吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊 7.2.3基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物下冊7.2.3基因的顯性和隱性教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：基因的顯性和隱性

2.教學(xué)年級和班級：吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣八年級生物

3.授課時間：第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘教學(xué)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了生物學(xué)的基本概念，如細(xì)胞、遺傳等。他們可能已經(jīng)接觸過基因的概念，并對其有初步的理解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何閱讀和解釋遺傳圖解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對生物學(xué)具有較強(qiáng)的好奇心，他們通常對實驗和觀察活動感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠理解抽象概念，并能夠通過實驗和案例分析來加深理解。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格通常傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)基因的顯性和隱性時，學(xué)生可能會遇到困難，特別是對于如何區(qū)分顯性和隱性基因以及它們在遺傳中的作用。此外，學(xué)生可能對遺傳圖解的解讀感到挑戰(zhàn)，特別是在應(yīng)用到具體實例時。理解基因分離和再組合的原理也可能是一個難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、生物模型、遺傳圖解示例卡片。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：電子版的教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、案例分析、互動提問。教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師提前準(zhǔn)備多媒體投影儀、計算機(jī)、生物模型、遺傳圖解示例卡片等教學(xué)資源。

（2）將電子版的教材、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻資料上傳至學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.課程導(dǎo)入（5分鐘）

（1）教師通過多媒體投影儀展示一個簡單的遺傳案例，如父母身高與子女身高的遺傳關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考遺傳現(xiàn)象。

（2）學(xué)生分享預(yù)習(xí)過程中關(guān)于基因顯性和隱性的知識，教師總結(jié)并導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

3.知識講解（15分鐘）

（1）教師運(yùn)用PPT展示基因顯性和隱性的概念，通過實例解釋顯性和隱性基因在遺傳中的作用。

（2）學(xué)生跟隨教師一起解讀遺傳圖解，掌握基因的分離和再組合原理。

（3）教師提問環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考基因顯性和隱性在實際生活中的應(yīng)用，如農(nóng)作物育種、醫(yī)學(xué)診斷等。

4.實驗操作（10分鐘）

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行遺傳實驗，如孟德爾豌豆雜交實驗，讓學(xué)生親身體驗基因的顯性和隱性現(xiàn)象。

（2）學(xué)生分組討論實驗結(jié)果，總結(jié)顯性和隱性基因的傳遞規(guī)律。

5.案例分析（5分鐘）

（1）教師呈現(xiàn)一個關(guān)于基因顯性和隱性的實際案例，如家族遺傳病史。

（2）學(xué)生分析案例中基因顯性和隱性的表現(xiàn)，探討遺傳病預(yù)防的措施。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基因顯性和隱性的概念及應(yīng)用。

（2）學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

（1）教師布置作業(yè)：讓學(xué)生繪制一個遺傳圖解，分析案例中的基因傳遞規(guī)律。

（2）學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

總計用時：45分鐘知識點梳理1.基因的概念與分類

-基因是生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位。

-基因可以分為顯性基因和隱性基因。

2.基因的顯性與隱性

-顯性基因是指在遺傳過程中能夠表現(xiàn)出來的基因。

-隱性基因是指在遺傳過程中不表現(xiàn)出來的基因。

3.遺傳圖解的解讀

-遺傳圖解是用來表示基因在遺傳過程中的傳遞方式的圖表。

-遺傳圖解包括Punnett方格圖和系譜圖等。

4.基因的分離與再組合

-基因的分離是指在生殖細(xì)胞形成過程中，顯性和隱性基因分開傳遞給子代。

-基因的再組合是指在生殖過程中，來自父母的基因重新組合，形成新的遺傳特征。

5.基因顯性和隱性在實際應(yīng)用中的例子

-農(nóng)作物育種：通過選擇顯性和隱性基因的組合，培育出具有抗病蟲害、高產(chǎn)等優(yōu)點的品種。

-醫(yī)學(xué)診斷：通過分析基因的顯性和隱性，診斷遺傳性疾病，提前預(yù)防和治療。

6.基因的顯性和隱性在生活中的影響

-基因的顯性和隱性特征在不同個體中的表現(xiàn)可能不同，影響個體的生理和形態(tài)特征。

-基因的顯性和隱性也影響著個體的疾病易感性，如某些遺傳性疾病只有在顯性基因表現(xiàn)時才會發(fā)病。

7.實驗操作：孟德爾豌豆雜交實驗

-孟德爾通過豌豆植物的雜交實驗，發(fā)現(xiàn)了基因的分離和再組合規(guī)律。

-實驗中，將具有不同性狀的豌豆品種進(jìn)行雜交，觀察后代的表現(xiàn)，從而得出基因的傳遞規(guī)律。

8.案例分析：家族遺傳病史

-通過分析家族遺傳病史，可以了解基因顯性和隱性在實際生活中的應(yīng)用。

-例如，某些遺傳性疾病如色盲、血友病等，是由隱性基因引起的，通過家族遺傳病史的分析，可以提前了解患病風(fēng)險，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，讓我對教學(xué)有了更深的思考。在教學(xué)基因的顯性和隱性這一課時，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如多媒體投影、實驗操作和案例分析等，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過一個簡單的遺傳案例引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生們積極分享了自己預(yù)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。但在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解讀遺傳圖解時仍存在一定的困難，這說明他們在這一部分的知識掌握上還有待提高。

在實驗操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行了遺傳實驗，他們親自動手操作，觀察實驗結(jié)果，并在討論中總結(jié)出顯性和隱性基因的傳遞規(guī)律。這一過程不僅提高了學(xué)生們的實踐能力，也讓他們在實踐中加深了對知識的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我呈現(xiàn)了一個關(guān)于基因顯性和隱性的實際案例，學(xué)生們分析案例中基因顯性和隱性的表現(xiàn)，探討了遺傳病預(yù)防的措施。這一過程讓學(xué)生們明白了知識在實際生活中的應(yīng)用，提高了他們的知識運(yùn)用能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們總結(jié)出了基因顯性和隱性的概念及應(yīng)用。這讓我看到了學(xué)生們對知識的吸收和內(nèi)化。

在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一個遺傳圖解的作業(yè)，讓學(xué)生們繪制并分析案例中的基因傳遞規(guī)律。這一作業(yè)旨在鞏固學(xué)生們對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，讓每一節(jié)課都成為學(xué)生成長的舞臺。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。教學(xué)之路漫長而艱辛，但我相信，只要我們用心去教學(xué)，用心去關(guān)愛每一個學(xué)生，就一定能夠收獲滿滿的幸福和成就感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦閱讀材料：關(guān)于基因的顯性和隱性在實際應(yīng)用中的案例分析，如農(nóng)作物育種、醫(yī)學(xué)診斷等。

-視頻資源：基因的顯性和隱性的科學(xué)實驗視頻，如孟德爾豌豆雜交實驗的過程和結(jié)果。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對基因顯性和隱性的理解。

-學(xué)生可以就閱讀材料或視頻資源中的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，提出問題并尋找答案。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分享自己的學(xué)習(xí)和拓展心得，相互學(xué)習(xí)和幫助。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源等。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的