高安市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

高安市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷江西省宜春市高安市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

1．（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

輕輕打開(kāi)語(yǔ)文課本，美麗的四季向我們走來(lái)。春天里花團(tuán)錦簇，美不勝收；夏季的雨熱烈粗獷，萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；秋天的落葉中既有“斷腸人"的秋思，秋風(fēng)中還有“歌以詠志”的豪邁；冬天里還有把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的可愛(ài)的水藻。同時(shí)，我們?cè)诿利惖淖匀恢懈形虻绞篱g的真情。癱瘓的史鐵生，在落葉紛紛中與母親iúe①別，把“好好兒活"的勇氣，植入骨髓()；解決散步時(shí)的分歧中，彰顯著中華民族尊老愛(ài)幼的美德；古人用他們的詩(shī)文雅興，在大雪繽紛中讓人②；泰戈?duì)柡捅脑?shī)意地用大自然表達(dá)出對(duì)母親最真摯的熱愛(ài)與祝?！?/p>

（1）文中加點(diǎn)字注音和填入①處的字全部正確的一項(xiàng)是()

A．訣suíB．訣suǐC．決shuǐD．決shuí

（2）填入文中②處括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()

A．隨聲附和B．駭人聽(tīng)聞C．喜出望外D．頭暈?zāi)垦?/p>

2．（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

每年新春將至的時(shí)候，四面八方的游子都會(huì)不約而同地趕回家，長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，親赴一年一度迎春的盛典，只為了一份親情、一種溫暖、一場(chǎng)團(tuán)聚、一次歡慶。那是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日()一縷家鄉(xiāng)味，____。年夜飯是一年中最豐盛、最溫馨、最令人留戀的家宴，不過(guò)你愜愜欲睡，也會(huì)被那透人的香味勾起食欲。

（1）文中劃線句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是()

A．雖然你欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

B．但是你快快欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

C．既然你快恢欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

D．即使你懷快欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

（2）在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是()

A．。B．，C．；D．、

（3）下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．思鄉(xiāng)之情更濃B．難忘家鄉(xiāng)的親情

C．一生家鄉(xiāng)情D．家鄉(xiāng)情系一生

3．（2023七上·高安期中）下列交際語(yǔ)言中運(yùn)用得體的一項(xiàng)是()

A．今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開(kāi)。

B．廣大文學(xué)愛(ài)好者可將作品寄來(lái)，我會(huì)斧正。

C．舍弟好使性子，還望多包涵。

D．我家家教很?chē)?yán)，令尊常告誡我到社會(huì)上要清清白白做人。

（2023七上·高安期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

陰雨

白居易

嵐霧今朝重，江山此地深。

灘聲秋更急，峽氣曉多陰

望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。

將何慰幽獨(dú)？賴此北窗琴。

【注釋】①此地：指忠州。②闕：宮門(mén)樓觀，代指朝廷。③北窗琴：陶淵明曾置無(wú)弦琴一張，又喜臥北窗下，此句化用此事。

4．下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．前四句寫(xiě)景，寥寥數(shù)語(yǔ)展現(xiàn)出詩(shī)人經(jīng)過(guò)三峽時(shí)看見(jiàn)的美麗而又險(xiǎn)峻的風(fēng)光。

B．后四句反映出詩(shī)人報(bào)效朝廷的拳拳之心，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

C．詩(shī)人將澎湃于心間的萬(wàn)千波濤，同三峽所見(jiàn)的逆風(fēng)驚浪融為一體，動(dòng)人心扉。

D．最后兩句詩(shī)人化用陶淵明置無(wú)弦琴的故事，表達(dá)了自己想像陶淵明一樣隱逸田園。

5．請(qǐng)從感官角度賞析“灘聲秋更急，峽氣曉多陰?！钡谋磉_(dá)效果。

（2023七上·高安期中）閱讀下面的文言文，完成各題。

吳起守信

昔吳起出，遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食"。起曰：“待公而食?！惫嗜酥聊贺?lái)，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來(lái)，方與之食。

起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍軟？欲服三軍，非信不可也！

【注釋】①諾：表示同意。②俟(sì)：等待。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

期（）方（）若（）

7．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①故人至暮不來(lái)，起不食待之。

②欲服三軍，非信不可也！

8．本文體現(xiàn)了吳起什么樣的品質(zhì)？你認(rèn)為這種品質(zhì)在人際交往中有何作用？

9．（2023七上·高安期中）默寫(xiě)。

（1）王明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很用功，可成績(jī)總不如意，朋友告訴他要重視培養(yǎng)興趣，并用《十二章》中的句子來(lái)勉勵(lì)他：___，___。

（2）《次北固山下》一詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)序交替中的自然景物，暗含哲理的詩(shī)句是：，。

（3）《江南逢李龜年》一詩(shī)中，常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的詩(shī)句是：___，___。

（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

我愛(ài)戈壁灘的風(fēng)

①2013年，我因工作在甘肅的戈壁灘修建鐵路。因?yàn)楦瓯跒┆?dú)特的地理?xiàng)l件，使得風(fēng)給了戈壁灘一年四季不同的景象。剛到那里時(shí)，一眼望去都是荒蕪的戈壁灘，只有幾棵芨芨草在風(fēng)中搖曳，雖然荒涼，卻讓人瞬間有了天寬地闊之感。

②)戈壁灘的一場(chǎng)風(fēng)要從春刮到冬。千百萬(wàn)年來(lái)，_____________。這不變的風(fēng)里其實(shí)帶著滿腔的熱情，仿佛當(dāng)年馬背上的胡人，蒙紗騎馬挎著柳葉細(xì)刀。呼嘯著滄桑。它好像是戰(zhàn)于沙場(chǎng)的最后一個(gè)武士，橫刀立馬于戈壁，默默地守望著哺育了自己生命的地方，向戈壁展示著它的冷酷、剛酸、豪邁與狂放，向人類(lèi)傾訴它的凄楚孤寂、無(wú)盡惆悵和深深幽怨、

③戈壁灘上的夏，當(dāng)太陽(yáng)把戈壁烤得像一口即將爆裂的油鍋的時(shí)候，戈壁灘上的大多數(shù)生靈正在東躲西藏；無(wú)處藏身的芨芨草、駱駝刺等戈壁植物只能耷拉著腦袋享受陽(yáng)光。這時(shí)的戈壁風(fēng)，在烈日的炙烤下也顯得疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無(wú)力地呻吟。當(dāng)天空出現(xiàn)一片片云彩的時(shí)候，它們慢慢地爬起來(lái)，像一個(gè)能酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動(dòng)著腳步，撞到人的臉龐和手臂等裸露處時(shí)，給人一種針灸的刺痛。有時(shí)，它們趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞，與陽(yáng)光一起，在浩瀚無(wú)垠的戈壁深處，建造起一座座精美絕倫、形態(tài)逼真、若隱若現(xiàn)、亦夢(mèng)亦幻、或動(dòng)或靜的海市蜃樓，給死一般沉寂的戈壁，增添了無(wú)限生機(jī)和萬(wàn)千氣象。

④戈壁灘上的秋，風(fēng)變得陰柔、清冷。它們像從封閉已久的魔窟中剛剛逃跑出來(lái)的魔鬼一樣，一個(gè)個(gè)青面獠牙、面目猙獰。開(kāi)始，它們還是一綹一綹的，不時(shí)發(fā)出一些細(xì)微的陰陽(yáng)怪氣的聲響，但隨著全身筋骨的舒展，就變成一股一股的，音調(diào)也變成清脆響亮的嗖嗖聲。在戈壁風(fēng)的號(hào)令下，野兔、田鼠等動(dòng)物爬出洞穴，在紅柳樹(shù)中奔走覓食，雄鷹展翅藍(lán)天，俯視著尋找獵物，茫茫無(wú)涯的戈壁上出現(xiàn)了少有的生機(jī)。這時(shí)，空氣中好像有了陰冷潮濕的氣息，戈壁也隱約有了大海的影子。極目遠(yuǎn)眺，茫茫戈壁，“浪花"滾滾，一叢叢灌木、一個(gè)個(gè)沙丘好似漂浮在海面上的一葉葉扁舟，千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀。有時(shí)候，魂魄不寧的戈壁風(fēng)會(huì)一團(tuán)團(tuán)地聚到一起，形成一個(gè)個(gè)或細(xì)弱、或粗壯的龍卷風(fēng)，使盡渾身力氣旋轉(zhuǎn)著、升騰著，直插藍(lán)天，在雄渾高遠(yuǎn)的戈壁上矗立起一根根柱子，將天地連為一體。

⑤戈壁灘上的冬，風(fēng)冷酷極了。那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子！無(wú)論你穿得多么厚實(shí)，它都要想方設(shè)法鉆進(jìn)你的褲腿、袖筒和領(lǐng)口之中，讓人透心地涼，打在臉上，像針刺一樣，鉆心地痛。它們一縷一縷地呼嘯而過(guò)，無(wú)情地撕扯著戈壁灘上少得可憐的枯萎干癟的植被。當(dāng)他們感到寒冷、孤獨(dú)的時(shí)候，就結(jié)伴奔跑起來(lái)，沙子和塵土成了它們的棉衣。它們就這樣守望著戈壁，捍衛(wèi)著自己的尊嚴(yán)。每當(dāng)雪花降臨戈壁時(shí)，他們唯恐失去自己生存的領(lǐng)地，使出渾身解術(shù)驅(qū)趕著雪花胡亂地飛舞，把天空攪得混混沌沌、迷迷茫茫。但在經(jīng)過(guò)一番搏擊、廣袤的戈壁披上銀裝后，戈壁風(fēng)就慢慢地屈服了、順從了。它們悄悄地躲進(jìn)戈壁深處，靜靜地等待著春天的召喚。這就是戈壁風(fēng)—―萬(wàn)年不息、四季輪回的戈壁風(fēng)――讓人類(lèi)膽寒、讓人類(lèi)顫抖的戈壁風(fēng)！千年不語(yǔ)的戈壁風(fēng)啊，是什么讓你變得如此冷酷、如此無(wú)情？到底怎樣才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？

⑥戈壁灘上的風(fēng)四季不同，風(fēng)的韻味也不同，我在那里留下青春的足跡和美好的懷念。后來(lái)，不管我身處何方，只要刮風(fēng)，我都會(huì)想起戈壁上吹起的沙沙風(fēng)響。

⑦“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”我愛(ài)吟誦這首詩(shī)里的風(fēng)，但我更愛(ài)戈壁灘上的風(fēng)。

10．文中戈壁灘的風(fēng)與眾不同，不同季節(jié)各有特點(diǎn)。小組同學(xué)制作了這張表格，請(qǐng)你記錄感受到的風(fēng)的特點(diǎn)。

戈壁灘的風(fēng)特點(diǎn)

夏風(fēng)①___

秋風(fēng)陰柔、清冷

冬風(fēng)②_________

11．小組中有同學(xué)想用這篇文章參加朗誦比賽，他在文中找出了下面的句子，請(qǐng)你幫他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。

那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子！

朗讀設(shè)計(jì)(提示：劃分節(jié)奏處或哪些詞需重讀)：____________。

理由：____________。

12．本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。

露露：第③段劃線句子運(yùn)用了兩種修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_________。

娜娜：我覺(jué)得這句話還調(diào)動(dòng)了兩種感官進(jìn)行描寫(xiě)，比如在寫(xiě)夏天戈壁灘的風(fēng)“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時(shí)”，準(zhǔn)確寫(xiě)出了____________。

13．戈壁灘的風(fēng)“讓人類(lèi)膽寒、讓人類(lèi)顫抖”“如此冷酷、如此無(wú)情”，作者為什么還愛(ài)戈壁灘的風(fēng)？

14．編者擬將本文收錄到語(yǔ)文課本的某個(gè)單元中，請(qǐng)你選擇一個(gè)單元，請(qǐng)說(shuō)明理由。

第一單元：親近自然第二單元：摯愛(ài)親情

（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

孩子是春天的另一種姿勢(shì)

①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的。哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心呀，我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

③這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的萌動(dòng)和蔓延了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，使用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。一到春天，孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿了青草、綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課桌也都開(kāi)花了！“學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩子說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了！“我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那晴朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起。我想起了一位?shī)人的句子：孩子是春天的另一種姿勢(shì)。

15．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A．文章開(kāi)頭描寫(xiě)的戶外景色與下文教室里的“春痕”形成對(duì)比，突出教室里的春意盎然，在結(jié)構(gòu)上也引出了下文教室里有關(guān)“春意"的內(nèi)容。

B．第②段，男孩“仰臉望著我，笑了”，男孩笑的原因是被老師發(fā)現(xiàn)桌縫里插著草芽而尷尬地笑。

C．文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)反映了春意由淡到濃的變化過(guò)程。

D．第⑤段中寫(xiě)到了“學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)”，這表現(xiàn)了師生之間和諧美好的關(guān)系。

16．文中開(kāi)頭描寫(xiě)戶外初春的景色的作用是什么？

（2023七上·高安期中）閱讀下面文字，完成各題。

【材料一】戲曲是中華文化的瑰寶，種類(lèi)繁多、各富特色，不僅承載著中華文化精神，更體現(xiàn)著中國(guó)人的審美追求。近年來(lái)，越來(lái)越多的創(chuàng)新實(shí)踐賦予戲曲更立體、更多樣的呈現(xiàn)方式，滿足觀眾多層次、多樣化的需求?？缃缛诤铣蔀閼蚯粩喑鲂碌挠行侄沃?。把傳統(tǒng)戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來(lái)了全新的觀感體驗(yàn)，也激發(fā)了更多群體的情感共鳴。比如，今年某視頻網(wǎng)站播放的《上元千燈會(huì)》將戲曲與流行元素結(jié)合，以燈塑景、以戲傳情，呈現(xiàn)了一場(chǎng)戲曲盛宴，頗受年輕人喜愛(ài)?！皯蚯?電影”“戲曲+歌曲"戲曲+動(dòng)畫(huà)”等形式豐富了戲曲的藝術(shù)表達(dá)，呼應(yīng)時(shí)代審美，讓?xiě)蚯愿H切、更接地氣的方式觸達(dá)更多人群。戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了更多人的喜愛(ài)，展現(xiàn)著傳統(tǒng)藝術(shù)的時(shí)代新義。

【材料二】古代典籍如同文明的“時(shí)光匣”，是中華文化傳承千年的鮮活見(jiàn)證，也深深潤(rùn)養(yǎng)著文化自信。古籍是不可再生的珍貴文獻(xiàn)，是中華文明的偉大結(jié)晶，時(shí)代越是發(fā)展，我們?cè)揭诠偶型诰驅(qū)毑?，豐富全社會(huì)歷史文化滋養(yǎng)。

加強(qiáng)文物古籍保護(hù)利用，邁出“數(shù)字新步伐”很重要，一方面，數(shù)字技術(shù)讓脆弱的不可再生文物永駐“云端"；另一方面，技術(shù)賦能更將為后續(xù)研究與實(shí)踐提供長(zhǎng)久助力。從文本與影像數(shù)據(jù)庫(kù)，到可視化“圖譜”，“一鍵"便能完成海量古籍資料的提取與整合，研究者可將更多精力投入后續(xù)數(shù)據(jù)分析中。借助數(shù)字化手段，古籍“搶救性保護(hù)”才更高效。

【材料三】北京冬奧會(huì)籌辦從一開(kāi)始就打上了鮮明的中國(guó)印記，體現(xiàn)著獨(dú)特的中國(guó)氣派。開(kāi)幕當(dāng)天恰逢中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣的“立春”，時(shí)間的巧合象征著中國(guó)與奧林匹克的冰雪奇緣。開(kāi)幕式倒計(jì)時(shí)表演在中國(guó)傳統(tǒng)歷法的時(shí)光輪轉(zhuǎn)中開(kāi)篇，從第一秒鐘起就有中國(guó)文化的底蘊(yùn)；國(guó)家跳臺(tái)滑雪中心外形酷似象征吉祥的擺件“如意”；北京冬奧會(huì)會(huì)徽“冬夢(mèng)"以漢字“冬”為靈感來(lái)源；火種燈的創(chuàng)意源于西漢長(zhǎng)信宮燈……“中國(guó)風(fēng)"貫穿始終，“中國(guó)味”融入細(xì)節(jié)，“中國(guó)情"感動(dòng)人心，既讓中國(guó)傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代表達(dá)，更用中國(guó)元素刷新了奧林匹克的審美，中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化元素融合，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，向全世界展現(xiàn)著中國(guó)文化的獨(dú)特魅力。

(三則材料均選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)

17．閱讀上述三則材料，選出對(duì)原文內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)()

A．跨界融合成為戲曲不斷出新的最有效手段，把傳統(tǒng)戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來(lái)了全新的觀感體驗(yàn)。

B．戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了所有人的喜愛(ài)，展現(xiàn)著傳統(tǒng)藝術(shù)的時(shí)代新義。

C．只要借助數(shù)字化手段，古籍“搶救性保護(hù)”就會(huì)更高效。

D．北京冬奧會(huì)，“中國(guó)風(fēng)"貫穿始終，“中國(guó)味”融入細(xì)節(jié)，“中國(guó)情"感動(dòng)人心，用中國(guó)元素刷新了奧林匹克的審美。

18．根據(jù)上述三則材料，概括中國(guó)傳統(tǒng)文化煥發(fā)生機(jī)的幾種方式。

19．（2023七上·高安期中）下列關(guān)于名著《朝花夕拾》的說(shuō)法，有誤的一項(xiàng)是()

A．《從百草園到三味書(shū)屋》中，作者告別了多姿多彩的百草園，來(lái)到枯燥乏味的三味書(shū)屋讀書(shū)，三味書(shū)屋死氣沉沉，讓作者感受不到絲毫樂(lè)趣。

B．《阿長(zhǎng)與(山海經(jīng)》一文中，魯迅先生明明贊揚(yáng)長(zhǎng)媽媽?zhuān)瑓s先從她的缺點(diǎn)說(shuō)起，這是欲揚(yáng)先抑的手法。

C．《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文集，里面的文章是魯迅作品中最富有生活情趣的篇章，我們可以借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。

D．朝花夕拾》生動(dòng)地描繪了清末民初的社會(huì)生活畫(huà)面，是研究魯迅早期思想、生活以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要藝術(shù)文獻(xiàn)。

20．（2023七上·高安期中）為了使《朝花夕拾》中的魯迅形象更加飽滿，有同學(xué)制作了如下表格，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充空缺內(nèi)容。

魯迅：【示例】我在《狗·貓·鼠》中認(rèn)識(shí)了充滿愛(ài)心、同情弱小的魯迅，他救下小隱鼠并把它當(dāng)成寵物養(yǎng)。

我在①《____________》中認(rèn)識(shí)了②的魯迅，他③_________。

21．（2023七上·高安期中）閱讀一部作品時(shí)，作家的情感哲思、主人公的精神品質(zhì)或作品的某個(gè)情節(jié)，都可能讓你有所感動(dòng)，在人格成長(zhǎng)方面有所收獲。請(qǐng)以《朝花夕拾》為例，談?wù)勛钭屇愀袆?dòng)的地方以及你在人格成長(zhǎng)方面的收獲。(100字左右)

22．（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。

歲月的洗禮，沉淀出美好的童年。六年的小學(xué)生活畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，留下了許多美好的回憶和成長(zhǎng)的感悟。

請(qǐng)回顧你成長(zhǎng)路上的難忘經(jīng)歷與真切感受，請(qǐng)以“在▲中成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①不少于600字。②不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名等相關(guān)信息

答案解析部分

1．【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】(1)本題考查漢字的讀音、字形?！霸E別"的“訣”不能寫(xiě)作“決定"的“決”；“骨髓"的“髓”應(yīng)讀作“suǐ"。

(2)A.隨聲附和：自己沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么，也跟著說(shuō)什么。

B.駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)

C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。

D.頭暈?zāi)垦＃阂馑际穷^暈眼花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)；有時(shí)也形容被繁瑣的事情弄得不知所措。句中的意思是詩(shī)文雅興讓人意想不到的高興此處使用“喜出望外”恰當(dāng)。

故答案為：B；C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

2．【答案】（1）D

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】句號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；銜接仿寫(xiě)；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】（1）原句“不過(guò)你懨懨欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲"的問(wèn)題在于，其中“不過(guò)”這一詞語(yǔ)通常用于表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但在此句中，前后文之間并沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)折意味。原句想要表達(dá)的是，即使某人感到困倦，年夜飯的香味仍然能夠勾起他的食欲。因此，我們需要一個(gè)能夠表達(dá)讓步關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)替換“不過(guò)"。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。文中提到“那是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日”，這句話是對(duì)前文關(guān)于游子回家團(tuán)聚的描述進(jìn)行總結(jié)，指出春節(jié)是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日。因此，這里應(yīng)該使用句號(hào)來(lái)結(jié)束這句話，表示一個(gè)完整的陳述句的結(jié)束。

（3）A.“思鄉(xiāng)之情更濃"在結(jié)構(gòu)上路顯突兀，內(nèi)容上雖然表達(dá)了思鄉(xiāng)的情感，但與前文對(duì)春節(jié)和年夜飯的隆重描述相比，情感深度略

顯不足。

B.“難忘家鄉(xiāng)的親情”在結(jié)構(gòu)上較為平穩(wěn)，內(nèi)容上突出了對(duì)親情的懷念，但缺乏了對(duì)家鄉(xiāng)的持久情感表達(dá)。

C.“一生家鄉(xiāng)情"結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容上既與“一縷家鄉(xiāng)味”相呼應(yīng)，又通過(guò)"一生”的表述，深刻展現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和持久

情感。

D.“家鄉(xiāng)情系一生"結(jié)構(gòu)略顯生硬，尤其是“系”字的使用不夠自然，內(nèi)容雖然表達(dá)了家鄉(xiāng)情感的持久性，但整體表達(dá)不夠流暢。

故答案為：D；A；C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

3．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體

【解析】【分析】A.不得體，“先賢"指已故的有才德的人，詞語(yǔ)誤用；

B.不得體，“斧正”敬辭，請(qǐng)人修改文章，使用不當(dāng)；

C.得體；

D.不得體“令尊"是敬辭，指對(duì)方的父親詞語(yǔ)誤用。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。

【答案】4．D

5．這兩句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)角度寫(xiě)灘頭江水帶著秋意撲面而來(lái)，山谷氣候濕潤(rùn)，晴天也像陰天一樣。突出了三峽的險(xiǎn)峻和秋意濃厚，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情緒（宦海波瀾）。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國(guó)傷時(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

4．ABC.正確；

D.有誤，“想像陶淵明一樣隱逸田園”理解有誤，詩(shī)人化用陶淵明置無(wú)弦琴的故事，寫(xiě)自己只能依靠北窗下的琴來(lái)排解孤獨(dú)，表達(dá)了詩(shī)人不甘寂寞而又無(wú)可奈何的心情。

故答案為：D

5．本題考查賞析詩(shī)句。頷聯(lián)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)景狀物：灘頭江水帶來(lái)的秋意撲面而來(lái)，峽谷的早晨多是陰天。雖是溯江西上所經(jīng)歷的美麗而又險(xiǎn)峻的風(fēng)光，卻恰如其分地透露了詩(shī)人縈繞心頭的宦海波瀾。將澎湃于心間的萬(wàn)千波濤，同三峽所見(jiàn)的逆風(fēng)驚浪完全吻合，情溢于景，動(dòng)人心扉，這也正是白居易山水吟詠的特有風(fēng)采。

故答案為：這兩句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)角度寫(xiě)灘頭江水帶著秋意撲面而來(lái)，山谷氣候濕潤(rùn)，晴天也像陰天一樣。突出了三峽的險(xiǎn)峻和秋意濃厚，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情緒（宦海波瀾）。

【答案】6．期：約定；；方：才；；若：像

7．①老友到了傍晚還沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。

②要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）沒(méi)有信用是不行的！

8．誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；作用：一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人總能贏得他人的信任和尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【附參考譯文】

從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說(shuō)：“好啊，等我回來(lái)就（到你家）吃飯。"吳起說(shuō)：“我（在家里）等待您一起進(jìn)餐?！崩嫌训搅税磉€沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老友，老友來(lái)了，才同他一起進(jìn)餐。

吳起不吃飯而等候老友的原因，是怕自己說(shuō)了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度，這大概就是他能使軍隊(duì)信服的緣由吧？要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的

6．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①句意：約定返回的時(shí)候吃。期：約定。②句意：才同他一起進(jìn)餐。方：才。③句意：他堅(jiān)守信用到如此程度。若：像。

故答案為：期：約定；方：才；若：像

7．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：至，到；食，吃。②重點(diǎn)詞：欲，想要；非，沒(méi)有。

故答案為：①老友到了傍晚還沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。②要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）沒(méi)有信用是不行的！

8．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。文章從吳起等老朋友吃飯這件小事，體現(xiàn)了他為人講信用，待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。吳起遵守與朋友一起吃飯的約定，直到第二天朋友到來(lái)之后才一起吃飯，故事啟示我們，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人總能贏得他人的信任和尊重。

故答案為：誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；作用：一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人總能贏得他人的信任和尊重。

9．【答案】（1）知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者

（2）海日生殘夜；江春入舊年

（3）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：殘、逢

故答案為：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；海日生殘夜，江春入舊年；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

【答案】10．疲憊不堪、有氣無(wú)力；；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤獨(dú)

11．朗讀設(shè)計(jì)：（那何止是/風(fēng)，簡(jiǎn)直是/長(zhǎng)了眼睛的刀子?。├首x時(shí)“何止是"“簡(jiǎn)直是”應(yīng)重讀。理由：這句話強(qiáng)調(diào)了冬天戈壁灘上風(fēng)的冷酷，因此朗讀時(shí)應(yīng)加重“何止是"簡(jiǎn)直是”的語(yǔ)氣，情感不斷遞進(jìn)，加深“冷"的程度。

12．比喻和擬人；夏天云彩擋住太陽(yáng)時(shí)，戈壁灘的風(fēng)逐漸恢復(fù)生機(jī)的情態(tài)；視覺(jué)和觸覺(jué)；夏天戈壁灘的風(fēng)在有云時(shí)帶給人的刺痛感

13．戈壁灘上的風(fēng)四季不同，韻味各異，給作者留下了深刻的印象。因?yàn)楦瓯跒┑娘L(fēng)，荒蕪蒼茫的戈壁灘才有了生機(jī)和活力；作作者運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)戈壁灘的風(fēng)，使風(fēng)有了人的剛毅、豪邁與狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我們的人生也是如此；戈壁灘上留下了作者的青春和奉獻(xiàn)，作者熱愛(ài)戈壁灘其實(shí)是熱愛(ài)那青春歲月。

14．應(yīng)該收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物——戈壁灘的風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)戈壁灘的風(fēng)的喜愛(ài)之情，能夠讓同學(xué)們更好地感受四季之美，體會(huì)大自然的美好景色。

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)速與語(yǔ)調(diào)；根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫(xiě)句子；記敘性散文；概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（4）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（5）主旨：本題考查學(xué)生對(duì)文本主題的把握能力。文章的主題往往是作者對(duì)人和事物的情感態(tài)度的折射，要有通篇考慮，從重點(diǎn)語(yǔ)段、語(yǔ)句入手分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

10．本題考查信息提取與概括。解答此題，先根據(jù)表格提示鎖定答題區(qū)間。“夏風(fēng)”可定位至第③段，由“這時(shí)的戈壁風(fēng)，在烈日的炙烤下也顯得疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無(wú)力地呻吟"有時(shí)，它們趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞”可提煉出其“疲憊不堪有氣無(wú)力"豪邁、狂放”的特點(diǎn)；“冬風(fēng)"可定位至第⑤段，由“戈壁灘上的冬，風(fēng)冷酷極了”和“當(dāng)它們感到寒冷、孤獨(dú)的時(shí)候沙子和塵土成了它們的棉衣"可提煉出其“冷酷、寒冷、孤獨(dú)”的特點(diǎn)。

故答案為：疲憊不堪、有氣無(wú)力；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤獨(dú)

11．本題考查朗讀的重音。作答此類(lèi)題，要明確重讀的作用，詞語(yǔ)重讀通常是起強(qiáng)調(diào)作用。結(jié)合這句話的內(nèi)容分析“那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子"生動(dòng)地表現(xiàn)了冬天戈壁灘上的風(fēng)冷酷的特點(diǎn)。為了強(qiáng)調(diào)這一特點(diǎn)，句中的”何止是"簡(jiǎn)直是”需要重讀。

故答案為：朗讀設(shè)計(jì)：（那何止是/風(fēng)，簡(jiǎn)直是/長(zhǎng)了眼睛的刀子！）朗讀時(shí)“何止是"“簡(jiǎn)直是”應(yīng)重讀；理由：這句話強(qiáng)調(diào)了冬天戈壁灘上風(fēng)的冷酷，因此朗讀時(shí)應(yīng)加重“何止是"簡(jiǎn)直是”的語(yǔ)氣，情感不斷遞進(jìn)，加深“冷"的程度。

12．本題考查句子賞析。根據(jù)題干提示A從修辭手法角度賞析句子。由“像一個(gè)酪酊大醉的酒鬼一樣”可知運(yùn)用了比喻的修辭手法，把夏天戈壁灘的風(fēng)比作“酩酊大醉的酒鬼"。由“慢慢地爬起來(lái)”“迷迷糊糊、晃晃悠悠、跟跟蹌蹌地挪動(dòng)著腳步"撞到”可知運(yùn)用了擬人的修辭手法，把風(fēng)當(dāng)作人描寫(xiě)。寫(xiě)出了夏天云彩擋住太陽(yáng)時(shí)，戈壁灘的風(fēng)逐漸恢復(fù)生機(jī)的情態(tài)。C是從感官角度賞析句子。由“當(dāng)天空出現(xiàn)一片片云彩的時(shí)候"可知調(diào)動(dòng)了視覺(jué)描寫(xiě)，由“給人一種針灸的刺痛”可知調(diào)動(dòng)了觸覺(jué)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)出了夏天戈壁灘的風(fēng)在有云時(shí)帶給人的刺痛感。

故答案為：比喻和擬人；夏天云彩擋住太陽(yáng)時(shí)，戈壁灘的風(fēng)逐漸恢復(fù)生機(jī)的情態(tài)；視覺(jué)和觸覺(jué)；夏天戈壁灘的風(fēng)在有云時(shí)帶給人的刺痛感

13．本題考查文章主旨情感。本題題干設(shè)置的內(nèi)容看似矛盾，實(shí)質(zhì)上是考查作者的情感和文章的主旨。作者筆下戈壁灘四季的風(fēng)，看似冷酷、無(wú)情，實(shí)則剛毅和豪邁，作者賦予戈壁灘的風(fēng)以人的情態(tài)，其實(shí)是贊揚(yáng)生活中這類(lèi)剛毅、豪邁的人；戈壁灘的風(fēng)還給沉寂荒蕪的戈壁灘帶來(lái)了生機(jī)；戈壁灘是作者工作、生活?yuàn)^斗過(guò)的地方，這里留下了作者的青春和奉獻(xiàn)，即使環(huán)境惡劣，也帶給作者美好的回憶。

故答案為：戈壁灘上的風(fēng)四季不同，韻味各異，給作者留下了深刻的印象。因?yàn)楦瓯跒┑娘L(fēng)，荒蕪蒼茫的戈壁灘才有了生機(jī)和活力；作作者運(yùn)用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)戈壁灘的風(fēng)，使風(fēng)有了人的剛毅、豪邁與狂放，以及凄楚、孤寂和幽怨，我們的人生也是如此；戈壁灘上留下了作者的青春和奉獻(xiàn)，作者熱愛(ài)戈壁灘其實(shí)是熱愛(ài)那青春歲月。

14．本題考查綜合應(yīng)用的能力。根據(jù)題目提示可以從選材、語(yǔ)言、主旨等方面比較分析。從選材上看，本文都選取了自然界的景物；從語(yǔ)言上看，語(yǔ)言十分優(yōu)美生動(dòng)、用詞形象貼切，多運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法；從主旨上看，表達(dá)了對(duì)大自然美景的喜愛(ài)(熱愛(ài))之情。據(jù)此可選擇收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物--戈壁灘的風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)戈壁灘的風(fēng)的喜愛(ài)之情，能夠讓同學(xué)們更好地感受四季之美，體會(huì)大自然的美好景色。

故答案為：應(yīng)該收錄到第一單元：親近自然；本文選取了自然界的景物——戈壁灘的風(fēng)，抒發(fā)了作者對(duì)戈壁灘的風(fēng)的喜愛(ài)之情，能夠讓同學(xué)們更好地感受四季之美，體會(huì)大自然的美好景色。

【答案】15．B

16．開(kāi)篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩植物組成的春意盎然的樣子形成對(duì)照，突出了教室春意盎然。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；感受、分析環(huán)境描寫(xiě)；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查景物描寫(xiě)的作用。解答時(shí)既要注意文段的內(nèi)容，也要結(jié)合景物描寫(xiě)的語(yǔ)段在文章中的位置。

15．ACD.正確；

B.有誤，男孩笑的原因是老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑。

故答案為：B

16．本題考查文章內(nèi)容理解分析。文章開(kāi)頭描寫(xiě)的戶外景色與下文教室里的“春痕"形成對(duì)比，突出教室里的春意盎然，在結(jié)構(gòu)上也引出了下文教室里有關(guān)“春意”的內(nèi)容。

故答案為：開(kāi)篇戶外的冰冷、死寂與教室內(nèi)由多彩植物組成的春意盎然的樣子形成對(duì)照，突出了教室春意盎然。

【答案】17．D

18．跨界融合（與其他藝術(shù)形式融合）；與數(shù)字化（科技）手段結(jié)合；與現(xiàn)代文化元素融合。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；分析材料主體特征

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

17．A.有誤，根據(jù)材料一第二段“跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段之一"可知，本項(xiàng)”跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段"缺少限定詞“之一”，與原意不符，表述有誤；

B.有誤，根據(jù)材料一第二段“戲曲在一次次充滿新意的嘗試中，贏得了更多人的喜愛(ài)可知，戲曲在一次次充滿新意的嘗試中贏得了“更多人的喜愛(ài)而非“所有人的喜愛(ài)”，表述有誤；

C.有誤，根據(jù)材料二第二段“借助數(shù)字化手段，古籍搶救性保護(hù)才更高效”可知，本項(xiàng)表述運(yùn)用了只要......就......"這一組關(guān)聯(lián)詞，表述過(guò)于絕對(duì)；

D.正確。

故答案為：D

18．根據(jù)材料一第二段“跨界融合成為戲曲不斷出新的有效手段之一。把傳統(tǒng)戲曲獨(dú)特的藝術(shù)魅力與多樣化的藝術(shù)形式相互融合，帶來(lái)了全新的觀感體驗(yàn)，也激發(fā)了更多群體的情感共鳴”可提煉為：跨界融合(與其他藝術(shù)形式融合)；根據(jù)材料二第二段加強(qiáng)文物古籍保護(hù)利用，邁出數(shù)字新步伐很重要。一方面，數(shù)字技術(shù)讓讓脆弱的不可再生文物永駐云端；另一方面，技術(shù)賦能更將為后續(xù)研究與實(shí)踐提供長(zhǎng)久助力可提煉為：與數(shù)字化(科技)手段結(jié)合；根據(jù)材料三“中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化元素融合，使傳統(tǒng)文化煥發(fā)新生，向全世界展現(xiàn)著中國(guó)文化的獨(dú)特魅力"可提煉為：與現(xiàn)代文化元素融合。

故答案為：跨界融合（與其他藝術(shù)形式融合）；與數(shù)字化（科技）手段結(jié)合；與現(xiàn)代文化元素融合。

19．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》

【解析】【分析】A.有誤，在三味書(shū)屋，盡管自由被限制，可樂(lè)趣依舊不減：折臘梅花，捉蒼蠅喂螞蟻，尋蟬蛻，甚至于在課上畫(huà)畫(huà)兒!

BCD.正確。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

20．【答案】示例一：①《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；②懷念長(zhǎng)媽媽?zhuān)虎蹖㈤L(zhǎng)媽媽送給他的《山海經(jīng)》視若珍寶，讀得津津有味

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《朝花夕拾》

【解析】【分析】本題考査對(duì)名著人物和情節(jié)的把握。從題干分析，要選擇《朝花夕拾》中的某篇文章，結(jié)合文章的具體情節(jié)，分析魯迅的情感、形象等。①篇章名稱(chēng)：首先，需要選擇《朝花夕拾》中的另一篇文章作為分析對(duì)象。例如，可以選擇《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》等篇章，這些文章都從不同側(cè)面展現(xiàn)了魯迅的思想和情感。②性格特點(diǎn)或行為特征：根據(jù)所選篇章的內(nèi)容，提煉出魯迅在該篇章中展現(xiàn)出的性格特點(diǎn)或行為特征。比如，在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅展現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的感激與懷念之情，體現(xiàn)了他的感恩之心和對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重；在《二十四孝圖》中，他則對(duì)封建孝道進(jìn)行了批判，展現(xiàn)了他的批判精神和獨(dú)立思考的能力。③具體行為或事例：結(jié)合篇章內(nèi)容，具體描述魯迅的這一性格特點(diǎn)或行為特征是如何體現(xiàn)的。在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，可以描述魯迅如何因?yàn)殚L(zhǎng)媽媽為他買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》而深感意外和驚喜，進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了深厚的感激之情；在《二十四孝圖》中，則可以描述魯迅如何對(duì)書(shū)中某些荒誕不經(jīng)的孝道故事進(jìn)行諷刺和批判。

故答案為：示例一：①《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》；②懷念長(zhǎng)媽媽?zhuān)虎蹖㈤L(zhǎng)媽媽送給他的《山海經(jīng)》視若珍寶，讀得津津有味

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

21．【答案】書(shū)中最讓我感動(dòng)的是《藤野先生》一文，文中記錄了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，魯迅為喚醒國(guó)民麻木的思想而做出棄醫(yī)從文的決定。讀完這篇文章后，我的收獲是要做一個(gè)有家國(guó)清懷、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

【知識(shí)點(diǎn)】作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《朝花夕拾》

【解析】【分析】】本題考査名著理解和感悟。從《朝花夕拾》中任選一個(gè)人物，，結(jié)合內(nèi)容，談出最讓你感動(dòng)的地方以及你在人格成長(zhǎng)方面的收獲即可。《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫(xiě)的唯一一部回憶性的散文集，原名《舊事重提》，后由魯迅改為《朝花夕拾》。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情?！冻ㄏκ啊纷钭屛腋袆?dòng)的是范愛(ài)農(nóng)，他是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，坦率正直，有一顆愛(ài)國(guó)心，有進(jìn)步思想，追求自由平等，但是無(wú)法在黑暗社會(huì)立足。讀后，我的收獲是要做一個(gè)有追求、有責(zé)任感的人，要心懷國(guó)家，努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)所用。

故答案為：書(shū)中最讓我感動(dòng)的是《藤野先生》一文，文中記錄了魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，魯迅為喚醒國(guó)民麻木的思想而做出棄醫(yī)從文的決定。讀完這篇文章后，我的收獲是要做一個(gè)有家國(guó)清懷、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

22．【答案】例文：

在書(shū)香中成長(zhǎng)

書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；書(shū)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品；書(shū)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。在書(shū)香中成長(zhǎng)，我收獲了知識(shí)、快樂(lè)與做人的道理。

小時(shí)候，我常常依偎在媽媽的懷里，聽(tīng)媽媽講故事。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，如同一把把鑰匙，開(kāi)啟了我通往知識(shí)殿堂的大門(mén)。從《小紅帽》中，我明白了要勇敢地面對(duì)困難；從《白雪公主》中，我懂得了善良的人終會(huì)有好報(bào)；從《皇帝的新裝》中，我知道了做人要誠(chéng)實(shí)。這些童話故事，讓我的童年充滿了色彩。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始自己閱讀書(shū)籍。一本本經(jīng)典名著，如同一盞盞明燈，照亮了我前行的道路。在《三國(guó)演義》中，我領(lǐng)略到了諸葛亮的足智多謀，關(guān)羽的忠義勇猛，曹操的雄才大略；在《水滸傳》中，我感受到了梁山好漢們的義薄云天，他們?yōu)榱苏x，不惜拋頭顱、灑熱血；在《西游記》中，我佩服孫悟空的神通廣大，豬八戒的憨厚可愛(ài)，沙和尚的任勞任怨。這些名著，讓我感受到了中華文化的博大精深。

讀書(shū)，不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，還讓我收獲了快樂(lè)。每當(dāng)我沉浸在書(shū)的世界里，我就仿佛置身于一個(gè)美麗的童話世界中，那里有藍(lán)天白云、青山綠水，還有一群可愛(ài)的小伙伴。我們一起玩耍、一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)。在這個(gè)世界里，我沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁，只有無(wú)盡的快樂(lè)。

在書(shū)香中成長(zhǎng)，我還學(xué)會(huì)了做人的道理。從《論語(yǔ)》中，我學(xué)會(huì)了“三人行，必有我?guī)熝?的謙虛好學(xué)；從《孟子》中，我懂得了“生于憂患，死于安樂(lè)”的人生哲理；從《弟子規(guī)》中，我明白了“首孝悌，次謹(jǐn)信"的為人處世之道。這些道理，讓我成為了一個(gè)品德高尚的人。

“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！痹跁?shū)香中成長(zhǎng)，我不斷地攀登著知識(shí)的高峰，收獲著成長(zhǎng)的喜悅。我相信，在書(shū)的陪伴下，我的人生將會(huì)更加精彩。

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】材料圍繞小學(xué)生活的結(jié)束，引出對(duì)成長(zhǎng)路上難忘經(jīng)歷與真切感受的回顧。關(guān)鍵詞為“成長(zhǎng)"和“美好回憶”，中心話題是通過(guò)回顧小學(xué)生活中的經(jīng)歷來(lái)感悟成長(zhǎng)。

【題干分析】材料意義及關(guān)鍵詞含義：“歲月的洗禮，沉淀出美好的童年"：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的流逝帶來(lái)成長(zhǎng)，童年中有許多美好的回憶。這里的“美好童年”是指充滿快樂(lè)、溫暖、有意義的兒時(shí)時(shí)光?！傲甑男W(xué)生活畫(huà)上了圓滿的句號(hào)，留下了許多美好的回憶和成長(zhǎng)的感悟"：明確了特定的時(shí)間段為小學(xué)六年，“美好的回憶”可以是與同學(xué)的友誼、老師的關(guān)愛(ài)、一次成功的經(jīng)歷等；“成長(zhǎng)的感悟"則是在這些經(jīng)歷中所獲得的對(duì)人生、自我的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。寫(xiě)作思路：中心可以確定為通過(guò)回憶小學(xué)經(jīng)歷展現(xiàn)成長(zhǎng)的過(guò)程和收獲。從“是什么”的角度，可以闡述成長(zhǎng)是在經(jīng)歷中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步、變得成熟的過(guò)程。從“為什么"的角度，可以分析成長(zhǎng)的意義，如讓人更加堅(jiān)強(qiáng)、自信、懂得珍惜等。從“怎么做”的角度，可以探討如何在未來(lái)的生活中繼續(xù)成長(zhǎng)，如保持積極的心態(tài)、勇于面對(duì)挑戰(zhàn)等。學(xué)生容易出現(xiàn)的寫(xiě)作誤區(qū)可能有內(nèi)容過(guò)于寬泛，缺乏具體事例支撐；或者只注重?cái)⑹鍪录?，而忽略了?duì)成長(zhǎng)的感悟。作文開(kāi)頭可以用回憶的方式引出主題，如“翻開(kāi)小學(xué)的相冊(cè)，那些美好的畫(huà)面如電影般在我眼前閃過(guò)，也讓我看到了自己一路的成長(zhǎng)。"事例素材可以選取小學(xué)時(shí)參加的一次比賽、一次難忘的旅行、與同學(xué)的矛盾及和解等。結(jié)尾可以總結(jié)成長(zhǎng)的收獲，展望未來(lái)，如“小學(xué)的生活雖已結(jié)束，但成長(zhǎng)的腳步從未停歇。我將帶著這些寶貴的回憶和感悟，勇敢地邁向未來(lái)。”

【立意提取】

1.在挫折中成長(zhǎng)；

2.在友誼中成長(zhǎng)；

3.在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查半命題作文的能力。半命題作文的寫(xiě)作，補(bǔ)充好題目是最關(guān)鍵的，直接影響我們的寫(xiě)作內(nèi)容，以及寫(xiě)作思路的打開(kāi)。確定了寫(xiě)作內(nèi)容，然后進(jìn)行立意。在安排文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一定要先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，對(duì)自己的寫(xiě)作思路進(jìn)行合理的規(guī)劃，然后按照提綱進(jìn)行寫(xiě)作，可以起到事半功倍的效果，切忌盲人騎瞎馬，想到哪寫(xiě)到哪。

1/1江西省宜春市高安市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷

1．（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

輕輕打開(kāi)語(yǔ)文課本，美麗的四季向我們走來(lái)。春天里花團(tuán)錦簇，美不勝收；夏季的雨熱烈粗獷，萬(wàn)物爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；秋天的落葉中既有“斷腸人"的秋思，秋風(fēng)中還有“歌以詠志”的豪邁；冬天里還有把終年貯蓄的綠色奉獻(xiàn)給濟(jì)南的可愛(ài)的水藻。同時(shí)，我們?cè)诿利惖淖匀恢懈形虻绞篱g的真情。癱瘓的史鐵生，在落葉紛紛中與母親iúe①別，把“好好兒活"的勇氣，植入骨髓()；解決散步時(shí)的分歧中，彰顯著中華民族尊老愛(ài)幼的美德；古人用他們的詩(shī)文雅興，在大雪繽紛中讓人②；泰戈?duì)柡捅脑?shī)意地用大自然表達(dá)出對(duì)母親最真摯的熱愛(ài)與祝?！?/p>

（1）文中加點(diǎn)字注音和填入①處的字全部正確的一項(xiàng)是()

A．訣suíB．訣suǐC．決shuǐD．決shuí

（2）填入文中②處括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)正確的一項(xiàng)是()

A．隨聲附和B．駭人聽(tīng)聞C．喜出望外D．頭暈?zāi)垦?/p>

【答案】（1）B

（2）C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；近義成語(yǔ)適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】(1)本題考查漢字的讀音、字形?！霸E別”的“訣"不能寫(xiě)作“決定”的“決"；“骨髓”的“髓"應(yīng)讀作“suǐ”。

(2)A.隨聲附和：自己沒(méi)有主見(jiàn)，人家說(shuō)什么，也跟著說(shuō)什么。

B.駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚(多指社會(huì)上發(fā)生的壞事)

C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。

D.頭暈?zāi)垦＃阂馑际穷^暈眼花，感到一切都在旋轉(zhuǎn)；有時(shí)也形容被繁瑣的事情弄得不知所措。句中的意思是詩(shī)文雅興讓人意想不到的高興此處使用“喜出望外"恰當(dāng)。

故答案為：B；C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。

2．（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

每年新春將至的時(shí)候，四面八方的游子都會(huì)不約而同地趕回家，長(zhǎng)途跋涉，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，親赴一年一度迎春的盛典，只為了一份親情、一種溫暖、一場(chǎng)團(tuán)聚、一次歡慶。那是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日()一縷家鄉(xiāng)味，____。年夜飯是一年中最豐盛、最溫馨、最令人留戀的家宴，不過(guò)你愜愜欲睡，也會(huì)被那透人的香味勾起食欲。

（1）文中劃線句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是()

A．雖然你欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

B．但是你快快欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

C．既然你快恢欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

D．即使你懷快欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲。

（2）在文中括號(hào)內(nèi)填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是()

A．。B．，C．；D．、

（3）下列填入文中橫線上的語(yǔ)句，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．思鄉(xiāng)之情更濃B．難忘家鄉(xiāng)的親情

C．一生家鄉(xiāng)情D．家鄉(xiāng)情系一生

【答案】（1）D

（2）A

（3）C

【知識(shí)點(diǎn)】句號(hào)；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；銜接仿寫(xiě)；關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)

【解析】【分析】（1）原句“不過(guò)你懨懨欲睡，也會(huì)被那誘人的香味勾起食欲”的問(wèn)題在于，其中“不過(guò)"這一詞語(yǔ)通常用于表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，但在此句中，前后文之間并沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)折意味。原句想要表達(dá)的是，即使某人感到困倦，年夜飯的香味仍然能夠勾起他的食欲。因此，我們需要一個(gè)能夠表達(dá)讓步關(guān)系的詞語(yǔ)來(lái)替換“不過(guò)”。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。文中提到“那是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日”，這句話是對(duì)前文關(guān)于游子回家團(tuán)聚的描述進(jìn)行總結(jié)，指出春節(jié)是中華民族世代相傳的最古老、最隆重的節(jié)日。因此，這里應(yīng)該使用句號(hào)來(lái)結(jié)束這句話，表示一個(gè)完整的陳述句的結(jié)束。

（3）A.“思鄉(xiāng)之情更濃”在結(jié)構(gòu)上路顯突兀，內(nèi)容上雖然表達(dá)了思鄉(xiāng)的情感，但與前文對(duì)春節(jié)和年夜飯的隆重描述相比，情感深度略

顯不足。

B.“難忘家鄉(xiāng)的親情"在結(jié)構(gòu)上較為平穩(wěn)，內(nèi)容上突出了對(duì)親情的懷念，但缺乏了對(duì)家鄉(xiāng)的持久情感表達(dá)。

C.“一生家鄉(xiāng)情”結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容上既與“一縷家鄉(xiāng)味"相呼應(yīng)，又通過(guò)”一生"的表述，深刻展現(xiàn)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀和持久

情感。

D.“家鄉(xiāng)情系一生”結(jié)構(gòu)略顯生硬，尤其是“系"字的使用不夠自然，內(nèi)容雖然表達(dá)了家鄉(xiāng)情感的持久性，但整體表達(dá)不夠流暢。

故答案為：D；A；C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。

（3）本題考查語(yǔ)句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語(yǔ)句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對(duì)象的一致：在修改過(guò)程中，需要確保語(yǔ)句的主語(yǔ)或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語(yǔ)變換，以確保整體語(yǔ)境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語(yǔ)境需要，合理安排語(yǔ)句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語(yǔ)句的對(duì)應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過(guò)程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X(jué)。同時(shí)，還要注意語(yǔ)句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽(tīng)起來(lái)自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

3．（2023七上·高安期中）下列交際語(yǔ)言中運(yùn)用得體的一項(xiàng)是()

A．今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開(kāi)。

B．廣大文學(xué)愛(ài)好者可將作品寄來(lái)，我會(huì)斧正。

C．舍弟好使性子，還望多包涵。

D．我家家教很?chē)?yán)，令尊常告誡我到社會(huì)上要清清白白做人。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)言得體

【解析】【分析】A.不得體，“先賢”指已故的有才德的人，詞語(yǔ)誤用；

B.不得體，“斧正"敬辭，請(qǐng)人修改文章，使用不當(dāng)；

C.得體；

D.不得體“令尊”是敬辭，指對(duì)方的父親詞語(yǔ)誤用。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語(yǔ)言得體。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對(duì)己。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)，一般對(duì)人。謙辭，表示謙虛或謙恭的言辭，常用于人們?nèi)粘＝浑H和書(shū)信往來(lái)中。敬辭是指含恭敬口吻的用語(yǔ)。

（2023七上·高安期中）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。

陰雨

白居易

嵐霧今朝重，江山此地深。

灘聲秋更急，峽氣曉多陰

望闕云遮眼，思鄉(xiāng)雨滴心。

將何慰幽獨(dú)？賴此北窗琴。

【注釋】①此地：指忠州。②闕：宮門(mén)樓觀，代指朝廷。③北窗琴：陶淵明曾置無(wú)弦琴一張，又喜臥北窗下，此句化用此事。

4．下面對(duì)這首詩(shī)的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是()

A．前四句寫(xiě)景，寥寥數(shù)語(yǔ)展現(xiàn)出詩(shī)人經(jīng)過(guò)三峽時(shí)看見(jiàn)的美麗而又險(xiǎn)峻的風(fēng)光。

B．后四句反映出詩(shī)人報(bào)效朝廷的拳拳之心，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

C．詩(shī)人將澎湃于心間的萬(wàn)千波濤，同三峽所見(jiàn)的逆風(fēng)驚浪融為一體，動(dòng)人心扉。

D．最后兩句詩(shī)人化用陶淵明置無(wú)弦琴的故事，表達(dá)了自己想像陶淵明一樣隱逸田園。

5．請(qǐng)從感官角度賞析“灘聲秋更急，峽氣曉多陰。"的表達(dá)效果。

【答案】4．D

5．這兩句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)角度寫(xiě)灘頭江水帶著秋意撲面而來(lái)，山谷氣候濕潤(rùn)，晴天也像陰天一樣。突出了三峽的險(xiǎn)峻和秋意濃厚，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情緒（宦海波瀾）。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；憂國(guó)傷時(shí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

4．ABC.正確；

D.有誤，“想像陶淵明一樣隱逸田園”理解有誤，詩(shī)人化用陶淵明置無(wú)弦琴的故事，寫(xiě)自己只能依靠北窗下的琴來(lái)排解孤獨(dú)，表達(dá)了詩(shī)人不甘寂寞而又無(wú)可奈何的心情。

故答案為：D

5．本題考查賞析詩(shī)句。頷聯(lián)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)寫(xiě)景狀物：灘頭江水帶來(lái)的秋意撲面而來(lái)，峽谷的早晨多是陰天。雖是溯江西上所經(jīng)歷的美麗而又險(xiǎn)峻的風(fēng)光，卻恰如其分地透露了詩(shī)人縈繞心頭的宦海波瀾。將澎湃于心間的萬(wàn)千波濤，同三峽所見(jiàn)的逆風(fēng)驚浪完全吻合，情溢于景，動(dòng)人心扉，這也正是白居易山水吟詠的特有風(fēng)采。

故答案為：這兩句從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)角度寫(xiě)灘頭江水帶著秋意撲面而來(lái)，山谷氣候濕潤(rùn)，晴天也像陰天一樣。突出了三峽的險(xiǎn)峻和秋意濃厚，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的復(fù)雜情緒（宦海波瀾）。

（2023七上·高安期中）閱讀下面的文言文，完成各題。

吳起守信

昔吳起出，遇故人，而止之食。故人曰：“諾，期返而食"。起曰：“待公而食。”故人至暮丕來(lái)，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來(lái)，方與之食。

起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍軟？欲服三軍，非信不可也！

【注釋】①諾：表示同意。②俟(sì)：等待。

6．解釋文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

期（）方（）若（）

7．把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①故人至暮不來(lái)，起不食待之。

②欲服三軍，非信不可也！

8．本文體現(xiàn)了吳起什么樣的品質(zhì)？你認(rèn)為這種品質(zhì)在人際交往中有何作用？

【答案】6．期：約定；；方：才；；若：像

7．①老友到了傍晚還沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。

②要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）沒(méi)有信用是不行的！

8．誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；作用：一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人總能贏得他人的信任和尊重。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

【附參考譯文】

從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說(shuō)：“好啊，等我回來(lái)就（到你家）吃飯。"吳起說(shuō)：“我（在家里）等待您一起進(jìn)餐。”老友到了傍晚還沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。第二天早晨，（吳起）派人去找老友，老友來(lái)了，才同他一起進(jìn)餐。

吳起不吃飯而等候老友的原因，是怕自己說(shuō)了話不算數(shù)啊。他堅(jiān)守信用到如此程度，這大概就是他能使軍隊(duì)信服的緣由吧？要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）不守信用是不行的

6．本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。①句意：約定返回的時(shí)候吃。期：約定。②句意：才同他一起進(jìn)餐。方：才。③句意：他堅(jiān)守信用到如此程度。若：像。

故答案為：期：約定；方：才；若：像

7．本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。①重點(diǎn)詞：至，到；食，吃。②重點(diǎn)詞：欲，想要；非，沒(méi)有。

故答案為：①老友到了傍晚還沒(méi)有來(lái)，吳起不吃飯而等候他。②要使軍隊(duì)信服，（作為將領(lǐng)）沒(méi)有信用是不行的！

8．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。文章從吳起等老朋友吃飯這件小事，體現(xiàn)了他為人講信用，待人誠(chéng)懇守信的品質(zhì)。吳起遵守與朋友一起吃飯的約定，直到第二天朋友到來(lái)之后才一起吃飯，故事啟示我們，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人總能贏得他人的信任和尊重。

故答案為：誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)；作用：一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人總能贏得他人的信任和尊重。

9．（2023七上·高安期中）默寫(xiě)。

（1）王明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很用功，可成績(jī)總不如意，朋友告訴他要重視培養(yǎng)興趣，并用《十二章》中的句子來(lái)勉勵(lì)他：___，___。

（2）《次北固山下》一詩(shī)中表現(xiàn)時(shí)序交替中的自然景物，暗含哲理的詩(shī)句是：，。

（3）《江南逢李龜年》一詩(shī)中，常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的詩(shī)句是：___，___。

【答案】（1）知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者

（2）海日生殘夜；江春入舊年

（3）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：殘、逢

故答案為：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者；海日生殘夜，江春入舊年；正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

（2023七上·高安期中）閱讀下面的文字，完成各題。

我愛(ài)戈壁灘的風(fēng)

①2013年，我因工作在甘肅的戈壁灘修建鐵路。因?yàn)楦瓯跒┆?dú)特的地理?xiàng)l件，使得風(fēng)給了戈壁灘一年四季不同的景象。剛到那里時(shí)，一眼望去都是荒蕪的戈壁灘，只有幾棵芨芨草在風(fēng)中搖曳，雖然荒涼，卻讓人瞬間有了天寬地闊之感。

②)戈壁灘的一場(chǎng)風(fēng)要從春刮到冬。千百萬(wàn)年來(lái)，_____________。這不變的風(fēng)里其實(shí)帶著滿腔的熱情，仿佛當(dāng)年馬背上的胡人，蒙紗騎馬挎著柳葉細(xì)刀。呼嘯著滄桑。它好像是戰(zhàn)于沙場(chǎng)的最后一個(gè)武士，橫刀立馬于戈壁，默默地守望著哺育了自己生命的地方，向戈壁展示著它的冷酷、剛酸、豪邁與狂放，向人類(lèi)傾訴它的凄楚孤寂、無(wú)盡惆悵和深深幽怨、

③戈壁灘上的夏，當(dāng)太陽(yáng)把戈壁烤得像一口即將爆裂的油鍋的時(shí)候，戈壁灘上的大多數(shù)生靈正在東躲西藏；無(wú)處藏身的芨芨草、駱駝刺等戈壁植物只能耷拉著腦袋享受陽(yáng)光。這時(shí)的戈壁風(fēng)，在烈日的炙烤下也顯得疲憊不堪，躺在戈壁灘上有氣無(wú)力地呻吟。當(dāng)天空出現(xiàn)一片片云彩的時(shí)候，它們慢慢地爬起來(lái)，像一個(gè)能酩酊大醉的酒鬼一樣，迷迷糊糊、晃晃悠悠、踉踉蹌蹌地挪動(dòng)著腳步，撞到人的臉龐和手臂等裸露處時(shí)，給人一種針灸的刺痛。有時(shí)，它們趁著酒興，以它們特有的豪邁和狂放翩翩起舞，與陽(yáng)光一起，在浩瀚無(wú)垠的戈壁深處，建造起一座座精美絕倫、形態(tài)逼真、若隱若現(xiàn)、亦夢(mèng)亦幻、或動(dòng)或靜的海市蜃樓，給死一般沉寂的戈壁，增添了無(wú)限生機(jī)和萬(wàn)千氣象。

④戈壁灘上的秋，風(fēng)變得陰柔、清冷。它們像從封閉已久的魔窟中剛剛逃跑出來(lái)的魔鬼一樣，一個(gè)個(gè)青面獠牙、面目猙獰。開(kāi)始，它們還是一綹一綹的，不時(shí)發(fā)出一些細(xì)微的陰陽(yáng)怪氣的聲響，但隨著全身筋骨的舒展，就變成一股一股的，音調(diào)也變成清脆響亮的嗖嗖聲。在戈壁風(fēng)的號(hào)令下，野兔、田鼠等動(dòng)物爬出洞穴，在紅柳樹(shù)中奔走覓食，雄鷹展翅藍(lán)天，俯視著尋找獵物，茫茫無(wú)涯的戈壁上出現(xiàn)了少有的生機(jī)。這時(shí)，空氣中好像有了陰冷潮濕的氣息，戈壁也隱約有了大海的影子。極目遠(yuǎn)眺，茫茫戈壁，“浪花"滾滾，一叢叢灌木、一個(gè)個(gè)沙丘好似漂浮在海面上的一葉葉扁舟，千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流，蔚為壯觀。有時(shí)候，魂魄不寧的戈壁風(fēng)會(huì)一團(tuán)團(tuán)地聚到一起，形成一個(gè)個(gè)或細(xì)弱、或粗壯的龍卷風(fēng)，使盡渾身力氣旋轉(zhuǎn)著、升騰著，直插藍(lán)天，在雄渾高遠(yuǎn)的戈壁上矗立起一根根柱子，將天地連為一體。

⑤戈壁灘上的冬，風(fēng)冷酷極了。那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子！無(wú)論你穿得多么厚實(shí)，它都要想方設(shè)法鉆進(jìn)你的褲腿、袖筒和領(lǐng)口之中，讓人透心地涼，打在臉上，像針刺一樣，鉆心地痛。它們一縷一縷地呼嘯而過(guò)，無(wú)情地撕扯著戈壁灘上少得可憐的枯萎干癟的植被。當(dāng)他們感到寒冷、孤獨(dú)的時(shí)候，就結(jié)伴奔跑起來(lái)，沙子和塵土成了它們的棉衣。它們就這樣守望著戈壁，捍衛(wèi)著自己的尊嚴(yán)。每當(dāng)雪花降臨戈壁時(shí)，他們唯恐失去自己生存的領(lǐng)地，使出渾身解術(shù)驅(qū)趕著雪花胡亂地飛舞，把天空攪得混混沌沌、迷迷茫茫。但在經(jīng)過(guò)一番搏擊、廣袤的戈壁披上銀裝后，戈壁風(fēng)就慢慢地屈服了、順從了。它們悄悄地躲進(jìn)戈壁深處，靜靜地等待著春天的召喚。這就是戈壁風(fēng)—―萬(wàn)年不息、四季輪回的戈壁風(fēng)――讓人類(lèi)膽寒、讓人類(lèi)顫抖的戈壁風(fēng)！千年不語(yǔ)的戈壁風(fēng)啊，是什么讓你變得如此冷酷、如此無(wú)情？到底怎樣才能化解你的孤寂，消除你的幽怨呢？

⑥戈壁灘上的風(fēng)四季不同，風(fēng)的韻味也不同，我在那里留下青春的足跡和美好的懷念。后來(lái)，不管我身處何方，只要刮風(fēng)，我都會(huì)想起戈壁上吹起的沙沙風(fēng)響。

⑦“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！”我愛(ài)吟誦這首詩(shī)里的風(fēng)，但我更愛(ài)戈壁灘上的風(fēng)。

10．文中戈壁灘的風(fēng)與眾不同，不同季節(jié)各有特點(diǎn)。小組同學(xué)制作了這張表格，請(qǐng)你記錄感受到的風(fēng)的特點(diǎn)。

戈壁灘的風(fēng)特點(diǎn)

夏風(fēng)①___

秋風(fēng)陰柔、清冷

冬風(fēng)②_________

11．小組中有同學(xué)想用這篇文章參加朗誦比賽，他在文中找出了下面的句子，請(qǐng)你幫他進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由。

那何止是風(fēng)，簡(jiǎn)直是長(zhǎng)了眼睛的刀子！

朗讀設(shè)計(jì)(提示：劃分節(jié)奏處或哪些詞需重讀)：____________。

理由：____________。

12．本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有感染力，請(qǐng)你補(bǔ)全對(duì)話。

露露：第③段劃線句子運(yùn)用了兩種修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了_________。

娜娜：我覺(jué)得這句話還調(diào)動(dòng)了兩種感官進(jìn)行描寫(xiě)，比如在寫(xiě)夏天戈壁灘的風(fēng)“撞到人的臉龐和手臂等裸露處時(shí)”，準(zhǔn)確寫(xiě)出了____________。

13．戈壁灘的風(fēng)“讓人類(lèi)膽寒、讓人類(lèi)顫抖”“如此冷酷、如此無(wú)情”，作者為什么還愛(ài)戈壁灘的風(fēng)？

14．編者擬將本文收錄到語(yǔ)文課本的某個(gè)單元中，請(qǐng)你選擇一個(gè)單元，請(qǐng)說(shuō)明理由。

第一單元：親近自然第二單元：摯愛(ài)親情

【答案】10．疲憊不堪、有氣無(wú)力；；豪邁、狂放；冷酷、寒冷、孤