柯橋區(qū)湖塘中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段性檢測(cè)試卷

柯橋區(qū)湖塘中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段性檢測(cè)試卷浙江省紹興市柯橋區(qū)湖塘中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段性檢測(cè)試卷

1．（2023九上·柯橋月考）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

青年，就應(yīng)該勇往直前，積極地面對(duì)jié然不同的人生際遇，鑄就各自別樣的精彩。jié據(jù)的生活不能阻擋你前進(jìn)的腳步，安樂的環(huán)境亦無(wú)法懈怠你進(jìn)取的心靈；勇敢地接受生活的jié難，虛心地聽取旁人的勸jiè。無(wú)論在什么時(shí)候，在什么地方，像燦爛的太陽(yáng)一樣明麗，像天空中翱翔的雄鷹一樣豁達(dá)，像大海一樣包羅萬(wàn)象，而在一旦需要的時(shí)候，會(huì)毅然奮起，如疾風(fēng)怒濤般與邪惡戰(zhàn)斗——這就是青年。

【答案】截；拮；劫；誡

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】拼音：jié“截然不同的人生際遇"此處需要表達(dá)兩種完全不同的情況，因此應(yīng)填入“截”，組詞“截然不同”，意為兩種事物毫無(wú)共同之處。拼音：jié“jié據(jù)的生活不能阻擋你前進(jìn)的腳步”此處需要表達(dá)生活拮據(jù)，即經(jīng)濟(jì)困難的意思，因此應(yīng)填入“拮”，組詞“拮據(jù)”，意為缺少錢、境況窘迫。拼音：jié“勇敢地接受生活的jié難"此處需要表達(dá)生活中遇到的困難或?yàn)?zāi)難，因此應(yīng)填入“劫”，組詞“劫難”，意為災(zāi)禍、災(zāi)難。拼音：jiè“虛心地聽取旁人的勸jiè”此處需要表達(dá)勸告或告誡的意思，因此應(yīng)填入“誡”，組詞“勸誡”，意為勸告人改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，警惕未來(lái)。

故答案為：截、拮、劫、誡

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

2．（2023九上·柯橋月考）古詩(shī)文名句默寫。

蘇軾云：“人生如逆旅，我亦是行人。"讀一個(gè)人的詩(shī)文，其實(shí)就是走遍他的人生。在那些詩(shī)文里，你可以看到他看過的風(fēng)景，如“，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）；你可以品味他經(jīng)歷過的人生滋味，如“寂寂江山搖落處，___"（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）；你可以理解他以天下為己任的高尚情操，如“___，___”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）；你可以體會(huì)他對(duì)親人的美好祝愿，如“，"（蘇軾《水調(diào)歌頭》）；你可以感受他積極進(jìn)取的精神，如“___，___”（李白《行路難》）.

【答案】雞聲茅店月；憐君何事到天涯；先天下之憂而憂；后天下之樂而樂；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：嬋、娟

故答案為：雞聲茅店月；憐君何事到天涯；先天下之憂而憂，后天下之樂而樂；但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

3．（2023九上·柯橋月考）根據(jù)所學(xué)，解釋下列四則材料中加點(diǎn)的詞。

（1）冬暮雨霏霏，行人喜可稀。（___）

（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（）

（3）迎醉面，暮雪飛花，幾點(diǎn)黛愁山暝。（）

（4）無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。（）

【答案】（1）雨雪紛紛而下的樣子

（2）將要

（3）昏暗

（4）花

【知識(shí)點(diǎn)】詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】這是一道古詩(shī)詞詞語(yǔ)解釋題，結(jié)合詩(shī)句，可知“霏霏"用于形容冬末時(shí)節(jié)細(xì)雨紛紛而下的景象，因此解釋為“雨雪紛紛而下的樣子”。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小，此句表達(dá)了詩(shī)人想要攀登高峰，俯瞰眾山的豪情壯志?！皶?huì)當(dāng)"在此處表示一種未來(lái)的、將要實(shí)現(xiàn)的意愿，因此解釋為“將要”。迎醉面，暮雪飛花，幾點(diǎn)黛愁山暝描繪了黃昏時(shí)分，雪花紛飛，山色昏暗的景象?！瓣?在此處指天色昏暗，因此解釋為“昏暗”。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。表達(dá)了詩(shī)人不慕名利，不與群花爭(zhēng)春的品格?！叭悍?在此處泛指各種花卉，因此“芳”解釋為“花"。但需要注意的是，這里的“芳”并非單獨(dú)解釋，而是與“群"組合成詞，共同表達(dá)“各種花卉”的意思。在單獨(dú)解釋時(shí)，我們依然可以將其理解為“花”，但在詩(shī)句中應(yīng)理解為“群芳”的組成部分。

故答案為：雨雪紛紛而下的樣子；將要；昏暗；花

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的理解。理解詞語(yǔ)的意思既要從詞語(yǔ)的本義出發(fā)，又要理解詞語(yǔ)的比喻義、引申義，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境掌握分析。

4．（2023九上·柯橋月考）岳陽(yáng)樓、湖心亭等中國(guó)古代建筑，各區(qū)功能分明。請(qǐng)將“廊"堂”“閣"亭”四字分別填入相應(yīng)的橫線上。

以宴，以憩，以眺，以吟。

【答案】堂；亭；閣；廊

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；詞語(yǔ)的使用（搭配）

【解析】【分析】“廊"通常用于連接建筑或作為通道，有時(shí)也用于散步或休閑，但并非專門的宴會(huì)或眺望場(chǎng)所?！疤谩笔枪糯ㄖ杏糜谂e行儀式、宴會(huì)等活動(dòng)的場(chǎng)所，因此與“宴"相匹配。“閣”通常指高樓或建筑中的小樓，適合遠(yuǎn)眺或作為藏書、休息之用，但在此題中更側(cè)重于其遠(yuǎn)眺的功能，與“眺"相匹配?！巴ぁ笔枪糯鷪@林中供人休息、賞景的小型建筑，常設(shè)于路旁或水邊，因此與“憩"相匹配。然而，在詩(shī)詞中，“亭”也常被用作吟詠之地，但在此題的語(yǔ)境下，考慮到“憩"與“亭”的直接聯(lián)系更為緊密（如“湖心亭"即為休憩之地），且“廊”在詩(shī)詞中有時(shí)也隱含了漫步吟詠的意境（如“漫步長(zhǎng)廊聽風(fēng)聲"），故將“亭”與“憩"匹配，而將“廊”與“吟"作一種較為寬泛的聯(lián)想匹配（盡管這種匹配并非絕對(duì)，但在本題語(yǔ)境下可視為一種合理的推斷）。然而，需要注意的是，這種匹配并非絕對(duì)固定，因?yàn)樵诓煌墓糯ㄖ?，“廊”“?閣”“亭"的功能可能有所交叉。

故答案為：堂；亭；閣；廊

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。

5．（2023九上·柯橋月考）艾青的詩(shī)歌注重色彩的渲染和意象的表現(xiàn)，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)艾青詩(shī)歌的了解，選出下列詩(shī)句中不屬于其作品的一項(xiàng)（）

A．手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡。

B．寫著一首呈給你的贊美詩(shī)/呈給你黃土下紫色的靈魂。

C．陽(yáng)光在漣漪上跳舞/像不停息的小不點(diǎn)梭子/在編制金色的繡幃。

D．暴風(fēng)雨中的雷聲特別響/烏云深處的閃電特別亮/只有漫長(zhǎng)的黑夜/才能噴涌出火紅的太陽(yáng)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】作品的綜合評(píng)價(jià)；《艾青詩(shī)選》

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，“陽(yáng)光在漣漪上跳舞”出自紀(jì)伯倫的《花之歌》。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

6．（2023九上·柯橋月考）艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作主張散文化、口語(yǔ)化，但是有一位同學(xué)質(zhì)疑艾青的這一創(chuàng)作主張，認(rèn)為艾青的主張會(huì)沖淡詩(shī)的韻味。請(qǐng)你結(jié)合【鏈接材料】寫一段話為這位同學(xué)釋疑。

【鏈接材料】

一個(gè)海員說(shuō)，

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個(gè)海員說(shuō)，

最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個(gè)盼望出發(fā)

一個(gè)盼望到達(dá)

——艾青《盼望》

【答案】我覺得口語(yǔ)化、散文化的語(yǔ)言也是有韻味的?！杜瓮芬辉?shī)中前六句節(jié)奏相似中內(nèi)容有變化，最后點(diǎn)明“一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)”，雖然非?？谡Z(yǔ)化、散文化，但是讀來(lái)很有韻味。

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感受

【解析】【分析】這是一道結(jié)合具體詩(shī)歌作品為文學(xué)觀點(diǎn)釋疑的題目，理解質(zhì)疑：首先，明確同學(xué)的質(zhì)疑點(diǎn)，即認(rèn)為艾青的散文化、口語(yǔ)化創(chuàng)作主張會(huì)沖淡詩(shī)的韻味。分析詩(shī)歌：接著，詳細(xì)分析《盼望》一詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)、節(jié)奏韻律以及所表達(dá)的情感。語(yǔ)言特點(diǎn)：注意詩(shī)歌中使用的口語(yǔ)化、散文化的表達(dá)方式。節(jié)奏韻律：觀察詩(shī)歌的節(jié)奏感和韻律美，盡管是口語(yǔ)化表達(dá)，但仍有其獨(dú)特的韻律。情感表達(dá)：體會(huì)詩(shī)歌所傳達(dá)的情感，以及這種情感如何通過口語(yǔ)化、散文化的語(yǔ)言得到增強(qiáng)。釋疑：最后，結(jié)合詩(shī)歌分析，為同學(xué)釋疑，解釋為什么艾青的散文化、口語(yǔ)化創(chuàng)作主張并不會(huì)沖淡詩(shī)的韻味，反而能夠增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。

故答案為：我覺得口語(yǔ)化、散文化的語(yǔ)言也是有韻味的?！杜瓮芬辉?shī)中前六句節(jié)奏相似中內(nèi)容有變化，最后點(diǎn)明“一個(gè)盼望出發(fā)，一個(gè)盼望到達(dá)”，雖然非?？谡Z(yǔ)化、散文化，但是讀來(lái)很有韻味。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

（2023九上·柯橋月考）文學(xué)作品閱讀

唯有垂楊管別離

許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個(gè)七歲的小病號(hào)。

在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識(shí)。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號(hào)則是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。于他來(lái)說(shuō)，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。

住院的日子令人感覺灰敗，如果不是飄進(jìn)病房的柳絮通告了春天的來(lái)臨，病人們?nèi)粵]有注意到病房外的綠意。

作為醫(yī)院的老病號(hào)，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號(hào)自然而然地相識(shí)了。令人驚異的是，他們后來(lái)竟然變作了老師和學(xué)生。因?yàn)槌Ｅ茚t(yī)院，我與岳老師有些交集，他們的故事便進(jìn)入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來(lái)的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)?？墒牵ˋ）【當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號(hào)講課的時(shí)候，某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈?！?/p>

每一天，只要兩個(gè)人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但在這里她卻什么都教：古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞。

中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無(wú)意地，她就要拎出許多問題，故意來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。

小病號(hào)畢竟年齡尚小，頑皮好動(dòng)，病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，所以，他便經(jīng)常答不上來(lái)岳老師的問題。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來(lái)。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心。

到了最后，連小病號(hào)自己都憤怒了。他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了，我反正再活幾年就要死了，背這些干什么？”

說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號(hào)憤怒地問完，【甲】岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來(lái)，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭。

哭泣的結(jié)果，不是罷手，反倒是要教小病號(hào)更多。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見縫插針地給他講課。病房里的教學(xué)最常見，瘦骨伶仃的小病號(hào)躺在病床上認(rèn)真聽，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸?！凹热粵]死，就得活出意義。"岳老師對(duì)我說(shuō)。

但是，她和他還是終有一別?！〔√?hào)的病更重了，他的父母已經(jīng)決定，要帶他轉(zhuǎn)院，去北京。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。

深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她說(shuō)要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。

這一晚，不知何故，當(dāng)看見微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無(wú)論如何，這場(chǎng)遇見的結(jié)局終究是別離。天快亮的時(shí)候，岳老師睡著了，但我并沒有去叫醒她，護(hù)士路過時(shí)也沒有叫醒她。

離別在意料之中又在意料之外：一大早，小病號(hào)的父母就接到消息，要他們趕緊去北京。他們馬上忙碌起來(lái)，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來(lái)火車上要吃的食物，最后叫醒小病號(hào)。當(dāng)小病號(hào)醒來(lái)，他還懵懵懂懂，不知道一個(gè)小時(shí)之后，他就要離開這家醫(yī)院了。

九點(diǎn)鐘，小病號(hào)跟著父母離開了。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說(shuō)只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在了小病號(hào)的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結(jié)束了。

哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到了小病號(hào)在院子里的叫喊。

那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯破了嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他便繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！"喊了一遍，又再喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！”

小病號(hào)站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號(hào)服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）【他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。】

“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！"

離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背誦出了那句詩(shī)，但岳老師并沒有應(yīng)答，【乙】她正淚如雨下，一如既往，她沒有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。

除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有一個(gè)人上前勸說(shuō)，全都陷于沉默之中，聽?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后來(lái)，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生。

7．在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。請(qǐng)根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展填空。

在病房里的眾人面前，小病號(hào)順利地通過了考核，岳老師很驕傲。

①____________。

聯(lián)系自己的病情，小病號(hào)惱怒地說(shuō)不想學(xué)習(xí)了，岳老師痛哭之后反而教得更多。

②____________。

倉(cāng)促告別后，小病號(hào)在樓下完整地背出了那句詩(shī)，岳老師悲喜交織。

8．文中甲乙兩處描寫了岳老師的兩次哭泣，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析她哭泣的原因。

9．根據(jù)要求賞析文中A、B兩處的劃線句。

①?gòu)拿鑼懛椒ń嵌荣p析A句：________________________。

②從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析B句：_____________________。

10．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)剬?duì)結(jié)尾段中“有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生”這句話的理解。

11．本文以“唯有垂楊管別離"為題有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】7．因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。

8．【甲】為小病號(hào)的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子自認(rèn)為時(shí)日不多而失去學(xué)習(xí)的信心而傷心?！疽摇繛樾〔√?hào)臨別背出那句詩(shī)而欣慰，也為與孩子的分別而不舍。

9．①神態(tài)描寫，“蒼白”寫出了岳老師身體狀況很差，“一絲紅暈"生動(dòng)形象地寫出了岳老師在給小病號(hào)上課時(shí)重新找回了身為老師的責(zé)任與希望而異常開心。②“仰“盯”“挺"攏”“喊"等一系列的動(dòng)詞，寫出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。

10．岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞”而“燃起星火"；岳老師在教小病號(hào)的過程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生”。

11．）是貫穿全文的線索，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。以詩(shī)句為題，富有詩(shī)意，更為全文在一片生命的暗淡中營(yíng)造了美好的氛圍?！按沽?代表惜別，表現(xiàn)了文章送別的主題。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；分析人物行為思想變化原因；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；篩選并整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

(4)本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（5）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

7．本題考查故事情節(jié)內(nèi)容的概括能力。概括的基本格式是誰(shuí)的什么事或誰(shuí)怎么樣。概括要全面，用語(yǔ)需簡(jiǎn)潔。根據(jù)“小病號(hào)畢竟年齡尚小，頑皮好動(dòng)，病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，所以，他便經(jīng)常答不上來(lái)岳老師的問題。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來(lái)。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，-到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心?！翱筛爬椋阂?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，老師很傷心。根據(jù)“深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她說(shuō)要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞?！翱筛爬椋翰≈匾D(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。

故答案為：因?yàn)槟挲g小頑皮好動(dòng)，小病號(hào)總是背不出那句詩(shī)，岳老師很傷心。病重要轉(zhuǎn)院，小病號(hào)將無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)，岳老師深夜為他編教材。

8．本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題要結(jié)合具體事件來(lái)分析。第一次哭，是因?yàn)樵览蠋熥屝〔√?hào)背的詩(shī)，他三天都沒背下來(lái)，生氣地說(shuō)自己的生命快結(jié)束了，背這些沒用。岳老師躲出去哭，一是為小病號(hào)年紀(jì)小卻病情嚴(yán)重而傷心，另一方面是為孩子太小還不懂得生命的意義而傷心；第二次哭是因?yàn)樾〔√?hào)在離別時(shí)終于背出了那首難背的詩(shī)，岳老師感到無(wú)比的高興，同時(shí)想到小病號(hào)病重轉(zhuǎn)院，為他的病情而擔(dān)憂。

故答案為：【甲】為小病號(hào)的病情嚴(yán)重而傷心，也為孩子自認(rèn)為時(shí)日不多而失去學(xué)習(xí)的信心而傷心?！疽摇繛樾〔√?hào)臨別背出那句詩(shī)而欣慰，也為與孩子的分別而不舍。

9．本題考查句子的賞析能力。①?gòu)拿鑼懛椒ń嵌荣p析A句：A句“當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號(hào)講課的時(shí)候，某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈。"主要運(yùn)用了神態(tài)描寫（或細(xì)節(jié)描寫）的方法。通過“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地描繪了女教師因?qū)⒉》慨?dāng)作課堂、給小病號(hào)講課而感到的喜悅和興奮。這種喜悅不僅體現(xiàn)在她的內(nèi)心，更通過她面容上的微妙變化得以外化，使讀者能夠直觀地感受到她內(nèi)心的激動(dòng)和滿足。這種描寫方法使得人物形象更加鮮活，情感表達(dá)更加真摯。②從詞語(yǔ)用角度賞析B句：B句“他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)。"中的詞語(yǔ)運(yùn)用十分精準(zhǔn)且富有表現(xiàn)力。如“仰”“緊盯"挺”“攏"等動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫了小病號(hào)在聽到女教師講課后的激動(dòng)和專注，以及他努力喊出聲音、想要讓整個(gè)病區(qū)都能聽到的迫切心情。同時(shí)，“一字一頓”這一詞語(yǔ)也準(zhǔn)確地描繪了小病號(hào)在喊話時(shí)的認(rèn)真和吃力，進(jìn)一步突出了他對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和對(duì)女教師的感激之情。這些詞語(yǔ)的運(yùn)用使得句子更加生動(dòng)、形象，情感表達(dá)也更加真摯、感人。

故答案為：①神態(tài)描寫，“蒼白"寫出了岳老師身體狀況很差，“一絲紅暈”生動(dòng)形象地寫出了岳老師在給小病號(hào)上課時(shí)重新找回了身為老師的責(zé)任與希望而異常開心。②“仰“盯"挺”“攏"喊”等一系列的動(dòng)詞，寫出了小病號(hào)在離別之際，認(rèn)真深情地為岳老師背誦詩(shī)句的情形，表達(dá)了自己對(duì)老師誠(chéng)摯的感激與留戀之情。

10．考查對(duì)句子的理解?！坝行┥?在文章里指的是岳老師和小病號(hào)，“碰撞”指二人的相遇、相識(shí)，“燃起星火"這里運(yùn)用比喻修辭，把二人在彼此生命中的作用彼此星火，“星火”是光亮，有照明的作用，“照亮彼此的人生"可以理解為對(duì)彼此人生的影響。結(jié)合第②段中“終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈”可知，對(duì)于岳老師來(lái)說(shuō)，自己病重灰暗的這段時(shí)光里，能夠教導(dǎo)小病號(hào)，給他上課，甚至最后分離的時(shí)候小病號(hào)背誦出一直背不出的詩(shī)句，進(jìn)而表達(dá)謝意、感激，這一切讓她這段時(shí)光似乎不那么黑暗了，有了價(jià)值、意義有了支撐下去的力量，而對(duì)于小病號(hào)而言，長(zhǎng)年的生病，不能和同齡人一直在一起學(xué)習(xí)，缺少關(guān)心，在岳老師的用心的教導(dǎo)編教材等行為中都獲得了一絲補(bǔ)償，讓自己的生病歲月也有了色彩光亮。據(jù)此總結(jié)作答即可。

故答案為：岳老師與小病號(hào)因病相遇而成為師生，這是“生命碰撞"而“燃起星火”；岳老師在教小病號(hào)的過程中再次感受到生命的意義，小病號(hào)在離別時(shí)能用所學(xué)的詩(shī)句來(lái)表達(dá)生命的情義，這就是他們“照亮彼此的人生"。

11．本文的標(biāo)題“唯有垂楊管別離”是一句詩(shī)，首先可以想到吸引讀者閱讀興趣的作用；再結(jié)合文中第③段中“比如那兩句詩(shī)，上句是長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來(lái)"和第⑨段中“他在院子里扯著嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī)："唯有垂楊管別離!”"的內(nèi)容，可以看出全文的內(nèi)容主要圍繞著這首難背的詩(shī)而展開，標(biāo)題就是本文的線索；”長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離"出自唐代劉禹錫的《楊柳枝詞九首》，意思是長(zhǎng)安道上華美樹木數(shù)不勝數(shù)，只有楊柳寄托相思別離。古人送別要折柳相贈(zèng)，這是因?yàn)椤傲σ酪馈?，取其義表示眷戀不舍，以柳相留，表示情真意切的惜別之情，以“唯有垂楊管別離"為題，暗示了文章中的別離，與結(jié)尾情節(jié)相符，奠定了全文的感情基調(diào)，同時(shí)還深化了主旨表達(dá)了對(duì)岳老師和小病號(hào)之間真摯情誼的贊美。

故答案為：是貫穿全文的線索，吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。以詩(shī)句為題，富有詩(shī)意，更為全文在一片生命的暗淡中營(yíng)造了美好的氛圍。“垂柳”代表惜別，表現(xiàn)了文章送別的主題。

（2023九上·柯橋月考）非文學(xué)類文本閱讀

數(shù)字人民幣正在改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

01數(shù)字人民幣到底是什么？

許多人只聽說(shuō)過數(shù)字人民幣，但沒有使用過，也不知道它是什么。簡(jiǎn)單地理解，數(shù)字人民幣是在線紙幣，就像現(xiàn)金一樣，是法定貨幣，機(jī)構(gòu)或個(gè)人不能拒絕接受數(shù)字貨幣。

有些人可能不明白，經(jīng)過這么多年的無(wú)現(xiàn)金交易發(fā)展，銀行卡、支付寶和微信支付已經(jīng)非常方便了。為什么要推數(shù)字人民幣？主要原因有幾個(gè)：

首先，比特幣等虛擬貨幣很受歡迎，發(fā)揮著貨幣的作用，但風(fēng)險(xiǎn)很大。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它肯定會(huì)侵蝕一個(gè)國(guó)家的貨幣主權(quán)。無(wú)論誰(shuí)擁有印鈔權(quán)，誰(shuí)擁有財(cái)富，一個(gè)國(guó)家的貨幣主權(quán)是不可侵犯的。

其次，打破支付壟斷。憑借強(qiáng)大的財(cái)力，阿里巴巴和騰訊贏得了第三方移動(dòng)支付90%以上的市場(chǎng)份額，形成了雙寡頭模式。支付市場(chǎng)過度集中，導(dǎo)致壟斷，推出排他性和歧視性支付協(xié)議。例如，淘寶不能使用微信支付，微信也不能使用支付寶。而像數(shù)字人民幣這樣的使用是沒有障礙的，以后任何支付場(chǎng)景都可以使用，任何商家和機(jī)構(gòu)都不能拒絕。

第三，數(shù)字人民幣更安全、更有保障。數(shù)字人民幣由央行推出，純貨幣屬性，無(wú)商業(yè)性。支付寶、微信支付等第三方支付工具是以商業(yè)為目的，最終是為了賺錢。因此，我們的支付信息經(jīng)常被使用，主要平臺(tái)可以分析用戶的支付數(shù)據(jù)，然后準(zhǔn)確地推廣廣告、優(yōu)惠信息等內(nèi)容，讓用戶繼續(xù)支付。數(shù)字人民幣具有匿名功能，可以保護(hù)我們的個(gè)人信息安全。此外，數(shù)字人民幣更具法律保障。理論上，銀行、支付寶等第三方支付平臺(tái)可能破產(chǎn)，數(shù)字人民幣由國(guó)家信用擔(dān)保，更具法律保障。

此外，數(shù)字人民幣還有許多優(yōu)勢(shì)，如實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)賬、無(wú)手續(xù)費(fèi)等費(fèi)用，在沒有網(wǎng)絡(luò)的情況下，也可以完成支付，就像現(xiàn)金一樣。

相比之下，數(shù)字人民幣確實(shí)有很多優(yōu)勢(shì)，也有必要推廣。

02為什么感覺很少有人用？

自2019年底以來(lái)，數(shù)字人民幣已在深圳、蘇州等地區(qū)試點(diǎn)近4年。媒體也有很多宣傳動(dòng)力，很多人都聽說(shuō)過數(shù)字人民幣，但似乎沒有多少人真正使用它。為什么會(huì)這樣？

原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)閿?shù)字人民幣還處于試點(diǎn)階段，覆蓋面還很小，只有17個(gè)省份的26個(gè)地區(qū)，這意味著全國(guó)大部分人都沒有接觸過數(shù)字人民幣。目前，數(shù)字人民幣的數(shù)量仍然很小。截至2023年6月底，數(shù)字人民幣交易量達(dá)到1.8萬(wàn)億元，總交易量達(dá)到9.5億元，開通錢包1.2億元。2022年，中國(guó)第三方支付業(yè)務(wù)交易量約為337.87萬(wàn)億元，交易量達(dá)到10241.81億元。數(shù)字人民幣四年的交易量和交易量不到第三方支付一年的零頭。即使是數(shù)字人民幣發(fā)展的“優(yōu)秀學(xué)生"深圳，也沒有多少人使用它。根據(jù)官方數(shù)據(jù)，截至2023年6月底，深圳已接受210多萬(wàn)商戶，開設(shè)了3594萬(wàn)個(gè)數(shù)字人民幣錢包，較年初增長(zhǎng)760萬(wàn)個(gè)。數(shù)字人民幣逐漸“飛進(jìn)普通人的家”。但深圳市民體驗(yàn)數(shù)字人民幣，完全是通過政府發(fā)放的各種優(yōu)惠券。優(yōu)惠券使用后，人們?nèi)匀换謴?fù)正常，使用支付寶、微信支付等工具，很少主動(dòng)將錢轉(zhuǎn)移到數(shù)字人民幣錢包中使用。

數(shù)字人民幣推廣緩慢的原因主要是因?yàn)樗姆€(wěn)定性和可靠性以及用戶的可持續(xù)使用。前兩個(gè)問題可以通過技術(shù)和政策調(diào)整來(lái)控制，但后兩個(gè)問題很難。

云閃支付就是一個(gè)很好的例子。它由中國(guó)銀聯(lián)于2017年推出，屬于“國(guó)家隊(duì)”，注冊(cè)用戶近5億。用戶規(guī)模很大，但周圍真正使用的用戶并不多。許多用戶注冊(cè)云閃支付，完全被其優(yōu)惠活動(dòng)所吸引，一旦活動(dòng)結(jié)束，就很少打開。因此，支付寶和微信支付的地位仍然很強(qiáng)。

數(shù)字人民幣很容易推廣，只要把每個(gè)人的工資變成數(shù)字人民幣。2022年5月，廈門自由貿(mào)易委員會(huì)69名在職公務(wù)員和35名機(jī)構(gòu)工作人員收到了該單位發(fā)放的第一筆數(shù)字人民幣工資。自今年5月以來(lái)，常熟在職公務(wù)員（包括公務(wù)員）、各級(jí)事業(yè)單位工作人員和國(guó)有企業(yè)工作人員全額支付數(shù)字人民幣。一旦工資以數(shù)字人民幣的形式支付，數(shù)字人民幣就可以全面擴(kuò)散，用戶數(shù)量、交易量和交易量將大幅增加。

03支付寶和微信支付寡頭模式會(huì)被打破嗎？

許多人不知道支付寶、微信支付和數(shù)字人民幣之間的關(guān)系。事實(shí)上，這兩者并不在同一個(gè)維度上。微信和支付寶是支付工具，是錢包，數(shù)字人民幣是錢，是錢包的內(nèi)容。央行將數(shù)字貨幣定位為M0。

目前，支付寶、微信支付已接入數(shù)字人民幣，支付時(shí)可選擇使用數(shù)字人民幣支付。

事實(shí)上，兩者之間仍然存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因?yàn)閿?shù)字人民幣本身就是貨幣，具有支付功能。數(shù)字人民幣已經(jīng)打開了錢包功能，只要錢在里面，就可以直接支付。

前段時(shí)間，中國(guó)人民銀行數(shù)字貨幣研究所所長(zhǎng)穆長(zhǎng)春表示，所有零售場(chǎng)景下都應(yīng)該使用數(shù)字人民幣作為支付工具。這樣，數(shù)字人民幣不僅想作為貨幣存在，還想成為一種支付工具。

然而，從目前的規(guī)模來(lái)看，兩者不在同一水平。2022年，支付寶市場(chǎng)份額高達(dá)55.6%，財(cái)付通占38%以上，共93.6%。根據(jù)去年337.87萬(wàn)億元的交易量，支付寶和財(cái)付通的總交易量超過316萬(wàn)億元，而數(shù)字人民幣的總交易量只有1.8萬(wàn)億元。

此外，數(shù)字人民幣的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)并不容易改變用戶的支付習(xí)慣。畢竟，微信支付有微信的載體，可以實(shí)現(xiàn)發(fā)送紅包、轉(zhuǎn)賬等社會(huì)功能，以及財(cái)務(wù)管理、購(gòu)物、支付各種生活費(fèi)用等。支付寶依托天貓、淘寶等最大的購(gòu)物平臺(tái)，還有許多其他功能。

未來(lái)，隨著數(shù)字人民幣的全面普及，支付寶和微信支付的寡頭地位將不可避免地被削弱，但優(yōu)勢(shì)仍然存在。對(duì)于數(shù)字人民幣來(lái)說(shuō)，任何支付工具都可以使用，遲早會(huì)流行起來(lái)。

12．下面內(nèi)容與三則材料相符的一項(xiàng)是（）

A．?dāng)?shù)字人民幣已經(jīng)在深圳試行了四年，受到市民的歡迎。

B．隨著數(shù)字人民幣的全面普及，支付寶和微信支付的寡頭地位將不復(fù)存在。

C．憑借著功能的多樣化，阿里巴巴和騰訊贏得了第三方移動(dòng)支付90%以上的市場(chǎng)份額。

D．目前，全國(guó)大部分人都沒有接觸過數(shù)字人民幣。

13．相比較支付寶和微信，你更傾向于使用數(shù)字人民幣嗎？請(qǐng)說(shuō)明具體的理由。

【答案】12．D

13．我傾向于使用數(shù)字人民幣，因?yàn)樗哂心涿δ埽梢员Ｗo(hù)我們的個(gè)人信息安全。此外，數(shù)字人民幣更具法律保障。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類文本；分析材料主體特征；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來(lái)解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。

12．A.文中提到深圳市民體驗(yàn)數(shù)字人民幣多是通過政府發(fā)放的優(yōu)惠券，優(yōu)惠券使用后，人們?nèi)曰謴?fù)使用支付寶、微信支付等工具，很少主動(dòng)將錢轉(zhuǎn)移到數(shù)字人民幣錢包中使用，所以數(shù)字人民幣在深圳并未受到市民的廣泛歡迎。

B.文中指出隨著數(shù)字人民幣的全面普及，支付寶和微信支付的寡頭地位將被削弱，但優(yōu)勢(shì)仍然存在，并非不復(fù)存在。

C.文中提到阿里巴巴和騰訊憑借強(qiáng)大的財(cái)力贏得了第三方移動(dòng)支付90%以上的市場(chǎng)份額，而非憑借功能的多樣化。

D.正確。

故答案為：D

13．個(gè)人信息安全方面：數(shù)字人民幣具有匿名功能，而支付寶、微信支付等第三方支付工具是以商業(yè)為目的，會(huì)分析用戶的支付數(shù)據(jù)來(lái)推廣廣告、優(yōu)惠信息等內(nèi)容。在當(dāng)今社會(huì)，個(gè)人信息安全越來(lái)越受到重視，數(shù)字人民幣的匿名功能能更好地保護(hù)用戶隱私，避免個(gè)人支付信息被商業(yè)利用。法律保障方面：數(shù)字人民幣由國(guó)家信用擔(dān)保，更具法律保障。理論上，銀行、支付寶等第三方支付平臺(tái)可能破產(chǎn)，而數(shù)字人民幣的這種法律保障性更強(qiáng)，讓用戶在使用過程中更加放心。

故答案為：我傾向于使用數(shù)字人民幣，因?yàn)樗哂心涿δ?，可以保護(hù)我們的個(gè)人信息安全。此外，數(shù)字人民幣更具法律保障。

（2023九上·柯橋月考）文言文閱讀

【甲】

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而魚，溪深而漁肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

【乙】

某不幸，少孤。先人為綿州軍事推官時(shí)，某始生。生四歲，而先人捐館[1]。某為兒童時(shí)，先妣嘗謂某曰：“吾歸汝家時(shí)，極貧，汝父為吏至廉，又于物無(wú)所嗜，惟喜兵客，不計(jì)其家有無(wú)以具酒食。在綿州三年，他人皆多買蜀物以歸，汝父不營(yíng)一物，而俸祿待賓客，亦無(wú)余已。罷官，有絹一匹畫為《七賢圖》六幅此七君子吾所愛也。此外無(wú)蜀物?！焙笙热苏{(diào)泰州軍事判官，卒于任。比某十許歲時(shí)，家益貧，每歲時(shí)，設(shè)席祭祀，則張此圖于壁，先妣必指某曰：“吾家故物也。"

后三十余年，圖亦故，某忝[2]立朝，懼其久而益朽損，遂取《七賢》，命工裝軸之，更可傳百余年，以為歐陽(yáng)氏舊物，且使子孫不忘先世之清風(fēng)，而示吾先君所好尚。又以見吾母少寡而子幼，能克成其家[3]，不失舊物。蓋自先君有事后二十年，某始及第。今又二十三年矣。事跡如此，始為作贊并序。

【注釋】[1]捐館：舍棄所居之屋，為死亡的婉稱，即去世的意思。[2]忝：謙辭，有辱于的意思。[3]克成其家：能擔(dān)負(fù)起持家治業(yè)的重?fù)?dān)。

14．請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句。（限斷3處）

有絹一匹畫為《七賢圖》六幅此七君子吾所愛也

15．解釋下列句中的加點(diǎn)詞。

宴酣之樂而不知太守之樂其樂也；

吾歸汝家時(shí)比某十許歲時(shí)；

16．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

②不計(jì)其家有無(wú)以具酒食。

17．從甲文中可看出歐陽(yáng)修為官為文極具魅力，請(qǐng)你結(jié)合乙文內(nèi)容分析原因。

【答案】14．有絹一匹/畫為《七賢圖》六幅/此七君子/吾所愛也

15．盡興地喝酒；以……為樂；女子出嫁；等到

16．①醉了能同大家一起歡樂，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人。

②從不考慮自己家中有無(wú)備酒飯的錢財(cái)。

17．歐陽(yáng)修為官為文極具魅力的原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是清廉自律的品質(zhì)贏得了人民的尊敬和愛戴；二是仁政親民的做法使得百姓安居樂業(yè)、歡聚游玩；三是才情橫溢、文風(fēng)流暢使得他的文學(xué)作品深受讀者喜愛；四是對(duì)家族文化的尊重和傳承體現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和堅(jiān)守。這些因素共同構(gòu)成了歐陽(yáng)修作為官員和文人的獨(dú)特魅力。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【參考譯文】

【甲】

至于背著東西的人在路上唱歌，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州百姓在出游啊。到溪邊釣魚，溪水深魚兒肥；用釀泉的水造酒，泉水香，酒清而醇；野味野菜，雜亂地?cái)[在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，起來(lái)坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。（其中）一位容顏蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守醉了。

不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，太守回去而賓客跟從。樹林茂密成蔭，鳥兒到處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起歡樂，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人，是太守啊。太守是誰(shuí)？是廬陵歐陽(yáng)修啊。

【乙】

我很不幸，幼年喪父。先父擔(dān)任綿州軍事推官的時(shí)候，我才出生。我四歲的時(shí)候，先父就去世了。我還是兒童的時(shí)候，先母曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)：“我嫁到你們家的時(shí)候，非常貧窮，你父親為官極其廉潔，又對(duì)物質(zhì)沒有什么嗜好，只喜歡結(jié)交賓客，不考慮家里有沒有錢來(lái)備辦酒食。在綿州的三年，別人都買了很多蜀地的特產(chǎn)回去，你父親不謀求一樣物品，而是把俸祿都用來(lái)招待賓客了，也沒有剩余。（后來(lái)）罷官的時(shí)候，有一匹絹，畫成了六幅《七賢圖》，這七位君子是你父親所喜愛的。除此之外沒有蜀地的特產(chǎn)。"后來(lái)先父調(diào)任泰州軍事判官，在任上去世。等到我十幾歲的時(shí)候，家里更加貧困，每年按時(shí)節(jié)設(shè)席祭祀的時(shí)候，就把這幅圖掛在墻上，先母必定指著（圖）對(duì)我說(shuō)：“這是我們家的舊物啊?！?/p>

過了三十多年，這幅圖也舊了，我愧在朝廷為官，擔(dān)心這幅圖時(shí)間久了更加朽壞破損，于是取出《七賢圖》，讓工匠裝裱成卷軸，（這樣）就可以再流傳一百多年，把它作為歐陽(yáng)氏的舊物，并且讓子孫不忘先世的高潔風(fēng)范，顯示我先父的喜好。又用來(lái)見證我母親年輕守寡而兒子年幼，能夠持家，不丟失舊物。自從先父去世后二十年，我才考中科舉。現(xiàn)在又過了二十三年了。事情就像這樣，才為此作贊并寫序。

14．“有絹一匹"：這是一個(gè)主謂賓結(jié)構(gòu)的句子。主語(yǔ)是“有”（此處雖為動(dòng)詞，但表示存在，可理解為“存在有"的省略形式），但更嚴(yán)格地說(shuō)，主語(yǔ)應(yīng)該是隱含的“人”或“某地"。謂語(yǔ)是“有”。賓語(yǔ)是“絹一匹”，其中“絹”是名詞，“一匹"是數(shù)量短語(yǔ)作定語(yǔ)修飾“絹”。斷句在此處合理，因?yàn)楸磉_(dá)了一個(gè)完整的意思：存在著一匹絹?！爱嫗椤镀哔t圖》六幅"：這是一個(gè)連動(dòng)句，由兩個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)構(gòu)成，但動(dòng)作的執(zhí)行者（即主語(yǔ)）被省略了，可以理解為“有人”或“某人"。第一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)是“畫”，表示動(dòng)作。第二個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)是“為《七賢圖》六幅”，其中“為”是介詞，表示目的或結(jié)果，“《七賢圖》六幅"是介詞賓語(yǔ)，說(shuō)明畫的內(nèi)容是六幅《七賢圖》。斷句在此處也合理，因?yàn)樗f(shuō)明了絹的用途或結(jié)果：被畫成了六幅《七賢圖》?！按似呔印保哼@是一個(gè)名詞短語(yǔ)，但在此處作為后續(xù)句子的主語(yǔ)被提前?！按?是代詞，指代前文提到的“七賢”（即《七賢圖》中的七位君子）?！捌呔?是名詞短語(yǔ)，作為“此”的同位語(yǔ)，進(jìn)一步說(shuō)明指代對(duì)象。斷句雖然在此處，但實(shí)際上是作為后續(xù)句子的鋪墊或提前的主語(yǔ)?！拔崴鶒垡?：這是一個(gè)判斷句，表示對(duì)“此七君子”（即《七賢圖》中的七位君子）的情感態(tài)度?！拔?是主語(yǔ)，表示“我”?！八鶒?是謂語(yǔ)部分，其中“所”是助詞，與動(dòng)詞“愛"結(jié)合，形成名詞性短語(yǔ)，表示“所愛的對(duì)象”?！耙?是句末語(yǔ)氣詞，表示判斷或強(qiáng)調(diào)。斷句在此處合理，因?yàn)樗瓿闪藢?duì)“此七君子”情感態(tài)度的表達(dá)。

故答案為：有絹一匹/畫為《七賢圖》六幅/此七君子/吾所愛也

15．本題考查文言文字詞翻譯。句意：聚會(huì)的時(shí)候暢快喝酒的愉悅。酣：盡興地喝酒。句意：人們卻不知道太守把百姓的歡樂作為自己的快樂。樂：以......為樂，對(duì)......感到快樂。句意：我嫁到你們家的時(shí)候?！皻w"在這里是女子出嫁的意思，“汝”是“你、你們"。句意：等到我十幾歲的時(shí)候?！氨取笔堑鹊?、到了的意思，“許"表示大約、左右

故答案為：盡興地喝酒；以……為樂；女子出嫁；等到

16．本題考查文言文句子翻譯。①醉：形容詞作動(dòng)詞，表示“喝醉了”。述，記錄。②計(jì)：考慮，算計(jì)。以：連詞，表示目的或結(jié)果，可譯為“來(lái)"或“用來(lái)”。具：準(zhǔn)備，備辦。

故答案為：①醉了能同大家一起歡樂，醒來(lái)能夠用文章記述這事的人。②從不考慮自己家中有無(wú)備酒飯的錢財(cái)。

17．首先，歐陽(yáng)修為官極具魅力，這體現(xiàn)在他的清廉與愛民上。在乙文中，歐陽(yáng)修的母親提到他父親“為吏至廉，又于物無(wú)所嗜”，這表明歐陽(yáng)修從小就受到了清廉家風(fēng)的影響，他在為官時(shí)也始終堅(jiān)守廉潔自律的原則。這種清廉的品質(zhì)使得他在百姓中樹立了良好的形象，贏得了人民的尊敬和愛戴。同時(shí)，他也非常關(guān)心百姓的生活，如甲文中描述的滁州百姓在太守的治理下安居樂業(yè)、歡聚游玩的場(chǎng)景，就反映了歐陽(yáng)修作為官員的仁政和親民。其次，歐陽(yáng)修作為文人同樣極具魅力。這主要體現(xiàn)在他的才情和文風(fēng)上。乙文中提到歐陽(yáng)修家有一幅《七賢圖》，這是他父親所愛之物，也是歐陽(yáng)修家族傳承的舊物。歐陽(yáng)修在多年后仍然珍視這幅畫，并命人重新裝裱以傳世，這反映了他對(duì)家族文化的尊重和傳承。同時(shí)，甲文中歐陽(yáng)修的“醉能同其樂，醒能述以文”也體現(xiàn)了他的才情橫溢和文風(fēng)流暢。他能夠用生動(dòng)的文字描繪出滁州的山水之美和百姓的歡樂之情，使得讀者仿佛身臨其境，感受到了那份歡樂和美好。

故答案為：歐陽(yáng)修為官為文極具魅力的原因可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：一是清廉自律的品質(zhì)贏得了人民的尊敬和愛戴；二是仁政親民的做法使得百姓安居樂業(yè)、歡聚游玩；三是才情橫溢、文風(fēng)流暢使得他的文學(xué)作品深受讀者喜愛；四是對(duì)家族文化的尊重和傳承體現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和堅(jiān)守。這些因素共同構(gòu)成了歐陽(yáng)修作為官員和文人的獨(dú)特魅力。

（2023九上·柯橋月考）古詩(shī)詞閱讀

和子由澠池懷舊①

蘇軾

人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥。

泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西。

老僧已死成新塔②，壞壁無(wú)由見舊題。

往日崎嶇還記否，路長(zhǎng)人困蹙驢③嘶。

【注釋】①嘉祐六年（1061年）冬，蘇軾赴任陜西，路過澠池（今屬河南）憶起與弟蘇轍曾寄宿僧舍之情境。②老僧：即指奉閑高僧。古代僧人死后，以塔葬其骨灰。③蹇驢：腿腳不靈便的驢子。

18．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．標(biāo)題的“和"字，是唱和之意，點(diǎn)出作品題材特點(diǎn)，是詞人對(duì)弟弟蘇轍寄詩(shī)的回應(yīng)。

B．本詞的首聯(lián)與頷聯(lián)以雪泥、鴻爪做比喻，引發(fā)詞人的議論，表達(dá)了他獨(dú)特的人生況味。

C．頸聯(lián)寫僧死成新塔，舊題不可見，通過新塔與舊塔的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)人事無(wú)常的感慨。

D．尾聯(lián)與“竹杖芒鞋勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”一樣，都表達(dá)了達(dá)觀的人生追求。

19．宋詩(shī)富于理趣，請(qǐng)結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析蘇軾這首詩(shī)是怎樣說(shuō)理的。

【答案】18．C

19．①前兩聯(lián)用比喻說(shuō)理，作者把人生比作“飛鴻踏雪泥”，鴻雁在飛行過程中偶一駐足雪上，留下痕跡，但鴻飛雪化，很快就了無(wú)蹤跡；人生也是行無(wú)定蹤，充滿了偶然和未知，就如飛鴻落在雪面上留下的爪痕，你不能憑借這偶爾為之的爪痕，而推斷鴻飛何處。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；建功立業(yè)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

18．ABD.正確；

C.“通過新塔與舊塔的對(duì)比”分析錯(cuò)誤，五、六句只是說(shuō)僧死壁壞，故人不可見，舊題無(wú)處覓，沒有對(duì)比。

故答案為：C

19．前四句一氣貫串，自由舒卷，超逸絕倫，散中有整，行文自然。首聯(lián)兩句“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，以雪泥鴻爪比喻人生。一開始就發(fā)出感，有發(fā)人深思、引人入勝的作用，并挑起下聯(lián)的議論。領(lǐng)聯(lián)“泥上偶然留指爪，鴻飛那復(fù)計(jì)東西”，當(dāng)飛鴻遠(yuǎn)去之后，除了在雪泥上偶然留下幾處爪痕之外，又有誰(shuí)會(huì)管它是要向東還是往西呢。作者結(jié)合生活中的情景發(fā)出對(duì)人生的見解。用雪泥、鴻爪作喻，較之一般敘事文字直敘人生飄泊不定、匆匆無(wú)常要形象、蘊(yùn)藉得多。蘇軾的比喻非常生動(dòng)、深刻，在宋代即被人稱道，并被作為詩(shī)人“長(zhǎng)于譬喻"的例證之一。此聯(lián)兩句又以“泥”“鴻"領(lǐng)起，用頂針格就飛鴻踏雪泥發(fā)揮。鴻爪留印屬偶然，鴻飛東西乃自然。偶然故無(wú)常，人生如此，世事亦如此。他用巧妙的比喻，把人生看作漫長(zhǎng)的征途，所到之處，諸如曾在澠池住宿、題壁之類，就像萬(wàn)里飛鴻偶然在雪泥上留下爪痕，接著就又飛走了：前程遠(yuǎn)大，這里并非終點(diǎn)。人生的遭遇既為偶然，則當(dāng)以順適自然的態(tài)度去對(duì)待人生。果能如此，懷日便可少些感傷，處世亦可少些煩惱。蘇軾的人生觀如此，其勸勉愛弟的深意亦如此。此種亦莊亦禪的人生哲學(xué)，符合古代士大夫的普遍命運(yùn)，亦能寬解古代士大夫的共同煩惱，所以流布廣泛而久遠(yuǎn)。前四句不但理趣十足，從寫作手法上來(lái)看，也頗有特色。所以紀(jì)昀評(píng)道：“前四句單行入律，唐人日格：而意境恣逸，則東坡之本色?！?/p>

故答案為：①前兩聯(lián)用比喻說(shuō)理，作者把人生比作“飛鴻踏雪泥”，鴻雁在飛行過程中偶一駐足雪上，留下痕跡，但鴻飛雪化，很快就了無(wú)蹤跡；人生也是行無(wú)定蹤，充滿了偶然和未知，就如飛鴻落在雪面上留下的爪痕，你不能憑借這偶爾為之的爪痕，而推斷鴻飛何處。

20．（2023九上·柯橋月考）閱讀下面文字，按要求作文。

左岸是忘記，右岸是銘記

席慕蓉

生命是一條奔流不息的河，我們都是那個(gè)過河的人。在生命之河的左岸是忘記，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨(dú)有的船，在左岸與右岸穿梭，才明白——忘記該忘記的，銘記該銘記的。

以上文字引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與思考，請(qǐng)從下面題目中任選一題，寫一篇作文。

題目一：這，值得銘記題目二：這，還是忘了吧

要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字。②文體自選，除詩(shī)歌、戲劇外。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

【答案】例文：

這，值得銘記

生活中有許多瞬間如同繁星點(diǎn)點(diǎn)，在記憶的長(zhǎng)河中閃爍，而那一次與陌生人之間的溫暖互動(dòng)，卻如同一顆最耀眼的星，值得我永遠(yuǎn)銘記。

那是一個(gè)寒冷的冬日，我在公交車站等車。寒風(fēng)呼嘯著，像鋒利的刀子割在臉上，我不停地跺腳取暖。車終于來(lái)了，我迫不及待地?cái)D上了車。車上人很多，我被擠在人群中，幾乎無(wú)法動(dòng)彈。

突然，我感覺有人在拉我的書包。我心里一驚，以為是遇到了小偷。我急忙轉(zhuǎn)身，卻看到一個(gè)小女孩正怯生生地看著我。她的臉凍得紅撲撲的，手里拿著我的手套?！敖憬?，你的手套掉了。"她的聲音很輕，卻如同冬日里的暖陽(yáng)，一下子溫暖了我的心。我接過手套，感激地對(duì)她說(shuō)：“謝謝你，小妹妹?！彼π叩匦α诵?，然后躲到了她媽媽的身后。

車?yán)^續(xù)行駛著，我卻陷入了沉思。這個(gè)小女孩本可以忽視掉那只手套，畢竟在這樣擁擠的車上，沒有人會(huì)注意到。但是她沒有，她用她的善良和純真，在這個(gè)寒冷的冬日給我?guī)?lái)了溫暖。

這件事雖然很小，但是它所蘊(yùn)含的美好品質(zhì)卻值得我銘記。在這個(gè)看似冷漠的社會(huì)里，人與人之間的善意就像星星之火，可以燎原。這個(gè)小女孩的行為讓我明白，善良是一種選擇，無(wú)論在多么平凡的生活中，我們都可以選擇去做一個(gè)善良的人。

銘記這件事，不僅僅是因?yàn)樾∨w還了我的手套，更是因?yàn)樗屛铱吹搅巳诵灾械拿篮?。每?dāng)我在生活中遇到困難，或者看到社會(huì)上一些不好的現(xiàn)象時(shí)，我就會(huì)想起那個(gè)小女孩的笑容，想起那一份純真的善良。它激勵(lì)著我，在自己的生活中也要傳遞這種善意，做一個(gè)能給他人帶來(lái)溫暖的人。

這，還是忘了吧

記憶就像一個(gè)大口袋，里面裝著各種各樣的東西，有快樂的、悲傷的、難忘的……而有些東西，就像沉重的石頭，壓得人喘不過氣來(lái)，還是忘了吧。

那是一次失敗的演講比賽。我為了那次比賽準(zhǔn)備了很久，無(wú)數(shù)個(gè)日夜，我對(duì)著鏡子練習(xí)表情和發(fā)音，反復(fù)修改演講稿，期望在比賽中能夠脫穎而出。然而，當(dāng)我站在舞臺(tái)上的那一刻，緊張感如潮水般向我涌來(lái)。我看到臺(tái)下那么多雙眼睛，大腦突然一片空白，原本背得滾瓜爛熟的演講稿也變得支離破碎。我磕磕巴巴地講完了，臺(tái)下傳來(lái)稀稀拉拉的掌聲，那聲音就像針一樣扎在我的心上。

比賽結(jié)束后，我陷入了深深的自責(zé)和沮喪之中。我不斷地在腦海中回放自己在舞臺(tái)上的尷尬表現(xiàn)，每一次回想都讓我更加痛苦。我開始懷疑自己的能力，不敢再參加任何類似的活動(dòng)。這種狀態(tài)持續(xù)了很久，我的學(xué)習(xí)和生活都受到了很大的影響。

直到有一天，我看到一句話：“不要為打翻的牛奶哭泣。"我突然意識(shí)到，一直糾結(jié)于這次失敗，除了讓自己痛苦之外，沒有任何意義。這次失敗已經(jīng)成為過去，我不能讓它一直影響我的未來(lái)。我應(yīng)該忘記這次失敗，把它當(dāng)作一次教訓(xùn)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，然后重新出發(fā)。

于是，我努力調(diào)整自己的心態(tài)。每當(dāng)那些失敗的畫面出現(xiàn)在腦海中時(shí)，我就刻意地去想一些其他的事情，轉(zhuǎn)移自己的注意力。我也積極參加一些小型的演講活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的開始，逐步克服自己的心理障礙。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越少地想起那次失敗的演講比賽，我又重新找回了自信。

有些事情，既然已經(jīng)無(wú)法改變，就像那已經(jīng)潑出去的水，還是忘了吧。只有忘記那些沉重的包袱，我們才能輕裝上陣，更好地走向未來(lái)。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文；材料作文

【解析】【分析】材料意義材料將生命比作一條河，左岸是忘記，右岸是銘記，人在兩岸穿梭，要忘記該忘記的，銘記該銘記的。這意味著人生中有許多經(jīng)歷、事物、情感等，有些值得深深銘刻在心中，而有些則應(yīng)被忘卻。對(duì)于“這，值得銘記”這個(gè)題目，“這"指代的是那些在生命歷程中具有特殊意義、價(jià)值，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)展或者人類精神傳承有著積極影響的事物?！般懹洝钡暮x是深刻地記住，不僅僅是簡(jiǎn)單的記憶，更是一種在內(nèi)心深處留下不可磨滅印記的狀態(tài)。它可能是一次難忘的經(jīng)歷，如戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷，在困境中得到他人幫助的經(jīng)歷；也可能是一種偉大的精神，像英雄人物的奉獻(xiàn)精神、科學(xué)家的探索精神；還可能是一個(gè)重要的歷史事件，對(duì)國(guó)家、民族發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義的事件等。【題干分析】寫作思路是什么：首先要明確“這"指代的內(nèi)容。例如可以寫一場(chǎng)疫情期間醫(yī)護(hù)人員的英勇抗疫事跡值得銘記。他們不顧個(gè)人安危，逆行而上，舍小家為大家。這是具體的事例，也就是“這”的內(nèi)容。為什么：闡述為什么這些事情值得銘記。對(duì)于醫(yī)護(hù)人員抗疫事跡而言，他們的行為體現(xiàn)了無(wú)私奉獻(xiàn)、大無(wú)畏的犧牲精神。他們的付出挽救了無(wú)數(shù)生命，保護(hù)了整個(gè)社會(huì)的安全與穩(wěn)定，他們的精神激勵(lì)著更多的人去關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人類的精神傳承有著不可替代的積極意義。怎么做：在銘記這些值得銘記的事情后，我們應(yīng)該將這種精神融入到自己的生活中。比如學(xué)習(xí)醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神，在日常生活中積極幫助他人，努力為社會(huì)做出自己的一份貢獻(xiàn)。寫作誤區(qū)與要點(diǎn)詳略方面，重點(diǎn)應(yīng)放在闡述為什么這件事值得銘記上。很多學(xué)生可能會(huì)花費(fèi)大量篇幅描述事件本身，而忽略了對(duì)其價(jià)值和意義的深入挖掘。例如在寫醫(yī)護(hù)人員抗疫事跡時(shí)，不能只描述他們的工作場(chǎng)景，而要深入分析這種行為背后的精神價(jià)值。開頭可以通過引用材料或者描述一個(gè)與主題相關(guān)的小場(chǎng)景來(lái)引入話題。例如“生命如河，在這條奔騰不息的生命之河中，有些事情如同璀璨的明珠，值得我們永遠(yuǎn)銘記。就像在那場(chǎng)沒有硝煙的疫情保衛(wèi)戰(zhàn)中……"事例素材可以從個(gè)人經(jīng)歷、社會(huì)熱點(diǎn)、歷史事件等多方面選取。除了醫(yī)護(hù)人員抗疫事跡，還可以寫自己成長(zhǎng)過程中老師的一次深刻教誨，歷史上紅軍長(zhǎng)征的壯舉等。結(jié)尾可以總結(jié)升華主題，強(qiáng)調(diào)銘記的重要性。如“這些值得銘記的事情，將成為我們心中永遠(yuǎn)的燈塔，照亮我們前行的道路，激勵(lì)我們不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，讓我們的生命更加充實(shí)而有意義?！?/p>

【立意提取】

1.那些革命先輩的英勇事跡，值得銘記；

2.母親的愛，值得銘記

（2）材料意義材料中提到生命之河有左岸的忘記和右岸的銘記，對(duì)于“這，還是忘了吧"這個(gè)題目，“這”同樣指代生活中的一些事物，但這些事物是對(duì)我們沒有積極意義，甚至可能帶來(lái)負(fù)面情緒、阻礙我們成長(zhǎng)或者是一些已經(jīng)過去的沒有價(jià)值的痛苦經(jīng)歷等。“忘了吧"表示要放下這些事物，不讓它們繼續(xù)影響我們的生活。忘記在這里不僅僅是簡(jiǎn)單的不再想起，而是一種心理上的釋然，一種擺脫負(fù)面情緒或無(wú)用記憶的解脫。例如，曾經(jīng)遭受的一次小挫折可能一直讓自己耿耿于懷，影響自信心，這種情況下就應(yīng)該忘記它。

【題干分析】寫作思路是什么：明確“這”的具體內(nèi)容。比如可以寫曾經(jīng)因?yàn)橐淮慰荚囀Ю馐艿耐瑢W(xué)的嘲笑，這件事一直讓自己很痛苦，這就是“這"。為什么：解釋為什么要忘記這些事情。對(duì)于考試失利被嘲笑這件事，一直糾結(jié)于此只會(huì)讓自己陷入自卑和消極的情緒中，不能積極面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活。忘記這件事可以讓自己擺脫負(fù)面情緒的困擾，重新建立自信，輕裝上陣。怎么做：闡述如何忘記?？梢酝ㄟ^調(diào)整心態(tài)，認(rèn)識(shí)到過去的事情已經(jīng)無(wú)法改變，要學(xué)會(huì)接受自己的不完美；也可以通過專注于新的目標(biāo)，讓自己沒有時(shí)間去回憶這些不愉快的事情。寫作誤區(qū)與要點(diǎn)詳略方面，重點(diǎn)應(yīng)放在解釋為什么要忘記上。有些學(xué)生可能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)要忘記，而沒有深入分析忘記的必要性。例如在寫考試失利被嘲笑的事情時(shí)，不能只說(shuō)要忘記，而要詳細(xì)分析這件事對(duì)自己心理狀態(tài)的不良影響以及忘記它對(duì)自己未來(lái)發(fā)展的積極意義。開頭可以通過對(duì)比銘記和忘記的不同來(lái)引入話題。如“生命中有許多值得銘記的美好，但也有一些東西，如同沉重的包袱，還是忘了吧。就像曾經(jīng)那次被同學(xué)嘲笑的經(jīng)歷……”事例素材可以選取個(gè)人成長(zhǎng)中的一些負(fù)面經(jīng)歷，如與朋友的一次爭(zhēng)吵導(dǎo)致的隔閡、曾經(jīng)犯過的一個(gè)小錯(cuò)誤帶來(lái)的心理陰影等。也可以從社會(huì)現(xiàn)象角度，如一些網(wǎng)絡(luò)暴力事件對(duì)受害者造成的傷害，受害者應(yīng)該忘記這些惡意，重新開始生活。結(jié)尾可以強(qiáng)調(diào)忘記后的積極效果，如“當(dāng)我們選擇忘記這些不必要的負(fù)擔(dān)時(shí)，我們就如同抖落了翅膀上的灰塵的鳥兒，能夠更加輕盈地飛向廣闊的天空，迎接新的生活。"

【立意提取】

1.曾經(jīng)的失敗與挫折，還是忘了吧；

2.那一段被誤解的時(shí)光，還是忘了吧

【點(diǎn)評(píng)】（1）主題明確：文章緊扣“值得銘記”這一主題，通過講述小女孩在公交車上歸還手套的小事，展現(xiàn)了人性的善良美好，主題明確且積極向上。描寫細(xì)膩：在描寫冬日的寒冷時(shí)，如“寒風(fēng)呼嘯著，像鋒利的刀子割在臉上，我不停地跺腳取暖”，通過環(huán)境描寫襯托出小女孩行為的溫暖。對(duì)小女孩的描寫，從外貌到動(dòng)作、語(yǔ)言，生動(dòng)地塑造了一個(gè)善良純真的形象。思想深刻：結(jié)尾處能從這件小事上升到對(duì)人性和社會(huì)的思考，闡述銘記這件事的意義在于激勵(lì)自己傳遞善意，使文章具有一定的思想深度。結(jié)構(gòu)完整：文章按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，開頭引出主題，中間詳細(xì)敘述事件，結(jié)尾總結(jié)升華，結(jié)構(gòu)清晰完整。

（2）主題鮮明：文章圍繞“這，還是忘了吧”展開，通過講述自己一次失敗的演講比賽經(jīng)歷，詳細(xì)闡述了忘記失敗的必要性，主題突出。情感真實(shí)：對(duì)演講比賽失敗后的心理描寫十分真實(shí)，如“我開始懷疑自己的能力，不敢再參加任何類似的活動(dòng)。這種狀態(tài)持續(xù)了很久，我的學(xué)習(xí)和生活都受到了很大的影響”，能夠讓讀者感受到作者當(dāng)時(shí)的痛苦與沮喪。邏輯清晰：文章先敘述演講比賽失敗的過程和影響，然后講述自己如何意識(shí)到要忘記以及怎樣忘記，最后得出忘記才能走向未來(lái)的結(jié)論，邏輯清晰，層次分明。富有啟示：結(jié)尾處的感悟“有些事情，既然已經(jīng)無(wú)法改變，就像那已經(jīng)潑出去的水，還是忘了吧。只有忘記那些沉重的包袱，我們才能輕裝上陣，更好地走向未來(lái)”富有哲理，給讀者以啟示。

1/1浙江省紹興市柯橋區(qū)湖塘中學(xué)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第一次階段性檢測(cè)試卷

1．（2023九上·柯橋月考）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。

青年，就應(yīng)該勇往直前，積極地面對(duì)jié然不同的人生際遇，鑄就各自別樣的精彩。jié據(jù)的生活不能阻擋你前進(jìn)的腳步，安樂的環(huán)境亦無(wú)法懈怠你進(jìn)取的心靈；勇敢地接受生活的jié難，虛心地聽取旁人的勸jiè。無(wú)論在什么時(shí)候，在什么地方，像燦爛的太陽(yáng)一樣明麗，像天空中翱翔的雄鷹一樣豁達(dá)，像大海一樣包羅萬(wàn)象，而在一旦需要的時(shí)候，會(huì)毅然奮起，如疾風(fēng)怒濤般與邪惡戰(zhàn)斗——這就是青年。

2．（2023九上·柯橋月考）古詩(shī)文名句默寫。

蘇軾云：“人生如逆旅，我亦是行人。"讀一個(gè)人的詩(shī)文，其實(shí)就是走遍他的人生。在那些詩(shī)文里，你可以看到他看過的風(fēng)景，如“，人跡板橋霜”（溫庭筠《商山早行》）；你可以品味他經(jīng)歷過的人生滋味，如“寂寂江山搖落處，___"（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過賈誼宅》）；你可以理解他以天下為己任的高尚情操，如“___，___”（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）；你可以體會(huì)他對(duì)親人的美好祝愿，如“，"（蘇軾《水調(diào)歌頭》）；你可以感受他積極進(jìn)取的精神，如“___，___”（李白《行路難》）.

3．（2023九上·柯橋月考）根據(jù)所學(xué)，解釋下列四則材料中加點(diǎn)的詞。

（1）冬暮雨霏霏，行人喜可稀。（___）

（2）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（）

（3）迎醉面，暮雪飛花，幾點(diǎn)黛愁山暝。（）

（4）無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。（）

4．（2023九上·柯橋月考）岳陽(yáng)樓、湖心亭等中國(guó)古代建筑，各區(qū)功能分明。請(qǐng)將“廊"堂”“閣"亭”四字分別填入相應(yīng)的橫線上。

以宴，以憩，以眺，以吟。

5．（2023九上·柯橋月考）艾青的詩(shī)歌注重色彩的渲染和意象的表現(xiàn)，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)艾青詩(shī)歌的了解，選出下列詩(shī)句中不屬于其作品的一項(xiàng)（）

A．手推車/以單獨(dú)的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡。

B．寫著一首呈給你的贊美詩(shī)/呈給你黃土下紫色的靈魂。

C．陽(yáng)光在漣漪上跳舞/像不停息的小不點(diǎn)梭子/在編制金色的繡幃。

D．暴風(fēng)雨中的雷聲特別響/烏云深處的閃電特別亮/只有漫長(zhǎng)的黑夜/才能噴涌出火紅的太陽(yáng)。

6．（2023九上·柯橋月考）艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作主張散文化、口語(yǔ)化，但是有一位同學(xué)質(zhì)疑艾青的這一創(chuàng)作主張，認(rèn)為艾青的主張會(huì)沖淡詩(shī)的韻味。請(qǐng)你結(jié)合【鏈接材料】寫一段話為這位同學(xué)釋疑。

【鏈接材料】

一個(gè)海員說(shuō)，

他最喜歡的是起錨所激起的

那一片潔白的浪花……

一個(gè)海員說(shuō)，

最使他高興的是拋錨所發(fā)出的

那一陣鐵鏈的喧嘩……

一個(gè)盼望出發(fā)

一個(gè)盼望到達(dá)

——艾青《盼望》

（2023九上·柯橋月考）文學(xué)作品閱讀

唯有垂楊管別離

許多年后，我常常想起病房里的岳老師與那個(gè)七歲的小病號(hào)。

在住進(jìn)同一間病房之前，這兩人并不相識(shí)。岳老師曾經(jīng)是一家礦山子弟小學(xué)的語(yǔ)文老師，但那家小學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年，所以這時(shí)的岳老師事實(shí)上已不再是老師了；小病號(hào)則是一個(gè)七歲的小男孩，他三歲就生了骨病，自此便在父母帶領(lǐng)下，到處求醫(yī)問藥。于他來(lái)說(shuō)，醫(yī)院就是學(xué)校，而真正的學(xué)校，他一天都沒踏足過。

住院的日子令人感覺灰敗，如果不是飄進(jìn)病房的柳絮通告了春天的來(lái)臨，病人們?nèi)粵]有注意到病房外的綠意。

作為醫(yī)院的老病號(hào)，在單調(diào)重復(fù)的日子中，岳老師與小病號(hào)自然而然地相識(shí)了。令人驚異的是，他們后來(lái)竟然變作了老師和學(xué)生。因?yàn)槌Ｅ茚t(yī)院，我與岳老師有些交集，他們的故事便進(jìn)入了我的視線。四十多歲的岳老師，早已被疾病帶來(lái)的諸多爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。可是，（A）【當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后，當(dāng)她給小病號(hào)講課的時(shí)候，某種奇異的喜悅降臨了，她終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出了一絲紅暈。】

每一天，只要兩個(gè)人輸液一結(jié)束，岳老師馬上就開始給小病號(hào)上課。雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師，但在這里她卻什么都教：古詩(shī)詞，加減乘除，英文單詞。

中午，病人和陪護(hù)者擠滿了病房之時(shí)，便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候，有意無(wú)意地，她就要拎出許多問題，故意來(lái)考小病號(hào)。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試，那簡(jiǎn)直就像是有一道神賜之光破空而來(lái)，照得她通體發(fā)亮。

小病號(hào)畢竟年齡尚小，頑皮好動(dòng)，病情稍好，就在病房里奔來(lái)跑去，所以，他便經(jīng)常答不上來(lái)岳老師的問題。比如那句詩(shī)，上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹”，下一句，小病號(hào)一連三天都沒背下來(lái)。這可傷了岳老師的心，她罰他背二十遍。也是奇怪，無(wú)論背多少遍，那句詩(shī)就像是活生生地在小病號(hào)的身體里打了結(jié)，一到考查的時(shí)候，他死活就背不出來(lái)，岳老師愈發(fā)傷心。

到了最后，連小病號(hào)自己都憤怒了。他憤怒地問岳老師：“醫(yī)生都說(shuō)了，我反正再活幾年就要死了，背這些干什么？”

說(shuō)起來(lái)，前前后后，我目睹過岳老師的兩次哭泣。這天中午，小病號(hào)憤怒地問完，【甲】岳老師借口去打開水，出了走廊，就痛苦地抽泣起來(lái)，她用嘴巴緊緊地咬住了袖子，一邊走，一邊哭。

哭泣的結(jié)果，不是罷手，反倒是要教小病號(hào)更多。岳老師自己的病本就不輕，但自此之后，我卻經(jīng)常能看見她跛著腳，跟在小病號(hào)的后面，見縫插針地給他講課。病房里的教學(xué)最常見，瘦骨伶仃的小病號(hào)躺在病床上認(rèn)真聽，憔悴的岳老師坐在一旁小聲講。這場(chǎng)景神圣卻也讓人心酸。“既然沒死，就得活出意義。"岳老師對(duì)我說(shuō)。

但是，她和他還是終有一別?！〔√?hào)的病更重了，他的父母已經(jīng)決定，要帶他轉(zhuǎn)院，去北京。聞聽這個(gè)消息之后的一個(gè)星期里，岳老師夜夜失眠。

深夜，她悄悄離開了病房，借著走廊上的微光，坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。她說(shuō)要在小病號(hào)離開之前，給他編一本教材。這個(gè)教材上什么內(nèi)容都有，有古詩(shī)詞，有加減乘除，也有英文單詞。

這一晚，不知何故，當(dāng)看見微光映照下的她，我難以自禁地涌起了哽咽之感：無(wú)論如何，這場(chǎng)遇見的結(jié)局終究是別離。天快亮的時(shí)候，岳老師睡著了，但我并沒有去叫醒她，護(hù)士路過時(shí)也沒有叫醒她。

離別在意料之中又在意料之外：一大早，小病號(hào)的父母就接到消息，要他們趕緊去北京。他們馬上忙碌起來(lái)，收拾行李，補(bǔ)交拖欠的醫(yī)藥費(fèi)，再去買來(lái)火車上要吃的食物，最后叫醒小病號(hào)。當(dāng)小病號(hào)醒來(lái)，他還懵懵懂懂，不知道一個(gè)小時(shí)之后，他就要離開這家醫(yī)院了。

九點(diǎn)鐘，小病號(hào)跟著父母離開了。離開之前，他跟病房里的人一一道別，自然也跟岳老師道別了，可是，那本教材，雖說(shuō)只差了一點(diǎn)點(diǎn)就要編完，終究還是沒編完。岳老師將它放在了小病號(hào)的行李中，然后捏捏他的小臉，跟他揮手，如此，告別便潦草地結(jié)束了。

哪知道，幾分鐘后，有人在樓下呼喊著岳老師的名字，開始，她全然沒有注意，只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一語(yǔ)。突然，她跳下病床，跛著腳，狂奔到窗戶前，打開窗子。于是，全病房的人都聽到了小病號(hào)在院子里的叫喊。

那竟然是一句詩(shī)，正在被他扯破了嗓子叫喊出來(lái)：“唯有垂楊管別離！”可能是怕岳老師沒聽清楚，他便繼續(xù)喊：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！"喊了一遍，又再喊一遍：“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！”

小病號(hào)站在一樓的草地上，他脫去了蒼白的病號(hào)服，穿上了黃亮的T恤，驟然顯得挺拔了些，有了小小少年的英姿。（B）【他仰著頭，緊盯著病房的那扇窗戶，努力地挺著身子，雙手在嘴邊攏成個(gè)小喇叭，大聲地喊著，一字一頓的聲音傳遍了整個(gè)病區(qū)?！?/p>

“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹，唯有垂楊管別離！"

離別的時(shí)候，小病號(hào)終于完整地背誦出了那句詩(shī)，但岳老師并沒有應(yīng)答，【乙】她正淚如雨下，一如既往，她沒有哭出聲來(lái)，而是用嘴巴緊緊咬住了袖子。

除了隱約的哭聲，病房里只剩下巨大的沉默，沒有一個(gè)人上前勸說(shuō)，全都陷于沉默之中，聽?wèi){她哭下去，哭出悲，哭出喜……

后來(lái)，我常想：生命的相遇相別，正如花開花謝，都是必然。但有些生命的碰撞，卻會(huì)燃起星火，照亮彼此的人生。

7．在病房里，長(zhǎng)期住院的岳老師與小病號(hào)居然自動(dòng)結(jié)成了師生，他們你教我學(xué)，發(fā)生了一些故事。請(qǐng)根據(jù)文中情節(jié)的發(fā)展填空。

在病房里的眾人面前，小病號(hào)順利地通過了考核，岳老師很驕傲。

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