建造材料。

4.連線題

（4）請將下列物質(zhì)與其運(yùn)輸途徑進(jìn)行連線：

水分——_______，無機(jī)鹽——_______，有機(jī)物——_______。

答案：水分——根毛→導(dǎo)管→植物體其他部分，