【初中化學(xué)】碳的氧化物課件 2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）上冊(cè)

新知導(dǎo)學(xué)建筑師們稱(chēng)它為“天然粉刷匠”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；運(yùn)動(dòng)健兒們說(shuō)他是“飲料專(zhuān)家”；農(nóng)民伯伯說(shuō)它是“植物的糧食”；氣象學(xué)家說(shuō)它能“呼風(fēng)喚雨”；環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住薄Ｖi語(yǔ)：猜猜它是什么？認(rèn)識(shí)二氧化碳第六單元

碳和碳的氧化物課題2碳的氧化物學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，學(xué)會(huì)從性質(zhì)推測(cè)物質(zhì)的用途2.通過(guò)對(duì)二氧化碳與水反應(yīng)的探究，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題的一般思路和方法，學(xué)會(huì)通過(guò)控制變量法來(lái)研究問(wèn)題，通過(guò)探討與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度3.通過(guò)對(duì)二氧化碳利與弊的認(rèn)識(shí)，初步了解物質(zhì)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)辯證思維，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)和人類(lèi)生存環(huán)境的情感，體會(huì)化學(xué)與社會(huì)和環(huán)境的關(guān)系請(qǐng)觀(guān)察集氣瓶1中的二氧化碳?xì)怏w，并描述其物理性質(zhì)。通常情況下CO2是無(wú)色無(wú)臭氣體任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)活動(dòng)1：觀(guān)察二氧化碳操作：將澄清石灰水倒入盛有CO2的1號(hào)集氣瓶中，振蕩，觀(guān)察現(xiàn)象。澄清石灰水變渾濁CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O

檢驗(yàn)CO2任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)活動(dòng)2：為什么CO2被稱(chēng)為“天然粉刷匠”資料:粉刷墻壁主要用石灰漿，其主要成分是熟石灰Ca(OH)2,熟石灰在水中溶解量極少，其澄清溶液稱(chēng)為澄清石灰水，石灰漿與空氣中二氧化碳反應(yīng)生成堅(jiān)硬的碳酸鈣CaCO3?；顒?dòng)3：為什么CO2被譽(yù)為“滅火先鋒”？【實(shí)驗(yàn)探究】如圖所示，將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中，觀(guān)察現(xiàn)象并分析?，F(xiàn)象結(jié)論蠟燭由低到高依次熄滅（1）二氧化碳密度比空氣大；（2）二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)思考：你還能設(shè)計(jì)方案證明二氧化碳?xì)怏w的密度大于空氣嗎？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證CO2能否溶于水？（以下裝置可供參考）現(xiàn)象分析結(jié)論塑料瓶變癟瓶?jī)?nèi)氣體減少了瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)變小了CO2能溶于水任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)活動(dòng)4：為什么CO2被稱(chēng)為“飲料專(zhuān)家”操作：向一個(gè)收集滿(mǎn)二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)軟的塑料瓶中加入約1/3容積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。觀(guān)察現(xiàn)象并分析。將看不見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的現(xiàn)象（化隱性為顯性）單、雙孔橡膠塞注射器分液漏斗盛有CO2集氣瓶氣球盛有水的燒杯質(zhì)軟的礦泉水瓶帶有活塞的橡膠塞使紫色石蕊變紅的物質(zhì)是什么。猜想猜想1：猜想2：猜想3：設(shè)計(jì)方案【想一想】二氧化碳溶于水是否發(fā)生化學(xué)變化？任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)小資料石蕊是一種色素遇酸變成紅色?；顒?dòng)4：為什么CO2被稱(chēng)為“飲料專(zhuān)家”是H2O是CO2是CO2與H2O反應(yīng)生成的新物質(zhì)Ⅰ噴水Ⅱ放入CO2中Ⅲ噴水后放入CO2中環(huán)節(jié)4：CO2的性質(zhì)驗(yàn)證Ⅰ噴水Ⅱ放入集氣瓶2中Ⅲ噴水后放入集氣瓶3中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容ⅠⅡⅢ現(xiàn)象分析紙花不變色紙花不變色紙花變紅色H2O不能使石蕊變紅CO2不能使紫色石蕊變紅CO2與H2O反應(yīng)生成碳酸（H2CO3）使紫色石蕊變紅小資料石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。任務(wù)一、探究二氧化碳的性質(zhì)活動(dòng)4：為什么CO2被稱(chēng)為“飲料專(zhuān)家”結(jié)論：二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成碳酸使石蕊變紅CO2+H2O=H2CO3操作:科學(xué)思維：證據(jù)推理、建立模型1.證明反應(yīng)物減少2.證明有新物質(zhì)生成總結(jié)：如何證明無(wú)明顯現(xiàn)象的變化是否發(fā)生？將看不見(jiàn)的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)的現(xiàn)象（化隱性為顯性）活動(dòng)5：為什么二氧化碳是“植物的糧食”？生物課上我們知道綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣，將碳元素儲(chǔ)存在有機(jī)物中。任務(wù)二、探究二氧化碳的性質(zhì)與用途中國(guó)科學(xué)院天津工業(yè)生物技術(shù)研究所在淀粉人工合成方面取得突破性進(jìn)展，在國(guó)際上首次實(shí)現(xiàn)二氧化碳到淀粉的人工從頭合成。人工合成淀粉的效率約為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)淀粉的8.5倍。干冰人工降雨利用了二氧化碳什么性質(zhì)，該過(guò)程是物理變化還是化學(xué)變化？任務(wù)二、探究二氧化碳的性質(zhì)與用途人工降雨小資料在加壓降溫條件下，二氧化碳會(huì)變成液體或固體。固態(tài)二氧化碳叫“干冰”，干冰升華吸收大量的熱?；顒?dòng)6：為什么CO2能“呼風(fēng)喚雨”閱讀干冰用于人工降雨的原理，回答問(wèn)題：利用干冰升華吸熱，是物理變化此外，舞臺(tái)云霧效果也是利用干冰升華。為什么CO2是全球變暖的“罪魁禍?zhǔn)住比蝿?wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響閱讀教材139頁(yè)回答：任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響做燈火實(shí)驗(yàn)，將蠟燭放入地窖，若蠟燭熄滅則不能進(jìn)入地窖中。1.二氧化碳含量過(guò)高會(huì)影響人體健康，如果進(jìn)入久未開(kāi)啟的地窖，你有什么建議？2.二氧化碳過(guò)多對(duì)環(huán)境的影響有哪些?造成溫室效應(yīng)導(dǎo)致冰川融化；農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；極端天氣頻發(fā)和早澇災(zāi)害加??；影響自然生態(tài)系統(tǒng)等閱讀教材139頁(yè)，嘗試構(gòu)建碳循環(huán)模型。活動(dòng)7：構(gòu)建碳循環(huán)模型任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響CO2的來(lái)源有哪些？煤炭，石油，天然氣等化石能源的燃燒動(dòng)植物遺骸分解動(dòng)植物呼吸作用如何減少大氣中的CO2？減少CO2排放增加CO2吸收碳達(dá)峰碳中和習(xí)近平主席在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上鄭重宣布：中國(guó)將提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。碳達(dá)峰與碳中和任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響思考交流：為實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰”“碳中和”，我們能做些什么？節(jié)約能源雙面使用紙張植樹(shù)造林節(jié)約水電開(kāi)發(fā)利用新能源等任務(wù)三、探究二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響任務(wù)四、小結(jié)與評(píng)價(jià)人類(lèi)工業(yè)發(fā)展史第一次工業(yè)革命

蒸汽化第二次工業(yè)革命

電氣化第三次工業(yè)革命

信息化二氧化碳的排放史重塑世界工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)碳中和完成學(xué)案后面的課堂評(píng)價(jià)單并與同學(xué)交流你的收獲任務(wù)四、小結(jié)與評(píng)價(jià)低碳行動(dòng)減緩全球變暖1.下列二氧化碳的用途與性質(zhì)對(duì)應(yīng)不正確的是（）A.二氧化碳能滅火，是因?yàn)樗荒苋紵?，不支持燃燒，密度比空氣大B.干冰能作制冷劑因?yàn)楦杀A能吸收大量的熱C.二氧化碳能夠制汽水，是