九年級上學期語文11月期中考試卷

九年級上學期語文11月期中考試卷廣西壯族自治區(qū)崇左市寧明縣2023-2024學年九年級上學期語文11月期中考試卷

1．（2023九上·寧明期中）我們升入九年級，開啟了新征程。年級公眾號推出“奮斗，自強不息"專題，請完成以下任務。

奮斗成就夢想

2022年《開學第一課》以“奮斗成就夢想”為主題。節(jié)目組邀請了“八一勛章"獲得者、“時代楷?！钡茸龀鐾怀鲐暙I的各個行業(yè)的奮斗者，與全國中小學生共上一堂課。奮斗者們的豐功偉績，【甲】____著廣大青少年在新時代、新征程上努力拼搏。

這堂課獨辟蹊徑，采用了“實景課堂"的形式，將課堂設在秀麗山川、田間地頭、科考一線(a)讓同學們仿佛置身祖國廣mào大地，領略河山的壯麗，【乙】____生命的養(yǎng)料，感悟奮斗的真dì，真切感受祖國的命運與自己【丙】____?！熬湃f里風鵬正舉”，這是一個屬于奮斗者的時代。讓我們乘著新時代的東風，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人吧(b)

（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①蹊徑②廣mào③真dì；

（2）在文段【甲】、【乙】、【丙】三處橫線上依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

A．激勵擷取息息相關B．激發(fā)擷取休戚相關

C．激勵汲取休戚相關D．激發(fā)汲取息息相關

（3）在【a】【b】兩處分別填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検?)

A．【a】逗號【b】感嘆號B．【a】省略號【b】感嘆號

C．【a】省略號【b】句號D．【a】逗號【b】句號

（4）文中畫橫線的句子有語病，請你寫出修改意見。

【答案】（1）①xī；②袤；③諦

（2）A

（3）B

（4）語序混亂，“‘八一勛章’獲得者"也是來自各個行業(yè)，不光是“時代楷?！??！案鱾€行業(yè)的"前面加“在”，并調整到“做出突出貢獻的"前面。

【知識點】常用易錯字字音；近義詞；標點符號的正確使用；語序不當；字體書寫

【解析】【分析】（1）第一題主要考察的是對漢字拼音的掌握和對拼音對應漢字的識別能力。

①“蹊徑”的“蹊"字，根據(jù)漢字拼音規(guī)則，應讀作“xī”，這是一個常見的漢字，讀音較為固定，不易出錯。

②“廣mào"的“mào”字，根據(jù)拼音和語境，可以推斷出這是“袤"字，表示廣闊、寬廣的意思，與“廣”字搭配恰當。

③“真dì"的“dì”字，結合語境和拼音，可以確定這是“諦"字，常用于表示仔細思考或領悟的意思，如“真諦”。

（2）第二題考察的是對詞語在語境中恰當性的理解。

首先，分析【甲】處，根據(jù)語境，“奮斗者們的豐功偉績"對“廣大青少年”產(chǎn)生的影響應是正面的、激勵性的，因此“激勵"比“激發(fā)”更合適，因為“激勵"更側重于激發(fā)人的斗志和動力。

其次，【乙】處，結合“領略河山的壯麗”和“感悟奮斗的真諦”，可以推斷出此處應填寫一個表示從自然或生活中獲取有益東西的詞，“擷取”比“汲取"更貼切，因為“擷取”多指摘取、選取，而“汲取"則更側重于吸收、吸取。

最后，【丙】處，根據(jù)“祖國的命運與自己”的關系，應選擇表示兩者關系緊密、相互影響的詞，“息息相關"比“休戚相關”更合適，因為“息息相關"強調關系密切，而“休戚相關”則側重于利害一致。

（3）第三題考察的是標點符號的正確使用。

【a】處，根據(jù)語境，“將課堂設在秀麗山川、田間地頭、科考一線"后，列舉的地點并未結束，且后文還有進一步的描述，因此應使用省略號表示列舉的省略。

【b】處，結合前文“讓我們乘著新時代的東風，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人吧”，這是一個強烈的號召和呼吁，語氣強烈，因此應使用感嘆號表示強烈的感情。

（4）第四題考察的是病句的辨析與修改。

原句“節(jié)目組邀請了‘八一勛章’獲得者、‘時代楷?！茸龀鐾怀鲐暙I的各個行業(yè)的奮斗者"存在語序不當?shù)膯栴}。根據(jù)語境，“‘八一勛章’獲得者”也應屬于“做出突出貢獻的各個行業(yè)的奮斗者"之一，但原句中將其與“時代楷模”并列，導致語序混亂。因此，應將“‘八一勛章’獲得者"移至“做出突出貢獻的”之前，并在兩者之間加上“在”，以明確其所屬范圍。

故答案為：（1）①xī；②袤；③諦；（2）A；（3）B；（4）語序混亂，“‘八一勛章’獲得者”也是來自各個行業(yè)，不光是“時代楷模"?！案鱾€行業(yè)的”前面加“在”，并調整到“做出突出貢獻的”前面。

【點評】（1）本題考查了漢字拼音的掌握和拼音對應漢字的識別能力。解題時，需結合語境和漢字拼音規(guī)則進行準確判斷。同時，也提醒我們在日常學習中，要注重對漢字拼音和字形的積累與鞏固。

（2）本題考查了詞語在語境中的恰當性。解題時，需結合語境和詞語的含義進行準確判斷。同時，也提醒我們在日常學習中，要注重對詞語含義和用法的理解和積累。

（3）本題考查了標點符號的正確使用。解題時，需結合語境和標點符號的用法進行準確判斷。同時，也提醒我們在日常寫作中，要注重標點符號的規(guī)范使用，以準確表達情感和意思。

（4）本題考查了病句的辨析與修改。解題時，需先找出句子中的語病所在，然后結合語境和語法規(guī)則進行修正。同時，也提醒我們在日常寫作中，要注重句子的通順和邏輯的清晰，避免出現(xiàn)語病。

2．（2023九上·寧明期中）學期過半，同學們以“自強"為主題，對所學古詩文進行了梳理。

請你補寫空格中的古詩文名句。

品讀優(yōu)秀詩文，其中不乏體現(xiàn)自強精神和風骨的名篇。它是身處逆境時的樂觀曠達：劉禹錫懷遭貶二十余年，卻仍發(fā)出“___，病樹前頭萬木春”的慨嘆(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)；蘇軾知“此事古難全”，仍表達“但愿人長久，”的美好愿望(《水調歌頭》)。它是前途崎嶇時的自信自立：李白懷才不遇，仍相信“

___，___"(《行路難》。它是雖九死其猶未悔的家國情懷：韓愈不辭衰老，不惜殘年，忠君之心，歷久彌堅，“___，___”(《左遷至藍關示侄孫

湘》)。它還是仕宦沉浮時的與民同樂：歐陽修在《醉翁亭記》中寫出了“___，___”，表達言在此而意在彼，充滿情趣的詩句。

【答案】沉舟側畔千帆過；千里共嬋娟；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；醉翁之意不在酒；在乎山水之間也

【知識點】一般性默寫；理解性默寫；應用性默寫

【解析】【分析】對于第一空“沉舟側畔千帆過”，此句出自劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。解題時，首先需要回憶這首詩的背景和主題，即劉禹錫在遭受多年貶謫后，與友人白居易相逢時的感慨。詩句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春"表達了他雖身處逆境，但對未來仍抱有希望和樂觀的態(tài)度。因此，根據(jù)題目要求和詩句的上下文，可以確定答案為“沉舟側畔千帆過”。

第二空“千里共嬋娟"出自蘇軾的《水調歌頭》。此句是蘇軾在中秋之夜，面對月圓人未圓的現(xiàn)實，所表達出的對遠方親人的思念和美好祝愿。解題時，需回憶起蘇軾在這首詞中通過月亮來寄托對親人的思念之情，以及他樂觀曠達的人生態(tài)度。因此，結合題目要求和詩句的意境，可以確定答案為“千里共嬋娟”。

第三、四空“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"出自李白的《行路難》（其一）。這兩句詩表現(xiàn)了李白在遭遇人生挫折時，依然保持自信和樂觀的精神風貌。他相信總有一天會實現(xiàn)自己的理想和抱負。解題時，需要聯(lián)想到李白作為唐代偉大詩人的豪放不羈和自信自強的性格特征，以及他在詩中常常表達出的這種精神。因此，根據(jù)題目要求和詩句的含義，可以確定答案為“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。

第五、六空“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年"出自韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》。這兩句詩表達了韓愈雖已年邁體衰，但仍心系國家、甘愿為朝廷除弊革新的決心和忠誠。解題時，需要理解韓愈作為唐代著名文學家和政治家的身份和背景，以及他在這首詩中所表達出的忠誠和擔當精神。因此，結合題目要求和詩句的深層含義，可以確定答案為“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”。

第七、八空“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也"出自歐陽修的《醉翁亭記》。這兩句話是歐陽修在描述自己與民同樂、寄情山水的閑適生活時所寫的。解題時，需要理解歐陽修作為北宋著名文學家和政治家在仕宦沉浮中尋求心靈寄托和人生樂趣的心態(tài)和追求。同時，也要注意到這兩句話在文中所起到的點題和轉折作用。因此，根據(jù)題目要求和文章內容，可以確定答案為“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。

故答案為：1.沉舟側畔千帆過；2.千里共嬋娟；3.長風破浪會有時；4.直掛云帆濟滄海；5.欲為圣明除弊事；6.肯將衰朽惜殘年；7.醉翁之意不在酒；8.在乎山水之間也

【點評】本題考查了學生對古詩文名句的理解和記憶能力。解題的關鍵在于準確理解題目要求、熟記相關詩文內容，并能夠結合語境和詩句的深層含義進行準確填空。在解題過程中，需要注意以下幾點：一是要熟悉相關詩文的背景、主題和作者的情感態(tài)度；二是要準確理解詩句的含義和所表達的情感；三是要結合語境和題目要求進行準確填空。此外，本題還涉及到了對古詩文名句的理解和運用能力，要求學生在掌握基礎知識的同時，注重拓展遷移和靈活運用。

3．（2023九上·寧明期中）九年級(1)班開展以“君子自強不息"為主題的綜合性活動，請你完成以下題目。

（1）“尋找自強不息的人物”活動中，請你仿照“范仲淹斷齏畫粥成為一位政治家、文學家”，列舉一個人物事例。

（2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“君子自強不息”開展三項活動。他已經(jīng)設計好前兩項，請你幫他設計第三項。

活動一：講“自強不息"故事

活動二：宣“自強不息”誓言

活動三：____________。

（3）擬開展“青年當自強不息"的演講比賽，確定以下演講題目，請你以下列任一文題幫助九年級(1)班的王強同學寫一段演講開場白。(不少于60字)

《志當存高遠》《勇做時代的弄潮兒》《放飛青春夢想》

【答案】（1）海倫·凱勒雙目失眠，發(fā)奮學習成為著名的社會活動家、文學家。

（2）看“自強不息”電影；展“自強不息"圖片。

（3）示例一：曹操有“老驥伏櫪，志在千里”的志向，范仲淹有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的遠大抱負，今天，我演講的題目是《志當存高遠》。示例二：“士不可不弘——任重而道遠?！币淮忠淮鷤ト巳魶]有非凡之志，是不可能建立舉世矚目的豐功偉績，用青春的心為自己樹立一個目標，生命才會有價值。今天，我?guī)淼难葜v是《志當存高遠》。

【知識點】活動設計；語言得體；名人事跡

【解析】【分析】(1)對于“尋找自強不息的人物"活動，解題思路首先是要理解“自強不息”的含義，即個人在面對困難和挑戰(zhàn)時，堅持不懈、努力奮斗的精神。接著，需要尋找一個廣為人知且符合這一精神的人物，并簡述其事跡。海倫·凱勒作為一位雙目失明卻通過不懈努力成為社會活動家和文學家的典型代表，完全符合題目要求。因此，答案得出為“海倫·凱勒雙目失明，發(fā)奮學習成為著名的社會活動家、文學家"。

(2)在設計第三項活動時，解題思路是要圍繞“君子自強不息”這一主題，確?；顒蛹饶荏w現(xiàn)自強不息的精神，又能與前兩項活動形成有機聯(lián)系。考慮到活動形式的多樣性，可以選擇觀看與自強不息主題相關的電影，通過直觀的視覺體驗來加深理解；或者展示自強不息的圖片，通過直觀的圖像來激發(fā)情感共鳴。因此，答案得出為“看‘自強不息’電影"或“展‘自強不息’圖片”。

(3)在寫演講開場白時，解題思路是首先要明確演講題目，然后結合題目內容，引用相關的名人名言或歷史故事來引出主題，最后點明演講的題目。以《志當存高遠》為例，可以引用曹操或范仲淹的名言來強調志向的重要性，進而引出演講的主題。同樣，對于《勇做時代的弄潮兒》和《放飛青春夢想》，也可以采用類似的方法，結合時代背景和青春夢想來構思開場白。因此，答案中的兩個示例都有效地運用了這一思路。

故答案為：（1）海倫·凱勒雙目失眠，發(fā)奮學習成為著名的社會活動家、文學家。（2）看“自強不息"電影；展“自強不息”圖片。（3）示例一：曹操有“老驥伏櫪，志在千里"的志向，范仲淹有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負，今天，我演講的題目是《志當存高遠》。示例二：“士不可不弘——任重而道遠。"一代又一代偉人若沒有非凡之志，是不可能建立舉世矚目的豐功偉績，用青春的心為自己樹立一個目標，生命才會有價值。今天，我?guī)淼难葜v是《志當存高遠》。

【點評】(1)本題考查的是對自強不息精神的理解以及人物事例的列舉能力。解題方法是通過理解自強不息的含義，結合歷史人物的事跡來得出答案。易錯點在于可能選擇的人物事例不符合自強不息的精神，或者表述不夠準確。拓展遷移可以思考其他領域或時代背景下的自強不息人物。

(2)本題考查的是活動設計能力。解題方法是通過理解活動主題，結合活動形式的多樣性來構思新的活動項目。技巧在于保持活動的連貫性和創(chuàng)新性。易錯點在于可能設計出的活動與主題不相關或形式重復。拓展遷移可以思考更多與自強不息相關的活動形式，如演講比賽、辯論賽等。

(3)本題考查的是演講開場白的寫作能力。解題方法是通過明確演講題目，結合相關素材來構思開場白。技巧在于引用恰當?shù)拿曰蚬适聛硪鲋黝}，同時要注意語言的生動性和感染力。易錯點在于可能引用的名言與主題不相關，或者開場白過長過短、缺乏吸引力。拓展遷移可以思考如何根據(jù)不同的演講題目和場合來靈活調整開場白的內容和風格。

4．（2023九上·寧明期中）根據(jù)《艾青詩選》的相關內容，按要求答題。

（1）閱讀《艾青詩選》時，小語繪制了“艾青的詩歌歷程”思維導圖。根據(jù)不同階段艾青詩歌的特點，為圖中①③④處選擇恰當?shù)脑娖?/p>

A“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍。"(《鴿哨》)

B“如今，你的詩集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪"的，在這里，蘆笛也是禁物?！?《蘆笛》)

C“僅只是一個平面，卻又是深不可測，它最愛真實，決不隱瞞缺點。"(《鏡子》)

（2）請運用所積累的名著知識，完成下面問題。

片段一：今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，片段二：世界要是沒有光也就沒有楊花飛絮的春天也就沒有百花爭妍的夏天也就沒有金果滿園的秋天也就沒有大雪紛飛的冬天……

………

①片段一使用第人稱，直接抒發(fā)了詩人的思念和愛戴之情。

②片段二運用了的修辭手法，歌頌驅走、帶來生機的光明。

【答案】（1）①B；③A；④C

（2）①二；②排比；黑暗

【知識點】記敘人稱；排比；《艾青詩選》

【解析】【分析】（1）首先，我們來分析題目中的思維導圖和給出的三個選項。題目要求根據(jù)艾青不同階段的詩歌特點，為圖中的①③④處選擇合適的詩篇。這需要我們對艾青不同時期的詩歌風格和主題有一定的了解。

①處位于“法國”階段。艾青在法國時期，受到西方現(xiàn)代主義詩歌的影響，同時他的詩作也表達了對祖國深沉的愛和對自由的渴望。選項B中的詩句“如今，你的詩集‘Alcool’是在上海的巡捕房里，我是‘犯了罪’的，在這里，蘆笛也是禁物。"體現(xiàn)了艾青在法國時因愛國而被視為“犯罪”的情感，以及他對自由的向往和對詩歌創(chuàng)作的堅持，這與法國時期的詩歌主題和情感相吻合，因此選擇B。

③處位于“歸國"階段。歸國后的艾青，其詩歌更多地表達了對祖國大好河山的熱愛和對新生活的向往。選項A中的詩句“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍?！闭菍Ρ狈角缋侍炜盏臒釔壑榈谋磉_，符合歸國后艾青詩歌的主題，所以選擇A。

④處位于“抗戰(zhàn)"及“在中國”階段。這一時期的艾青，詩歌更加深沉，常常反思社會現(xiàn)實，表達對抗戰(zhàn)勝利的堅定信念和對真理的追求。選項C中的詩句“僅只是一個平面，卻又是深不可測，它最愛真實，決不隱瞞缺點。"通過鏡子的形象，表達了詩人對真實、公正的追求，這與抗戰(zhàn)時期艾青詩歌中的反思和追求真理的主題相契合，因此選擇C。

（2）對于第一空，題目要求識別片段一中使用的人稱。通過閱讀片段一，我們可以清晰地看到“你的乳兒是在獄里”這樣的表述，這里的“你"是第二人稱的代詞，用于直接指向并呼喚對話或抒情對象，而“乳兒”則是詩人自指，以孩子的身份向母親表達深情。因此，可以確定片段一使用的是第二人稱，直接抒發(fā)了詩人對母親的思念和愛戴之情。

對于第二空和第三空，題目要求識別片段二所使用的修辭手法，并填充所歌頌的對象。片段二以“世界要是沒有光"為開頭，隨后列舉了四個沒有光的季節(jié)景象，這種連續(xù)使用多個結構相似、語氣一致的句式來表達多個相近或相關意思的修辭方法，被稱為排比。而排比句中的“也就沒有……”句式，暗示了“光"的缺失會導致世界的黯淡無光，因此可以推斷出片段二所歌頌的是帶來生機的“光明”，而與之相對的則是“黑暗"。

故答案為：（1）①B；③A；④C（2）①二；②排比；黑暗

【點評】（1）本題考查的是對艾青詩歌歷程及其不同階段詩歌特點的理解與掌握。解題的關鍵在于熟悉艾青各個時期的詩歌風格和主題，通過對比和分析，找出與題目中思維導圖各階段特點相匹配的詩句。同時，本題也提醒我們在閱讀文學作品時，要注意把握作者的思想情感和創(chuàng)作背景，以便更好地理解作品。此外，本題還涉及到了文學作品的鑒賞能力和分析能力，是提升文學素養(yǎng)的重要一環(huán)。（2）本題考查的是對人稱代詞和修辭手法的識別能力。解題時，首先要仔細閱讀題目給出的文本片段，理解其內容和情感表達；其次，根據(jù)題目要求，結合文本內容，準確識別出人稱代詞和修辭手法；最后，根據(jù)文本中的暗示和邏輯推斷，填寫出正確的答案。在解題過程中，需要注意以下幾點：一是要準確理解文本內容，把握其情感基調和主題思想；二是要熟悉各種修辭手法的特點和用法，以便在文本中準確識別；三是要注重邏輯推理和細節(jié)分析，避免主觀臆斷和錯誤推斷。此外，本題還涉及到對文學作品的鑒賞能力，要求考生能夠深入文本，感受其情感表達和藝術魅力。因此，在日常學習中，要注重對文學作品的閱讀和鑒賞，提高自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

（2023九上·寧明期中）閱讀古詩，完成各題

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

5．下面詩句中與“月是故鄉(xiāng)明”中的“月"這一意象的內涵完全不同的是()。

A．舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)

B．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)

C．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄?！?

D．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

6．詩人從多種角度展開描寫，請具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。

【答案】5．C

6．首聯(lián)中，從聽覺角度，以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲"寫親人離散，描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊。(本題考查描寫角度分析。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲"以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲"寫親人離散，耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂?！皵嗳诵小秉c明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊，點明“月夜"的背景。)

【知識點】體味古詩詞曲的意象；古詩詞曲的形象、語言及表達技巧賞析

【解析】【點評】（1）本題考查對古典詩詞中常見意象內涵的理解與辨析。解題方法在于準確理解題干中意象的特定內涵，并逐一對比選項中的意象，看其是否與題干中的意象在內涵上保持一致。易錯點在于對意象內涵的把握不夠準確，容易將情感相似的意象混淆。拓展遷移方面，可以進一步探討其他古典詩詞中“月”意象的不同內涵和表現(xiàn)方式。

（2）本題考查對古典詩詞中描寫角度的分析與理解。解題方法在于準確識別詩句中的描寫角度（如聽覺、視覺等），并分析其在表達主題、營造氛圍等方面的作用。易錯點在于可能只關注到詩句的表面意思，而忽略了其深層的情感表達和氛圍營造。拓展遷移方面，可以進一步探討其他古典詩詞中不同描寫角度的運用及其效果。

5．對于第一題，首先我們要理解“月是故鄉(xiāng)明"中“月”這一意象的內涵。在這句詩中，“月"被賦予了濃烈的思鄉(xiāng)之情，是詩人對故鄉(xiāng)深深思念的象征。接下來，我們需要逐一分析選項中的“月”意象。

A選項：“舉杯邀明月，對影成三人"中，“月”是詩人孤獨時相伴的對象，也蘊含了詩人內心的孤獨與對友人的思念，與“月是故鄉(xiāng)明"中的思鄉(xiāng)之情有相似之處，只是具體情感略有不同，但仍屬于情感寄托的意象。

B選項：“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶”中，“月"作為不知人間離愁別緒的自然之物，卻照亮了離人的房間，更加映襯出離人的愁苦，這里“月”也是情感寄托的意象。

C選項：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里"中，“月”僅僅是作為自然界的一部分被描述，沒有蘊含特定的情感色彩，與“月是故鄉(xiāng)明"中的“月”作為思鄉(xiāng)情感的象征完全不同。

D選項：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"中，“月”是詩人寄托愁思的媒介，與“月是故鄉(xiāng)明"中的“月”在作為情感寄托的意象上有相似之處。

綜上所述，C選項中的“月"與題干中的“月”意象內涵完全不同。

故答案為：C

6．對于第二題，首先要明確題目要求分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。首聯(lián)“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲"從聽覺角度入手，通過“戍鼓”和“雁聲"兩個意象來描繪邊塞秋夜的景象。

“戍鼓”是軍事駐防特有的鼓聲，它暗示了戰(zhàn)爭的背景，營造出一種緊張、荒涼的氣氛。而“斷人行"則進一步強調了由于戰(zhàn)爭導致的道路阻隔和人員流動的中斷，加深了這種荒涼感。

“雁聲”則是秋天特有的聲音，雁作為候鳥，其南飛常引發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情。在這里，“一雁聲"不僅增添了秋夜的寂靜與凄清，還寄托了詩人對遠方親人的思念。

通過這兩處聽覺描寫，詩人成功地描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，為后文的抒情和議論奠定了基調。

故答案為：首聯(lián)中，從聽覺角度，以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲"寫親人離散，描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊。(本題考查描寫角度分析。題目是“月夜”，作者卻不從月夜寫起，而是首先描繪了一幅邊塞秋天的圖景：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲"以“戍鼓”寫戰(zhàn)爭背景，以“雁聲"寫親人離散，耳目所及皆是一片凄涼景象。沉重單調的更鼓和天邊孤雁的叫聲不僅沒有帶來一絲活氣，反而使本來就荒涼不堪的邊塞顯得更加冷落沉寂。“斷人行”點明社會環(huán)境，說明戰(zhàn)事仍然頻繁、激烈，道路為之阻隔。兩句詩描繪了一幅荒涼冷寂的邊塞圖，極力渲染悲涼氣氛，為后文作鋪墊，點明“月夜"的背景。)

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文言文，完成各題。

甲

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君……

(節(jié)選自《岳陽樓記》)

乙

來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子①筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長江萬里，無復微云點綴；聽晚梵聲出松杪②，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。

《痤鶴銘》③“在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激。予來游以冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒之中，披剔盡致④”，實無不幸也。

(選自《漁洋山人文略》)

【注】①米家父子：米芾父子。②杪(miǎo)；樹梢。③《瘞(yl)鶴銘》：六朝摩崖石刻。④披剔盡致：仔細而詳盡地閱讀、觀賞。

7．解釋文中加點的詞。

①春和景明②心曠神怡；

③悉成明霞④得踏勝危石；

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①浮光躍金，靜影沉璧。

②始從遠林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈。

9．列對文章的分析理解，不正確的一項是()

A．【乙】文不足150字，不能全面詳盡地描摹焦山景色。此文是擇最令作者稱心快意的場景，著重記敘山上的四種景觀。

B．【乙】文開篇所云“快事”，即迸發(fā)出作者不勝欣喜的感情。以后的具體記敘中，筆墨間時時沁透出愉悅放達的情緒、瀟灑脫俗的襟懷以及履險探勝的游興。

C．【甲】文課文采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。

D．【甲】文第二段抒情和議論交融，表達了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

10．填空和簡答。

①根據(jù)乙文內容填空。

游焦山四件快事；——晚望月孝然祠外——___曉起觀海門日出

②甲乙兩文都描寫了明麗壯闊之景，但作者的寫作意圖有所不同，請簡述。_____________________。

【答案】7．日光，；愉快；全，都；能夠

8．①水面上浮動的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。

②開始從遠處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

9．C

10．觀返照吸江亭；聽晚梵聲出松杪；甲文寫景是為了引出遷客騷人的覽物之情。為下文表現(xiàn)自己的政治抱負做鋪墊。乙文則純?yōu)閷懢埃掷镄虚g洋溢著作者對自然風光的喜愛之情。

【知識點】歸納文言文內容要點，概括文章中心；分析文言文的寫作特色；根據(jù)文言文中某一內容談觀點；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查了文言文實詞的理解。解題關鍵在于準確理解句意，并結合上下文語境及日常積累進行推斷。注意區(qū)分一詞多義及古今異義的情況，同時積累常見實詞的多種用法和含義。

（2）本題考查了文言文句子的翻譯。翻譯時，需準確理解原句含義，并注重表達的地道性和流暢性。注意古今詞義的差異和特殊句式的處理，如省略句、倒裝句等。

（3）本題考查了對文章內容的理解和分析能力。解題時，需仔細閱讀原文，把握文章主旨和作者情感變化，并準確理解每個選項的含義和與原文的對應關系。注意細節(jié)和邏輯關系的處理，避免以偏概全或主觀臆斷。

（4）本題考查了信息提取和閱讀理解的能力。填空部分要求準確捕捉文本中的關鍵信息，并將其與題目要求對應起來。簡答部分則需要深入理解文本內容，把握作者的寫作意圖和情感表達，并能夠清晰、準確地表達出來。注意在解答過程中，要結合文本具體內容進行分析和闡述。

【附參考譯文】

【甲】至于春風和煦，陽光明媚的日子，湖面風平浪靜，天色湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙鷗時而飛翔，時而停歇，美麗的魚兒在湖中游來游去；湖岸上的小草和沙洲上的蘭花，香氣濃郁，草木茂盛。而有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，（月光照耀下的）水波閃耀著金光；無風時靜靜的月影好似沉入水中的玉璧，漁夫的歌聲一唱一和，這樣的樂趣哪有窮盡?。ù藭r）登上岳陽樓，就會有心胸開闊，精神愉悅，忘卻榮辱得失，舉起酒杯面對和風，喜氣洋洋的感覺！

唉！我曾經(jīng)探求過古時品德高尚的人的思想，或許不同于（以上）兩種心情，這是為什么呢？他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲；在朝廷作官的人為百姓擔憂；不在朝廷作官的人為君王擔憂。

【乙】來焦山游覽有四件感到暢快的事：在吸江亭看返照，青山落日，映照在煙水蒼茫之中，居然像米家父子畫的筆意；晚上在孝然祠外望月，天空一碧，長江萬里，再也沒有微云點綴，聽見寺院的晚鐘聲從松梢傳出，悠悠然產(chǎn)生超然世外的思想；清晨起床看海門日出，初時從遠方的樹林微微露出紅暈，很快地躍起數(shù)千丈，映射江水，江水盡成一片明亮的紅霞，蕩漾不定。

《瘞鶴銘》在雷轟石下，那兒驚濤駭浪，朝夕噴涌激濺，我在冬季來游覽，那時江水剛落，才得以在潮汐起落之中踏上高高的崖石，仔細而詳盡地覽閱，實在是上天給我的機會。

7．第一題主要考查對文言文中實詞的理解。解答此題，需結合上下文語境及日常積累進行推斷。

①“春和景明"中的“景”在此處并非指風景，而是與“日"相關的詞，根據(jù)句意“到了每年天氣放晴，陽光和煦的時候”，可以推斷出“景"應解釋為“日光”。

②“心曠神怡"中的“怡”字，通過理解整個短語的意思“心情開闊，精神愉快”，可以明確“怡”指的是心情的愉悅、舒暢。

③“悉成明霞"中的“悉”是副詞，修飾動詞“成”，表示范圍的全部或都，根據(jù)句意“全都變成了明亮的紅霞”，可以確定“悉"的意思是“全，都”。

④“得踏勝危石"中的“得”是助動詞，用于動詞前，表示能夠或可能，結合句意“能夠在潮水的淹沒中踏上那險峻的石頭”，可以判斷“得”的意思是“能夠"。

故答案為：日光；愉快；全，都；能夠

8．第二題要求將文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語。翻譯時，需準確理解原句含義，并遵循現(xiàn)代漢語的表達習慣。

①“浮光躍金，靜影沉璧”一句中，“浮光"指水面上浮動的月光，“躍金”形容月光閃動如同金子般耀眼；“靜影"指靜靜的月影，“沉璧”則形容月影像沉入水中的玉璧。整句翻譯為：水面上浮動的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。

②“始從遠林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈"一句中，“始”表示開始，“微露紅暈"形容從遠處林子里稍微露出紅色的光芒；“倏忽”形容時間極短，“躍起數(shù)千丈"則夸張地描述了日出的迅速和高度。整句翻譯為：開始從遠處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

故答案為：①水面上浮動的月光閃著金色，靜靜的月影就像一塊沉在水中的玉璧。

②開始從遠處的林子里稍微露出紅色的光芒，忽然間騰躍而起幾千丈高。

9．第三題要求選出對文章分析理解不正確的一項。通過逐項分析比對，我們發(fā)現(xiàn)：

A項描述了【乙】文雖短但抓住了焦山最令作者稱心的場景進行描繪，分析正確。

B項分析了【乙】文中作者的情感變化和表達，與原文相符，分析正確。

C項提到【甲】文采用對比手法描寫洞庭景色，但并未明確說明這種對比如何導致作者情感由悲到喜的變化，且實際上作者的情感變化并非僅由景色對比引起，還與其政治抱負和人生哲理有關，因此分析不正確。

D項闡述了【甲】文第二段抒情和議論的內容及其意圖，與原文相符，分析正確。

故答案為：C

10．第四題要求填空和簡答。

①填空部分需要根據(jù)乙文內容，將游焦山的四件快事補充完整。通過閱讀乙文，我們可以找到“觀返照吸江亭”、“晚望月孝然祠外"、“聽晚梵聲出松杪”和“曉起觀海門日出"四個場景，分別對應四件快事。因此，填空答案為“觀返照吸江亭”和“聽晚梵聲出松杪"。

②簡答部分要求分析甲乙兩文雖都描寫明麗壯闊之景，但寫作意圖的不同。甲文通過寫景引出遷客騷人的覽物之情，進而表達作者的政治抱負和人生哲理；而乙文則純粹是為了描繪自然風光，表達作者對自然美景的喜愛之情。

故答案為：1.觀返照吸江亭；2.聽晚梵聲出松杪；3.甲文寫景是為了引出遷客騷人的覽物之情。為下文表現(xiàn)自己的政治抱負做鋪墊。乙文則純?yōu)閷懢?，字里行間洋溢著作者對自然風光的喜愛之情。

（2023九上·寧明期中）閱讀曹林的《我們應該如何對待“躺平”》，完成各小題。

①“好吃不如餃子，舒服不如倒著”，民間俗語中有生活智慧，說的不就是“躺平”嗎？累了就躺，困了就睡，人之本能。奮斗時奮斗，躺下時躺下，這是正常的生命狀態(tài)，但“躺平"現(xiàn)如今在社會上引發(fā)了很大的爭議，甚至形成代際、階層、城鄉(xiāng)間的分裂。中間的分野可能在于，存在兩種“躺平”：一種是作為個人理性的躺平；一種是作為集體非理性的躺平。對這兩種不同性質的“躺平”，我持不同的態(tài)度。

②我并不反對作為個人理性的躺平。什么時候奮斗，什么時候躺下，追求怎樣的生活狀態(tài)，有誰比一個人更了解自己呢？每個成年人是自身利益最好的裁判者和決斷者。每個人都是獨一無二的存在，如韋伯所言，活在自己編輯的意義之網(wǎng)中，知道自己在某個階段最需要什么，做出符合自己利益的最優(yōu)選擇。如果年輕人有時候主動選擇躺平，我們不妨相信這是他們的理性：有的是焦慮和壓力下的自我調整，有的是認清現(xiàn)實后降低目標和收斂欲望，有的是給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界，有的是為下一步?jīng)_刺積蓄能量。

③【A】人的生命周期中不可能永遠處于一種亢奮的狀態(tài)，有時激情澎湃、躊躇滿志，有時低落惆悵、懷疑人生，起伏是常態(tài)。得意時信成功學，失意時接受躺平學，何必把自己逼到死胡同中？雞湯，也不都是壞東西，在某種特定情境下雞湯能夠讓我們對自己溫柔一點，留一半清醒留一半醉。學者許紀霖的一段話，很有啟發(fā)性。他說：你的三觀不能太單一，太單一的話很容易崩盤。最好有一種對沖，兩種相反的氣質你都兼有，這樣的話你可以相對從容有余地面對人生不同的境遇。順暢的時候可以成為一個儒家，知其不可為而為之。但是到過不去的時刻，你也不要和自己過不去，退一步海闊天空，這時候莊子會給你一些智慧。

④我強烈反對的是作為集體非理性的躺平。也就是，讓別人躺平，對抗式躺平，撒嬌式躺平，逃避未來式躺平。想象出一個邪惡的他者，報復式躺平，我躺平了你就賺不到我的錢了，我躺平了你就割不到我的韭菜了。我尤其反感的是自己在努力，卻“讓別人躺平”的態(tài)度，讓在這個階段應該去闖、去試、去拼搏的其他人去躺平。其實，躺平本身也是需要“資格"的，不是消極無為，而是努力后的停頓，過載后的調整，奮斗中的獎勵。沒有嘗試過努力，沒有品嘗過奮斗的果實，沒有咬過牙的堅持，就接受躺平，這叫自暴自棄。

⑤【B】這個社會有很多不公，你過得不好，不是那些過得比你好的人害的。用躺平這種非理性的方式去想象出一個“我不想好了，你也別想過好”的報復性后果，幼稚且無用。社會進步，公平正義，不是一群人“不合作"躺出來的，是一起用手推動出來。

⑥可以低欲望，但不要失去向上的追求。特別浮躁和迷茫時，就做好手中的事，理性地躺平后，更要驕傲地奮斗，全力地拼搏。畢竟，能成全你的，是奮斗，不是躺平。

(選自《品讀經(jīng)典》2021年第11期，有刪改)

11．請根據(jù)文章整體思路，將下面空白處補充完整。

________________________發(fā)出呼吁，再次強調中心論點。

____________

12．根據(jù)要求回答問題。

①結合語境，說說第③段劃波浪線句子中加點詞“躺平學”的含義。

②本文第③段劃線句用了哪些論證方法？有什么作用？

13．下面這段材料，應該放在文中的A處還是B處？為什么？

【材料】那種“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞"“只要我不努力，老板就過不上他想要的生活”的想象，并不健康。

【答案】11．①對兩種不同性質的“躺平"我持不同的態(tài)度。②并不反對作為個人理性的躺平。③強烈反對作為集體非理性的躺平。

12．①焦慮和壓力下的自我調整，認清現(xiàn)實后降低目標和收斂欲望，給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界，為下一步?jīng)_刺積蓄能量。②道理論證和對比論證。引用學者許紀霖的話，把兩種人生不同的境遇進行對比，突出強調了得意時信成功學，失意時接受躺平學，不必把自己逼到死胡同中的觀點，增強了文章的權威性和說服力。

13．放在B處，材料講述的是非理性的躺平，與B處所在的反對作為集體非理性的躺平觀點一致。而A處論述的是在低落時偶爾的躺平是理性的，與材料觀點不一致，所以放在B處。

【知識點】分析議論文論證方法及作用；論證過程；論據(jù)；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章整體思路的把握和概括能力。解題時，需要首先明確文章的中心論點，然后通過分析文章的段落結構和內容，找出支持中心論點的分論點，并準確概括填寫在空白處。這種題型有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和概括能力。

（2）本題考查的是對文中重要概念的理解以及對論證方法及其作用的分析能力。解題時，需要緊密結合上下文語境，準確理解“躺平學”的含義；同時，要能夠識別出論證方法，并理解其在論證過程中的作用。這種題型有助于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

（3）本題考查的是對文本內容的理解和分析能力。解題時，需要首先理解材料的內容和觀點，然后對比文中的上下文內容，找出與材料觀點最為接近的段落或位置。這種題型有助于培養(yǎng)學生的文本解讀能力和邏輯思維能力。同時，也提醒我們在閱讀文本時，要注意段落之間的邏輯關系和內容的連貫性。

11．第一題要求根據(jù)文章整體思路補充空白處。首先，需要明確文章的中心論點，即作者對“躺平"現(xiàn)象的態(tài)度。接著，通過瀏覽全文，可以發(fā)現(xiàn)文章從兩個角度對“躺平”進行了闡述：一是作為個人理性的躺平，二是作為集體非理性的躺平。因此，第一空應填寫“對兩種不同性質的‘躺平’我持不同的態(tài)度”，作為對全文主旨的概括。接下來，第二空和第三空分別對應文章的兩個分論點，即“并不反對作為個人理性的躺平”和“強烈反對作為集體非理性的躺平”，這兩點都是對中心論點的具體展開。最后，文章以發(fā)出呼吁、再次強調中心論點作為結尾。

故答案為：①對兩種不同性質的“躺平”我持不同的態(tài)度。②并不反對作為個人理性的躺平。③強烈反對作為集體非理性的躺平。

12．第二題的第一小題要求解釋“躺平學"在文中的具體含義。根據(jù)上下文語境，可以看出“躺平學”在這里指的是一種在失意或焦慮時選擇躺平、接受現(xiàn)狀的心態(tài)或態(tài)度。具體來說，它包括了焦慮和壓力下的自我調整、認清現(xiàn)實后降低目標和收斂欲望、給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界以及為下一步?jīng)_刺積蓄能量等行為。

第二小題要求分析第③段劃線句的論證方法及作用。首先，識別出該句使用了道理論證和對比論證的方法。通過引用學者許紀霖的話，增加了論證的權威性和說服力；同時，將兩種不同的人生境遇進行對比，突出了“得意時信成功學，失意時接受躺平學，不必把自己逼到死胡同中"的觀點。這樣的論證方法使得論點更加鮮明有力，易于被讀者接受。

故答案為：①焦慮和壓力下的自我調整，認清現(xiàn)實后降低目標和收斂欲望，給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界，為下一步?jīng)_刺積蓄能量。②道理論證和對比論證。引用學者許紀霖的話，把兩種人生不同的境遇進行對比，突出強調了得意時信成功學，失意時接受躺平學，不必把自己逼到死胡同中的觀點，增強了文章的權威性和說服力。

13．第三題要求判斷給定的材料應該放在文中的A處還是B處，并說明原因。首先，需要理解材料的內容，它表達的是一種非理性的躺平態(tài)度，即“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞”等想法。然后，對比A處和B處的上下文內容。A處討論的是個人在低落時偶爾的躺平是理性的，與材料觀點不一致；而B處則明確反對作為集體非理性的躺平，與材料觀點一致。因此，可以判斷材料應該放在B處。

故答案為：放在B處，材料講述的是非理性的躺平，與B處所在的反對作為集體非理性的躺平觀點一致。而A處論述的是在低落時偶爾的躺平是理性的，與材料觀點不一致，所以放在B處。

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文章，完成各題。

借錢

曹春雷

①年幼時在鄉(xiāng)下，生活中總也繞不過去的一個字，那就是“借"。借什么呢？借錢。我八歲時父親去世，母親一個人拉扯我和大我三歲的哥哥，土里刨食，一分錢掰成兩半花，即便是掰成兩半，也不夠花，于是便借。

②那時村人大都不富裕，但都淳樸，只要來人進了家門開了口，多少都會借一點的——人家張回嘴不容易，總不能讓人家白跑一趟吧。好借好還，再借不難。母親總會在約定的期限內，準時歸還，賣糧食或者是賣雞鴨。

③有一年秋天，母親要蓋房。老屋實在是太老了，像一位白發(fā)豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時會朽斷，土墻隨時會坍塌的危險。買材料的錢可是個大數(shù)目。先借錢，母親跑東家去西家。有人家不等母親上門，自個兒就拿著錢來了。互相幫襯、互相扶助，這是那時的村風。

④鄰居翠芹嬸也來了，但她只是站在門口，一副難為情的樣子，說，姐……我沒錢借你，真不好意思。翠芹嬸家的奎叔在建筑工地上摔壞了腰，一直在家里躺著。她婆婆，

我喊作二奶奶的，也得了病癱在床上。

⑤錢借夠了，材料買齊了，動工。母親累倒了，幸好有村人幫忙，蓋房還算順利。

⑥有一天，夜深了，我在臨時搭起的草棚里還沒睡，突然聽到自家建房的工地上，有唰啦唰啦的聲音傳來。我和母親出去，借著月光，看到有人在我家工地上忙活，是在篩沙。走近了看，是翠芹嬸。

⑦母親說，翠芹，你不去睡覺，咋來篩沙了呢？便去奪她手里的锨。翠芹嬸一邊往后閃躲，一邊說，姐，你就讓我干一會兒吧。你家這么大的事，我一點忙幫不上，心里難受。

⑧母親終究沒勸得了翠芹嬸。那晚，姐倆篩沙，唰啦唰啦，一直到很晚。我在草棚里聽，總以為是外面在下雨。

⑨房子建成那天，母親炒了很多菜，請來幫忙的鄉(xiāng)人們吃飯。我去叫翠芹嬸來，她不來。母親親自去叫，她還是不來。

⑩第二天晚上，母親炒了幾個菜，茄子土豆之類的，又去翠芹嬸家，硬是將她拉了來。兩人對坐，喝酒，一人一茶碗。酒是自家地瓜干釀的。

母親有點喝多了，絮絮叨叨。旁邊的我聽得出，母親其實就說了一句話：你借給我的，是比錢還要重要的東兩，那就是姐妹間的一份情意。

14．閱讀全文，以母親為主語，將文章的情節(jié)按序補寫完整。(每空不得超過10個字)

母親借錢蓋房子→母親蓋房累倒了→___→____________。

15．文中的翠芹嬸是一個怎樣的人？請你結合文章內容簡要概括。

16．“老屋實在是太老了，像一位白發(fā)豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時會朽斷，土墻隨時會坍塌的危險。”請從修辭的角度賞析這句話。

17．文章以“借錢"為題，有什么作用？試作簡要分析。

18．文章結尾說“母親有點喝多了，絮絮叨叨”，發(fā)揮你的想象，寫寫母親絮叨了些什么？不少于60個字。

【答案】14．母親陪伴翠芹篩沙；母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰(母親炒菜請翠芹喝酒、母親做飯感謝翠芹嬸)

15．淳樸善良、貧窮勤勞、堅強、熱情。從翠芹嬸家里的情況可以看出她的堅強和善良，從她幫我家篩沙看出她的淳樸善良和勤勞。

16．比喻，把老屋比作白發(fā)豁牙且拄拐的老人，生動形象地寫出了我家老屋老舊破敗、岌岌可危，說明了我家老屋急需修建。

17．借錢是本文的線索，文章圍繞借錢展開情節(jié)敘述。借錢設置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發(fā)閱讀興趣。借錢突顯人物品質，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的質樸本色，更突出翠芹嬸的人物形象。

18．學生圍繞當時母親的感受敘述即可。母親對鄉(xiāng)親們的感激、對翠芹嬸的感激、對翠芹嬸生活的感慨、對自己生活的感慨等。

【知識點】根據(jù)語境補寫句子；記敘性散文；梳理、概括文章情節(jié)；文章標題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；聯(lián)想想象；比喻

【解析】【點評】（1）本題考查的是對文章情節(jié)的梳理和概括能力。解題時，需要首先明確文章的主要情節(jié)和人物行為，然后從中提取關鍵信息，以簡潔的語言進行表述。同時，還需要注意題目中的字數(shù)限制，避免超出范圍。

（2）本題考查的是對人物形象的分析能力。解題時，需要仔細閱讀文章中與人物相關的描寫和情節(jié)，從中提取出能夠反映其性格特點的信息，并進行概括和歸納。同時，還需要注意結合文章的整體內容和主題進行理解和分析。

（3）本題考查的是對修辭手法的賞析能力。解題時，需要首先識別出句子中使用的修辭手法，并理解其表達效果。然后，需要結合句子的具體內容和語境進行分析和闡述。同時，還需要注意結合文章的整體內容和主題進行理解和分析。

（4）本題考查的是對文章題目作用的分析能力。解題時，需要明確題目在文章中的常見作用，并結合文章的具體內容進行分析和闡述。同時，還需要注意結合文章的整體內容和主題進行理解和分析。

（5）本題考查的是對文章內容的想象和創(chuàng)作能力。解題時，需要明確題目要求并結合文章的整體內容和主題進行想象和創(chuàng)作。同時，還需要注意語言的流暢性和邏輯性以及符合人物性格和情感狀態(tài)的特點。此外，還需要注意字數(shù)限制并盡量豐富內容以展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)作能力。

14．第一題要求以母親為主語，將文章的情節(jié)按序補寫完整。首先，需要明確文章的主要情節(jié)和人物行為，然后從中提取與母親相關的關鍵信息。通過閱讀全文，可以得知母親在借錢蓋房子后，經(jīng)歷了蓋房累倒、陪伴翠芹篩沙、炒菜答謝鄉(xiāng)鄰等情節(jié)。因此，在補寫時，需要將這些情節(jié)以母親為主語進行表述，同時注意每空不得超過10個字。根據(jù)這一思路，可以得出答案：母親陪伴翠芹篩沙、母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰。

故答案為：母親陪伴翠芹篩沙；母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰(母親炒菜請翠芹喝酒、母親做飯感謝翠芹嬸)

15．第二題要求概括翠芹嬸的人物形象。首先，需要仔細閱讀文章中與翠芹嬸相關的描寫和情節(jié)，從中提取出能夠反映其性格特點的信息。通過閱讀，可以發(fā)現(xiàn)翠芹嬸家里情況困難，但她依然堅強面對；在母親蓋房時，她雖然沒錢借給母親，但卻主動幫忙篩沙，表現(xiàn)出淳樸善良和勤勞的品質；同時，她還在母親炒菜答謝鄉(xiāng)鄰時前來參加，表現(xiàn)出熱情的性格。根據(jù)這些信息，可以概括出翠芹嬸是一個淳樸善良、貧窮勤勞、堅強、熱情的人。

故答案為：淳樸善良、貧窮勤勞、堅強、熱情。從翠芹嬸家里的情況可以看出她的堅強和善良，從她幫我家篩沙看出她的淳樸善良和勤勞。

16．第三題要求從修辭的角度賞析句子“老屋實在是太老了，像一位白發(fā)豁牙且拄拐的老人，有房梁隨時會朽斷，土墻隨時會坍塌的危險。"首先，需要識別出句子中使用的修辭手法，即比喻。然后，需要分析這個比喻如何生動形象地描繪了老屋的狀態(tài)。在這個句子中，老屋被比作白發(fā)豁牙且拄拐的老人，這種形象化的描述讓讀者能夠直觀地感受到老屋的老舊和破敗，以及隨時可能倒塌的危險。同時，這種描述也突出了我家老屋急需修建的緊迫性。

故答案為：比喻，把老屋比作白發(fā)豁牙且拄拐的老人，生動形象地寫出了我家老屋老舊破敗、岌岌可危，說明了我家老屋急需修建。

17．第四題要求分析文章以“借錢”為題的作用。首先，需要明確題目在文章中的作用通常包括概括文章內容、作為線索貫穿全文、設置懸念吸引讀者等。然后，需要結合文章的具體內容進行分析。在本文中，“借錢"是貫穿全文的線索，文章圍繞借錢展開情節(jié)敘述；同時，“借錢”也設置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發(fā)閱讀興趣；此外，“借錢"還突顯了人物品質，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的質樸本色和翠芹嬸的善良勤勞等品質。因此，可以說“借錢”這個題目在文章中起到了多方面的作用。

故答案為：借錢是本文的線索，文章圍繞借錢展開情節(jié)敘述。借錢設置了懸念，引起讀者探究的欲望，激發(fā)閱讀興趣。借錢突顯人物品質，表現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的質樸本色，更突出翠芹嬸的人物形象。

18．第五題要求發(fā)揮想象，寫寫母親在文章結尾“絮絮叨叨"時可能說了些什么。首先，需要明確母親在此時的情感狀態(tài)和心境，即感激、感慨等。然后，可以結合文章的整體內容和主題進行想象和創(chuàng)作。在本文中，母親可能對鄉(xiāng)親們的幫助表示感激，對翠芹嬸的善良勤勞表示贊賞和感激；同時，也可能對自己和家人的生活進行感慨和反思。在創(chuàng)作時，需要注意語言的流暢性和邏輯性，以及符合人物性格和情感狀態(tài)的特點。

故答案為：學生圍繞當時母親的感受敘述即可。母親對鄉(xiāng)親們的感激、對翠芹嬸的感激、對翠芹嬸生活的感慨、對自己生活的感慨等。

19．（2023九上·寧明期中）閱讀下面一段話，根據(jù)要求寫一篇作文。

在生命的長河中，有一些動聽的聲音縈繞著我們。山泉叮咚，是來自自然的悅耳之音；生命拔節(jié)，是來自成長的頑強之音；關愛叮嚀，是來自師長的幸福之音；強國有我，是來自青年的奮進之音；也有一些聲音刺耳傷心……

請以“聲音”為題目，寫一篇作文。

要求：文體不限，文體要鮮明，詩歌、戲劇除外；表達要有真情實感，不得套寫、抄襲；文章中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名；文章字數(shù)不少于600字

【答案】略

【知識點】全命題作文

【解析】【分析】本題是一篇以“聲音"為題的作文，旨在引導學生從多角度、多層次地理解和表達“聲音”這一概念在生命中的豐富內涵。解題思路可以從以下幾個方面展開：

理解題目：首先，要明確“聲音"不僅指物理上的聲波振動產(chǎn)生的聽覺效果，更象征著生活中的各種情感體驗、人生哲理或社會現(xiàn)象。題目中的“山泉叮咚”、“生命拔節(jié)"、“關愛叮嚀”、“強國有我"等，都是聲音的具體化象征，引導我們思考不同聲音背后的深層含義。

選材構思：根據(jù)自己對“聲音”的理解，選擇一個或多個具體的“聲音"作為文章的切入點?？梢允亲匀唤绲穆曇簦ㄈ缟饺ⅧB鳴），也可以是社會生活中的聲音（如老師的教誨、朋友的鼓勵），還可以是內心的聲音（如自我激勵、道德良知）。選材時要力求新穎、獨特，能夠引起讀者的共鳴。

確定文體：題目要求文體不限，但要鮮明。根據(jù)所選素材和主題，可以選擇記敘文、散文、議論文等文體。記敘文可以通過講述一個或多個與聲音有關的故事來表達情感；散文則可以通過豐富的聯(lián)想和想象，展現(xiàn)聲音的多樣性和深刻性；議論文則可以就某一類聲音展開論述，分析其意義和價值。

構思結構：無論選擇哪種文體，都需要有清晰的結構。開頭可以通過描述一個具體的聲音場景來引入主題，吸引讀者的興趣；中間部分則是文章的主體，需要詳細展開對聲音的描述、分析和感悟；結尾部分則要總結全文，深化主題，給讀者留下深刻的印象。

表達真情實感：在寫作過程中，要始終圍繞“聲音”這一主題，表達自己的真實感受和思考?？梢酝ㄟ^生動的細節(jié)描寫、深刻的心理剖析、豐富的想象聯(lián)想等手法，使文章更加感人肺腑、引人深思。

【點評】本題考查了學生的寫作能力，具體涉及以下幾個方面的知識點和學科能力：

審題能力：要求學生準確理解題目要求，把握“聲音"這一主題的深層含義，避免偏離主題或泛泛而談。

選材能力：要求學生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，選擇新穎、獨特、具有代表性的素材來支撐文章主題。

構思能力：要求學生能夠構思出清晰、合理、有層次的文章結構，使文章條理清晰、邏輯嚴密。

表達能力：要求學生能夠運用生動的語言、形象的描繪、深刻的思考等手法來表達自己的真情實感和對“聲音”的理解感悟。

創(chuàng)新能力：鼓勵學生在寫作過程中展現(xiàn)個性和創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)思維模式和寫作框架，勇于嘗試新的寫作手法和表達方式。

1/1廣西壯族自治區(qū)崇左市寧明縣2023-2024學年九年級上學期語文11月期中考試卷

1．（2023九上·寧明期中）我們升入九年級，開啟了新征程。年級公眾號推出“奮斗，自強不息"專題，請完成以下任務。

奮斗成就夢想

2022年《開學第一課》以“奮斗成就夢想”為主題。節(jié)目組邀請了“八一勛章"獲得者、“時代楷?！钡茸龀鐾怀鲐暙I的各個行業(yè)的奮斗者，與全國中小學生共上一堂課。奮斗者們的豐功偉績，【甲】____著廣大青少年在新時代、新征程上努力拼搏。

這堂課獨辟蹊徑，采用了“實景課堂"的形式，將課堂設在秀麗山川、田間地頭、科考一線(a)讓同學們仿佛置身祖國廣mào大地，領略河山的壯麗，【乙】____生命的養(yǎng)料，感悟奮斗的真dì，真切感受祖國的命運與自己【丙】____。“九萬里風鵬正舉”，這是一個屬于奮斗者的時代。讓我們乘著新時代的東風，努力成長為擔當民族復興大任的時代新人吧(b)

（1）給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

①蹊徑②廣mào③真dì；

（2）在文段【甲】、【乙】、【丙】三處橫線上依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検?)

A．激勵擷取息息相關B．激發(fā)擷取休戚相關

C．激勵汲取休戚相關D．激發(fā)汲取息息相關

（3）在【a】【b】兩處分別填入標點符號，最恰當?shù)囊豁検?)

A．【a】逗號【b】感嘆號B．【a】省略號【b】感嘆號

C．【a】省略號【b】句號D．【a】逗號【b】句號

（4）文中畫橫線的句子有語病，請你寫出修改意見。

2．（2023九上·寧明期中）學期過半，同學們以“自強"為主題，對所學古詩文進行了梳理。

請你補寫空格中的古詩文名句。

品讀優(yōu)秀詩文，其中不乏體現(xiàn)自強精神和風骨的名篇。它是身處逆境時的樂觀曠達：劉禹錫懷遭貶二十余年，卻仍發(fā)出“___，病樹前頭萬木春”的慨嘆(《酬樂天揚州初逢席上見贈》)；蘇軾知“此事古難全”，仍表達“但愿人長久，”的美好愿望(《水調歌頭》)。它是前途崎嶇時的自信自立：李白懷才不遇，仍相信“

___，___"(《行路難》。它是雖九死其猶未悔的家國情懷：韓愈不辭衰老，不惜殘年，忠君之心，歷久彌堅，“___，___”(《左遷至藍關示侄孫

湘》)。它還是仕宦沉浮時的與民同樂：歐陽修在《醉翁亭記》中寫出了“___，___”，表達言在此而意在彼，充滿情趣的詩句。

3．（2023九上·寧明期中）九年級(1)班開展以“君子自強不息”為主題的綜合性活動，請你完成以下題目。

（1）“尋找自強不息的人物"活動中，請你仿照“范仲淹斷齏畫粥成為一位政治家、文學家”，列舉一個人物事例。

（2）班主任計劃組織青春勵志會，擬分別圍繞“君子自強不息"開展三項活動。他已經(jīng)設計好前兩項，請你幫他設計第三項。

活動一：講“自強不息”故事

活動二：宣“自強不息"誓言

活動三：____________。

（3）擬開展“青年當自強不息”的演講比賽，確定以下演講題目，請你以下列任一文題幫助九年級(1)班的王強同學寫一段演講開場白。(不少于60字)

《志當存高遠》《勇做時代的弄潮兒》《放飛青春夢想》

4．（2023九上·寧明期中）根據(jù)《艾青詩選》的相關內容，按要求答題。

（1）閱讀《艾青詩選》時，小語繪制了“艾青的詩歌歷程"思維導圖。根據(jù)不同階段艾青詩歌的特點，為圖中①③④處選擇恰當?shù)脑娖?/p>

A“北方的晴天，遼闊的一片，我愛它的顏色，比海水更藍?！?《鴿哨》)

B“如今，你的詩集“Alcool"是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是禁物。"(《蘆笛》)

C“僅只是一個平面，卻又是深不可測，它最愛真實，決不隱瞞缺點。”(《鏡子》)

（2）請運用所積累的名著知識，完成下面問題。

片段一：今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，片段二：世界要是沒有光也就沒有楊花飛絮的春天也就沒有百花爭妍的夏天也就沒有金果滿園的秋天也就沒有大雪紛飛的冬天……

………

①片段一使用第人稱，直接抒發(fā)了詩人的思念和愛戴之情。

②片段二運用了的修辭手法，歌頌驅走、帶來生機的光明。

（2023九上·寧明期中）閱讀古詩，完成各題

月夜憶舍弟

杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書長不達，況乃未休兵。

5．下面詩句中與“月是故鄉(xiāng)明"中的“月”這一意象的內涵完全不同的是()。

A．舉杯邀明月，對影成三人。(李白《月下獨酌》)

B．明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。(晏殊《蝶戀花》)

C．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。(曹操《觀滄海》)

D．我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

6．詩人從多種角度展開描寫，請具體分析首聯(lián)中聽覺描寫的作用。

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文言文，完成各題。

甲

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君……

(節(jié)選自《岳陽樓記》)

乙

來焦山有四快事：觀返照吸江亭，青山落日，煙水蒼茫中，居然米家父子①筆意；晚望月孝然祠外，太虛一碧，長江萬里，無復微云點綴；聽晚梵聲出松杪②，悠然有遺世之想；曉起觀海門日出，始從遠林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈，映射江水，悉成明霞，演漾不定。

《痤鶴銘》③“在雷轟石下，驚濤駭浪，朝夕噴激。予來游以冬月，江水方落，乃得踏危石于潮汐汩沒之中，披剔盡致④”，實無不幸也。

(選自《漁洋山人文略》)

【注】①米家父子：米芾父子。②杪(miǎo)；樹梢。③《瘞(yl)鶴銘》：六朝摩崖石刻。④披剔盡致：仔細而詳盡地閱讀、觀賞。

7．解釋文中加點的詞。

①春和景明②心曠神怡；

③悉成明霞④得踏勝危石；

8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①浮光躍金，靜影沉璧。

②始從遠林微露紅暈，倏忽躍起數(shù)千丈。

9．列對文章的分析理解，不正確的一項是()

A．【乙】文不足150字，不能全面詳盡地描摹焦山景色。此文是擇最令作者稱心快意的場景，著重記敘山上的四種景觀。

B．【乙】文開篇所云“快事”，即迸發(fā)出作者不勝欣喜的感情。以后的具體記敘中，筆墨間時時沁透出愉悅放達的情緒、瀟灑脫俗的襟懷以及履險探勝的游興。

C．【甲】文課文采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。

D．【甲】文第二段抒情和議論交融，表達了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"的思想。

10．填空和簡答。

①根據(jù)乙文內容填空。

游焦山四件快事；——晚望月孝然祠外——___曉起觀海門日出

②甲乙兩文都描寫了明麗壯闊之景，但作者的寫作意圖有所不同，請簡述。_____________________。

（2023九上·寧明期中）閱讀曹林的《我們應該如何對待“躺平”》，完成各小題。

①“好吃不如餃子，舒服不如倒著”，民間俗語中有生活智慧，說的不就是“躺平”嗎？累了就躺，困了就睡，人之本能。奮斗時奮斗，躺下時躺下，這是正常的生命狀態(tài)，但“躺平"現(xiàn)如今在社會上引發(fā)了很大的爭議，甚至形成代際、階層、城鄉(xiāng)間的分裂。中間的分野可能在于，存在兩種“躺平”：一種是作為個人理性的躺平；一種是作為集體非理性的躺平。對這兩種不同性質的“躺平”，我持不同的態(tài)度。

②我并不反對作為個人理性的躺平。什么時候奮斗，什么時候躺下，追求怎樣的生活狀態(tài)，有誰比一個人更了解自己呢？每個成年人是自身利益最好的裁判者和決斷者。每個人都是獨一無二的存在，如韋伯所言，活在自己編輯的意義之網(wǎng)中，知道自己在某個階段最需要什么，做出符合自己利益的最優(yōu)選擇。如果年輕人有時候主動選擇躺平，我們不妨相信這是他們的理性：有的是焦慮和壓力下的自我調整，有的是認清現(xiàn)實后降低目標和收斂欲望，有的是給自己營造一個免于焦慮干擾的舒適世界，有的是為下一步?jīng)_刺積蓄能量。

③【A】人的生命周期中不可能永遠處于一種亢奮的狀態(tài)，有時激情澎湃、躊躇滿志，有時低落惆悵、懷疑人生，起伏是常態(tài)。得意時信成功學，失意時接受躺平學，何必把自己逼到死胡同中？雞湯，也不都是壞東西，在某種特定情境下雞湯能夠讓我們對自己溫柔一點，留一半清醒留一半醉。學者許紀霖的一段話，很有啟發(fā)性。他說：你的三觀不能太單一，太單一的話很容易崩盤。最好有一種對沖，兩種相反的氣質你都兼有，這樣的話你可以相對從容有余地面對人生不同的境遇。順暢的時候可以成為一個儒家，知其不可為而為之。但是到過不去的時刻，你也不要和自己過不去，退一步海闊天空，這時候莊子會給你一些智慧。

④我強烈反對的是作為集體非理性的躺平。也就是，讓別人躺平，對抗式躺平，撒嬌式躺平，逃避未來式躺平。想象出一個邪惡的他者，報復式躺平，我躺平了你就賺不到我的錢了，我躺平了你就割不到我的韭菜了。我尤其反感的是自己在努力，卻“讓別人躺平”的態(tài)度，讓在這個階段應該去闖、去試、去拼搏的其他人去躺平。其實，躺平本身也是需要“資格"的，不是消極無為，而是努力后的停頓，過載后的調整，奮斗中的獎勵。沒有嘗試過努力，沒有品嘗過奮斗的果實，沒有咬過牙的堅持，就接受躺平，這叫自暴自棄。

⑤【B】這個社會有很多不公，你過得不好，不是那些過得比你好的人害的。用躺平這種非理性的方式去想象出一個“我不想好了，你也別想過好”的報復性后果，幼稚且無用。社會進步，公平正義，不是一群人“不合作"躺出來的，是一起用手推動出來。

⑥可以低欲望，但不要失去向上的追求。特別浮躁和迷茫時，就做好手中的事，理性地躺平后，更要驕傲地奮斗，全力地拼搏。畢竟，能成全你的，是奮斗，不是躺平。

(選自《品讀經(jīng)典》2021年第11期，有刪改)

11．請根據(jù)文章整體思路，將下面空白處補充完整。

________________________發(fā)出呼吁，再次強調中心論點。

____________

12．根據(jù)要求回答問題。

①結合語境，說說第③段劃波浪線句子中加點詞“躺平學”的含義。

②本文第③段劃線句用了哪些論證方法？有什么作用？

13．下面這段材料，應該放在文中的A處還是B處？為什么？

【材料】那種“我不努力了，很多人的陰謀就別想得逞"“只要我不努力，老板就過不上他想要的生活”的想象，并不健康。

（2023九上·寧明期中）閱讀下面文章，完成各題。

借錢

曹春雷

①年幼時在鄉(xiāng)下，生活中總也繞不過去的一個字，那就是“借"。借什么呢？借錢。我八歲時父親去世，母親一個人拉扯我和大我三歲的哥哥，土里刨食，一分錢掰成兩半花，即便是掰成兩半，也不夠花，于是便借。