九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試卷

九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試卷廣西壯族自治區(qū)崇左市寧明縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試卷

1．（2023九上·寧明期中）我們升入九年級(jí)，開啟了新征程。年級(jí)公眾號(hào)推出“奮斗，自強(qiáng)不息"專題，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

奮斗成就夢(mèng)想

2022年《開學(xué)第一課》以“奮斗成就夢(mèng)想”為主題。節(jié)目組邀請(qǐng)了“八一勛章"獲得者、“時(shí)代楷?！钡茸龀鐾怀鲐暙I(xiàn)的各個(gè)行業(yè)的奮斗者，與全國(guó)中小學(xué)生共上一堂課。奮斗者們的豐功偉績(jī)，【甲】____著廣大青少年在新時(shí)代、新征程上努力拼搏。

這堂課獨(dú)辟蹊徑，采用了“實(shí)景課堂"的形式，將課堂設(shè)在秀麗山川、田間地頭、科考一線(a)讓同學(xué)們仿佛置身祖國(guó)廣mào大地，領(lǐng)略河山的壯麗，【乙】____生命的養(yǎng)料，感悟奮斗的真dì，真切感受祖國(guó)的命運(yùn)與自己【丙】____?！熬湃f里風(fēng)鵬正舉”，這是一個(gè)屬于奮斗者的時(shí)代。讓我們乘著新時(shí)代的東風(fēng)，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人吧(b)

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①蹊徑②廣mào③真dì；

（2）在文段【甲】、【乙】、【丙】三處橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．激勵(lì)擷取息息相關(guān)B．激發(fā)擷取休戚相關(guān)

C．激勵(lì)汲取休戚相關(guān)D．激發(fā)汲取息息相關(guān)

（3）在【a】【b】?jī)商幏謩e填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．【a】逗號(hào)【b】感嘆號(hào)B．【a】省略號(hào)【b】感嘆號(hào)

C．【a】省略號(hào)【b】句號(hào)D．【a】逗號(hào)【b】句號(hào)

（4）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你寫出修改意見。

【答案】（1）①xī；②袤；③諦

（2）A

（3）B

（4）語(yǔ)序混亂，“‘八一勛章’獲得者"也是來自各個(gè)行業(yè)，不光是“時(shí)代楷?！薄！案鱾€(gè)行業(yè)的"前面加“在”，并調(diào)整到“做出突出貢獻(xiàn)的"前面。

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；近義詞；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用；語(yǔ)序不當(dāng)；字體書寫

【解析】【分析】（1）第一題主要考察的是對(duì)漢字拼音的掌握和對(duì)拼音對(duì)應(yīng)漢字的識(shí)別能力。

①“蹊徑”的“蹊"字，根據(jù)漢字拼音規(guī)則，應(yīng)讀作“xī”，這是一個(gè)常見的漢字，讀音較為固定，不易出錯(cuò)。

②“廣mào"的“mào”字，根據(jù)拼音和語(yǔ)境，可以推斷出這是“袤"字，表示廣闊、寬廣的意思，與“廣”字搭配恰當(dāng)。

③“真dì"的“dì”字，結(jié)合語(yǔ)境和拼音，可以確定這是“諦"字，常用于表示仔細(xì)思考或領(lǐng)悟的意思，如“真諦”。

（2）第二題考察的是對(duì)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中恰當(dāng)性的理解。

首先，分析【甲】處，根據(jù)語(yǔ)境，“奮斗者們的豐功偉績(jī)"對(duì)“廣大青少年”產(chǎn)生的影響應(yīng)是正面的、激勵(lì)性的，因此“激勵(lì)"比“激發(fā)”更合適，因?yàn)椤凹?lì)"更側(cè)重于激發(fā)人的斗志和動(dòng)力。

其次，【乙】處，結(jié)合“領(lǐng)略河山的壯麗”和“感悟奮斗的真諦”，可以推斷出此處應(yīng)填寫一個(gè)表示從自然或生活中獲取有益東西的詞，“擷取”比“汲取"更貼切，因?yàn)椤皵X取”多指摘取、選取，而“汲取"則更側(cè)重于吸收、吸取。

最后，【丙】處，根據(jù)“祖國(guó)的命運(yùn)與自己”的關(guān)系，應(yīng)選擇表示兩者關(guān)系緊密、相互影響的詞，“息息相關(guān)"比“休戚相關(guān)”更合適，因?yàn)椤跋⑾⑾嚓P(guān)"強(qiáng)調(diào)關(guān)系密切，而“休戚相關(guān)”則側(cè)重于利害一致。

（3）第三題考察的是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。

【a】處，根據(jù)語(yǔ)境，“將課堂設(shè)在秀麗山川、田間地頭、科考一線"后，列舉的地點(diǎn)并未結(jié)束，且后文還有進(jìn)一步的描述，因此應(yīng)使用省略號(hào)表示列舉的省略。

【b】處，結(jié)合前文“讓我們乘著新時(shí)代的東風(fēng)，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人吧”，這是一個(gè)強(qiáng)烈的號(hào)召和呼吁，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，因此應(yīng)使用感嘆號(hào)表示強(qiáng)烈的感情。

（4）第四題考察的是病句的辨析與修改。

原句“節(jié)目組邀請(qǐng)了‘八一勛章’獲得者、‘時(shí)代楷模’等做出突出貢獻(xiàn)的各個(gè)行業(yè)的奮斗者"存在語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯栴}。根據(jù)語(yǔ)境，“‘八一勛章’獲得者”也應(yīng)屬于“做出突出貢獻(xiàn)的各個(gè)行業(yè)的奮斗者"之一，但原句中將其與“時(shí)代楷?！辈⒘?，導(dǎo)致語(yǔ)序混亂。因此，應(yīng)將“‘八一勛章’獲得者"移至“做出突出貢獻(xiàn)的”之前，并在兩者之間加上“在”，以明確其所屬范圍。

故答案為：（1）①xī；②袤；③諦；（2）A；（3）B；（4）語(yǔ)序混亂，“‘八一勛章’獲得者”也是來自各個(gè)行業(yè)，不光是“時(shí)代楷模"?！案鱾€(gè)行業(yè)的”前面加“在”，并調(diào)整到“做出突出貢獻(xiàn)的”前面。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了漢字拼音的掌握和拼音對(duì)應(yīng)漢字的識(shí)別能力。解題時(shí)，需結(jié)合語(yǔ)境和漢字拼音規(guī)則進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。同時(shí)，也提醒我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，要注重對(duì)漢字拼音和字形的積累與鞏固。

（2）本題考查了詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)性。解題時(shí)，需結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)的含義進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。同時(shí)，也提醒我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，要注重對(duì)詞語(yǔ)含義和用法的理解和積累。

（3）本題考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。解題時(shí)，需結(jié)合語(yǔ)境和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。同時(shí)，也提醒我們?cè)谌粘懽髦校⒅貥?biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范使用，以準(zhǔn)確表達(dá)情感和意思。

（4）本題考查了病句的辨析與修改。解題時(shí)，需先找出句子中的語(yǔ)病所在，然后結(jié)合語(yǔ)境和語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行修正。同時(shí)，也提醒我們?cè)谌粘懽髦?，要注重句子的通順和邏輯的清晰，避免出現(xiàn)語(yǔ)病。

2．（2023九上·寧明期中）學(xué)期過半，同學(xué)們以“自強(qiáng)"為主題，對(duì)所學(xué)古詩(shī)文進(jìn)行了梳理。

請(qǐng)你補(bǔ)寫空格中的古詩(shī)文名句。

品讀優(yōu)秀詩(shī)文，其中不乏體現(xiàn)自強(qiáng)精神和風(fēng)骨的名篇。它是身處逆境時(shí)的樂觀曠達(dá)：劉禹錫懷遭貶二十余年，卻仍發(fā)出“___，病樹前頭萬木春”的慨嘆(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)；蘇軾知“此事古難全”，仍表達(dá)“但愿人長(zhǎng)久，”的美好愿望(《水調(diào)歌頭》)。它是前途崎嶇時(shí)的自信自立：李白懷才不遇，仍相信“

___，___"(《行路難》。它是雖九死其猶未悔的家國(guó)情懷：韓愈不辭衰老，不惜殘年，忠君之心，歷久彌堅(jiān)，“___，___”(《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫

湘》)。它還是仕宦沉浮時(shí)的與民同樂：歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫出了“___，___”，表達(dá)言在此而意在彼，充滿情趣的詩(shī)句。

【答案】沉舟側(cè)畔千帆過；千里共嬋娟；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；應(yīng)用性默寫

【解析】【分析】對(duì)于第一空“沉舟側(cè)畔千帆過”，此句出自劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。解題時(shí)，首先需要回憶這首詩(shī)的背景和主題，即劉禹錫在遭受多年貶謫后，與友人白居易相逢時(shí)的感慨。詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春"表達(dá)了他雖身處逆境，但對(duì)未來仍抱有希望和樂觀的態(tài)度。因此，根據(jù)題目要求和詩(shī)句的上下文，可以確定答案為“沉舟側(cè)畔千帆過”。

第二空“千里共嬋娟"出自蘇軾的《水調(diào)歌頭》。此句是蘇軾在中秋之夜，面對(duì)月圓人未圓的現(xiàn)實(shí)，所表達(dá)出的對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念和美好祝愿。解題時(shí)，需回憶起蘇軾在這首詞中通過月亮來寄托對(duì)親人的思念之情，以及他樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。因此，結(jié)合題目要求和詩(shī)句的意境，可以確定答案為“千里共嬋娟”。

第三、四空“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海"出自李白的《行路難》（其一）。這兩句詩(shī)表現(xiàn)了李白在遭遇人生挫折時(shí)，依然保持自信和樂觀的精神風(fēng)貌。他相信總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)。解題時(shí)，需要聯(lián)想到李白作為唐代偉大詩(shī)人的豪放不羈和自信自強(qiáng)的性格特征，以及他在詩(shī)中常常表達(dá)出的這種精神。因此，根據(jù)題目要求和詩(shī)句的含義，可以確定答案為“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?/p>

第五、六空“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年"出自韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。這兩句詩(shī)表達(dá)了韓愈雖已年邁體衰，但仍心系國(guó)家、甘愿為朝廷除弊革新的決心和忠誠(chéng)。解題時(shí)，需要理解韓愈作為唐代著名文學(xué)家和政治家的身份和背景，以及他在這首詩(shī)中所表達(dá)出的忠誠(chéng)和擔(dān)當(dāng)精神。因此，結(jié)合題目要求和詩(shī)句的深層含義，可以確定答案為“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”。

第七、八空“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也"出自歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》。這兩句話是歐陽(yáng)修在描述自己與民同樂、寄情山水的閑適生活時(shí)所寫的。解題時(shí)，需要理解歐陽(yáng)修作為北宋著名文學(xué)家和政治家在仕宦沉浮中尋求心靈寄托和人生樂趣的心態(tài)和追求。同時(shí)，也要注意到這兩句話在文中所起到的點(diǎn)題和轉(zhuǎn)折作用。因此，根據(jù)題目要求和文章內(nèi)容，可以確定答案為“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

故答案為：1.沉舟側(cè)畔千帆過；2.千里共嬋娟；3.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；4.直掛云帆濟(jì)滄海；5.欲為圣明除弊事；6.肯將衰朽惜殘年；7.醉翁之意不在酒；8.在乎山水之間也

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的理解和記憶能力。解題的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解題目要求、熟記相關(guān)詩(shī)文內(nèi)容，并能夠結(jié)合語(yǔ)境和詩(shī)句的深層含義進(jìn)行準(zhǔn)確填空。在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要熟悉相關(guān)詩(shī)文的背景、主題和作者的情感態(tài)度；二是要準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義和所表達(dá)的情感；三是要結(jié)合語(yǔ)境和題目要求進(jìn)行準(zhǔn)確填空。此外，本題還涉及到了對(duì)古詩(shī)文名句的理解和運(yùn)用能力，要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重拓展遷移和靈活運(yùn)用。

3．（2023九上·寧明期中）九年級(jí)(1)班開展以“君子自強(qiáng)不息"為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下題目。

（1）“尋找自強(qiáng)不息的人物”活動(dòng)中，請(qǐng)你仿照“范仲淹斷齏畫粥成為一位政治家、文學(xué)家”，列舉一個(gè)人物事例。

（2）班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“君子自強(qiáng)不息”開展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。

活動(dòng)一：講“自強(qiáng)不息"故事

活動(dòng)二：宣“自強(qiáng)不息”誓言

活動(dòng)三：____________。

（3）擬開展“青年當(dāng)自強(qiáng)不息"的演講比賽，確定以下演講題目，請(qǐng)你以下列任一文題幫助九年級(jí)(1)班的王強(qiáng)同學(xué)寫一段演講開場(chǎng)白。(不少于60字)

《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》《勇做時(shí)代的弄潮兒》《放飛青春夢(mèng)想》

【答案】（1）海倫·凱勒雙目失眠，發(fā)奮學(xué)習(xí)成為著名的社會(huì)活動(dòng)家、文學(xué)家。

（2）看“自強(qiáng)不息”電影；展“自強(qiáng)不息"圖片。

（3）示例一：曹操有“老驥伏櫪，志在千里”的志向，范仲淹有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠(yuǎn)大抱負(fù)，今天，我演講的題目是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》。示例二：“士不可不弘——任重而道遠(yuǎn)?！币淮忠淮鷤ト巳魶]有非凡之志，是不可能建立舉世矚目的豐功偉績(jī)，用青春的心為自己樹立一個(gè)目標(biāo)，生命才會(huì)有價(jià)值。今天，我?guī)淼难葜v是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》。

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；語(yǔ)言得體；名人事跡

【解析】【分析】(1)對(duì)于“尋找自強(qiáng)不息的人物"活動(dòng)，解題思路首先是要理解“自強(qiáng)不息”的含義，即個(gè)人在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神。接著，需要尋找一個(gè)廣為人知且符合這一精神的人物，并簡(jiǎn)述其事跡。海倫·凱勒作為一位雙目失明卻通過不懈努力成為社會(huì)活動(dòng)家和文學(xué)家的典型代表，完全符合題目要求。因此，答案得出為“海倫·凱勒雙目失明，發(fā)奮學(xué)習(xí)成為著名的社會(huì)活動(dòng)家、文學(xué)家"。

(2)在設(shè)計(jì)第三項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，解題思路是要圍繞“君子自強(qiáng)不息”這一主題，確?；顒?dòng)既能體現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神，又能與前兩項(xiàng)活動(dòng)形成有機(jī)聯(lián)系?？紤]到活動(dòng)形式的多樣性，可以選擇觀看與自強(qiáng)不息主題相關(guān)的電影，通過直觀的視覺體驗(yàn)來加深理解；或者展示自強(qiáng)不息的圖片，通過直觀的圖像來激發(fā)情感共鳴。因此，答案得出為“看‘自強(qiáng)不息’電影"或“展‘自強(qiáng)不息’圖片”。

(3)在寫演講開場(chǎng)白時(shí)，解題思路是首先要明確演講題目，然后結(jié)合題目?jī)?nèi)容，引用相關(guān)的名人名言或歷史故事來引出主題，最后點(diǎn)明演講的題目。以《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》為例，可以引用曹操或范仲淹的名言來強(qiáng)調(diào)志向的重要性，進(jìn)而引出演講的主題。同樣，對(duì)于《勇做時(shí)代的弄潮兒》和《放飛青春夢(mèng)想》，也可以采用類似的方法，結(jié)合時(shí)代背景和青春夢(mèng)想來構(gòu)思開場(chǎng)白。因此，答案中的兩個(gè)示例都有效地運(yùn)用了這一思路。

故答案為：（1）海倫·凱勒雙目失眠，發(fā)奮學(xué)習(xí)成為著名的社會(huì)活動(dòng)家、文學(xué)家。（2）看“自強(qiáng)不息"電影；展“自強(qiáng)不息”圖片。（3）示例一：曹操有“老驥伏櫪，志在千里"的志向，范仲淹有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，今天，我演講的題目是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》。示例二：“士不可不弘——任重而道遠(yuǎn)。"一代又一代偉人若沒有非凡之志，是不可能建立舉世矚目的豐功偉績(jī)，用青春的心為自己樹立一個(gè)目標(biāo)，生命才會(huì)有價(jià)值。今天，我?guī)淼难葜v是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查的是對(duì)自強(qiáng)不息精神的理解以及人物事例的列舉能力。解題方法是通過理解自強(qiáng)不息的含義，結(jié)合歷史人物的事跡來得出答案。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能選擇的人物事例不符合自強(qiáng)不息的精神，或者表述不夠準(zhǔn)確。拓展遷移可以思考其他領(lǐng)域或時(shí)代背景下的自強(qiáng)不息人物。

(2)本題考查的是活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。解題方法是通過理解活動(dòng)主題，結(jié)合活動(dòng)形式的多樣性來構(gòu)思新的活動(dòng)項(xiàng)目。技巧在于保持活動(dòng)的連貫性和創(chuàng)新性。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能設(shè)計(jì)出的活動(dòng)與主題不相關(guān)或形式重復(fù)。拓展遷移可以思考更多與自強(qiáng)不息相關(guān)的活動(dòng)形式，如演講比賽、辯論賽等。

(3)本題考查的是演講開場(chǎng)白的寫作能力。解題方法是通過明確演講題目，結(jié)合相關(guān)素材來構(gòu)思開場(chǎng)白。技巧在于引用恰當(dāng)?shù)拿曰蚬适聛硪鲋黝}，同時(shí)要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能引用的名言與主題不相關(guān)，或者開場(chǎng)白過長(zhǎng)過短、缺乏吸引力。拓展遷移可以思考如何根據(jù)不同的演講題目和場(chǎng)合來靈活調(diào)整開場(chǎng)白的內(nèi)容和風(fēng)格。

4．（2023九上·寧明期中）根據(jù)《艾青詩(shī)選》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（1）閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小語(yǔ)繪制了“艾青的詩(shī)歌歷程”思維導(dǎo)圖。根據(jù)不同階段艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)，為圖中①③④處選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)篇。

A“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍(lán)。"(《鴿哨》)

B“如今，你的詩(shī)集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪"的，在這里，蘆笛也是禁物?！?《蘆笛》)

C“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最愛真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)。"(《鏡子》)

（2）請(qǐng)運(yùn)用所積累的名著知識(shí)，完成下面問題。

片段一：今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，片段二：世界要是沒有光也就沒有楊花飛絮的春天也就沒有百花爭(zhēng)妍的夏天也就沒有金果滿園的秋天也就沒有大雪紛飛的冬天……

………

①片段一使用第人稱，直接抒發(fā)了詩(shī)人的思念和愛戴之情。

②片段二運(yùn)用了的修辭手法，歌頌驅(qū)走、帶來生機(jī)的光明。

【答案】（1）①B；③A；④C

（2）①二；②排比；黑暗

【知識(shí)點(diǎn)】記敘人稱；排比；《艾青詩(shī)選》

【解析】【分析】（1）首先，我們來分析題目中的思維導(dǎo)圖和給出的三個(gè)選項(xiàng)。題目要求根據(jù)艾青不同階段的詩(shī)歌特點(diǎn)，為圖中的①③④處選擇合適的詩(shī)篇。這需要我們對(duì)艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格和主題有一定的了解。

①處位于“法國(guó)”階段。艾青在法國(guó)時(shí)期，受到西方現(xiàn)代主義詩(shī)歌的影響，同時(shí)他的詩(shī)作也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛和對(duì)自由的渴望。選項(xiàng)B中的詩(shī)句“如今，你的詩(shī)集‘Alcool’是在上海的巡捕房里，我是‘犯了罪’的，在這里，蘆笛也是禁物。"體現(xiàn)了艾青在法國(guó)時(shí)因愛國(guó)而被視為“犯罪”的情感，以及他對(duì)自由的向往和對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的堅(jiān)持，這與法國(guó)時(shí)期的詩(shī)歌主題和情感相吻合，因此選擇B。

③處位于“歸國(guó)"階段。歸國(guó)后的艾青，其詩(shī)歌更多地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛和對(duì)新生活的向往。選項(xiàng)A中的詩(shī)句“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍(lán)。”正是對(duì)北方晴朗天空的熱愛之情的表達(dá)，符合歸國(guó)后艾青詩(shī)歌的主題，所以選擇A。

④處位于“抗戰(zhàn)"及“在中國(guó)”階段。這一時(shí)期的艾青，詩(shī)歌更加深沉，常常反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)抗戰(zhàn)勝利的堅(jiān)定信念和對(duì)真理的追求。選項(xiàng)C中的詩(shī)句“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最愛真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)。"通過鏡子的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)真實(shí)、公正的追求，這與抗戰(zhàn)時(shí)期艾青詩(shī)歌中的反思和追求真理的主題相契合，因此選擇C。

（2）對(duì)于第一空，題目要求識(shí)別片段一中使用的人稱。通過閱讀片段一，我們可以清晰地看到“你的乳兒是在獄里”這樣的表述，這里的“你"是第二人稱的代詞，用于直接指向并呼喚對(duì)話或抒情對(duì)象，而“乳兒”則是詩(shī)人自指，以孩子的身份向母親表達(dá)深情。因此，可以確定片段一使用的是第二人稱，直接抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)母親的思念和愛戴之情。

對(duì)于第二空和第三空，題目要求識(shí)別片段二所使用的修辭手法，并填充所歌頌的對(duì)象。片段二以“世界要是沒有光"為開頭，隨后列舉了四個(gè)沒有光的季節(jié)景象，這種連續(xù)使用多個(gè)結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致的句式來表達(dá)多個(gè)相近或相關(guān)意思的修辭方法，被稱為排比。而排比句中的“也就沒有……”句式，暗示了“光"的缺失會(huì)導(dǎo)致世界的黯淡無光，因此可以推斷出片段二所歌頌的是帶來生機(jī)的“光明”，而與之相對(duì)的則是“黑暗"。

故答案為：（1）①B；③A；④C（2）①二；②排比；黑暗

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)艾青詩(shī)歌歷程及其不同階段詩(shī)歌特點(diǎn)的理解與掌握。解題的關(guān)鍵在于熟悉艾青各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌風(fēng)格和主題，通過對(duì)比和分析，找出與題目中思維導(dǎo)圖各階段特點(diǎn)相匹配的詩(shī)句。同時(shí)，本題也提醒我們?cè)陂喿x文學(xué)作品時(shí)，要注意把握作者的思想情感和創(chuàng)作背景，以便更好地理解作品。此外，本題還涉及到了文學(xué)作品的鑒賞能力和分析能力，是提升文學(xué)素養(yǎng)的重要一環(huán)。（2）本題考查的是對(duì)人稱代詞和修辭手法的識(shí)別能力。解題時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀題目給出的文本片段，理解其內(nèi)容和情感表達(dá)；其次，根據(jù)題目要求，結(jié)合文本內(nèi)容，準(zhǔn)確識(shí)別出人稱代詞和修辭手法；最后，根據(jù)文本中的暗示和邏輯推斷，填寫出正確的答案。在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，把握其情感基調(diào)和主題思想；二是要熟悉各種修辭手法的特點(diǎn)和用法，以便在文本中準(zhǔn)確識(shí)別；三是要注重邏輯推理和細(xì)節(jié)分析，避免主觀臆斷和錯(cuò)誤推斷。此外，本題還涉及到對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，要求考生能夠深入文本，感受其情感表達(dá)和藝術(shù)魅力。因此，在日常學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)文學(xué)作品的閱讀和鑒賞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（2023九上·寧明期中）閱讀古詩(shī)，完成各題

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

5．下面詩(shī)句中與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月"這一意象的內(nèi)涵完全不同的是()。

A．舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)

B．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)

C．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄海》)

D．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

6．詩(shī)人從多種角度展開描寫，請(qǐng)具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。

【答案】5．C

6．首聯(lián)中，從聽覺角度，以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭(zhēng)背景，以“雁聲"寫親人離散，描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊。(本題考查描寫角度分析。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲"以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭(zhēng)背景，以“雁聲"寫親人離散，耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩(shī)描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊，點(diǎn)明“月夜"的背景。)

【知識(shí)點(diǎn)】體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古典詩(shī)詞中常見意象內(nèi)涵的理解與辨析。解題方法在于準(zhǔn)確理解題干中意象的特定內(nèi)涵，并逐一對(duì)比選項(xiàng)中的意象，看其是否與題干中的意象在內(nèi)涵上保持一致。易錯(cuò)點(diǎn)在于對(duì)意象內(nèi)涵的把握不夠準(zhǔn)確，容易將情感相似的意象混淆。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步探討其他古典詩(shī)詞中“月”意象的不同內(nèi)涵和表現(xiàn)方式。

（2）本題考查對(duì)古典詩(shī)詞中描寫角度的分析與理解。解題方法在于準(zhǔn)確識(shí)別詩(shī)句中的描寫角度（如聽覺、視覺等），并分析其在表達(dá)主題、營(yíng)造氛圍等方面的作用。易錯(cuò)點(diǎn)在于可能只關(guān)注到詩(shī)句的表面意思，而忽略了其深層的情感表達(dá)和氛圍營(yíng)造。拓展遷移方面，可以進(jìn)一步探討其他古典詩(shī)詞中不同描寫角度的運(yùn)用及其效果。

5．對(duì)于第一題，首先我們要理解“月是故鄉(xiāng)明"中“月”這一意象的內(nèi)涵。在這句詩(shī)中，“月"被賦予了濃烈的思鄉(xiāng)之情，是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深思念的象征。接下來，我們需要逐一分析選項(xiàng)中的“月”意象。

A選項(xiàng)：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人"中，“月”是詩(shī)人孤獨(dú)時(shí)相伴的對(duì)象，也蘊(yùn)含了詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)與對(duì)友人的思念，與“月是故鄉(xiāng)明"中的思鄉(xiāng)之情有相似之處，只是具體情感略有不同，但仍屬于情感寄托的意象。

B選項(xiàng)：“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”中，“月"作為不知人間離愁別緒的自然之物，卻照亮了離人的房間，更加映襯出離人的愁苦，這里“月”也是情感寄托的意象。

C選項(xiàng)：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"中，“月”僅僅是作為自然界的一部分被描述，沒有蘊(yùn)含特定的情感色彩，與“月是故鄉(xiāng)明"中的“月”作為思鄉(xiāng)情感的象征完全不同。

D選項(xiàng)：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"中，“月”是詩(shī)人寄托愁思的媒介，與“月是故鄉(xiāng)明"中的“月”在作為情感寄托的意象上有相似之處。

綜上所述，C選項(xiàng)中的“月"與題干中的“月”意象內(nèi)涵完全不同。

故答案為：C

6．對(duì)于第二題，首先要明確題目要求分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲"從聽覺角度入手，通過“戍鼓”和“雁聲"兩個(gè)意象來描繪邊塞秋夜的景象。

“戍鼓”是軍事駐防特有的鼓聲，它暗示了戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，營(yíng)造出一種緊張、荒涼的氣氛。而“斷人行"則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了由于戰(zhàn)爭(zhēng)導(dǎo)致的道路阻隔和人員流動(dòng)的中斷，加深了這種荒涼感。

“雁聲”則是秋天特有的聲音，雁作為候鳥，其南飛常引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情。在這里，“一雁聲"不僅增添了秋夜的寂靜與凄清，還寄托了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。

通過這兩處聽覺描寫，詩(shī)人成功地描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，為后文的抒情和議論奠定了基調(diào)。

故答案為：首聯(lián)中，從聽覺角度，以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭(zhēng)背景，以“雁聲"寫親人離散，描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊。(本題考查描寫角度分析。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲"以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭(zhēng)背景，以“雁聲"寫親人離散，耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調(diào)的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂。“斷人行”點(diǎn)明社會(huì)環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩(shī)描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊，點(diǎn)明“月夜"的背景。)

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文言文，完成各題。

甲

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君……

(節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》)

乙

來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子①筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長(zhǎng)江萬里，無復(fù)微云點(diǎn)綴；聽晚梵聲出松杪②，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。

《痤鶴銘》③“在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激。予來游以冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒之中，披剔盡致④”，實(shí)無不幸也。

(選自《漁洋山人文略》)

【注】①米家父子：米芾父子。②杪(miǎo)；樹梢。③《瘞(yl)鶴銘》：六朝摩崖石刻。④披剔盡致：仔細(xì)而詳盡地閱讀、觀賞。

7．解釋文中加點(diǎn)的詞。

①春和景明②心曠神怡；

③悉成明霞④得踏勝危石；

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①浮光躍金，靜影沉璧。

②始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈。

9．列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．【乙】文不足150字，不能全面詳盡地描摹焦山景色。此文是擇最令作者稱心快意的場(chǎng)景，著重記敘山上的四種景觀。

B．【乙】文開篇所云“快事”，即迸發(fā)出作者不勝欣喜的感情。以后的具體記敘中，筆墨間時(shí)時(shí)沁透出愉悅放達(dá)的情緒、瀟灑脫俗的襟懷以及履險(xiǎn)探勝的游興。

C．【甲】文課文采用對(duì)比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。

D．【甲】文第二段抒情和議論交融，表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

10．填空和簡(jiǎn)答。

①根據(jù)乙文內(nèi)容填空。

游焦山四件快事；——晚望月孝然祠外——___曉起觀海門日出

②甲乙兩文都描寫了明麗壯闊之景，但作者的寫作意圖有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)述。_____________________。

【答案】7．日光，；愉快；全，都；能夠

8．①水面上浮動(dòng)的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。

②開始從遠(yuǎn)處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

9．C

10．觀返照吸江亭；聽晚梵聲出松杪；甲文寫景是為了引出遷客騷人的覽物之情。為下文表現(xiàn)自己的政治抱負(fù)做鋪墊。乙文則純?yōu)閷懢埃掷镄虚g洋溢著作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查了文言文實(shí)詞的理解。解題關(guān)鍵在于準(zhǔn)確理解句意，并結(jié)合上下文語(yǔ)境及日常積累進(jìn)行推斷。注意區(qū)分一詞多義及古今異義的情況，同時(shí)積累常見實(shí)詞的多種用法和含義。

（2）本題考查了文言文句子的翻譯。翻譯時(shí)，需準(zhǔn)確理解原句含義，并注重表達(dá)的地道性和流暢性。注意古今詞義的差異和特殊句式的處理，如省略句、倒裝句等。

（3）本題考查了對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需仔細(xì)閱讀原文，把握文章主旨和作者情感變化，并準(zhǔn)確理解每個(gè)選項(xiàng)的含義和與原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。注意細(xì)節(jié)和邏輯關(guān)系的處理，避免以偏概全或主觀臆斷。

（4）本題考查了信息提取和閱讀理解的能力。填空部分要求準(zhǔn)確捕捉文本中的關(guān)鍵信息，并將其與題目要求對(duì)應(yīng)起來。簡(jiǎn)答部分則需要深入理解文本內(nèi)容，把握作者的寫作意圖和情感表達(dá)，并能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。注意在解答過程中，要結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析和闡述。

【附參考譯文】

【甲】至于春風(fēng)和煦，陽(yáng)光明媚的日子，湖面風(fēng)平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時(shí)而飛翔，時(shí)而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時(shí)大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光；無風(fēng)時(shí)靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r(shí)）登上岳陽(yáng)樓，就會(huì)有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對(duì)和風(fēng)，喜氣洋洋的感覺！

唉！我曾經(jīng)探求過古時(shí)品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因?yàn)橥馕锏暮脡暮蛡€(gè)人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔(dān)憂；不在朝廷作官的人為君王擔(dān)憂。

【乙】來焦山游覽有四件感到暢快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在煙水蒼茫之中，居然像米家父子畫的筆意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，長(zhǎng)江萬里，再也沒有微云點(diǎn)綴，聽見寺院的晚鐘聲從松梢傳出，悠悠然產(chǎn)生超然世外的思想；清晨起床看海門日出，初時(shí)從遠(yuǎn)方的樹林微微露出紅暈，很快地躍起數(shù)千丈，映射江水，江水盡成一片明亮的紅霞，蕩漾不定。

《瘞鶴銘》在雷轟石下，那兒驚濤駭浪，朝夕噴涌激濺，我在冬季來游覽，那時(shí)江水剛落，才得以在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔細(xì)而詳盡地覽閱，實(shí)在是上天給我的機(jī)會(huì)。

7．第一題主要考查對(duì)文言文中實(shí)詞的理解。解答此題，需結(jié)合上下文語(yǔ)境及日常積累進(jìn)行推斷。

①“春和景明"中的“景”在此處并非指風(fēng)景，而是與“日"相關(guān)的詞，根據(jù)句意“到了每年天氣放晴，陽(yáng)光和煦的時(shí)候”，可以推斷出“景"應(yīng)解釋為“日光”。

②“心曠神怡"中的“怡”字，通過理解整個(gè)短語(yǔ)的意思“心情開闊，精神愉快”，可以明確“怡”指的是心情的愉悅、舒暢。

③“悉成明霞"中的“悉”是副詞，修飾動(dòng)詞“成”，表示范圍的全部或都，根據(jù)句意“全都變成了明亮的紅霞”，可以確定“悉"的意思是“全，都”。

④“得踏勝危石"中的“得”是助動(dòng)詞，用于動(dòng)詞前，表示能夠或可能，結(jié)合句意“能夠在潮水的淹沒中踏上那險(xiǎn)峻的石頭”，可以判斷“得”的意思是“能夠"。

故答案為：日光；愉快；全，都；能夠

8．第二題要求將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。翻譯時(shí)，需準(zhǔn)確理解原句含義，并遵循現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

①“浮光躍金，靜影沉璧”一句中，“浮光"指水面上浮動(dòng)的月光，“躍金”形容月光閃動(dòng)如同金子般耀眼；“靜影"指靜靜的月影，“沉璧”則形容月影像沉入水中的玉璧。整句翻譯為：水面上浮動(dòng)的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。

②“始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈"一句中，“始”表示開始，“微露紅暈"形容從遠(yuǎn)處林子里稍微露出紅色的光芒；“倏忽”形容時(shí)間極短，“躍起數(shù)千丈"則夸張地描述了日出的迅速和高度。整句翻譯為：開始從遠(yuǎn)處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

故答案為：①水面上浮動(dòng)的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。

②開始從遠(yuǎn)處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

9．第三題要求選出對(duì)文章分析理解不正確的一項(xiàng)。通過逐項(xiàng)分析比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)：

A項(xiàng)描述了【乙】文雖短但抓住了焦山最令作者稱心的場(chǎng)景進(jìn)行描繪，分析正確。

B項(xiàng)分析了【乙】文中作者的情感變化和表達(dá)，與原文相符，分析正確。

C項(xiàng)提到【甲】文采用對(duì)比手法描寫洞庭景色，但并未明確說明這種對(duì)比如何導(dǎo)致作者情感由悲到喜的變化，且實(shí)際上作者的情感變化并非僅由景色對(duì)比引起，還與其政治抱負(fù)和人生哲理有關(guān)，因此分析不正確。

D項(xiàng)闡述了【甲】文第二段抒情和議論的內(nèi)容及其意圖，與原文相符，分析正確。

故答案為：C

10．第四題要求填空和簡(jiǎn)答。

①填空部分需要根據(jù)乙文內(nèi)容，將游焦山的四件快事補(bǔ)充完整。通過閱讀乙文，我們可以找到“觀返照吸江亭”、“晚望月孝然祠外"、“聽晚梵聲出松杪”和“曉起觀海門日出"四個(gè)場(chǎng)景，分別對(duì)應(yīng)四件快事。因此，填空答案為“觀返照吸江亭”和“聽晚梵聲出松杪"。

②簡(jiǎn)答部分要求分析甲乙兩文雖都描寫明麗壯闊之景，但寫作意圖的不同。甲文通過寫景引出遷客騷人的覽物之情，進(jìn)而表達(dá)作者的政治抱負(fù)和人生哲理；而乙文則純粹是為了描繪自然風(fēng)光，表達(dá)作者對(duì)自然美景的喜愛之情。

故答案為：1.觀返照吸江亭；2.聽晚梵聲出松杪；3.甲文寫景是為了引出遷客騷人的覽物之情。為下文表現(xiàn)自己的政治抱負(fù)做鋪墊。乙文則純?yōu)閷懢?，字里行間洋溢著作者對(duì)自然風(fēng)光的喜愛之情。

（2023九上·寧明期中）閱讀曹林的《我們應(yīng)該如何對(duì)待“躺平”》，完成各小題。

①“好吃不如餃子，舒服不如倒著”，民間俗語(yǔ)中有生活智慧，說的不就是“躺平”嗎？累了就躺，困了就睡，人之本能。奮斗時(shí)奮斗，躺下時(shí)躺下，這是正常的生命狀態(tài)，但“躺平"現(xiàn)如今在社會(huì)上引發(fā)了很大的爭(zhēng)議，甚至形成代際、階層、城鄉(xiāng)間的分裂。中間的分野可能在于，存在兩種“躺平”：一種是作為個(gè)人理性的躺平；一種是作為集體非理性的躺平。對(duì)這兩種不同性質(zhì)的“躺平”，我持不同的態(tài)度。

②我并不反對(duì)作為個(gè)人理性的躺平。什么時(shí)候奮斗，什么時(shí)候躺下，追求怎樣的生活狀態(tài)，有誰(shuí)比一個(gè)人更了解自己呢？每個(gè)成年人是自身利益最好的裁判者和決斷者。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，如韋伯所言，活在自己編輯的意義之網(wǎng)中，知道自己在某個(gè)階段最需要什么，做出符合自己利益的最優(yōu)選擇。如果年輕人有時(shí)候主動(dòng)選擇躺平，我們不妨相信這是他們的理性：有的是焦慮和壓力下的自我調(diào)整，有的是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后降低目標(biāo)和收斂欲望，有的是給自己營(yíng)造一個(gè)免于焦慮干擾的舒適世界，有的是為下一步?jīng)_刺積蓄能量。

③【A】人的生命周期中不可能永遠(yuǎn)處于一種亢奮的狀態(tài)，有時(shí)激情澎湃、躊躇滿志，有時(shí)低落惆悵、懷疑人生，起伏是常態(tài)。得意時(shí)信成功學(xué)，失意時(shí)接受躺平學(xué)，何必把自己逼到死胡同中？雞湯，也不都是壞東西，在某種特定情境下雞湯能夠讓我們對(duì)自己溫柔一點(diǎn)，留一半清醒留一半醉。學(xué)者許紀(jì)霖的一段話，很有啟發(fā)性。他說：你的三觀不能太單一，太單一的話很容易崩盤。最好有一種對(duì)沖，兩種相反的氣質(zhì)你都兼有，這樣的話你可以相對(duì)從容有余地面對(duì)人生不同的境遇。順暢的時(shí)候可以成為一個(gè)儒家，知其不可為而為之。但是到過不去的時(shí)刻，你也不要和自己過不去，退一步海闊天空，這時(shí)候莊子會(huì)給你一些智慧。

④我強(qiáng)烈反對(duì)的是作為集體非理性的躺平。也就是，讓別人躺平，對(duì)抗式躺平，撒嬌式躺平，逃避未來式躺平。想象出一個(gè)邪惡的他者，報(bào)復(fù)式躺平，我躺平了你就賺不到我的錢了，我躺平了你就割不到我的韭菜了。我尤其反感的是自己在努力，卻“讓別人躺平”的態(tài)度，讓在這個(gè)階段應(yīng)該去闖、去試、去拼搏的其他人去躺平。其實(shí)，躺平本身也是需要“資格"的，不是消極無為，而是努力后的停頓，過載后的調(diào)整，奮斗中的獎(jiǎng)勵(lì)。沒有嘗試過努力，沒有品嘗過奮斗的果實(shí)，沒有咬過牙的堅(jiān)持，就接受躺平，這叫自暴自棄。

⑤【B】這個(gè)社會(huì)有很多不公，你過得不好，不是那些過得比你好的人害的。用躺平這種非理性的方式去想象出一個(gè)“我不想好了，你也別想過好”的報(bào)復(fù)性后果，幼稚且無用。社會(huì)進(jìn)步，公平正義，不是一群人“不合作"躺出來的，是一起用手推動(dòng)出來。

⑥可以低欲望，但不要失去向上的追求。特別浮躁和迷茫時(shí)，就做好手中的事，理性地躺平后，更要驕傲地奮斗，全力地拼搏。畢竟，能成全你的，是奮斗，不是躺平。

(選自《品讀經(jīng)典》2021年第11期，有刪改)

11．請(qǐng)根據(jù)文章整體思路，將下面空白處補(bǔ)充完整。

________________________發(fā)出呼吁，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

____________

12．根據(jù)要求回答問題。

①結(jié)合語(yǔ)境，說說第③段劃波浪線句子中加點(diǎn)詞“躺平學(xué)”的含義。

②本文第③段劃線句用了哪些論證方法？有什么作用？

13．下面這段材料，應(yīng)該放在文中的A處還是B處？為什么？

【材料】那種“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞"“只要我不努力，老板就過不上他想要的生活”的想象，并不健康。

【答案】11．①對(duì)兩種不同性質(zhì)的“躺平"我持不同的態(tài)度。②并不反對(duì)作為個(gè)人理性的躺平。③強(qiáng)烈反對(duì)作為集體非理性的躺平。

12．①焦慮和壓力下的自我調(diào)整，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后降低目標(biāo)和收斂欲望，給自己營(yíng)造一個(gè)免于焦慮干擾的舒適世界，為下一步?jīng)_刺積蓄能量。②道理論證和對(duì)比論證。引用學(xué)者許紀(jì)霖的話，把兩種人生不同的境遇進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了得意時(shí)信成功學(xué)，失意時(shí)接受躺平學(xué)，不必把自己逼到死胡同中的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的權(quán)威性和說服力。

13．放在B處，材料講述的是非理性的躺平，與B處所在的反對(duì)作為集體非理性的躺平觀點(diǎn)一致。而A處論述的是在低落時(shí)偶爾的躺平是理性的，與材料觀點(diǎn)不一致，所以放在B處。

【知識(shí)點(diǎn)】分析議論文論證方法及作用；論證過程；論據(jù)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章整體思路的把握和概括能力。解題時(shí)，需要首先明確文章的中心論點(diǎn)，然后通過分析文章的段落結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，找出支持中心論點(diǎn)的分論點(diǎn)，并準(zhǔn)確概括填寫在空白處。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。

（2）本題考查的是對(duì)文中重要概念的理解以及對(duì)論證方法及其作用的分析能力。解題時(shí)，需要緊密結(jié)合上下文語(yǔ)境，準(zhǔn)確理解“躺平學(xué)”的含義；同時(shí)，要能夠識(shí)別出論證方法，并理解其在論證過程中的作用。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

（3）本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。解題時(shí)，需要首先理解材料的內(nèi)容和觀點(diǎn)，然后對(duì)比文中的上下文內(nèi)容，找出與材料觀點(diǎn)最為接近的段落或位置。這種題型有助于培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力和邏輯思維能力。同時(shí)，也提醒我們?cè)陂喿x文本時(shí)，要注意段落之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容的連貫性。

11．第一題要求根據(jù)文章整體思路補(bǔ)充空白處。首先，需要明確文章的中心論點(diǎn)，即作者對(duì)“躺平"現(xiàn)象的態(tài)度。接著，通過瀏覽全文，可以發(fā)現(xiàn)文章從兩個(gè)角度對(duì)“躺平”進(jìn)行了闡述：一是作為個(gè)人理性的躺平，二是作為集體非理性的躺平。因此，第一空應(yīng)填寫“對(duì)兩種不同性質(zhì)的‘躺平’我持不同的態(tài)度”，作為對(duì)全文主旨的概括。接下來，第二空和第三空分別對(duì)應(yīng)文章的兩個(gè)分論點(diǎn)，即“并不反對(duì)作為個(gè)人理性的躺平”和“強(qiáng)烈反對(duì)作為集體非理性的躺平”，這兩點(diǎn)都是對(duì)中心論點(diǎn)的具體展開。最后，文章以發(fā)出呼吁、再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)作為結(jié)尾。

故答案為：①對(duì)兩種不同性質(zhì)的“躺平”我持不同的態(tài)度。②并不反對(duì)作為個(gè)人理性的躺平。③強(qiáng)烈反對(duì)作為集體非理性的躺平。

12．第二題的第一小題要求解釋“躺平學(xué)"在文中的具體含義。根據(jù)上下文語(yǔ)境，可以看出“躺平學(xué)”在這里指的是一種在失意或焦慮時(shí)選擇躺平、接受現(xiàn)狀的心態(tài)或態(tài)度。具體來說，它包括了焦慮和壓力下的自我調(diào)整、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后降低目標(biāo)和收斂欲望、給自己營(yíng)造一個(gè)免于焦慮干擾的舒適世界以及為下一步?jīng)_刺積蓄能量等行為。

第二小題要求分析第③段劃線句的論證方法及作用。首先，識(shí)別出該句使用了道理論證和對(duì)比論證的方法。通過引用學(xué)者許紀(jì)霖的話，增加了論證的權(quán)威性和說服力；同時(shí)，將兩種不同的人生境遇進(jìn)行對(duì)比，突出了“得意時(shí)信成功學(xué)，失意時(shí)接受躺平學(xué)，不必把自己逼到死胡同中"的觀點(diǎn)。這樣的論證方法使得論點(diǎn)更加鮮明有力，易于被讀者接受。

故答案為：①焦慮和壓力下的自我調(diào)整，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后降低目標(biāo)和收斂欲望，給自己營(yíng)造一個(gè)免于焦慮干擾的舒適世界，為下一步?jīng)_刺積蓄能量。②道理論證和對(duì)比論證。引用學(xué)者許紀(jì)霖的話，把兩種人生不同的境遇進(jìn)行對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了得意時(shí)信成功學(xué)，失意時(shí)接受躺平學(xué)，不必把自己逼到死胡同中的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的權(quán)威性和說服力。

13．第三題要求判斷給定的材料應(yīng)該放在文中的A處還是B處，并說明原因。首先，需要理解材料的內(nèi)容，它表達(dá)的是一種非理性的躺平態(tài)度，即“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞”等想法。然后，對(duì)比A處和B處的上下文內(nèi)容。A處討論的是個(gè)人在低落時(shí)偶爾的躺平是理性的，與材料觀點(diǎn)不一致；而B處則明確反對(duì)作為集體非理性的躺平，與材料觀點(diǎn)一致。因此，可以判斷材料應(yīng)該放在B處。

故答案為：放在B處，材料講述的是非理性的躺平，與B處所在的反對(duì)作為集體非理性的躺平觀點(diǎn)一致。而A處論述的是在低落時(shí)偶爾的躺平是理性的，與材料觀點(diǎn)不一致，所以放在B處。

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文章，完成各題。

借錢

曹春雷

①年幼時(shí)在鄉(xiāng)下，生活中總也繞不過去的一個(gè)字，那就是“借"。借什么呢？借錢。我八歲時(shí)父親去世，母親一個(gè)人拉扯我和大我三歲的哥哥，土里刨食，一分錢掰成兩半花，即便是掰成兩半，也不夠花，于是便借。

②那時(shí)村人大都不富裕，但都淳樸，只要來人進(jìn)了家門開了口，多少都會(huì)借一點(diǎn)的——人家張回嘴不容易，總不能讓人家白跑一趟吧。好借好還，再借不難。母親總會(huì)在約定的期限內(nèi)，準(zhǔn)時(shí)歸還，賣糧食或者是賣雞鴨。

③有一年秋天，母親要蓋房。老屋實(shí)在是太老了，像一位白發(fā)豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時(shí)會(huì)朽斷，土墻隨時(shí)會(huì)坍塌的危險(xiǎn)。買材料的錢可是個(gè)大數(shù)目。先借錢，母親跑東家去西家。有人家不等母親上門，自個(gè)兒就拿著錢來了?；ハ鄮鸵r、互相扶助，這是那時(shí)的村風(fēng)。

④鄰居翠芹嬸也來了，但她只是站在門口，一副難為情的樣子，說，姐……我沒錢借你，真不好意思。翠芹嬸家的奎叔在建筑工地上摔壞了腰，一直在家里躺著。她婆婆，

我喊作二奶奶的，也得了病癱在床上。

⑤錢借夠了，材料買齊了，動(dòng)工。母親累倒了，幸好有村人幫忙，蓋房還算順利。

⑥有一天，夜深了，我在臨時(shí)搭起的草棚里還沒睡，突然聽到自家建房的工地上，有唰啦唰啦的聲音傳來。我和母親出去，借著月光，看到有人在我家工地上忙活，是在篩沙。走近了看，是翠芹嬸。

⑦母親說，翠芹，你不去睡覺，咋來篩沙了呢？便去奪她手里的锨。翠芹嬸一邊往后閃躲，一邊說，姐，你就讓我干一會(huì)兒吧。你家這么大的事，我一點(diǎn)忙幫不上，心里難受。

⑧母親終究沒勸得了翠芹嬸。那晚，姐倆篩沙，唰啦唰啦，一直到很晚。我在草棚里聽，總以為是外面在下雨。

⑨房子建成那天，母親炒了很多菜，請(qǐng)來幫忙的鄉(xiāng)人們吃飯。我去叫翠芹嬸來，她不來。母親親自去叫，她還是不來。

⑩第二天晚上，母親炒了幾個(gè)菜，茄子土豆之類的，又去翠芹嬸家，硬是將她拉了來。兩人對(duì)坐，喝酒，一人一茶碗。酒是自家地瓜干釀的。

母親有點(diǎn)喝多了，絮絮叨叨。旁邊的我聽得出，母親其實(shí)就說了一句話：你借給我的，是比錢還要重要的東兩，那就是姐妹間的一份情意。

14．閱讀全文，以母親為主語(yǔ)，將文章的情節(jié)按序補(bǔ)寫完整。(每空不得超過10個(gè)字)

母親借錢蓋房子→母親蓋房累倒了→___→____________。

15．文中的翠芹嬸是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。

16．“老屋實(shí)在是太老了，像一位白發(fā)豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時(shí)會(huì)朽斷，土墻隨時(shí)會(huì)坍塌的危險(xiǎn)?！闭?qǐng)從修辭的角度賞析這句話。

17．文章以“借錢"為題，有什么作用？試作簡(jiǎn)要分析。

18．文章結(jié)尾說“母親有點(diǎn)喝多了，絮絮叨叨”，發(fā)揮你的想象，寫寫母親絮叨了些什么？不少于60個(gè)字。

【答案】14．母親陪伴翠芹篩沙；母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰(母親炒菜請(qǐng)翠芹喝酒、母親做飯感謝翠芹嬸)

15．淳樸善良、貧窮勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、熱情。從翠芹嬸家里的情況可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)和善良，從她幫我家篩沙看出她的淳樸善良和勤勞。

16．比喻，把老屋比作白發(fā)豁牙且拄拐的老人，生動(dòng)形象地寫出了我家老屋老舊破敗、岌岌可危，說明了我家老屋急需修建。

17．借錢是本文的線索，文章圍繞借錢展開情節(jié)敘述。借錢設(shè)置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發(fā)閱讀興趣。借錢突顯人物品質(zhì)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的質(zhì)樸本色，更突出翠芹嬸的人物形象。

18．學(xué)生圍繞當(dāng)時(shí)母親的感受敘述即可。母親對(duì)鄉(xiāng)親們的感激、對(duì)翠芹嬸的感激、對(duì)翠芹嬸生活的感慨、對(duì)自己生活的感慨等。

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫句子；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；聯(lián)想想象；比喻

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時(shí)，需要首先明確文章的主要情節(jié)和人物行為，然后從中提取關(guān)鍵信息，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行表述。同時(shí)，還需要注意題目中的字?jǐn)?shù)限制，避免超出范圍。

（2）本題考查的是對(duì)人物形象的分析能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀文章中與人物相關(guān)的描寫和情節(jié)，從中提取出能夠反映其性格特點(diǎn)的信息，并進(jìn)行概括和歸納。同時(shí)，還需要注意結(jié)合文章的整體內(nèi)容和主題進(jìn)行理解和分析。

（3）本題考查的是對(duì)修辭手法的賞析能力。解題時(shí)，需要首先識(shí)別出句子中使用的修辭手法，并理解其表達(dá)效果。然后，需要結(jié)合句子的具體內(nèi)容和語(yǔ)境進(jìn)行分析和闡述。同時(shí)，還需要注意結(jié)合文章的整體內(nèi)容和主題進(jìn)行理解和分析。

（4）本題考查的是對(duì)文章題目作用的分析能力。解題時(shí)，需要明確題目在文章中的常見作用，并結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析和闡述。同時(shí)，還需要注意結(jié)合文章的整體內(nèi)容和主題進(jìn)行理解和分析。

（5）本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的想象和創(chuàng)作能力。解題時(shí)，需要明確題目要求并結(jié)合文章的整體內(nèi)容和主題進(jìn)行想象和創(chuàng)作。同時(shí)，還需要注意語(yǔ)言的流暢性和邏輯性以及符合人物性格和情感狀態(tài)的特點(diǎn)。此外，還需要注意字?jǐn)?shù)限制并盡量豐富內(nèi)容以展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)作能力。

14．第一題要求以母親為主語(yǔ)，將文章的情節(jié)按序補(bǔ)寫完整。首先，需要明確文章的主要情節(jié)和人物行為，然后從中提取與母親相關(guān)的關(guān)鍵信息。通過閱讀全文，可以得知母親在借錢蓋房子后，經(jīng)歷了蓋房累倒、陪伴翠芹篩沙、炒菜答謝鄉(xiāng)鄰等情節(jié)。因此，在補(bǔ)寫時(shí)，需要將這些情節(jié)以母親為主語(yǔ)進(jìn)行表述，同時(shí)注意每空不得超過10個(gè)字。根據(jù)這一思路，可以得出答案：母親陪伴翠芹篩沙、母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰。

故答案為：母親陪伴翠芹篩沙；母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰(母親炒菜請(qǐng)翠芹喝酒、母親做飯感謝翠芹嬸)

15．第二題要求概括翠芹嬸的人物形象。首先，需要仔細(xì)閱讀文章中與翠芹嬸相關(guān)的描寫和情節(jié)，從中提取出能夠反映其性格特點(diǎn)的信息。通過閱讀，可以發(fā)現(xiàn)翠芹嬸家里情況困難，但她依然堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；在母親蓋房時(shí)，她雖然沒錢借給母親，但卻主動(dòng)幫忙篩沙，表現(xiàn)出淳樸善良和勤勞的品質(zhì)；同時(shí)，她還在母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰時(shí)前來參加，表現(xiàn)出熱情的性格。根據(jù)這些信息，可以概括出翠芹嬸是一個(gè)淳樸善良、貧窮勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、熱情的人。

故答案為：淳樸善良、貧窮勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、熱情。從翠芹嬸家里的情況可以看出她的堅(jiān)強(qiáng)和善良，從她幫我家篩沙看出她的淳樸善良和勤勞。

16．第三題要求從修辭的角度賞析句子“老屋實(shí)在是太老了，像一位白發(fā)豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時(shí)會(huì)朽斷，土墻隨時(shí)會(huì)坍塌的危險(xiǎn)。"首先，需要識(shí)別出句子中使用的修辭手法，即比喻。然后，需要分析這個(gè)比喻如何生動(dòng)形象地描繪了老屋的狀態(tài)。在這個(gè)句子中，老屋被比作白發(fā)豁牙且拄拐的老人，這種形象化的描述讓讀者能夠直觀地感受到老屋的老舊和破敗，以及隨時(shí)可能倒塌的危險(xiǎn)。同時(shí)，這種描述也突出了我家老屋急需修建的緊迫性。

故答案為：比喻，把老屋比作白發(fā)豁牙且拄拐的老人，生動(dòng)形象地寫出了我家老屋老舊破敗、岌岌可危，說明了我家老屋急需修建。

17．第四題要求分析文章以“借錢”為題的作用。首先，需要明確題目在文章中的作用通常包括概括文章內(nèi)容、作為線索貫穿全文、設(shè)置懸念吸引讀者等。然后，需要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行分析。在本文中，“借錢"是貫穿全文的線索，文章圍繞借錢展開情節(jié)敘述；同時(shí)，“借錢”也設(shè)置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發(fā)閱讀興趣；此外，“借錢"還突顯了人物品質(zhì)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的質(zhì)樸本色和翠芹嬸的善良勤勞等品質(zhì)。因此，可以說“借錢”這個(gè)題目在文章中起到了多方面的作用。

故答案為：借錢是本文的線索，文章圍繞借錢展開情節(jié)敘述。借錢設(shè)置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發(fā)閱讀興趣。借錢突顯人物品質(zhì)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的質(zhì)樸本色，更突出翠芹嬸的人物形象。

18．第五題要求發(fā)揮想象，寫寫母親在文章結(jié)尾“絮絮叨叨"時(shí)可能說了些什么。首先，需要明確母親在此時(shí)的情感狀態(tài)和心境，即感激、感慨等。然后，可以結(jié)合文章的整體內(nèi)容和主題進(jìn)行想象和創(chuàng)作。在本文中，母親可能對(duì)鄉(xiāng)親們的幫助表示感激，對(duì)翠芹嬸的善良勤勞表示贊賞和感激；同時(shí)，也可能對(duì)自己和家人的生活進(jìn)行感慨和反思。在創(chuàng)作時(shí)，需要注意語(yǔ)言的流暢性和邏輯性，以及符合人物性格和情感狀態(tài)的特點(diǎn)。

故答案為：學(xué)生圍繞當(dāng)時(shí)母親的感受敘述即可。母親對(duì)鄉(xiāng)親們的感激、對(duì)翠芹嬸的感激、對(duì)翠芹嬸生活的感慨、對(duì)自己生活的感慨等。

19．（2023九上·寧明期中）閱讀下面一段話，根據(jù)要求寫一篇作文。

在生命的長(zhǎng)河中，有一些動(dòng)聽的聲音縈繞著我們。山泉叮咚，是來自自然的悅耳之音；生命拔節(jié)，是來自成長(zhǎng)的頑強(qiáng)之音；關(guān)愛叮嚀，是來自師長(zhǎng)的幸福之音；強(qiáng)國(guó)有我，是來自青年的奮進(jìn)之音；也有一些聲音刺耳傷心……

請(qǐng)以“聲音”為題目，寫一篇作文。

要求：文體不限，文體要鮮明，詩(shī)歌、戲劇除外；表達(dá)要有真情實(shí)感，不得套寫、抄襲；文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名；文章字?jǐn)?shù)不少于600字

【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題是一篇以“聲音"為題的作文，旨在引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次地理解和表達(dá)“聲音”這一概念在生命中的豐富內(nèi)涵。解題思路可以從以下幾個(gè)方面展開：

理解題目：首先，要明確“聲音"不僅指物理上的聲波振動(dòng)產(chǎn)生的聽覺效果，更象征著生活中的各種情感體驗(yàn)、人生哲理或社會(huì)現(xiàn)象。題目中的“山泉叮咚”、“生命拔節(jié)"、“關(guān)愛叮嚀”、“強(qiáng)國(guó)有我"等，都是聲音的具體化象征，引導(dǎo)我們思考不同聲音背后的深層含義。

選材構(gòu)思：根據(jù)自己對(duì)“聲音”的理解，選擇一個(gè)或多個(gè)具體的“聲音"作為文章的切入點(diǎn)?？梢允亲匀唤绲穆曇簦ㄈ缟饺ⅧB鳴），也可以是社會(huì)生活中的聲音（如老師的教誨、朋友的鼓勵(lì)），還可以是內(nèi)心的聲音（如自我激勵(lì)、道德良知）。選材時(shí)要力求新穎、獨(dú)特，能夠引起讀者的共鳴。

確定文體：題目要求文體不限，但要鮮明。根據(jù)所選素材和主題，可以選擇記敘文、散文、議論文等文體。記敘文可以通過講述一個(gè)或多個(gè)與聲音有關(guān)的故事來表達(dá)情感；散文則可以通過豐富的聯(lián)想和想象，展現(xiàn)聲音的多樣性和深刻性；議論文則可以就某一類聲音展開論述，分析其意義和價(jià)值。

構(gòu)思結(jié)構(gòu)：無論選擇哪種文體，都需要有清晰的結(jié)構(gòu)。開頭可以通過描述一個(gè)具體的聲音場(chǎng)景來引入主題，吸引讀者的興趣；中間部分則是文章的主體，需要詳細(xì)展開對(duì)聲音的描述、分析和感悟；結(jié)尾部分則要總結(jié)全文，深化主題，給讀者留下深刻的印象。

表達(dá)真情實(shí)感：在寫作過程中，要始終圍繞“聲音”這一主題，表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考?？梢酝ㄟ^生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、深刻的心理剖析、豐富的想象聯(lián)想等手法，使文章更加感人肺腑、引人深思。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生的寫作能力，具體涉及以下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科能力：

審題能力：要求學(xué)生準(zhǔn)確理解題目要求，把握“聲音"這一主題的深層含義，避免偏離主題或泛泛而談。

選材能力：要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，選擇新穎、獨(dú)特、具有代表性的素材來支撐文章主題。

構(gòu)思能力：要求學(xué)生能夠構(gòu)思出清晰、合理、有層次的文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯嚴(yán)密。

表達(dá)能力：要求學(xué)生能夠運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、深刻的思考等手法來表達(dá)自己的真情實(shí)感和對(duì)“聲音”的理解感悟。

創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)思維模式和寫作框架，勇于嘗試新的寫作手法和表達(dá)方式。

1/1廣西壯族自治區(qū)崇左市寧明縣2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文11月期中考試卷

1．（2023九上·寧明期中）我們升入九年級(jí)，開啟了新征程。年級(jí)公眾號(hào)推出“奮斗，自強(qiáng)不息"專題，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

奮斗成就夢(mèng)想

2022年《開學(xué)第一課》以“奮斗成就夢(mèng)想”為主題。節(jié)目組邀請(qǐng)了“八一勛章"獲得者、“時(shí)代楷?！钡茸龀鐾怀鲐暙I(xiàn)的各個(gè)行業(yè)的奮斗者，與全國(guó)中小學(xué)生共上一堂課。奮斗者們的豐功偉績(jī)，【甲】____著廣大青少年在新時(shí)代、新征程上努力拼搏。

這堂課獨(dú)辟蹊徑，采用了“實(shí)景課堂"的形式，將課堂設(shè)在秀麗山川、田間地頭、科考一線(a)讓同學(xué)們仿佛置身祖國(guó)廣mào大地，領(lǐng)略河山的壯麗，【乙】____生命的養(yǎng)料，感悟奮斗的真dì，真切感受祖國(guó)的命運(yùn)與自己【丙】____。“九萬里風(fēng)鵬正舉”，這是一個(gè)屬于奮斗者的時(shí)代。讓我們乘著新時(shí)代的東風(fēng)，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人吧(b)

（1）給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①蹊徑②廣mào③真dì；

（2）在文段【甲】、【乙】、【丙】三處橫線上依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．激勵(lì)擷取息息相關(guān)B．激發(fā)擷取休戚相關(guān)

C．激勵(lì)汲取休戚相關(guān)D．激發(fā)汲取息息相關(guān)

（3）在【a】【b】?jī)商幏謩e填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A．【a】逗號(hào)【b】感嘆號(hào)B．【a】省略號(hào)【b】感嘆號(hào)

C．【a】省略號(hào)【b】句號(hào)D．【a】逗號(hào)【b】句號(hào)

（4）文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你寫出修改意見。

2．（2023九上·寧明期中）學(xué)期過半，同學(xué)們以“自強(qiáng)"為主題，對(duì)所學(xué)古詩(shī)文進(jìn)行了梳理。

請(qǐng)你補(bǔ)寫空格中的古詩(shī)文名句。

品讀優(yōu)秀詩(shī)文，其中不乏體現(xiàn)自強(qiáng)精神和風(fēng)骨的名篇。它是身處逆境時(shí)的樂觀曠達(dá)：劉禹錫懷遭貶二十余年，卻仍發(fā)出“___，病樹前頭萬木春”的慨嘆(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)；蘇軾知“此事古難全”，仍表達(dá)“但愿人長(zhǎng)久，”的美好愿望(《水調(diào)歌頭》)。它是前途崎嶇時(shí)的自信自立：李白懷才不遇，仍相信“

___，___"(《行路難》。它是雖九死其猶未悔的家國(guó)情懷：韓愈不辭衰老，不惜殘年，忠君之心，歷久彌堅(jiān)，“___，___”(《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫

湘》)。它還是仕宦沉浮時(shí)的與民同樂：歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫出了“___，___”，表達(dá)言在此而意在彼，充滿情趣的詩(shī)句。

3．（2023九上·寧明期中）九年級(jí)(1)班開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下題目。

（1）“尋找自強(qiáng)不息的人物"活動(dòng)中，請(qǐng)你仿照“范仲淹斷齏畫粥成為一位政治家、文學(xué)家”，列舉一個(gè)人物事例。

（2）班主任計(jì)劃組織青春勵(lì)志會(huì)，擬分別圍繞“君子自強(qiáng)不息"開展三項(xiàng)活動(dòng)。他已經(jīng)設(shè)計(jì)好前兩項(xiàng)，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)第三項(xiàng)。

活動(dòng)一：講“自強(qiáng)不息”故事

活動(dòng)二：宣“自強(qiáng)不息"誓言

活動(dòng)三：____________。

（3）擬開展“青年當(dāng)自強(qiáng)不息”的演講比賽，確定以下演講題目，請(qǐng)你以下列任一文題幫助九年級(jí)(1)班的王強(qiáng)同學(xué)寫一段演講開場(chǎng)白。(不少于60字)

《志當(dāng)存高遠(yuǎn)》《勇做時(shí)代的弄潮兒》《放飛青春夢(mèng)想》

4．（2023九上·寧明期中）根據(jù)《艾青詩(shī)選》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（1）閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小語(yǔ)繪制了“艾青的詩(shī)歌歷程"思維導(dǎo)圖。根據(jù)不同階段艾青詩(shī)歌的特點(diǎn)，為圖中①③④處選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)篇。

A“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍(lán)?！?《鴿哨》)

B“如今，你的詩(shī)集“Alcool"是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是禁物。"(《蘆笛》)

C“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最愛真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)?！?《鏡子》)

（2）請(qǐng)運(yùn)用所積累的名著知識(shí)，完成下面問題。

片段一：今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，片段二：世界要是沒有光也就沒有楊花飛絮的春天也就沒有百花爭(zhēng)妍的夏天也就沒有金果滿園的秋天也就沒有大雪紛飛的冬天……

………

①片段一使用第人稱，直接抒發(fā)了詩(shī)人的思念和愛戴之情。

②片段二運(yùn)用了的修辭手法，歌頌驅(qū)走、帶來生機(jī)的光明。

（2023九上·寧明期中）閱讀古詩(shī)，完成各題

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

5．下面詩(shī)句中與“月是故鄉(xiāng)明"中的“月”這一意象的內(nèi)涵完全不同的是()。

A．舉杯邀明月，對(duì)影成三人。(李白《月下獨(dú)酌》)

B．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)

C．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄海》)

D．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)

6．詩(shī)人從多種角度展開描寫，請(qǐng)具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文言文，完成各題。

甲

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君……

(節(jié)選自《岳陽(yáng)樓記》)

乙

來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子①筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長(zhǎng)江萬里，無復(fù)微云點(diǎn)綴；聽晚梵聲出松杪②，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。

《痤鶴銘》③“在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激。予來游以冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒之中，披剔盡致④”，實(shí)無不幸也。

(選自《漁洋山人文略》)

【注】①米家父子：米芾父子。②杪(miǎo)；樹梢。③《瘞(yl)鶴銘》：六朝摩崖石刻。④披剔盡致：仔細(xì)而詳盡地閱讀、觀賞。

7．解釋文中加點(diǎn)的詞。

①春和景明②心曠神怡；

③悉成明霞④得踏勝危石；

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①浮光躍金，靜影沉璧。

②始從遠(yuǎn)林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈。

9．列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．【乙】文不足150字，不能全面詳盡地描摹焦山景色。此文是擇最令作者稱心快意的場(chǎng)景，著重記敘山上的四種景觀。

B．【乙】文開篇所云“快事”，即迸發(fā)出作者不勝欣喜的感情。以后的具體記敘中，筆墨間時(shí)時(shí)沁透出愉悅放達(dá)的情緒、瀟灑脫俗的襟懷以及履險(xiǎn)探勝的游興。

C．【甲】文課文采用對(duì)比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。

D．【甲】文第二段抒情和議論交融，表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的思想。

10．填空和簡(jiǎn)答。

①根據(jù)乙文內(nèi)容填空。

游焦山四件快事；——晚望月孝然祠外——___曉起觀海門日出

②甲乙兩文都描寫了明麗壯闊之景，但作者的寫作意圖有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)述。_____________________。

（2023九上·寧明期中）閱讀曹林的《我們應(yīng)該如何對(duì)待“躺平”》，完成各小題。

①“好吃不如餃子，舒服不如倒著”，民間俗語(yǔ)中有生活智慧，說的不就是“躺平”嗎？累了就躺，困了就睡，人之本能。奮斗時(shí)奮斗，躺下時(shí)躺下，這是正常的生命狀態(tài)，但“躺平"現(xiàn)如今在社會(huì)上引發(fā)了很大的爭(zhēng)議，甚至形成代際、階層、城鄉(xiāng)間的分裂。中間的分野可能在于，存在兩種“躺平”：一種是作為個(gè)人理性的躺平；一種是作為集體非理性的躺平。對(duì)這兩種不同性質(zhì)的“躺平”，我持不同的態(tài)度。

②我并不反對(duì)作為個(gè)人理性的躺平。什么時(shí)候奮斗，什么時(shí)候躺下，追求怎樣的生活狀態(tài)，有誰(shuí)比一個(gè)人更了解自己呢？每個(gè)成年人是自身利益最好的裁判者和決斷者。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的存在，如韋伯所言，活在自己編輯的意義之網(wǎng)中，知道自己在某個(gè)階段最需要什么，做出符合自己利益的最優(yōu)選擇。如果年輕人有時(shí)候主動(dòng)選擇躺平，我們不妨相信這是他們的理性：有的是焦慮和壓力下的自我調(diào)整，有的是認(rèn)清現(xiàn)實(shí)后降低目標(biāo)和收斂欲望，有的是給自己營(yíng)造一個(gè)免于焦慮干擾的舒適世界，有的是為下一步?jīng)_刺積蓄能量。

③【A】人的生命周期中不可能永遠(yuǎn)處于一種亢奮的狀態(tài)，有時(shí)激情澎湃、躊躇滿志，有時(shí)低落惆悵、懷疑人生，起伏是常態(tài)。得意時(shí)信成功學(xué)，失意時(shí)接受躺平學(xué)，何必把自己逼到死胡同中？雞湯，也不都是壞東西，在某種特定情境下雞湯能夠讓我們對(duì)自己溫柔一點(diǎn)，留一半清醒留一半醉。學(xué)者許紀(jì)霖的一段話，很有啟發(fā)性。他說：你的三觀不能太單一，太單一的話很容易崩盤。最好有一種對(duì)沖，兩種相反的氣質(zhì)你都兼有，這樣的話你可以相對(duì)從容有余地面對(duì)人生不同的境遇。順暢的時(shí)候可以成為一個(gè)儒家，知其不可為而為之。但是到過不去的時(shí)刻，你也不要和自己過不去，退一步海闊天空，這時(shí)候莊子會(huì)給你一些智慧。

④我強(qiáng)烈反對(duì)的是作為集體非理性的躺平。也就是，讓別人躺平，對(duì)抗式躺平，撒嬌式躺平，逃避未來式躺平。想象出一個(gè)邪惡的他者，報(bào)復(fù)式躺平，我躺平了你就賺不到我的錢了，我躺平了你就割不到我的韭菜了。我尤其反感的是自己在努力，卻“讓別人躺平”的態(tài)度，讓在這個(gè)階段應(yīng)該去闖、去試、去拼搏的其他人去躺平。其實(shí)，躺平本身也是需要“資格"的，不是消極無為，而是努力后的停頓，過載后的調(diào)整，奮斗中的獎(jiǎng)勵(lì)。沒有嘗試過努力，沒有品嘗過奮斗的果實(shí)，沒有咬過牙的堅(jiān)持，就接受躺平，這叫自暴自棄。

⑤【B】這個(gè)社會(huì)有很多不公，你過得不好，不是那些過得比你好的人害的。用躺平這種非理性的方式去想象出一個(gè)“我不想好了，你也別想過好”的報(bào)復(fù)性后果，幼稚且無用。社會(huì)進(jìn)步，公平正義，不是一群人“不合作"躺出來的，是一起用手推動(dòng)出來。

⑥可以低欲望，但不要失去向上的追求。特別浮躁和迷茫時(shí)，就做好手中的事，理性地躺平后，更要驕傲地奮斗，全力地拼搏。畢竟，能成全你的，是奮斗，不是躺平。

(選自《品讀經(jīng)典》2021年第11期，有刪改)

11．請(qǐng)根據(jù)文章整體思路，將下面空白處補(bǔ)充完整。

________________________發(fā)出呼吁，再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。

____________

12．根據(jù)要求回答問題。

①結(jié)合語(yǔ)境，說說第③段劃波浪線句子中加點(diǎn)詞“躺平學(xué)”的含義。

②本文第③段劃線句用了哪些論證方法？有什么作用？

13．下面這段材料，應(yīng)該放在文中的A處還是B處？為什么？

【材料】那種“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞"“只要我不努力，老板就過不上他想要的生活”的想象，并不健康。

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文章，完成各題。

借錢

曹春雷

①年幼時(shí)在鄉(xiāng)下，生活中總也繞不過去的一個(gè)字，那就是“借"。借什么呢？借錢。我八歲時(shí)父親去世，母親一個(gè)人拉扯我和大我三歲的哥哥，土里刨食，一分錢掰成兩半花，即便是掰成兩半，也不夠花，于是便借。