2024學(xué)年語文高二上冊期末訓(xùn)練復(fù)習(xí)10

第1頁（共1頁）2024學(xué)年語文高二上冊期末訓(xùn)練復(fù)習(xí)10一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“共同富裕”顧名思義，包括兩方面的內(nèi)涵，一是“富?！保恰肮餐?。“富?！眰?cè)重經(jīng)濟效率，強調(diào)“做大蛋糕”，要求我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活達到一定水平之上，進入較為發(fā)達國家行列。衡量“富裕”的常用指標(biāo)主要有人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民總收入等。“共同”側(cè)重社會公平，強調(diào)“分好蛋糕”，要求我國不同區(qū)域、群體和城鄉(xiāng)之間的居民收入差距降到一定水平之下，進入收入差距較為合理國家行列。衡量“公平”的常用指標(biāo)主要有基尼系數(shù)、收入倍差等。正確理解共同富裕的內(nèi)涵，要避免對共同富裕的誤讀。常見的誤讀有三個：一是認(rèn)為共同富裕任務(wù)清單僅剩“共同”任務(wù)；二是認(rèn)為共同富裕是同步富裕；三是認(rèn)為共同富裕是同等富裕。這些認(rèn)識都是不正確的，以下我們逐一進行討論。首先，在任務(wù)清單上，既有“共同”任務(wù)，也有“富?！比蝿?wù)?？陀^地說，改革開放以來，我們在探索共同富裕的道路上，探索“富?！钡娜蝿?wù)完成較好，探索“共同”的任務(wù)的完成還有待加強。需要強調(diào)的是，盡管探索“富?！钡娜蝿?wù)完成較好，但“富?！比允俏赐瓿傻氖姑Ｒ虼耍谕七M共同富裕的過程中，一方面“共同”固然是重要任務(wù)，另一方面“富?！币膊豢珊鲆暋Ｒ簿褪钦f，我們不僅要強調(diào)“分好蛋糕”，同時仍要繼續(xù)“做大蛋糕”。其次，在進度上，共同富裕不是同步富裕，而是有先后的富裕。把共同富裕片面理解為同步富裕，不僅不是科學(xué)的態(tài)度，違背了經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，而且在現(xiàn)實中也行不通。總書記指出，我們實現(xiàn)14億人共同富裕，“不是所有人都同時富?！保瑫r間上會“有先有后”，“不可能齊頭并進”。最后，在程度上，共同富裕不是同等富裕，而是有差異的富裕。如果把共同富裕片面理解為同等富裕，則不僅不是客觀的實事求是的態(tài)度，而且還將對經(jīng)濟社會發(fā)展帶來很大的負(fù)面影響。1993年11月，黨的十四屆三中全會通過《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，指出“個人收入分配要堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。勞動者的個人勞動報酬要引入競爭機制，打破平均主義，實行多勞多得，合理拉開差距”。總書記指出，我們說的共同富裕“不是整齊劃一的平均主義”，不是“所有地區(qū)同時達到一個富裕水準(zhǔn)”，而是不同人群“實現(xiàn)富裕的程度有高有低”，不同地區(qū)“富裕程度還會存在一定差異”。（摘編自鄭偉《全面深刻理解共同富裕的內(nèi)涵要求》）材料二：立足于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的時代背景，當(dāng)前我國推進共同富裕是在更為復(fù)雜的國際環(huán)境下進行的，要實現(xiàn)更為高遠的戰(zhàn)略目標(biāo)。面對環(huán)境和目標(biāo)兩者的新組合，我們需要深入準(zhǔn)確研判我國推進共同富裕的現(xiàn)狀特征，特別是深刻把握這一事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，從而為有針對性地形成回應(yīng)方案提供邏輯起點。我國扎實推進共同富裕首先需要經(jīng)濟持續(xù)增長、社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展。在內(nèi)外部經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展動力迫切需要進行轉(zhuǎn)換，即從主要依靠要素密集投入的粗放型方式轉(zhuǎn)向主要依靠創(chuàng)新驅(qū)動的集約型方式，促使全要素生產(chǎn)率在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用，加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。從實踐來看，高增長背景下形成的經(jīng)濟制度和政策安排具有一定程度的“路徑依賴”特征，這對新發(fā)展動能的形成和擴展帶來了明顯挑戰(zhàn)，我國發(fā)展動力轉(zhuǎn)換的速度和進程急需加快。新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，不平衡發(fā)展的一個表現(xiàn)是不同群體之間存在著發(fā)展成果分享的較大落差，城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、行業(yè)差距依然突出。以城鄉(xiāng)差距為例，2022年我國城鄉(xiāng)收入差距為2.45倍，這明顯高于主要發(fā)達國家，城鄉(xiāng)財產(chǎn)性收入差距更是超過10倍，城鄉(xiāng)基本醫(yī)療、養(yǎng)老等公共服務(wù)配置的落差也較為突出。這種分配差異不僅僅來源于社會成員的人力資本等差異，也來源于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期的戶籍、土地、社會保障制度因素。除了工資收入，以城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等為主要載體的資產(chǎn)因素對收入差距的影響趨于增強，農(nóng)民工進入城市之后普遍面臨著身份轉(zhuǎn)換和城市融入問題。新時代我國推進共同富裕，本質(zhì)上是要在“公平”和“效率”之間形成高水平組合?；诖耍趯嵺`中必須審慎關(guān)注和處理這兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。如果過度強調(diào)機會公平，則公平包含著“獎勤罰懶”的激勵效應(yīng)，從而與效率提升相一致，但這很可能導(dǎo)致結(jié)果的“貧富懸殊”；如果過度強調(diào)結(jié)果公平，則公平包含的“平均主義”可能會對效率提升產(chǎn)生一定程度的抑制，盡管人們在發(fā)展成果獲取上的落差相對較小。在實踐中，現(xiàn)階段我國需要將公平包含的機會公平、結(jié)果公平結(jié)合起來，警惕出現(xiàn)“公平抑制效率”或者“效率替代公平”這兩種情形，在公平和效率兩者中進行任何一種“單項選擇”都會影響共同富裕的目標(biāo)實現(xiàn)。這意味著我國的共同富裕制度和政策必須凸顯組合特征，通過深化要素市場化改革、加快全國統(tǒng)一大市場建設(shè)等體現(xiàn)機會公平，通過推進基本公共服務(wù)均等化、著力解決相對貧困問題等體現(xiàn)結(jié)果公平。（摘編自高帆《共同富裕：現(xiàn)實問題與路徑選擇》）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.衡量一個國家是否富裕，主要看這個國家不同區(qū)域、群體和城鄉(xiāng)之間的居民收入差距是否合理。B.改革開放以來，盡管我國探索“富裕”的任務(wù)完成較好，但“富裕”的最終目標(biāo)仍未完成，不可忽視。C.要實現(xiàn)所有人都同時富裕起來，是違背了經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的，在現(xiàn)實社會中是不可能實現(xiàn)的。D.“共同富裕”不是平均主義，而是有差異的富裕，不同人群和地區(qū)的富裕程度會有一定的差異。（2）根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.在內(nèi)外部經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，我國經(jīng)濟需要從主要依靠粗放型方式轉(zhuǎn)向主要依靠集約型方式。B.構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，是當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的需求。C.我國城鄉(xiāng)收入差距依然突出，工資收入和城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等資產(chǎn)因素是影響差距的主要因素。D.要處理好機會公平的問題，可以通過深化要素市場化改革以及加快全國統(tǒng)一大市場建設(shè)等途徑來實現(xiàn)。（3）下列選項，不能體現(xiàn)人們對共同富裕的美好期盼的一項是A.《禮記》：“黃帝正名百物，以明民共財?！盉.《道德經(jīng)》：“天之道，損有余而補不足。”C.《論語》：“如用之，則吾從先進?！盌.《周易》：“君子以裒多益寡，稱物平施。”（4）立論和駁論是常見的議論方式，請結(jié)合材料一對其進行簡要說明。（5）從材料二中可看出，我國現(xiàn)階段推進共同富裕需要解決的核心問題有哪些？請簡要分析。2．閱讀下面的文字，完成各題。烈馬青鬃姜澤華“支左”那年，部隊送我們生產(chǎn)隊一匹軍馬。那馬牙口雖老，卻形體高大，渾身鐵青，頸上的鬃毛有一尺多長。聽老人們講，那叫青鬃馬。青鬃馬的性子很烈。被牽進牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫驢。心疼黑叫驢的飼養(yǎng)員上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老遠。為此青鬃馬沒少受飼養(yǎng)員的報復(fù)，頭部常有被馬勺磕出的累累傷痕。青鬃馬力氣雖大，卻不會犁地。它快捷的步幅總是令那些和它并駕的牲口跟不上趟。要它獨拉一架犁，它又頂不了一個工日。對它一動鞭子，它就狂跳不已。沒人能夠駕馭得了它。因此青鬃馬經(jīng)常被拴到樹上挨鞭子，特別是生產(chǎn)隊長的鞭子。隊長使得一手好鞭子，鞭頭硬，打得準(zhǔn)。他運足了勁兒，能把馬耳朵一鞭打裂。青鬃馬開始變得郁郁寡歡，無精打采。它經(jīng)常趴在糞水坑里，把自己弄得滿身污穢，落魄不堪，就像那年代的“地富反壞左”。“把它牽出去遛遛吧!實在不行，就……”就怎么樣，隊長沒說，因為那年月隨便殺牲口可不是小事情。那可是“生產(chǎn)資料”啊!時近中午，飼養(yǎng)員牽著青鬃馬回來了。青鬃馬身上的泥糞已被洗刷干凈，渾身油亮。雖瘦骨嶙峋，卻顯得精神抖擻。飼養(yǎng)員有掩飾不住的喜悅：“隊長，這是一匹好馬哩!騎上它，跑得飛快，還特別穩(wěn)當(dāng)!”“真的？”生產(chǎn)隊長在青海當(dāng)過兵，也能騎馬。他從飼養(yǎng)員手中接過韁繩，一翻身跨上馬背。稍一抖韁繩，青鬃馬猛地躥了出去……野外的空闊遼遠刺激了青鬃馬已近僵硬的神經(jīng)和蟄伏的野性。它揚起鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飛，跨阡度陌，躍丘越壑，盡情地奔馳在自由的風(fēng)里。隊長滿面紅光，愜意地從馬背上躍下，把韁繩往飼養(yǎng)員手里一扔：“好馬不犁地哩!找上幾個人，殺殺它的野性兒，絕對是匹好牲口!”這次，青鬃馬被栓到那棵枯槐樹上就顯得很隆重。樹周圍站滿了成圈的看客，圈內(nèi)是輪番抽打的七八個鞭手。在鞭梢兒的呼嘯里，青鬃馬悲聲長鳴，鬃毛紛飛，鮮血崩流……正當(dāng)鞭手們打累了，隊長吩咐把馬解開，又要滿有把握地收獲一頭馴服的牲畜時，突然一聲驚天的長嘯，青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高的枯樹!在落上樹叉的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷!白森森的骨茬子都迸出體外!青鬃馬發(fā)出最后一聲長長的哀鳴……那天，隊里每家都分到了一塊馬肉。我記得媽媽用馬肉包了餃子，卻不太好吃。因為那肉餡兒不但粗糙不香，而且還有股辛酸的味兒。我至今還保留著我撿到的那匹青鬃馬的一片馬蹄鐵。那馬蹄鐵已磨得很薄，上小學(xué)時我曾用它當(dāng)削筆刀削鉛筆，很鋒利。（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.小說開頭寫青鬃馬咬傷了黑叫驢，又把心疼黑叫驢而上前拉“偏架”的飼養(yǎng)員尥了一蹄子，為下文它遭到報復(fù)被打死的情節(jié)作了鋪墊。B.青鬃馬雖然力氣大，但拉犁的時候既無法跟其他牲口同步，又沒有耐力，與人們用它耕田的期待相去甚遠。C.在生產(chǎn)隊長試馬之后，青鬃馬遭到所謂的“殺牲兒”的毒打后選擇盡早結(jié)束自己的生命，只是由于對未來失去希望。D.作者描繪了青鬃馬的悲慘遭遇，揭示了人性的慘烈，批判了虐待動物的行為，所以保留了青鬃馬的馬蹄鐵表達懷念之情。（2）作品中說青鬃馬的性子很烈，其“烈”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（3）小說中描寫青鬃馬以悲壯的一躍結(jié)束了自己的生命，最后發(fā)出長長的哀鳴，這一情節(jié)有何作用？請簡要分析。二．文言文閱讀（共1小題）3．閱讀下面的文言文，完成下列各小題。與余生①書戴名世余生足下。前日浮屠犁支自言永歷②中宦者，為足下道滇黔間事。余聞之，載筆往問焉。余至而犁支已去，因教足下為我書其語來，去年冬乃得讀之，稍稍識其大略。而吾鄉(xiāng)方學(xué)士有《滇黔紀(jì)聞》一編，余六七年前嘗見之。及是而余購得是書，取犁支所言考之，以證其同異。蓋兩人之言各有詳有略，而亦不無大相懸殊者，傳聞之間，必有訛焉。然而學(xué)士考據(jù)頗為確核，而犁支又得于耳目之所睹記，二者將何取信哉？昔者宋之亡也，區(qū)區(qū)海島③一隅，僅如彈丸黑子，不逾時而又已滅亡，而史猶得以備書其事。今以永歷之帝西粵、滇黔，地方數(shù)千里，揆以《春秋》之義，豈遽不如帝昺之在崖山？而其事漸以滅沒。近日方寬文字之禁，而天下所以避忌諱者萬端，其或菰蘆山澤之間，有廑廑志其梗概，所謂存什一于千百，又無好事者為之掇拾，流傳不久，而已蕩為清風(fēng)，化為冷灰。至于老將退卒、故家舊臣、遺民父老，相繼澌盡，而文獻無征，凋殘零落，使一時成敗得失與夫孤忠效死亂賊誤國流離播遷之情狀無以示于后世豈不可嘆也哉。終明之末三百年無史，金匱石室之藏，恐終淪散放失，而世所流布諸書，缺略不祥，毀譽失實。嗟乎！世無子長、孟堅，不可聊且命筆。鄙人無狀，竊有志焉，而書籍無從廣購，衣食日不暇給，懼此事終已廢棄。是則有明全盛之書且不得見其成，而又何況于夜郎、筇笮、昆明、洱海奔走流亡區(qū)區(qū)之軼事乎？前日翰林院購遺書于各州郡，書稍稍集，但自神宗④晚節(jié)事涉邊疆者，民間汰去不以上；而史官所指名以購者，其外頗更有潛德幽光⑤，稗官碑志紀(jì)載出于史館之所不及知者，皆不得以上，則亦無以成一代之全史。甚矣其難也！余員昔之志于明史，有深痛焉，輒好問當(dāng)世事。而身所與士大夫接甚少，士大夫亦無有以此為念者，又足跡未嘗至四方，以故見聞頗寡，然而此志未嘗不時時存也。足下知犁支所在，能召之來與余面論其事，則不勝幸甚?！咀ⅰ竣儆嗌河嗾?，字石民。②永歷：朱由榔（1623年～1662年），南明最后一位皇帝。年號永歷，史稱永歷帝。③海島：即崖山，在廣東省新會縣南海口。1277年宋亡，次年陸秀夫等擁立帝昺在崖山堅持抗元。1279年，元軍陷崖山，陸秀夫負(fù)帝昺投海死。④神宗：明神宗朱翊鈞，年號萬歷（1573～1620年）。⑤潛德曲光：指山林隱逸之士等所記述的明代史事。潛德，不為人所知的美德；幽光，世人所不能見的光輝。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．使一時成敗得失與夫/孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀無以示/于后世豈不可嘆也哉/B．使一時成敗得失/與夫孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀/無以示于后世/豈不可嘆也哉/C．使一時成敗得失與夫/孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀/無以示于后世/豈不可嘆也哉/D．使一時成敗得失/與夫孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀無以示/于后世豈不可嘆也哉/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“為足下道滇黔間事”與“不足為外人道也”（《桃花源記》）兩句中的“道”字含義相同。B．“必有訛焉”與“且焉置土石”（《愚公移山》）兩句中的“焉”字含義不同。C．“有廑廑志其梗概”與“歌以詠志”（《觀滄?！罚﹥删渲械摹爸尽弊趾x不同。D．“能召之來與余面論其事”與“群臣吏民能面刺寡人之過者”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“面”字含義不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．作者閱讀了方學(xué)士考證詳實的《滇黔紀(jì)聞》，將其與余生所記犁支的見聞相對照，發(fā)現(xiàn)二者之言有相差甚遠之處，不知該相信誰。B．宋朝為元所滅，明朝亡于滿清，作者認(rèn)為二者具有相似性，故要趁許多舊臣遺老還健在的時候訪求查證，以著成信史，昭示后人。C．翰林院曾經(jīng)從各地搜購遺書，但是由于種種原因，很多有價值的書難以搜購齊全，現(xiàn)有的又難以反映歷史的全貌，作者深以為憾。D．作者說自己一直想修著明史，雖然與士大夫接觸不多，足跡未嘗遠涉四方，見聞不廣，然而修史的志向一直保存著。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不逾時而又已滅亡，而史猶得以備書其事。②鄙人無狀，竊有志焉，而書籍無從廣購，衣食日不暇給，懼此事終已廢棄。三．詩歌閱讀（共1小題）4．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。玉樓春?子規(guī)歐陽修江南三月春光老，月落禽啼天未曉。露和啼血染花紅，恨過千家煙樹秒。云垂玉枕屏山小，夢欲成時驚黨了。人心應(yīng)不似伊心，若解思歸歸合早。[注]①禽啼，此處指子規(guī)（杜鵑鳥）啼叫。②杪，樹枝細梢。③云，云髻，代指頭發(fā)。屏山，屏風(fēng)。④若解思歸，杜鵑鳥啼聲若“不如歸去”，后人常用來寫思歸之情。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A.全詞以“江南三月春光老”的暮春景象開頭，奠定了凄涼、傷感的情感基調(diào)。B.杜鵑鳥在月亮落下、天還沒有亮?xí)r發(fā)出凄厲的叫聲，為下文寫“驚夢”做鋪墊。C.詞人將鮮紅的花朵看成是子規(guī)“啼血”拌和露水染成的，由花及鳥，思緒飛動。D.這首詞看似寫杜鵑鳥，實則是借杜鵑鳥起興，表達了女主人公思人的愁怨之情。（2）有評論認(rèn)為，這首詞的結(jié)尾不落窠臼，內(nèi)涵豐富。請簡要分析“人心應(yīng)不似伊心，若解思歸歸合早”的思想和情感意蘊。四．默寫（共1小題）5．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語﹒述而》記錄了孔子對快樂的理解：他鄙視不義而得富貴，能從“，，”這樣平淡的生活中找到快樂并樂在其中。（2）《答謝中書書》中描寫太陽西下時美景的兩句是：，。五．作文（共1小題）6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021年我國將舉辦第46屆世界技能大賽。有人說要倡導(dǎo)技能成才、技能報國，弘揚工匠精神。也有人說，二十一世紀(jì)是科技競爭的世紀(jì)，科技強國才是時代的主旋律。廣佛中學(xué)學(xué)生會將就此話題舉辦辯論天賽，以引導(dǎo)同學(xué)們樹立理想，從當(dāng)下做起。甲方觀點：弘揚工匠精神，立志技能報國乙方觀點：高揚創(chuàng)新旗幟、投身科技強國請你任選一方觀點，寫一篇不少于800字的辯論稿。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。六．語言文字應(yīng)用（共2小題）7．閱讀下面的文字，完成各題。“博物館熱”持續(xù)升溫，為了更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導(dǎo)社會講解服務(wù)，逐步加強社會講解的監(jiān)管機制。如今，許多博物館觀眾已不滿足于走馬觀花式的游覽，所以①______。社會力量的加入本來是對館方需求的有益補充，但部分講解人員為了吸引流量，大談野史，信口開河，其危害不容小覷②______，國家博物館等機構(gòu)對社會講解出臺了限制措施。在注重深度體驗和互動性的今天，傳統(tǒng)的人工講解依然是博物館開展社會教育最為直接有效的手段。博物館在創(chuàng)新運營思路的過程中，仍應(yīng)該③_______，以特色化的優(yōu)質(zhì)講解服務(wù)，呵護好人們對知識與文化的追尋。（1）文中畫波浪線的部分，有兩處表述不當(dāng)，請加以修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（2）在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。8．閱讀下面的文字，完成下面各題。夏天到了，耳邊又開始響起嗡嗡嗡的聲音，蚊子出來覓食了。很多人認(rèn)為自己受蚊子歡迎是因為血型的問題，其實蚊子偵測和定位目標(biāo)主要靠二氧化碳、熱量、揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)等因素，目前沒有可靠的證據(jù)可以證明_____。研究表明，蚊子喜歡深色和黑色，對人體呼吸產(chǎn)生的二氧化碳、人體代謝排出的汗液等氣味也很敏感。有兩類人可能比較“招引”蚊子：一是_____，比如肺活量大、偏胖人群和新陳代謝相對活躍的孕婦、兒童；另一類_____，這類人愛出汗，皮膚表面排泄出帶氣味的乳酸或其他成分會招引蚊子。外出防止蚊蟲叮咬，可以穿長袖上衣和長褲遮擋皮膚，或是在暴露的皮膚或衣物上使用驅(qū)蚊劑。若被蚊子叮咬出現(xiàn)不適癥狀，可通過外涂肥皂水、風(fēng)油精、爐甘石洗劑、莫匹羅星軟膏來改善不適癥狀。如果紅腫癥狀比較嚴(yán)重或出現(xiàn)感染、過敏時，一定要及時就醫(yī)。（1）請在文中橫線上里補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。（2）下列句子中的引號和文中畫波浪線處的引號，用法相同的一項是A.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。B.“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。C.例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”D.包身工沒有“做”或“不做”的自由。

2024學(xué)年語文高二上冊期末訓(xùn)練復(fù)習(xí)10答案一．現(xiàn)代文閱讀（共2小題）1．閱讀下面的文字，完成各題。材料一：“共同富裕”顧名思義，包括兩方面的內(nèi)涵，一是“富?！保恰肮餐?。“富?！眰?cè)重經(jīng)濟效率，強調(diào)“做大蛋糕”，要求我國經(jīng)濟發(fā)展和人民生活達到一定水平之上，進入較為發(fā)達國家行列。衡量“富裕”的常用指標(biāo)主要有人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民總收入等?！肮餐眰?cè)重社會公平，強調(diào)“分好蛋糕”，要求我國不同區(qū)域、群體和城鄉(xiāng)之間的居民收入差距降到一定水平之下，進入收入差距較為合理國家行列。衡量“公平”的常用指標(biāo)主要有基尼系數(shù)、收入倍差等。正確理解共同富裕的內(nèi)涵，要避免對共同富裕的誤讀。常見的誤讀有三個：一是認(rèn)為共同富裕任務(wù)清單僅剩“共同”任務(wù)；二是認(rèn)為共同富裕是同步富裕；三是認(rèn)為共同富裕是同等富裕。這些認(rèn)識都是不正確的，以下我們逐一進行討論。首先，在任務(wù)清單上，既有“共同”任務(wù)，也有“富?！比蝿?wù)?？陀^地說，改革開放以來，我們在探索共同富裕的道路上，探索“富?！钡娜蝿?wù)完成較好，探索“共同”的任務(wù)的完成還有待加強。需要強調(diào)的是，盡管探索“富?！钡娜蝿?wù)完成較好，但“富?！比允俏赐瓿傻氖姑Ｒ虼?，在推進共同富裕的過程中，一方面“共同”固然是重要任務(wù)，另一方面“富裕”也不可忽視。也就是說，我們不僅要強調(diào)“分好蛋糕”，同時仍要繼續(xù)“做大蛋糕”。其次，在進度上，共同富裕不是同步富裕，而是有先后的富裕。把共同富裕片面理解為同步富裕，不僅不是科學(xué)的態(tài)度，違背了經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，而且在現(xiàn)實中也行不通。總書記指出，我們實現(xiàn)14億人共同富裕，“不是所有人都同時富?！保瑫r間上會“有先有后”，“不可能齊頭并進”。最后，在程度上，共同富裕不是同等富裕，而是有差異的富裕。如果把共同富裕片面理解為同等富裕，則不僅不是客觀的實事求是的態(tài)度，而且還將對經(jīng)濟社會發(fā)展帶來很大的負(fù)面影響。1993年11月，黨的十四屆三中全會通過《中共中央關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟體制若干問題的決定》，指出“個人收入分配要堅持以按勞分配為主體、多種分配方式并存的制度，體現(xiàn)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。勞動者的個人勞動報酬要引入競爭機制，打破平均主義，實行多勞多得，合理拉開差距”?？倳浿赋觯覀冋f的共同富?！安皇钦R劃一的平均主義”，不是“所有地區(qū)同時達到一個富裕水準(zhǔn)”，而是不同人群“實現(xiàn)富裕的程度有高有低”，不同地區(qū)“富裕程度還會存在一定差異”。（摘編自鄭偉《全面深刻理解共同富裕的內(nèi)涵要求》）材料二：立足于世界百年未有之大變局和中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局的時代背景，當(dāng)前我國推進共同富裕是在更為復(fù)雜的國際環(huán)境下進行的，要實現(xiàn)更為高遠的戰(zhàn)略目標(biāo)。面對環(huán)境和目標(biāo)兩者的新組合，我們需要深入準(zhǔn)確研判我國推進共同富裕的現(xiàn)狀特征，特別是深刻把握這一事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)，從而為有針對性地形成回應(yīng)方案提供邏輯起點。我國扎實推進共同富裕首先需要經(jīng)濟持續(xù)增長、社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展。在內(nèi)外部經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，我國經(jīng)濟發(fā)展動力迫切需要進行轉(zhuǎn)換，即從主要依靠要素密集投入的粗放型方式轉(zhuǎn)向主要依靠創(chuàng)新驅(qū)動的集約型方式，促使全要素生產(chǎn)率在經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更為關(guān)鍵的作用，加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局。從實踐來看，高增長背景下形成的經(jīng)濟制度和政策安排具有一定程度的“路徑依賴”特征，這對新發(fā)展動能的形成和擴展帶來了明顯挑戰(zhàn)，我國發(fā)展動力轉(zhuǎn)換的速度和進程急需加快。新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，不平衡發(fā)展的一個表現(xiàn)是不同群體之間存在著發(fā)展成果分享的較大落差，城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、行業(yè)差距依然突出。以城鄉(xiāng)差距為例，2022年我國城鄉(xiāng)收入差距為2.45倍，這明顯高于主要發(fā)達國家，城鄉(xiāng)財產(chǎn)性收入差距更是超過10倍，城鄉(xiāng)基本醫(yī)療、養(yǎng)老等公共服務(wù)配置的落差也較為突出。這種分配差異不僅僅來源于社會成員的人力資本等差異，也來源于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型期的戶籍、土地、社會保障制度因素。除了工資收入，以城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等為主要載體的資產(chǎn)因素對收入差距的影響趨于增強，農(nóng)民工進入城市之后普遍面臨著身份轉(zhuǎn)換和城市融入問題。新時代我國推進共同富裕，本質(zhì)上是要在“公平”和“效率”之間形成高水平組合。基于此，在實踐中必須審慎關(guān)注和處理這兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。如果過度強調(diào)機會公平，則公平包含著“獎勤罰懶”的激勵效應(yīng)，從而與效率提升相一致，但這很可能導(dǎo)致結(jié)果的“貧富懸殊”；如果過度強調(diào)結(jié)果公平，則公平包含的“平均主義”可能會對效率提升產(chǎn)生一定程度的抑制，盡管人們在發(fā)展成果獲取上的落差相對較小。在實踐中，現(xiàn)階段我國需要將公平包含的機會公平、結(jié)果公平結(jié)合起來，警惕出現(xiàn)“公平抑制效率”或者“效率替代公平”這兩種情形，在公平和效率兩者中進行任何一種“單項選擇”都會影響共同富裕的目標(biāo)實現(xiàn)。這意味著我國的共同富裕制度和政策必須凸顯組合特征，通過深化要素市場化改革、加快全國統(tǒng)一大市場建設(shè)等體現(xiàn)機會公平，通過推進基本公共服務(wù)均等化、著力解決相對貧困問題等體現(xiàn)結(jié)果公平。（摘編自高帆《共同富裕：現(xiàn)實問題與路徑選擇》）（1）下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是AA.衡量一個國家是否富裕，主要看這個國家不同區(qū)域、群體和城鄉(xiāng)之間的居民收入差距是否合理。B.改革開放以來，盡管我國探索“富裕”的任務(wù)完成較好，但“富裕”的最終目標(biāo)仍未完成，不可忽視。C.要實現(xiàn)所有人都同時富裕起來，是違背了經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律的，在現(xiàn)實社會中是不可能實現(xiàn)的。D.“共同富?！辈皇瞧骄髁x，而是有差異的富裕，不同人群和地區(qū)的富裕程度會有一定的差異。（2）根據(jù)材料二內(nèi)容，下列說法不正確的一項是CA.在內(nèi)外部經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的背景下，我國經(jīng)濟需要從主要依靠粗放型方式轉(zhuǎn)向主要依靠集約型方式。B.構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體、國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，是當(dāng)前經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變的需求。C.我國城鄉(xiāng)收入差距依然突出，工資收入和城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等資產(chǎn)因素是影響差距的主要因素。D.要處理好機會公平的問題，可以通過深化要素市場化改革以及加快全國統(tǒng)一大市場建設(shè)等途徑來實現(xiàn)。（3）下列選項，不能體現(xiàn)人們對共同富裕的美好期盼的一項是CA.《禮記》：“黃帝正名百物，以明民共財。”B.《道德經(jīng)》：“天之道，損有余而補不足?！盋.《論語》：“如用之，則吾從先進?！盌.《周易》：“君子以裒多益寡，稱物平施。”（4）立論和駁論是常見的議論方式，請結(jié)合材料一對其進行簡要說明。（5）從材料二中可看出，我國現(xiàn)階段推進共同富裕需要解決的核心問題有哪些？請簡要分析。【考點】非連續(xù)性文本；分析概括作者觀點態(tài)度；篩選信息，歸納要點；分析論點、論據(jù)、論證方法．【答案】（1）A（2）C（3）C（4）①材料一采用先立論后駁論、以駁論為主的方式進行論證。②材料一先闡釋共同富裕的內(nèi)涵，指出要正確理解其內(nèi)涵，是立論；然后對共同富裕的三個錯誤認(rèn)識逐一進行討論，是駁論。（5）①推進共同富裕需要經(jīng)濟持續(xù)增長、社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展，急需加快經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)換的速度和進程。②人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間存在矛盾，需要合理分享發(fā)展成果。③要在“公平”和“效率”之間形成高水平組合，審慎關(guān)注和處理這兩者之間的復(fù)雜關(guān)系?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)說法的理解和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對文本論點、論據(jù)的分析能力。答題時要讀懂題干涉及的概念的內(nèi)容，再結(jié)合選項正確選擇。（4）本題考查學(xué)生對材料一議論方式的分析能力。答題時要讀懂材料內(nèi)容，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。（5）本題考查學(xué)生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。解答時，要審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料；在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答?！窘獯稹浚?）A.“主要看這個國家不同區(qū)域、群體和城鄉(xiāng)之間的居民收入差距是否合理”錯誤，衡量一個國家是否富裕，“常用指標(biāo)主要有人均國內(nèi)生產(chǎn)總值、人均國民總收入等”。故選A。（2）C.“工資收入和城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等資產(chǎn)因素是影響差距的主要因素”錯誤，原文是“除了工資收入，以城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等為主要載體的資產(chǎn)因素對收入差距的影響趨于增強”。故選C。（3）C.“如用之，則吾從先進”意思是如果要選用人才，我主張選用先學(xué)習(xí)禮樂再做官的人。這句話體現(xiàn)的是對人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)，沒有體現(xiàn)對共同富裕的期盼。故選C。（4）由“‘共同富裕’顧名思義，包括兩方面的內(nèi)涵，一是‘富?！恰餐饬俊健某Ｓ弥笜?biāo)主要有基尼系數(shù)、收入倍差等”可知，材料一首先正向解釋“共同富?！保挥伞罢_理解共同富裕的內(nèi)涵，要避免對共同富裕的誤讀。常見的誤讀有三個：一是認(rèn)為共同富裕任務(wù)清單僅?！肮餐比蝿?wù)；二是認(rèn)為共同富裕是同步富裕；三是認(rèn)為共同富裕是同等富裕。這些認(rèn)識都是不正確的，以下我們逐一進行討論”“首先，在任務(wù)清單上，既有‘共同’任務(wù)，也有‘富?！蝿?wù)”“其次，在進度上，共同富裕不是同步富裕，而是有先后的富?！薄白詈?，在程度上，共同富裕不是同等富裕，而是有差異的富?！笨芍牧弦蝗缓髮餐辉５娜齻€錯誤認(rèn)識逐一進行討論。故材料一采用先立論后駁論、以駁論為主的方式進行論證（5）由“我國扎實推進共同富裕首先需要經(jīng)濟持續(xù)增長、社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展……這對新發(fā)展動能的形成和擴展帶來了明顯挑戰(zhàn)，我國發(fā)展動力轉(zhuǎn)換的速度和進程急需加快”可知，推進共同富裕需要經(jīng)濟持續(xù)增長、社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展，急需加快經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)換的速度和進程。由“新時代我國社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾……除了工資收入，以城市房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)等為主要載體的資產(chǎn)因素對收入差距的影響趨于增強，農(nóng)民工進入城市之后普遍面臨著身份轉(zhuǎn)換和城市融入問題”可知，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間存在矛盾，需要合理分享發(fā)展成果。由“新時代我國推進共同富裕，本質(zhì)上是要在‘公平’和‘效率’之間形成高水平組合……這意味著我國的共同富裕制度和政策必須凸顯組合特征，通過深化要素市場化改革、加快全國統(tǒng)一大市場建設(shè)等體現(xiàn)機會公平，通過推進基本公共服務(wù)均等化、著力解決相對貧困問題等體現(xiàn)結(jié)果公平”可知，要在“公平”和“效率”之間形成高水平組合，審慎關(guān)注和處理這兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。答案：（1）A（2）C（3）C（4）①材料一采用先立論后駁論、以駁論為主的方式進行論證。②材料一先闡釋共同富裕的內(nèi)涵，指出要正確理解其內(nèi)涵，是立論；然后對共同富裕的三個錯誤認(rèn)識逐一進行討論，是駁論。（5）①推進共同富裕需要經(jīng)濟持續(xù)增長、社會生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)展，急需加快經(jīng)濟發(fā)展動力轉(zhuǎn)換的速度和進程。②人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間存在矛盾，需要合理分享發(fā)展成果。③要在“公平”和“效率”之間形成高水平組合，審慎關(guān)注和處理這兩者之間的復(fù)雜關(guān)系。【點評】整合文本重要信息l.審準(zhǔn)題意，鎖定有效信息材料。2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。3.歸納整合。4.對于選擇題，要在文本中找到每個選項的出處，仔細比較選項和原文的差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強加因果等問題。2．閱讀下面的文字，完成各題。烈馬青鬃姜澤華“支左”那年，部隊送我們生產(chǎn)隊一匹軍馬。那馬牙口雖老，卻形體高大，渾身鐵青，頸上的鬃毛有一尺多長。聽老人們講，那叫青鬃馬。青鬃馬的性子很烈。被牽進牲口棚的第一天，就咬傷了那頭企圖騷擾它的黑叫驢。心疼黑叫驢的飼養(yǎng)員上前拉“偏架”，被它一蹄子尥出老遠。為此青鬃馬沒少受飼養(yǎng)員的報復(fù)，頭部常有被馬勺磕出的累累傷痕。青鬃馬力氣雖大，卻不會犁地。它快捷的步幅總是令那些和它并駕的牲口跟不上趟。要它獨拉一架犁，它又頂不了一個工日。對它一動鞭子，它就狂跳不已。沒人能夠駕馭得了它。因此青鬃馬經(jīng)常被拴到樹上挨鞭子，特別是生產(chǎn)隊長的鞭子。隊長使得一手好鞭子，鞭頭硬，打得準(zhǔn)。他運足了勁兒，能把馬耳朵一鞭打裂。青鬃馬開始變得郁郁寡歡，無精打采。它經(jīng)常趴在糞水坑里，把自己弄得滿身污穢，落魄不堪，就像那年代的“地富反壞左”?！鞍阉鼱砍鋈ュ掊薨?實在不行，就……”就怎么樣，隊長沒說，因為那年月隨便殺牲口可不是小事情。那可是“生產(chǎn)資料”啊!時近中午，飼養(yǎng)員牽著青鬃馬回來了。青鬃馬身上的泥糞已被洗刷干凈，渾身油亮。雖瘦骨嶙峋，卻顯得精神抖擻。飼養(yǎng)員有掩飾不住的喜悅：“隊長，這是一匹好馬哩!騎上它，跑得飛快，還特別穩(wěn)當(dāng)!”“真的？”生產(chǎn)隊長在青海當(dāng)過兵，也能騎馬。他從飼養(yǎng)員手中接過韁繩，一翻身跨上馬背。稍一抖韁繩，青鬃馬猛地躥了出去……野外的空闊遼遠刺激了青鬃馬已近僵硬的神經(jīng)和蟄伏的野性。它揚起鬃毛，收腰扎背，四蹄翻飛，跨阡度陌，躍丘越壑，盡情地奔馳在自由的風(fēng)里。隊長滿面紅光，愜意地從馬背上躍下，把韁繩往飼養(yǎng)員手里一扔：“好馬不犁地哩!找上幾個人，殺殺它的野性兒，絕對是匹好牲口!”這次，青鬃馬被栓到那棵枯槐樹上就顯得很隆重。樹周圍站滿了成圈的看客，圈內(nèi)是輪番抽打的七八個鞭手。在鞭梢兒的呼嘯里，青鬃馬悲聲長鳴，鬃毛紛飛，鮮血崩流……正當(dāng)鞭手們打累了，隊長吩咐把馬解開，又要滿有把握地收獲一頭馴服的牲畜時，突然一聲驚天的長嘯，青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高的枯樹!在落上樹叉的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷!白森森的骨茬子都迸出體外!青鬃馬發(fā)出最后一聲長長的哀鳴……那天，隊里每家都分到了一塊馬肉。我記得媽媽用馬肉包了餃子，卻不太好吃。因為那肉餡兒不但粗糙不香，而且還有股辛酸的味兒。我至今還保留著我撿到的那匹青鬃馬的一片馬蹄鐵。那馬蹄鐵已磨得很薄，上小學(xué)時我曾用它當(dāng)削筆刀削鉛筆，很鋒利。（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁検荁A.小說開頭寫青鬃馬咬傷了黑叫驢，又把心疼黑叫驢而上前拉“偏架”的飼養(yǎng)員尥了一蹄子，為下文它遭到報復(fù)被打死的情節(jié)作了鋪墊。B.青鬃馬雖然力氣大，但拉犁的時候既無法跟其他牲口同步，又沒有耐力，與人們用它耕田的期待相去甚遠。C.在生產(chǎn)隊長試馬之后，青鬃馬遭到所謂的“殺牲兒”的毒打后選擇盡早結(jié)束自己的生命，只是由于對未來失去希望。D.作者描繪了青鬃馬的悲慘遭遇，揭示了人性的慘烈，批判了虐待動物的行為，所以保留了青鬃馬的馬蹄鐵表達懷念之情。（2）作品中說青鬃馬的性子很烈，其“烈”表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（3）小說中描寫青鬃馬以悲壯的一躍結(jié)束了自己的生命，最后發(fā)出長長的哀鳴，這一情節(jié)有何作用？請簡要分析。【考點】小說；內(nèi)容理解與概括．【答案】（1）B（2）①不愿受氣：被牽進牲口棚的第一天就咬傷了企圖騷擾它的黑叫驢，還攻擊了偏心的飼養(yǎng)員；②不愿屈服：對它動鞭子就狂跳不已，沒人駕馭得了，寧可趴在糞水坑也不低頭；③捍衛(wèi)尊嚴(yán)：被眾人毒打后，選擇悲壯自盡，以死抗?fàn)?。?）①在內(nèi)容上，這一情節(jié)刻畫了青鬃馬性格的剛烈和倔強，凸顯了它以死抗?fàn)?、維護尊嚴(yán)的決心，形象得以豐滿。②在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題“烈馬”一說，與前文中隊長沒說出口的話這一伏筆向照應(yīng)，同時這一結(jié)局出人意料卻也在情理之中。③在主題上，批判了“策之不以其道”扭曲和摧殘人才的現(xiàn)實，深化了作品主題，引人深思?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對文章的綜合賞析能力。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。（2）本題考查學(xué)生欣賞作品形象以及對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。（3）本題考查情節(jié)作用的理解能力。文學(xué)作品的情節(jié)，需要關(guān)注對形象塑造、結(jié)構(gòu)、主旨的作用。作品形象，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文學(xué)作品的社會環(huán)境，從語言、動作、心理、神態(tài)等方面來刻畫人物性格特點?！窘獯稹浚?）A．“青鬃馬遭到報復(fù)被打死”與原文情節(jié)不符，原文第十二段為“青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高枯樹！在落上樹杈的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷！白森森的骨茬子都迸出體外”，青鬃馬是自殺。C．“只是由于對未來失去希望”表述片面，青鬃馬這一做法固然對未來不抱希望，但同時顯示了它不屈的抗?fàn)?。D．“批判了虐待動物的行為”對小說主旨理解有誤，小說的主旨是批判了“策之不以其道”扭曲和摧殘人才的現(xiàn)實。故選B。（2）小說描寫的青鬃馬性子烈，體現(xiàn)在自始至終對馬的描寫中。“那馬牙口雖老，卻形體高大”“青鬃馬的性子很烈”“盡情地奔馳在自由的風(fēng)里”，從剛開始被牽進馬棚，對那個黑叫驢的騷擾表示反抗，到后來下地干活不受約束。對它一動鞭子，它就狂跳不已。沒人能夠駕馭得了它。從“把自己弄得滿身污穢，落魄不堪”，到被很多人抽打而選擇自殺，“青鬃馬猛地掙斷韁繩，后蹄一蹬前蹄一揚，竟躍上了近三米高的枯樹！在落上樹叉的瞬間，兩條插入樹枝的前腿驟然折斷！”它不愿受氣，不愿屈服，最后以死自己的捍衛(wèi)尊嚴(yán)，這些都突出了青鬃馬的烈性。（3）小說中描寫青鬃馬以悲壯的一躍結(jié)束了自己的生命，最后發(fā)出長長的哀鳴，這一情節(jié)安排的作用可以從形象塑造、情節(jié)安排、主題三個方面進行分析。從形象塑造上看，烈馬的剛性和倔強的性格，是通過最后的描寫完成的。從情節(jié)安排上看，烈馬的悲壯的一躍結(jié)束了自己的生命，是故事發(fā)展的高潮部分，同時照應(yīng)了標(biāo)題?！鞍阉鼱砍鋈ュ掊薨?！實在不行，就……”與前文中隊長沒說出口的話這一伏筆向照應(yīng)，同時這一結(jié)局出人意料卻也在情理之中。從主題上，青鬃馬的死更多是由于外界環(huán)境的逼迫。青鬃馬本來是一匹馳騁戰(zhàn)場的戰(zhàn)馬，是一匹日行千里的千里馬，人們卻要它駕轅耕地，并且對它的桀驁不馴進行抽打。這樣的遭遇對馬而言是痛苦的，如同人才不被重用，反而受到諸多恥辱，所以馬兒寧愿選擇有尊嚴(yán)的死去，也不能忍受被折辱的命運。由此引申為對人才的摧殘這樣的社會思考。答案：（1）B（2）①不愿受氣：被牽進牲口棚的第一天就咬傷了企圖騷擾它的黑叫驢，還攻擊了偏心的飼養(yǎng)員；②不愿屈服：對它動鞭子就狂跳不已，沒人駕馭得了，寧可趴在糞水坑也不低頭；③捍衛(wèi)尊嚴(yán)：被眾人毒打后，選擇悲壯自盡，以死抗?fàn)?。?）①在內(nèi)容上，這一情節(jié)刻畫了青鬃馬性格的剛烈和倔強，凸顯了它以死抗?fàn)帯⒕S護尊嚴(yán)的決心，形象得以豐滿。②在結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)標(biāo)題“烈馬”一說，與前文中隊長沒說出口的話這一伏筆向照應(yīng)，同時這一結(jié)局出人意料卻也在情理之中。③在主題上，批判了“策之不以其道”扭曲和摧殘人才的現(xiàn)實，深化了作品主題，引人深思。【點評】“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：（1）答案在文中（直接來源于文中或從文中提煉）；（2）選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）分點分條作答。二．文言文閱讀（共1小題）3．閱讀下面的文言文，完成下列各小題。與余生①書戴名世余生足下。前日浮屠犁支自言永歷②中宦者，為足下道滇黔間事。余聞之，載筆往問焉。余至而犁支已去，因教足下為我書其語來，去年冬乃得讀之，稍稍識其大略。而吾鄉(xiāng)方學(xué)士有《滇黔紀(jì)聞》一編，余六七年前嘗見之。及是而余購得是書，取犁支所言考之，以證其同異。蓋兩人之言各有詳有略，而亦不無大相懸殊者，傳聞之間，必有訛焉。然而學(xué)士考據(jù)頗為確核，而犁支又得于耳目之所睹記，二者將何取信哉？昔者宋之亡也，區(qū)區(qū)海島③一隅，僅如彈丸黑子，不逾時而又已滅亡，而史猶得以備書其事。今以永歷之帝西粵、滇黔，地方數(shù)千里，揆以《春秋》之義，豈遽不如帝昺之在崖山？而其事漸以滅沒。近日方寬文字之禁，而天下所以避忌諱者萬端，其或菰蘆山澤之間，有廑廑志其梗概，所謂存什一于千百，又無好事者為之掇拾，流傳不久，而已蕩為清風(fēng)，化為冷灰。至于老將退卒、故家舊臣、遺民父老，相繼澌盡，而文獻無征，凋殘零落，使一時成敗得失與夫孤忠效死亂賊誤國流離播遷之情狀無以示于后世豈不可嘆也哉。終明之末三百年無史，金匱石室之藏，恐終淪散放失，而世所流布諸書，缺略不祥，毀譽失實。嗟乎！世無子長、孟堅，不可聊且命筆。鄙人無狀，竊有志焉，而書籍無從廣購，衣食日不暇給，懼此事終已廢棄。是則有明全盛之書且不得見其成，而又何況于夜郎、筇笮、昆明、洱海奔走流亡區(qū)區(qū)之軼事乎？前日翰林院購遺書于各州郡，書稍稍集，但自神宗④晚節(jié)事涉邊疆者，民間汰去不以上；而史官所指名以購者，其外頗更有潛德幽光⑤，稗官碑志紀(jì)載出于史館之所不及知者，皆不得以上，則亦無以成一代之全史。甚矣其難也！余員昔之志于明史，有深痛焉，輒好問當(dāng)世事。而身所與士大夫接甚少，士大夫亦無有以此為念者，又足跡未嘗至四方，以故見聞頗寡，然而此志未嘗不時時存也。足下知犁支所在，能召之來與余面論其事，則不勝幸甚?！咀ⅰ竣儆嗌河嗾?，字石民。②永歷：朱由榔（1623年～1662年），南明最后一位皇帝。年號永歷，史稱永歷帝。③海島：即崖山，在廣東省新會縣南?？凇?277年宋亡，次年陸秀夫等擁立帝昺在崖山堅持抗元。1279年，元軍陷崖山，陸秀夫負(fù)帝昺投海死。④神宗：明神宗朱翊鈞，年號萬歷（1573～1620年）。⑤潛德曲光：指山林隱逸之士等所記述的明代史事。潛德，不為人所知的美德；幽光，世人所不能見的光輝。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是BA．使一時成敗得失與夫/孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀無以示/于后世豈不可嘆也哉/B．使一時成敗得失/與夫孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀/無以示于后世/豈不可嘆也哉/C．使一時成敗得失與夫/孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀/無以示于后世/豈不可嘆也哉/D．使一時成敗得失/與夫孤忠效死/亂賊誤國/流離播遷之情狀無以示/于后世豈不可嘆也哉/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是DA．“為足下道滇黔間事”與“不足為外人道也”（《桃花源記》）兩句中的“道”字含義相同。B．“必有訛焉”與“且焉置土石”（《愚公移山》）兩句中的“焉”字含義不同。C．“有廑廑志其梗概”與“歌以詠志”（《觀滄?！罚﹥删渲械摹爸尽弊趾x不同。D．“能召之來與余面論其事”與“群臣吏民能面刺寡人之過者”（《鄒忌諷齊王納諫》）兩句中的“面”字含義不同。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是BA．作者閱讀了方學(xué)士考證詳實的《滇黔紀(jì)聞》，將其與余生所記犁支的見聞相對照，發(fā)現(xiàn)二者之言有相差甚遠之處，不知該相信誰。B．宋朝為元所滅，明朝亡于滿清，作者認(rèn)為二者具有相似性，故要趁許多舊臣遺老還健在的時候訪求查證，以著成信史，昭示后人。C．翰林院曾經(jīng)從各地搜購遺書，但是由于種種原因，很多有價值的書難以搜購齊全，現(xiàn)有的又難以反映歷史的全貌，作者深以為憾。D．作者說自己一直想修著明史，雖然與士大夫接觸不多，足跡未嘗遠涉四方，見聞不廣，然而修史的志向一直保存著。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①不逾時而又已滅亡，而史猶得以備書其事。②鄙人無狀，竊有志焉，而書籍無從廣購，衣食日不暇給，懼此事終已廢棄?！究键c】散文；一詞多義；文言斷句；文言翻譯；內(nèi)容理解．【答案】（1）B（2）D（3）B（4）①不長時間就已滅亡了，而史書仍然能夠完全詳盡地記載這件事。②我沒有什么才能，只是私下里存有這個志向。然而，無法大量地購買書籍，每天都為吃飯和穿衣發(fā)愁，我擔(dān)心寫史一事終將廢棄。【分析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答時，要結(jié)合語境明確詞語的含義，再結(jié)合選項比對判斷。（3）本題考查對文本內(nèi)容的分析能力。解答時，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當(dāng)調(diào)整，達到文從句順?！窘獯稹浚?）B.句意：致使一代興亡成敗，與那些忠臣盡忠為報效國家而死和亂臣賊子誤國之事，以及流離失所四處奔波之情形，無法向后人展示，豈不可嘆。“一時成敗得失”“孤忠效死”“亂賊誤國”“流離播遷”是并列的四種情況，中間各自斷開，“與”連接后句“夫孤忠效死”，其前斷開，排除AC；“流離播遷”與“之情狀”是定中關(guān)系，其后斷開，排除D。故選B。（2）D.兩句中的“面”字含義相同，都是“當(dāng)面”的意思。故選D。（3）B.“宋朝為元所滅，明朝亡于滿清，作者認(rèn)為二者具有相似性”錯誤。由第二段“昔者宋之亡也……而史猶得以備書其事。今以永歷之帝西粵、滇黔，地方數(shù)千里，揆以《春秋》之義，豈遽不如帝昺之在崖山？而其事漸以滅沒。”和第三段“終明之末三百年無史，金匱石室之藏，恐終淪散放失，而世所流布諸書，缺略不詳，毀譽失實”可知，作者認(rèn)為宋末尚有史書記載，明朝卻無詳實的史書記載，而不是“宋、明滅亡”有相似性。故選B。（4）①不逾時，不長時間；猶，仍然；備書，詳盡地記載。譯文：不長時間就已滅亡了，而史書仍然能夠完全詳盡地記載這件事。②鄙，我；竊，私下；廣購，大量地購買。譯文：我沒有什么才能，只是私下里存有這個志向。然而，無法大量地購買書籍，每天都為吃飯和穿衣發(fā)愁，我擔(dān)心寫史一事終將廢棄。答案：（1）B（2）D（3）B（4）①不長時間就已滅亡了，而史書仍然能夠完全詳盡地記載這件事。②我沒有什么才能，只是私下里存有這個志向。然而，無法大量地購買書籍，每天都為吃飯和穿衣發(fā)愁，我擔(dān)心寫史一事終將廢棄。參考譯文：余生足下：筆墨到犁支那里詢問。等我到那之后，犁支已經(jīng)離去，因而讓足下給我寫信，將他所說的寫下來。去年冬天才收到，讀了之后，稍稍知道了大概。我的家鄉(xiāng)方學(xué)士撰有《滇黔紀(jì)聞》一書，我六七年前曾經(jīng)見過，等到我買了一本，把犁支所說的拿來加以考證，以便弄清二者的同異之處。大體上，兩人所說的各有詳有略，但也有大相徑庭的地方。傳聞之間，肯定有錯誤失實之處。然而，學(xué)士考據(jù)的頗為精確詳實，而犁支所說又是耳聞目睹得來的，二者之間將選擇相信哪一個呢？從前，宋朝滅亡時，小小的海島一隅僅如彈丸黑子，沒過多長時間就滅亡了，而史書仍然還能夠詳細地記載這件事。而現(xiàn)在像永歷稱帝于兩粵和滇黔，土地縱橫數(shù)千里，揆度《春秋》的義例，難道不如帝昺殘喘于崖州？但事跡逐漸湮沒無聞。近一段時間，文字的禁忌才開始變得寬松一些，但天下需要避諱的東西仍有成千上萬，有的人在草莽山澤之間，僅僅只是記述了這些事情的大概經(jīng)過，想要把十分之一的歷史保存于千百年之后，但又沒有熱心的人為之編輯搜集，不長時間后，就會蕩為清風(fēng)，化為灰燼。至于那些老將退卒，故家舊臣，遺民父老，都相繼死去，再加上文獻沒有保存，凋殘零落，致使一代興亡成敗，與那些忠臣盡忠為報效國家而死和亂臣賊子誤國之事，以及流離失所四處奔波之情形，無法向后人展示，豈不可嘆！整個明朝，三百年沒有歷史。金匱石室所保存的史冊，恐怕早晚要散落逸失。而社會上流行傳播的那些史書，殘缺不全，毀譽失真。嗟乎！世上沒有子長、孟堅，不可以隨意輕率地執(zhí)筆寫史。我沒有什么才能，只是存有這個志向，然而，無法大量地購買書籍，且每天都為吃飯和穿衣發(fā)愁，我擔(dān)心寫史一事終將廢棄。這樣，明代強盛時期的史書尚且寫不出來，更何況那些夜郎、筇笮、昆明、洱海等地的奔竄流亡一類的小小的軼聞逸事呢。前些天翰林院向各州郡收購遺書，史書逐漸匯集起來。但從神宗晚年開始，凡是涉及邊疆的，民間都隱沒起來不往上交。而除了史官所指名要購買的史書之外，更多的倒是那些山林隱逸之士所記述的明代史事，超出史館所了解的野史小說所記載的和石碑上所鐫刻的內(nèi)容，都不能呈上，這樣，就沒有辦法寫成一代全史。實在是困難?。∥乙恢庇袑懨魇愤@個志向，對明代沒有史書深感痛惜，所以喜歡詢問當(dāng)時的事情。只是自身與士大夫接觸的太少，士大夫中也沒有想要寫明史的人，再加上我足跡未嘗遠涉四方，故而見聞頗少，然而，這個志向卻一直保存著。足下如果知道犁支所在的地方，能把他找來，和我當(dāng)面討論這些事情，那我將不勝榮幸?！军c評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答。②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答。③用自己的話組織文字回答。三．詩歌閱讀（共1小題）4．閱讀下面這首宋詞，完成下列各題。玉樓春?子規(guī)歐陽修江南三月春光老，月落禽啼天未曉。露和啼血染花紅，恨過千家煙樹秒。云垂玉枕屏山小，夢欲成時驚黨了。人心應(yīng)不似伊心，若解思歸歸合早。[注]①禽啼，此處指子規(guī)（杜鵑鳥）啼叫。②杪，樹枝細梢。③云，云髻，代指頭發(fā)。屏山，屏風(fēng)。④若解思歸，杜鵑鳥啼聲若“不如歸去”，后人常用來寫思歸之情。（1）下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是CA.全詞以“江南三月春光老”的暮春景象開頭，奠定了凄涼、傷感的情感基調(diào)。B.杜鵑鳥在月亮落下、天還沒有亮?xí)r發(fā)出凄厲的叫聲，為下文寫“驚夢”做鋪墊。C.詞人將鮮紅的花朵看成是子規(guī)“啼血”拌和露水染成的，由花及鳥，思緒飛動。D.這首詞看似寫杜鵑鳥，實則是借杜鵑鳥起興，表達了女主人公思人的愁怨之情。（2）有評論認(rèn)為，這首詞的結(jié)尾不落窠臼，內(nèi)涵豐富。請簡要分析“人心應(yīng)不似伊心，若解思歸歸合早”的思想和情感意蘊。【考點】理解詩詞詞句；理解詩詞內(nèi)容；理解作者情感；鑒賞詩詞意境．【答案】（1）C（2）①詞句大意是行人（女主人公所思之人）應(yīng)該不似杜鵑鳥一心思歸，如果他知道思歸，就應(yīng)該早點回來啊。②言外之意是人不如鳥，人間的離愁別恨與杜鵑鳥無關(guān)。因為杜鵑鳥還知道念念不忘“歸”，只是歸不了，而行人卻不“思歸”。③通過人與鳥的對比，進一步突顯了女主人公的愁怨之情?！痉治觥浚?）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查學(xué)生理解詩歌思想和情感的能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受?！窘獯稹浚?）C.“由花及鳥”錯誤。“月落禽啼天未曉。露和啼血染花紅”可知先是聽到了杜鵑的啼叫，后寫到了詞人將鮮紅的花朵看成是子規(guī)“啼血”拌和露水染成的，應(yīng)是由鳥及花。故選C。（2）①“人心應(yīng)不似伊心，若解思歸歸合早”的意思是指行人（女主人公所思之人）應(yīng)該不似杜鵑鳥一心思歸，如果他知道思歸，就應(yīng)該早點回來啊。②在人與杜鵑鳥的對比中表達了人的情感不如杜鵑鳥，人間的離愁別恨本與杜鵑鳥無關(guān)，而杜鵑鳥啼時時發(fā)出“不如歸去”的啼叫，念念不忘“歸”，卻歸不了，讓人增加思歸之情。而行人卻不“思歸”。③通過人與杜鵑鳥的對比，在人不念歸與杜鵑的想歸卻無法歸家的對比中，進一步突顯了女主人公的愁怨之情。答案：（1）C（2）①詞句大意是行人（女主人公所思之人）應(yīng)該不似杜鵑鳥一心思歸，如果他知道思歸，就應(yīng)該早點回來啊。②言外之意是人不如鳥，人間的離愁別恨與杜鵑鳥無關(guān)。因為杜鵑鳥還知道念念不忘“歸”，只是歸不了，而行人卻不“思歸”。③通過人與鳥的對比，進一步突顯了女主人公的愁怨之情?！军c評】理解詩歌的方法：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。（三）關(guān)注注釋隱含意高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。四．默寫（共1小題）5．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語﹒述而》記錄了孔子對快樂的理解：他鄙視不義而得富貴，能從“飯疏食，飲水，曲肱而枕之”這樣平淡的生活中找到快樂并樂在其中。（2）《答謝中書書》中描寫太陽西下時美景的兩句是：夕日欲頹，沉鱗競躍?！究键c】名篇名句默寫．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】本題考查名篇名句默寫，首先要能夠背誦相關(guān)詩詞，其次能夠正確書寫．【解答】（1）飯疏食，飲水，曲肱而枕之（重點字：肱）（2）夕日欲頹，沉鱗競躍（重點字：頹）【點評】名篇名句的復(fù)習(xí)策略是：一要化整為零，日積月累，注意整篇背誦與片段突擊相結(jié)合．復(fù)習(xí)時，注意效率；二要動口更要動手，關(guān)鍵是不寫錯別字；三要將識記與理解相結(jié)合，加強理解基礎(chǔ)上的記憶，理解是根本，默寫時要懂意思；四要注意方法，領(lǐng)悟含義，圈點勾畫，邊誦邊寫．五．作文（共1小題）6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2021年我國將舉辦第46屆世界技能大賽。有人說要倡導(dǎo)技能成才、技能報國，弘揚工匠精神。也有人說，二十一世紀(jì)是科技競爭的世紀(jì)，科技強國才是時代的主旋律。廣佛中學(xué)學(xué)生會將就此話題舉辦辯論天賽，以引導(dǎo)同學(xué)們樹立理想，從當(dāng)下做起。甲方觀點：弘揚工匠精神，立志技能報國乙方觀點：高揚創(chuàng)新旗幟、投身科技強國請你任選一方觀點，寫一篇不少于800字的辯論稿。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！究键c】材料作文．【答案】見試題解答內(nèi)容【分析】這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題目。（一）對象任務(wù)①寫作身份：題目情境為“學(xué)生會將就此話題舉辦辯論大賽”。一般情況下，辯論賽有正反方一辯、二辯、三辯、四辯。一辯負(fù)責(zé)立論陳詞；二辯負(fù)責(zé)主攻，提出質(zhì)疑；三辯負(fù)責(zé)防守，自由辯論；四辯負(fù)責(zé)總結(jié)陳詞。材料中沒有提供明顯的反駁信息，只要求“請你任選一方觀點，寫一篇不少于800字的辯論稿”，故以甲方或乙方一辯的身份寫作更恰當(dāng)。②辯論對象：對方辯友。③目標(biāo)對象：辯論賽的目標(biāo)對象為第三方，即評委或觀眾。本題明確“以引導(dǎo)同學(xué)們樹立理想，從當(dāng)下做起”，故寫作的目標(biāo)對象應(yīng)為“廣佛中學(xué)的同學(xué)”。（二）適題任務(wù)“請你任選一方觀點”，即選擇站隊，或支持甲方（“弘揚工匠精神，立志技能報國”）或支持乙方（“高揚創(chuàng)新旗幟，投身科技強國”）。需緊扣材料，任選一方，提出己方觀點，對觀點進行闡釋和論證。辯論的特點之一是“立場鮮明”，不可模棱兩可，含糊其詞。甲方“弘揚工匠精神，立志技能報國”，乙方“高揚創(chuàng)新旗幟，投身科技強國”，都與國家的前途命運息息相關(guān)，面舉辦本次辯論賽的目的是“引導(dǎo)同學(xué)們樹立理想，從當(dāng)下做起”，因此考生還需在個人理想與國家發(fā)展之間構(gòu)建聯(lián)系。（三）文體任務(wù)題目要求“寫一篇不少于800字的辯論稿”，行文要符合辯論稿的文體特征。頂格寫稱呼（辯論賽一般有主持人、評委老師與對方辯友和現(xiàn)場觀眾，這里特指“同學(xué)們”），下一行空兩個寫問候語，并開宗明義，說明觀點，結(jié)尾重申觀點，不需落款。“事實勝于雄辯”最好有數(shù)據(jù)、事實支持觀點，尤其要注意辯論的邏輯和語勢等，要有對話感、代入感、現(xiàn)場感、說服力。參考立意：（一）甲方（“弘揚工匠精神，立志技能報國”）1．要實現(xiàn)從工業(yè)大國到工業(yè)強國的轉(zhuǎn)型，亟須工匠精神的回歸。2．從當(dāng)下出發(fā)，提升自身技能，弘揚工匠精神?？蓮摹昂霌P工匠精神，立志技能報國”的理論價值和實踐意義進行立意。（二）乙方（“高揚創(chuàng)新旗幟，投身科技強國”）1．實現(xiàn)科教興國、科技強國戰(zhàn)略需要高揚創(chuàng)新旗幟。2．大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新時代需要我們提升科技素養(yǎng)。可從高揚創(chuàng)新旗幟，書科技強國”的理論價值和實踐意義進行立意。【解答】弘揚工匠精神打造技能強國各位老師、同學(xué)：大家好！我方認(rèn)為作為二十一世紀(jì)的新青年，應(yīng)當(dāng)“弘揚工匠精神，打造技能強國”。在中國傳統(tǒng)社會中，那些耗費體力、進行重復(fù)勞動的工匠們，與舞文弄墨的讀書人相比較，地位是卑微的，盡管他們創(chuàng)造了無數(shù)令人驚嘆的物質(zhì)文明。在古代西方，工匠們的地位和中國大體相似。工業(yè)革命之后，機器化大生產(chǎn)代替了之前的手工勞作，工匠一度被認(rèn)為將會被時代淘汰，而實際情況卻并非如此。美國著名社會學(xué)家和思想家理查德?桑內(nèi)特的專著《匠人》，為我們重新認(rèn)識工匠的歷史價值及其精神寓意提供了新視角：在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，盡管很多工作被機器人替代，但是工匠身上所擁有的精益求精、專心敬業(yè)的精神品格是代替不了的。匠人也稱為工匠，一般是指技藝高超的手藝人。而這些人身上所具備的嚴(yán)謹(jǐn)、專注、敬業(yè)精神，被稱為工匠精神。從歷史的維度來看，工匠是現(xiàn)代社會之前的一個群體，他們的工作和勞動，主要依靠手工完成。工業(yè)革命之后，機器化大生產(chǎn)代替了手工作坊的生產(chǎn)，工匠逐漸受到了冷落。然而，在機器化大生產(chǎn)的時代，更注重產(chǎn)品的精度和品質(zhì)，這和工匠精神不謀而合。在由“匠人”“匠藝”“匠藝活動”三部分組成的《匠人》中，曾任紐約大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院教授的理查德?桑內(nèi)特跨越了歷史時空，用冷峻理性的筆觸，梳理了西方歷史上匠人的社會地位、勞動生活狀況以及錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系。從古羅馬的制磚工人到文藝復(fù)興時期的金匠，從巴黎的印刷社到倫敦的工廠，都是他筆下探討的對象。據(jù)他的考察，可以這么講，科技越是發(fā)達，工匠精神越發(fā)重要。當(dāng)今社會，并不是一味地鼓勵人們?nèi)ギ?dāng)從事手工勞動的工匠，因為手工作坊的生產(chǎn)方式已經(jīng)不去復(fù)返。我方要說的是：我們可以不做工匠，也不可能人人都成為工匠，但是工匠精神值得學(xué)習(xí)。在高新技術(shù)主導(dǎo)工業(yè)生產(chǎn)的今天，工匠精神顯得尤為寶貴。坦白地講，不少中國人對于工匠心存偏見，甚至有些看不起。而在我們的鄰國日本，如果你被稱為工匠，這意味著你受到了極大的尊重。只有一個行業(yè)內(nèi)非常專注、做得出類拔萃的人，才能被稱為工匠。有人對工匠心存偏見，認(rèn)為工匠所從事的勞動，是重復(fù)性的，沒有創(chuàng)造性可言。實際上，無數(shù)事實都表明：企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的創(chuàng)新，不僅僅是專家和工程師的事情，工匠同樣大有可為，央視播出的系列電視片《大國工匠》中則有更直觀的表現(xiàn)。有媒體統(tǒng)計，截至2012年，全球超過200年歷史的企業(yè)，日本有3146家，為全球最多，德國有837家，荷蘭有222家，法國有196家。這些“長壽企業(yè)”為什么能存在，因為他們都在傳承著匠人精神。當(dāng)前，中國正在由“制造大國”向“制造強國”邁進，這對于企業(yè)的生存發(fā)展而言，其實提出了更高的要求。工匠精神不僅僅可以幫助企業(yè)制造出高品質(zhì)的產(chǎn)品，還可以使企業(yè)實現(xiàn)真正的持續(xù)發(fā)展，進而實現(xiàn)國家的繁榮富強。綜上所述，“弘揚工匠精神，打造技能強國”既是企業(yè)發(fā)展的必然要求，也是國家富強的必備條件。二十一世紀(jì)的新青年們，“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！毕Ｍ覀償y手奮斗，弘揚工匠精神，打造技能強國！【點評】材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所謂抓住主旨（即材料的意向傾向和感情傾向）。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意。主旨單一的材料，據(jù)材料立意即可。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件，針對其背景、寫作目的的不同，就產(chǎn)生了幾個不同的審視角度。六．語言文字應(yīng)用（共2小題）7．閱讀下面的文字，完成各題。“博物館熱”持續(xù)升溫，為了更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導(dǎo)社會講解服務(wù)，逐步加強社會講解的監(jiān)管機制。如今，許多博物館觀眾已不滿足于走馬觀花式的游覽，所以①______。社會力量的加入本來是對館方需求的有益補充，但部分講解人員為了吸引流量，大談野史，信口開河，其危害不容小覷②______，國家博物館等機構(gòu)對社會講解出臺了限制措施。在注重深度體驗和互動性的今天，傳統(tǒng)的人工講解依然是博物館開展社會教育最為直接有效的手段。博物館在創(chuàng)新運營思路的過程中，仍應(yīng)該③_______，以特色化的優(yōu)質(zhì)講解服務(wù)，呵護好人們對知識與文化的追尋。（1）文中畫波浪線的部分，有兩處表述不當(dāng)，請加以修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（2）在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。【考點】表達準(zhǔn)確、鮮明、生動；情境補寫．【答案】（1）如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導(dǎo)社會講解服務(wù)，逐步建立（完善）社會講解的監(jiān)管機制。（2）①急需更為專業(yè)的講解②針對社會講解亂象③重視人工講解的升級【分析】（1）本題考查的是病句辨析的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在問題，再分析修飾成分。（2）本題考查學(xué)生語言表達連貫的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。【解答】（1）關(guān)聯(lián)詞使用錯誤，“為了”表示目的，語境說的是應(yīng)是“怎么辦”，將“為了”改為“如何”。搭配不當(dāng)，“加強……機制”搭配不當(dāng)，改為“建立……機制”。修改為：如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導(dǎo)社會講解服務(wù)，逐步建立（完善）社會講解的監(jiān)管機制。（2）①根據(jù)前文提到“建立社會講解機制”“許多博物館觀眾已不滿足于走馬觀花式的游覽”，此處說的是博物館應(yīng)用專業(yè)講解，可填：急需更為專業(yè)的講解。②“部分講解人員為了吸引流量，大談野史，信口開河，其危害不容小覷”“國家博物館等機構(gòu)對社會講解出臺了限制措施”，此處說的是對社會講解的問題，可填：針對社會講解亂象。③根據(jù)“在注重深度體驗和互動性的今天，傳統(tǒng)的人工講解依然是博物館開展社會教育最為直接有效的手段”，此處說的是對于人工講解的做法，可填：重視人工講解的升級。答案：（1）如何更好地滿足觀眾的觀覽需求成為亟待解決的問題。因而要規(guī)范引導(dǎo)社會講解服務(wù)，逐步建立（完善）社會講解的監(jiān)管機制。（2）①急需更為專業(yè)的講解②針對社會講解亂象③重視人工講解的升級【點評】辨析病句的方法：1.語感直覺掃描法。憑語言經(jīng)驗，讀讀句子是否順暢，從而對語句是否有語病直接作出判斷。可反復(fù)體會，快捷有效。2.語法分析法。從語法結(jié)構(gòu)入手，進行主干枝葉梳理，先去定狀補，看主謂賓是否有語病，再看定狀補的語序及其與中心語的搭配是否有語病。3.句意分析法。先看句意是否明確（一個句子在具體語境中表達的意思是唯一的，有兩種以上的理解是歧義），再看句意是否合理。4.造句類比法。仿照原句主結(jié)構(gòu)造句，用一個常用的句子和原句比較，找出不同，再作分析。5.邏輯分析法。從概念的判斷、推理、使用方面考慮，即進行邏輯意義上的分析。8．閱讀下面的文字，完成下面各題。夏天到了，耳邊又開始響起嗡嗡嗡的聲音，蚊子出來覓食了。很多人認(rèn)為自己受蚊子歡迎是因為血型的問題，其實蚊子偵測和定位目標(biāo)主要靠二氧化碳、熱量、揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)等因素，目前沒有可靠的證據(jù)可以證明_____。研究表明，蚊子喜歡深色和黑色，對人體呼吸產(chǎn)生的二氧化碳、人體代謝排出的汗液等氣味也很敏感。有兩類人可能比較“招引”蚊子：一是_____，比如肺活量大、偏胖人群和新陳代謝相對活躍的孕婦、兒童；另一類_____，這類人愛出汗，皮膚表面排泄出帶氣味的乳酸或其他成分會招引蚊子。外出防止蚊蟲叮咬，可以穿長袖上衣和長褲遮擋皮膚，或是在暴露的皮膚或衣物上使用驅(qū)蚊劑。若被蚊子叮咬出現(xiàn)不適癥狀，可通過外涂肥皂水、風(fēng)油精、爐甘石洗劑、莫匹羅星軟膏來改善不適癥狀。如果紅腫癥狀比較嚴(yán)重或出現(xiàn)感染、過敏時，一定要及時就醫(yī)。（1）請在文中橫線上里補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過20個字。（2）下列句子中的引號和文中畫波浪線處的引號，用法相同的一項是DA.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫做“發(fā)揚國光”。B.“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農(nóng)校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。C.例如杜甫有名的《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”D.包身工沒有“做”或“不做”的自由?！究键c】情境補寫；引號．【答案】（1）①血型是否是蚊子選擇目標(biāo)的依據(jù)②排出二氧化碳多的人③汗腺發(fā)達、體溫較高的人（2）D【分析】（1）本題考查學(xué)生給文段補寫恰當(dāng)語句的能力，答題時要通讀語段，結(jié)合語境進行補寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。（2）本題考查學(xué)生對標(biāo)點符號用法的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進行分析，正確選擇?！窘獯稹浚?）第一空，從前文“其實蚊子偵測和定位目標(biāo)主要靠二氧化碳、熱量、揮發(fā)性化學(xué)物質(zhì)等因素”可知，血型是否是蚊子選擇目標(biāo)的依據(jù)并不確定，故可以填入“血型是否是蚊子選擇目標(biāo)的依據(jù)”。第二空，從后文“比如肺活量大、偏胖人群和新陳代謝相對活躍的孕婦、兒童”可知，這類人都是排出二氧化碳比較多的人，故可以填入“排出二氧化碳多的人”。第三空，從“這類人愛出汗，皮膚表面排泄出帶氣味的乳酸或其他成分會招引蚊子”可知，填入的內(nèi)容應(yīng)是一類人，這類人愛出汗，據(jù)此推斷這類人應(yīng)是汗腺發(fā)達、體溫較高愛出汗的人?？梢蕴钊搿笆呛瓜侔l(fā)達、體溫較高的人”。（2）文中畫波浪線處的引號作用為強調(diào)突出。A.引號作用為諷刺、反語。B.引號作用為特定稱謂。C.引號作用為直接引用。D.引號作用為強調(diào)突出。故選D。答案：（1）①血型是否是蚊子選擇目標(biāo)的依據(jù)②排出二氧化碳多的人③汗腺發(fā)達、體溫較高的人（2）D【點評】補寫語句題答題技巧：①閱讀語段，把握語段大意。首先要瀏覽語段，把握句子主要內(nèi)容，弄清補寫句子在句中的位置，弄清它和前后文句的聯(lián)系，這樣可以讓補寫的句子不偏離語境。這是準(zhǔn)確補寫句子的基礎(chǔ)。②分析語段的特征。有得語段是記敘語段，有的語段是議論段落，有的語段是說明語段，有的是描寫語段，有的是抒情語段，我們要根據(jù)不同的語段特點，抓住相應(yīng)的相應(yīng)要素。然后我們要抓住語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特征，看語段內(nèi)部是什么關(guān)系。看語段內(nèi)部的結(jié)構(gòu)是總分、并列還是對照等，找出語句在語段內(nèi)部的位置。最后我們要分析文中的關(guān)聯(lián)詞、代詞、體現(xiàn)層次的語句、修辭句意上下文的銜接和句子前后的照應(yīng)補寫出句子。③檢查句子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應(yīng)位置。看是否前后連貫，是否有語病，是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。

考點卡片1．引號【考點講解】引號的定義：標(biāo)號的一種，標(biāo)示語段中直接引用的內(nèi)容或需要特別指出的成分。形式有雙引號““””和單引號“‘’”兩種。左側(cè)的為前引號，右側(cè)的為后引號。在高考中對于引號的考查是較為頻繁的，一般不會考查該處填寫什么標(biāo)點，而是考查下列選項中引號的作用是什么，所以考生應(yīng)熟練掌握引號的作用，如何使用引號，如何辨別引號的作用。引號的作用：1、標(biāo)示語段中直接引用的內(nèi)容。示例：李白詩中就有“白發(fā)三干丈”這樣極盡夸張的語句。2、標(biāo)示需要著重論述或強調(diào)的內(nèi)容。示例：這里所謂的“文”，并不是指文字，而是指文采。3、標(biāo)示語段中具有特殊含義而需要特別指出的成分，如別稱、簡稱、反語