四年級(jí)科學(xué)教案設(shè)計(jì)

2011～2012學(xué)年度第一學(xué)期授課教案學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí) 姓名陳琳 天津市河北區(qū)扶輪小學(xué)全冊(cè)教材分析本冊(cè)書共四個(gè)單元：它們分別是第一單元《天氣》，《天氣》單元一共設(shè)計(jì)了７課，可以分為三個(gè)階段：第一階段為學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個(gè)方面來描述天氣；開始在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間（如一個(gè)月）里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段學(xué)生將分別觀察、討論、測(cè)量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。最后學(xué)生已經(jīng)做了近一個(gè)月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)，讓他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成《天氣》單元學(xué)習(xí)以來的對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識(shí)。第二單元《溶解》，《溶解》單元一共設(shè)計(jì)了7課，主要講的是水能溶解一些物質(zhì)，一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。第三單元《聲音》，《聲音》單元一共設(shè)計(jì)了7課，主要講的是人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號(hào)傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。第四單元《我們的身體》，《我們的身體》單元一共設(shè)計(jì)了7課，主要講的是人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。周次教學(xué)內(nèi)容節(jié)次1第一單元天氣：1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷223、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速235、降水量的測(cè)量6、云的觀測(cè)247、總結(jié)我們的天氣觀察機(jī)動(dòng)25第二單元：1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的263、液體之間的溶解現(xiàn)象4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力275、溶解的快與慢6、一杯水能溶解多少食鹽287、分離食鹽與水的方法機(jī)動(dòng)29第三單元：1、聽聽聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的2103、聲音的變化4、探索尺子的音高變化2115、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽到聲音的2127、保護(hù)我們的聽力機(jī)動(dòng)213第四單元：1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉2143、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）4、跳動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）2155、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變化2167、呵護(hù)我們的身體機(jī)動(dòng)22011～2012學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度單元授課計(jì)劃第一單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：通過互動(dòng)和分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們了解有關(guān)天氣變化、溶解、聲音的傳播、身體的結(jié)構(gòu)等一些知識(shí)；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐求真知的本領(lǐng)；在學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)客觀事物的判斷能力，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，本著既開闊學(xué)生的視野，有讓不同層次的學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)；能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中；能描述風(fēng)向和風(fēng)速；知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量；根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)難點(diǎn)：用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上，學(xué)生根據(jù)筆記進(jìn)行交流；意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息；根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)方法：自主探究小組合作動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)方法：討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息教具準(zhǔn)備：1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張2．每組一套天氣符號(hào)卡片3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。課時(shí)安排：第一周第一單元天氣：1、我們關(guān)心天氣2課時(shí)2、天氣日歷第二周3、溫度與氣溫2課時(shí)4、風(fēng)向和風(fēng)速第三周5、降水量的測(cè)量2課時(shí)6、云的觀測(cè)第四周7、總結(jié)我們的天氣觀察機(jī)動(dòng)2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第一單元1、我們關(guān)心天氣課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、初步感知可從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。3、意識(shí)到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上，學(xué)生根據(jù)筆記進(jìn)行交流。創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們?cè)谟^察過程中，獲得更多的有價(jià)值的信息。教學(xué)方法1．能對(duì)各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2．運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞句把它記錄下來。教具準(zhǔn)備1．用天氣符號(hào)標(biāo)注城市天氣情況的中國(guó)地圖一張；2．每組一套天氣符號(hào)卡片；3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；4．每個(gè)學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)天氣現(xiàn)象1．出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號(hào)并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號(hào)）4．發(fā)給每一組一套天氣符號(hào)：請(qǐng)大家對(duì)這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5．匯報(bào)交流。二、描述今天的天氣怎樣？1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。（出示觀察要求：請(qǐng)從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對(duì)今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。）2．安全教育，并落實(shí)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理。3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊(duì)到操場(chǎng)上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。（時(shí)間控制在10分鐘內(nèi)）4．回到教室進(jìn)行交流：請(qǐng)同學(xué)來匯報(bào)一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5．學(xué)生匯報(bào)，教師展示學(xué)生的記錄。6．提問：今天的天氣對(duì)我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？）7．認(rèn)識(shí)“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第45頁(yè)，看看書本上向我們介紹了怎樣。的一個(gè)好方法？8．帶讀提示語(yǔ)。9．看明白了嗎？有不明白的請(qǐng)?zhí)釂枴?0．請(qǐng)你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。三、總結(jié)

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會(huì)天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請(qǐng)大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)是否學(xué)有所用。師生間的互動(dòng)更能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)巧妙地幫助學(xué)生概括總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：我們關(guān)心天氣教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題2、天氣日歷課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、通過親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。2、意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教學(xué)難點(diǎn)意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。創(chuàng)新培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐制作及自主發(fā)言教學(xué)方法1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來測(cè)量氣溫。2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。教具準(zhǔn)備1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干3．大的天氣日歷一張4．氣溫柱形圖表一張5．溫度計(jì)每組一支6．科學(xué)記錄本和筆教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。二、動(dòng)手實(shí)踐與探究3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。為下面的教學(xué)任務(wù)做了一個(gè)鋪墊。在實(shí)踐中體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)椋瑥倪@一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。8．依次提問學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來觀察天氣。三、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你的收獲是什么？你學(xué)如何制作天氣日歷了嗎？利用天氣日歷你能獲得哪些氣象知識(shí)信息？共同探討與合作。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)及歸納概括的能力板書設(shè)計(jì)：天氣日歷時(shí)間、日期、云量、降水情況、風(fēng)速和風(fēng)向教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題3、溫度和氣溫課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測(cè)量氣溫。2、保持對(duì)氣溫變化的研究興趣，理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教學(xué)難點(diǎn)正確測(cè)量，能堅(jiān)持記錄。創(chuàng)新培養(yǎng)上網(wǎng)搜集信息從中獲得信息的能力教學(xué)方法選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。教具準(zhǔn)備1、課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語(yǔ)，引入研究課題1、溫度對(duì)天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測(cè)量與比較1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？4、測(cè)量室內(nèi)溫度，記錄、交流。師生互動(dòng)新課導(dǎo)入。動(dòng)手實(shí)踐求真知。5、分組到室外不同地方測(cè)量溫度，走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處，把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎？為什么不同？三、氣溫的測(cè)量1、討論，剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測(cè)量氣溫？2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測(cè)量氣溫。3、測(cè)量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定？5、教師小結(jié)。小組合作共探討。設(shè)定問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)小結(jié)的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：溫度與氣溫室內(nèi)溫度和室外溫度比較氣溫測(cè)量：清晨、上午、中午、下午、傍晚教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題4、風(fēng)向和風(fēng)速課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。2、感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。3、進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。教學(xué)重點(diǎn)能描述風(fēng)向和風(fēng)速教學(xué)難點(diǎn)用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。創(chuàng)新培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成自我主動(dòng)探知的好習(xí)慣教學(xué)方法自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果教具準(zhǔn)備制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程:一、導(dǎo)入師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語(yǔ)來描述風(fēng)嗎？二、探究?jī)?nèi)容：（一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)1、出示風(fēng)向圖，簡(jiǎn)單介紹簡(jiǎn)單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡(jiǎn)單練習(xí)。小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測(cè)量風(fēng)向（1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法（2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法從孩子身邊的自然現(xiàn)象入手，便于孩子回答。通過圖片，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)問，去需找答案。（3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向？（二）風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎？2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法（三）實(shí)地觀察1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速2、記錄到天氣日歷中三、總結(jié)今天你又獲得了那些信息？在我們生活中你能通過那些實(shí)例獲得有關(guān)風(fēng)速的判定。讓孩子既開闊視野又獲得知識(shí)。對(duì)所學(xué)知識(shí)的考察和驗(yàn)證。板書設(shè)計(jì)：風(fēng)向和風(fēng)速風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題5、降水量的測(cè)量課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量。2、保持對(duì)天氣現(xiàn)象觀測(cè)的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)知道降水量的多少可以用雨量器來測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄創(chuàng)新培養(yǎng)在實(shí)踐中去尋找自我所需要的有用價(jià)值。教學(xué)方法制作簡(jiǎn)易的雨量器，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)易雨量器測(cè)量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。教具準(zhǔn)備分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們?cè)趺磁袛嘤晗碌枚啻竽兀可杂烧f：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長(zhǎng)短介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測(cè)量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級(jí)的。二、探究?jī)?nèi)容：（一）用雨量器測(cè)量降水量1、出示自制簡(jiǎn)易雨量器生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器2、展示自制簡(jiǎn)易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對(duì)測(cè)量有影響？用大小不同的雨量器測(cè)量降水也可以嗎？直接切入主題，引出新課。新的事物能調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。3、小結(jié)4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測(cè)量降水量。（二）降水量的觀察和測(cè)量1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖”3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測(cè)量和記錄活動(dòng)。三、總結(jié)：1、讓孩子們?cè)谛〗M里相互說一下，自己在本節(jié)課的收獲。2、教師在孩子發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重中之重。利用小組學(xué)習(xí)的互助形式來完成最后的的任務(wù)。培養(yǎng)孩子要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：降水量的測(cè)量量雨器降水量（小、中、大、暴、大暴、特大暴雨）教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題6、云的觀測(cè)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會(huì)變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。2、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。創(chuàng)新培養(yǎng)利用所學(xué)語(yǔ)言來自主描繪云的變幻。教學(xué)方法根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。教具準(zhǔn)備分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、描述云1、出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。二、探究?jī)?nèi)容：（一）觀察云1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。激發(fā)學(xué)生興趣，為新課作鋪墊。3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想4、反饋（二）對(duì)云進(jìn)行分類1、分組活動(dòng)：根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類2、生匯報(bào)3、閱讀資料，了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。4、再次觀測(cè)，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。三、總結(jié)：1、讓每一個(gè)孩子都來說一說，再讓孩子來評(píng)價(jià)一下他們說的是否正確，是否重要。2、教師做最后的發(fā)言評(píng)價(jià)。小組活動(dòng)既能培養(yǎng)孩子們的合作精神也能讓子試著說一說各自的想法。將自主權(quán)教育孩子，讓他們成為課堂的主人。板書設(shè)計(jì)：對(duì)云進(jìn)行分類積云層云卷云教學(xué)反思：課題7、總結(jié)我們的天氣觀察課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、天氣是不斷變化的，對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。2、感受到長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新研究的好習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)對(duì)長(zhǎng)時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識(shí)天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。創(chuàng)新培養(yǎng)自主的概括和總結(jié)的能力培養(yǎng)教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對(duì)天氣情況進(jìn)行解釋。教具準(zhǔn)備氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、

經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對(duì)這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識(shí)天氣的某些特征。、二、探究?jī)?nèi)容：（一）統(tǒng)計(jì)天氣信息1、討論統(tǒng)計(jì)方法。（1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄2、分組統(tǒng)計(jì)明確今天本節(jié)課內(nèi)容，直接進(jìn)入此環(huán)節(jié)。將學(xué)生引入情景中來，幫助孩子們回憶。發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表（二）分析天氣信息1、反饋：（1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？（2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？（4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？（5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對(duì)這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？3、單元評(píng)價(jià)（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評(píng)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況三、總結(jié)：教師在孩子已有的發(fā)言基礎(chǔ)上，將本單元的重點(diǎn)在一次概括。同時(shí)對(duì)個(gè)別孩子評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。以小組的形式展現(xiàn)，體現(xiàn)了合作精神。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括的能力。激發(fā)孩子繼續(xù)求知的愿望。板書設(shè)計(jì)：總結(jié)我們的天氣觀察氣溫變化云量變化風(fēng)向和風(fēng)速變化降水量變化教學(xué)反思：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃第二單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣；在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確；嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征；根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象；方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究；經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程；指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同；觀察和感知水中溶解有空氣；對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制；理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。教學(xué)方法：動(dòng)手實(shí)踐、調(diào)動(dòng)孩子的積極性讓其發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法：小組合作上網(wǎng)收集教具準(zhǔn)備：小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯水課時(shí)安排：第五周第二單元：1、水能溶解一些物質(zhì)2課時(shí)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的第六周3、液體之間的溶解現(xiàn)象2課時(shí)4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力第七周5、溶解的快與慢2課時(shí)6、一杯水能溶解多少食鹽第八周7、分離食鹽與水的方法2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第二單元1、水能溶解一些物質(zhì)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。2、在觀察比較活動(dòng)中，能夠意識(shí)到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。創(chuàng)新培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)遷移的能力教學(xué)方法觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。教具準(zhǔn)備分組材料：食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺(tái)1。（沙在使用前淘干凈。）教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、食鹽在水里溶解了1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌，觀察它們的變化。2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。）二、面粉在水中溶解了嗎1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了直接將新知識(shí)點(diǎn)引入，引起學(xué)生的關(guān)注。的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會(huì)怎樣呢？2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會(huì)兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？4.教師引導(dǎo)描述：面粉水中是什么樣的狀態(tài)？5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？6.教師引導(dǎo)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報(bào)觀察結(jié)果。8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理對(duì)溶解的新認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。（提醒學(xué)生注意：溶解的溶不是熔也不是融。三、總結(jié)：1、分別請(qǐng)學(xué)生來說明一下，兩種實(shí)驗(yàn)的不通。2、對(duì)今天學(xué)生的表現(xiàn)做一評(píng)價(jià)。再次試驗(yàn)，有一次引起學(xué)生的興趣。展開討論，求得真知。讓學(xué)生自己動(dòng)手來加以驗(yàn)證。板書設(shè)計(jì)：水能溶解一些物質(zhì)溶解食鹽、面粉、沙教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。2、認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。教學(xué)難點(diǎn)比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。創(chuàng)新培養(yǎng)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來完成自己的任務(wù)教學(xué)方法觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。教具準(zhǔn)備分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品）3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學(xué)生對(duì)觀察到的細(xì)節(jié)地描述）6.學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。通過實(shí)踐的操作，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案。在水中的溶解有什么異同？二、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們?cè)谒杏惺裁聪嗤c不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本。三、總結(jié)：讓學(xué)生來概括一下不同物質(zhì)在水中變化的情況同時(shí)教師要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在理解上一個(gè)試驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生來研究新的問題。在小組中共來完成，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的相互尊重，相互合作。板書設(shè)計(jì)：物質(zhì)在水中是怎樣溶解的高錳酸鉀不同物質(zhì)在水中的溶解教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題3、液體之間的溶解現(xiàn)象課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、初步感知和認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；2、在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望；3、培養(yǎng)學(xué)生其余動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)觀察和感知水中溶解有空氣。創(chuàng)新培養(yǎng)借助已有的只是經(jīng)驗(yàn)，來解決新的問題教學(xué)方法能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：1、引入·教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。·咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2．觀察液體之間的溶解與不溶解·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。通過動(dòng)手實(shí)踐來檢驗(yàn)真理。解？·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象?！枺耗男┮后w能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3．觀察溶解在液體中的氣體（1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體?！び米⑸淦魑种坏囊后w，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化?！ぴ鯓咏忉屪⑸淦骼餁怏w和液體的變化？（2）觀察溶解在水中的空氣·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。び迷嚬苎b1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。5、總結(jié)：某些固體物資溶解在水里，那么液體也能像它們一樣嗎？試著說一說？如何來區(qū)分液體中的溶解和不溶解？從現(xiàn)實(shí)生活中繼續(xù)觀察，來驗(yàn)證。有機(jī)的將今天所學(xué)知識(shí)總結(jié)概括。板書設(shè)計(jì)：液體之間的溶解現(xiàn)象膠水和洗發(fā)液醋、酒精和食用油教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。2、在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到細(xì)致地觀察、比較的重要性。3、意識(shí)到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。教學(xué)重點(diǎn)了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。教學(xué)難點(diǎn)研究氣體在水中的溶解。創(chuàng)新培養(yǎng)引發(fā)學(xué)生能用多種方法來求得同一個(gè)答案。教學(xué)方法研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)比較公平？4.組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。5.匯報(bào)交流：二、觀察氣體在水中的溶解能力提出問題便于學(xué)生思考，不至于盲目的猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，和求知欲。1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請(qǐng)學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們?cè)趽u瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識(shí)記錄到科學(xué)筆記本上。（參考P10）拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？7、總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生來說一說在相同的條件下，不同的物質(zhì)在水中溶解的能力有什么不同？通過實(shí)驗(yàn)氣體在水中的溶解能力又有什么不同？給定要求避免實(shí)驗(yàn)中的騷亂。開闊視野，提高學(xué)生的主動(dòng)探究能力。板書設(shè)計(jì)：不同物質(zhì)在水中的溶解能力食鹽和小蘇打水氧氣二氧化碳教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題5、溶解的快與慢課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大?。幢砻娣e的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對(duì)比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究教學(xué)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制創(chuàng)新培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。教具準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、哪一個(gè)溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對(duì)比方法）4.整理觀察信息，交流想法。5.提出新的條件：溫度對(duì)溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。）6.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作）7.整理觀察信息進(jìn)行交流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？溫故知新，及幫助孩子回憶舊知識(shí)點(diǎn)，又為下面作鋪墊。2.學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……3．制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。）（1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。（2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。）（3）請(qǐng)一組演示其中一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察評(píng)議確保每組都能正確操作。4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評(píng)價(jià)。（注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)過程中的不足）5.整理課堂共識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？三、總結(jié):物質(zhì)溶解的快慢與什么有關(guān)？水果糖的溶解是受哪些因素的影響？怎樣控制，才可以溶解的更快些？教師對(duì)學(xué)生今天的表現(xiàn)做一評(píng)價(jià)。利用實(shí)踐操作來檢驗(yàn)真理。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能再次激起學(xué)生的自信和向上的進(jìn)取。幫助學(xué)生屢清脈絡(luò)。板書設(shè)計(jì)：溶解的快與慢攪拌加熱教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題

6、100毫克的水里能溶解多少食鹽課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。2、體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。3、在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。創(chuàng)新培養(yǎng)開闊視野取長(zhǎng)補(bǔ)短設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃教學(xué)方法學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。教具準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)用：食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗(yàn)材料：食鹽1小瓶備用、（亦可每包2克的食鹽10包）、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入問題 1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？2.誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請(qǐng)一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會(huì)怎樣？3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽）4.由于時(shí)間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。（在課題一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究計(jì)劃20’1.請(qǐng)你推測(cè)一下，這杯50ml的水里能溶解多借助實(shí)驗(yàn)來?yè)Q取學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)得酷愛。少食鹽？2.學(xué)生猜測(cè)：2勺、3勺、5勺……3.組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測(cè)正確，該怎么做呢？4.組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。研究計(jì)劃一、研究的問題50ml水能溶解幾勺食鹽？二、準(zhǔn)備的材料1、一杯50ml的水。2、一小袋鹽。3、小塑料勺、筷子、記錄紙。三、研究的方法1、一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。2、等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。3、記錄完全溶解后的勺數(shù)。四、研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：5毫升的水能溶解勺食鹽，即克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：（邊交流邊完成以上研究計(jì)劃）1.一勺鹽怎么算？（滿滿一勺，用尺平刮一下）2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時(shí)候加第二勺？加到什么時(shí)候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。）3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？（如果放到第7勺沒有溶解算6勺）5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份計(jì)劃，計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。2.分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。拓展：下節(jié)課老師請(qǐng)你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組中擬定自己的計(jì)劃。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果展開討論行動(dòng)，求得滿意的結(jié)果。匯報(bào)交流成果，增加學(xué)生的自信。板書設(shè)計(jì)：100毫升的水能溶解多少食鹽制定研究計(jì)劃按計(jì)劃實(shí)行操作教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題7、分離鹽和水的方法課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。2、用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。教學(xué)難點(diǎn)理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。創(chuàng)新培養(yǎng)提高學(xué)生的拓展能力教學(xué)方法能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過程。教具準(zhǔn)備小組觀察實(shí)驗(yàn)：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1。教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請(qǐng)學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量）2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號(hào)，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺(tái)上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已經(jīng)溶解的食鹽會(huì)怎樣？（學(xué)生思考）3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會(huì)怎樣？食鹽會(huì)隨水一起蒸發(fā)呢還復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也為新手知識(shí)做鋪墊。是會(huì)留在杯子里。（學(xué)生做解釋）二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架）3.教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會(huì)很燙要注意安全。5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。）7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識(shí)記錄在科學(xué)筆記本上。拓展：閱讀資料P19。三、總結(jié)：評(píng)出本節(jié)課最佳設(shè)計(jì)方案。及對(duì)今天學(xué)生的良好表現(xiàn)評(píng)價(jià)。利用所學(xué)的知識(shí)來解決問題。小組中探討，尋求答案所在。開闊視野，拓展能力。板書設(shè)計(jì)：分離鹽和水的方法食鹽和水蒸發(fā)皿酒精燈教學(xué)反思：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃第三單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音；聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音；認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的；認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化；教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類；如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)方法：通過動(dòng)手實(shí)踐、上網(wǎng)搜集從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性來達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：通過書本、上網(wǎng)等多種手段讓學(xué)生們?cè)谛〗M中與同學(xué)們共同來探究。教具準(zhǔn)備：分組材料：大小不同的音叉和3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料；1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽。課時(shí)安排：第九周第三單元1、聽聽聲音2課時(shí)2、聲音是怎樣產(chǎn)生的第十周3、聲音的變化2課時(shí)4、探索尺子的音高變化第十一周5、聲音的傳播2課時(shí)6、我們是怎樣聽到聲音的第十二周7、保護(hù)我們的聽力2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第三單元1、聽聽聲音課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。2、在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，3、養(yǎng)成樂于與同伴交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類創(chuàng)新培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，來多次驗(yàn)證。教學(xué)方法運(yùn)用語(yǔ)言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。教具準(zhǔn)備分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入：師："這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？"二、探究?jī)?nèi)容：（一）傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。明確內(nèi)容，為學(xué)生搭設(shè)尋找問題根源。將學(xué)生引入情境中，引導(dǎo)學(xué)生思考、想想。在小組中展開討論。（二）聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測(cè)試音高的。2、分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？5、分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子----我聽到的聲音交流：實(shí)驗(yàn)器材輕輕擊打聲音的描述重一點(diǎn)擊打聲音的描述大鐵釘

中鐵釘

小鐵釘

交流：

三、總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽了嗎？誰來說一說你都聽到那些聲音？你能描述一下嗎？在學(xué)生明確答案后，又為學(xué)生明確新的任務(wù)。再次讓學(xué)生們?cè)谛〗M中去驗(yàn)證來尋求答案。將記錄結(jié)果填入表中。便于討論交流。板書設(shè)計(jì)：聽聽聲音傾聽音叉教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題2、聲音是怎樣產(chǎn)生的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2、在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)3、樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的創(chuàng)新培養(yǎng)邊動(dòng)手邊，邊想象，由淺入深來思考教學(xué)方法能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、引入：上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對(duì)不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動(dòng)：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？實(shí)驗(yàn)器材用力按壓、、彎曲、拉伸等輕輕擊打、撥動(dòng)我們小組發(fā)現(xiàn)鼓

鋼尺

皮筋

溫故知新，引出新課。分組實(shí)驗(yàn)，組內(nèi)驗(yàn)證。2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對(duì)物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對(duì)物體進(jìn)行擊打、撥動(dòng)卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反饋：手指有麻麻的振動(dòng)感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動(dòng)一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保持不動(dòng)，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動(dòng)，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動(dòng)與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反饋：3、小組交流：擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動(dòng)鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體。聲音就是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的。三、總結(jié)：今天你的收獲頗多，誰來說一說你的收獲一、二。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的良好表現(xiàn)做一評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生展開討論。再次探討新的問題。根據(jù)各組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果展開討論。教師根據(jù)學(xué)生說的情況概括總結(jié)。幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)勤于思考、善于總結(jié)的好習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：聲音是怎樣產(chǎn)生的鑼鼓尺皮筋振動(dòng)教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題3、聲音的變化課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。2、音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。3、形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。創(chuàng)新培養(yǎng)利用所學(xué)的知識(shí)來編一個(gè)小樂曲為學(xué)生演奏教學(xué)方法能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)冉虒W(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入在第一節(jié)課中我們?cè)牭竭^大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。表格1：明確主題，進(jìn)入中心。通過分組實(shí)驗(yàn)，來對(duì)比，讓學(xué)生們自主去求知。

描述聽到的聲音（聲音的強(qiáng)弱變化）第1次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

第2次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

第3次實(shí)驗(yàn)輕輕撥動(dòng)鋼尺

用力撥動(dòng)鋼尺

發(fā)

現(xiàn)

小結(jié)：輕輕撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度小，聲音弱。用力撥動(dòng)鋼尺時(shí)，鋼尺的振動(dòng)幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動(dòng)幅度決定的。音量的單位是分貝（dB）。三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水）2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測(cè)他們發(fā)出的聲音會(huì)有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄表格表格2：教師為學(xué)生做出正規(guī)性的總結(jié)。為學(xué)生提出新的問題，再次激起學(xué)生們的好奇心。

1號(hào)杯2號(hào)杯3號(hào)杯4號(hào)杯發(fā)聲預(yù)測(cè)

第1次實(shí)驗(yàn)

第2次實(shí)驗(yàn)

第3次實(shí)驗(yàn)

發(fā)

現(xiàn)

反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？4、分組實(shí)驗(yàn)2：觀察橡皮筋音高的變化1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。五、拓展在小組中，互相合作尋求答案。通過比較來尋求最佳答案。既開闊視野，有培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新。板書設(shè)計(jì)：聲音的變化強(qiáng)弱教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題4、探索尺子的音高變化課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響2、這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。3、養(yǎng)成勤于觀察，樂于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)尺子深處桌子外的那部分長(zhǎng)度的變化能引起音高的變化教學(xué)難點(diǎn)能通過柱狀圖分析出尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)引起音高的變化創(chuàng)新培養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)?zāi)茏约簹w納總結(jié)的能力教學(xué)方法探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來。教具準(zhǔn)備分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動(dòng)記錄表教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入1）出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請(qǐng)同學(xué)上來試試。2）如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，他振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高會(huì)發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，振動(dòng)時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究方案：1）確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測(cè)，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會(huì)發(fā)生什么變化？預(yù)測(cè)的理由是什么？切入主題，明確問題，便于學(xué)生思考。拋出假設(shè)，供學(xué)生思考和發(fā)揮想象。3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（按照尺子振動(dòng)部分長(zhǎng)度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。）2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動(dòng)：出示記錄表格尺子伸出左面的長(zhǎng)度（厘米）我想到的（預(yù)測(cè)）我聽到的我看到的音高的變化順序音

高振動(dòng)的快慢音

高振動(dòng)的快慢

3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長(zhǎng)度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動(dòng)幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，便于活動(dòng)完成，少走彎路。實(shí)踐出真理。板書設(shè)計(jì)：探索尺子的高音變化尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響，這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化：越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題5、聲音是怎樣傳播的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。2、意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。3、要養(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人講話的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解聲音是怎樣傳播的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生們的想象，從交流中出真知。教學(xué)方法借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教具準(zhǔn)備音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會(huì)改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動(dòng)而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動(dòng)時(shí)是怎樣引起水面波動(dòng)的呢？分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動(dòng)引起了水的波動(dòng)。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動(dòng)的？并且把它描述出來。聲音在不同物體中傳播的記錄表歸納總結(jié)，引出新課。拋出命題，分組實(shí)驗(yàn)老討論。小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們?cè)谡n堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕?jiǎn)易小電話。出示實(shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。分組活動(dòng)：“土電話”的研究要求：1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長(zhǎng)的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測(cè)。4、分組活動(dòng)，并填寫好表格3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動(dòng)音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都組內(nèi)交流，得出結(jié)論。實(shí)踐檢驗(yàn)真理。幫助學(xué)生歸納和總結(jié)。再次試驗(yàn)，探究新的問題。合作學(xué)習(xí)，探討新知。4、分組活動(dòng)，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測(cè)結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會(huì)有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？物體傳聲效果鋁箔尺木

尺棉

線尼龍繩預(yù)

測(cè)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列）

四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡(jiǎn)單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？培養(yǎng)成學(xué)生，不斷總結(jié)，不斷尋找規(guī)律。拓展知識(shí)即培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又讓不同層次的學(xué)生開闊視野。板書設(shè)計(jì)：聲音的傳播振動(dòng)物體與聲波聲音在不同物體中的傳播：鋁箔木尺棉線尼龍繩教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題6、我們是怎樣聽到聲音的課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、人的耳朵構(gòu)成；2、通過活動(dòng)觀察和比較“鼓膜”的振動(dòng)；3、養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)鼓膜的作用教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)耳朵到底是怎樣聽到聲音的創(chuàng)新培養(yǎng)在教師的引導(dǎo)下和自己的實(shí)踐下得出正確的結(jié)論。教學(xué)方法通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對(duì)自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動(dòng)感受鼓膜的作用。教具準(zhǔn)備耳的結(jié)構(gòu)圖、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入

物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識(shí)耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請(qǐng)學(xué)生推測(cè)：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動(dòng)的呢？三、研究鼓膜的作用1、觀察比較估摸的振動(dòng)1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個(gè)將學(xué)生引入情境中，調(diào)動(dòng)起好奇心。在學(xué)生已有的知識(shí)情況下，教師在為學(xué)生擴(kuò)寬知識(shí)面。此知識(shí)點(diǎn)對(duì)于大部分學(xué)生陌生，教師引導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)，邊體會(huì)?！肮哪つＰ汀眮硌芯抗哪さ淖饔冒?。出示制作“鼓膜模型”，簡(jiǎn)單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會(huì)發(fā)生振動(dòng)，這種振動(dòng)傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動(dòng)與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動(dòng)的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動(dòng)厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動(dòng)微弱。距離近，鼓膜振動(dòng)厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動(dòng)微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動(dòng)傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？交流反饋：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p58在分組展開討論，最后得出真知?？偨Y(jié)、概括和歸納。板書設(shè)計(jì)：我們是怎樣聽到聲音的耳的結(jié)構(gòu)：外耳中耳內(nèi)耳鼓膜教學(xué)反思：課時(shí)授課計(jì)劃課題7、保護(hù)我們的聽力課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、過高或過強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。2、認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽力的重要性教學(xué)難點(diǎn)知道各種控制噪音的方法創(chuàng)新培養(yǎng)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己擬定一個(gè)聽力衛(wèi)生小計(jì)劃。教學(xué)方法通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。教具準(zhǔn)備錄音準(zhǔn)備（噪音和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等教學(xué)過程補(bǔ)充設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程：一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們?cè)撛鯓颖苊馕覀兊穆犃κ艿絺δ兀?---出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？直接切入主題，引出新課。通過對(duì)比引起學(xué)生好奇，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。1、過高過強(qiáng)的聲音都會(huì)影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？----小組討論。2、分組活動(dòng)：做一個(gè)發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料（報(bào)紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4、我們的生活中，哪些場(chǎng)合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2、閱讀P61“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？3、介紹電子擴(kuò)音器分組討論，合作學(xué)習(xí)得出結(jié)論。開闊視野，創(chuàng)新提高。板書設(shè)計(jì)：保護(hù)我們的聽力遠(yuǎn)離噪音控制物體發(fā)生教學(xué)反思：?jiǎn)卧谡n計(jì)劃第四單元單元分析教學(xué)目標(biāo)：人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同。人體還會(huì)有不同的結(jié)構(gòu)劃分；身體的肢體活動(dòng)由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會(huì)有不同；人體運(yùn)動(dòng)需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出；人體活動(dòng)需要的能量來自于消化器官對(duì)食物中營(yíng)養(yǎng)的吸收；能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)興中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。對(duì)探究自己的身體感趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美；能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識(shí)人體的左右對(duì)稱的特點(diǎn)；了解在運(yùn)動(dòng)中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，及身體在做不同運(yùn)動(dòng)的過程中，骨骼、關(guān)聯(lián)系。了解食物在人體內(nèi)的消化過程。將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用。教學(xué)難點(diǎn)：觀察身體內(nèi)部器官；用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對(duì)研究議題的想法與思考過程；以學(xué)生很容易感受到的身體活動(dòng)后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動(dòng)上的作用與聯(lián)系；了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。教學(xué)方法：發(fā)揮教師的主導(dǎo)位置和學(xué)生主體地位的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方法：課前的上網(wǎng)搜集和組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：空白紙、放大鏡、尺子、人本結(jié)構(gòu)圖、骨骼、模型秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測(cè)量?jī)x吸耳球、水槽2個(gè)、水、心臟模型等。課時(shí)安排：第十三周第四單元：1、身體的結(jié)構(gòu)2課時(shí)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉第十四周3、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎么樣（一）2課時(shí)4、運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎么樣（二）第十五周5、食物在體內(nèi)的旅行2課時(shí)6、食物在口腔里的變化第十六周7、互相協(xié)作的人體器官2課時(shí)課時(shí)授課計(jì)劃課題第四單元1、身體的結(jié)構(gòu)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。2、能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。3