玉環(huán)市城關(guān)第一初級中學(xué)七年級上學(xué)期語文11月期中考試卷

玉環(huán)市城關(guān)第一初級中學(xué)七年級上學(xué)期語文11月期中考試卷浙江省臺州市玉環(huán)市城關(guān)第一初級中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文11月期中考試卷

1．（2023七上·玉環(huán)期中）閱讀下面文字，在橫線上填寫正確答案。

日月經(jīng)天，江河行地，四時景物美不勝收。我喜歡在春風(fēng)穿過的小徑上，欣賞樹梢尖尖的nèn____芽醞釀一片新綠；我喜歡夏日的黃昏獨坐在陽臺上，看xuàn____麗的云霞造訪遠(yuǎn)方：我喜歡看秋風(fēng)里爛漫的花朵隨風(fēng)口口；我喜歡看冬日的暖陽，沒有強勁的光熱，安適寧靜。

（1）加點字“勁"在文句中正確讀音是()

A．jìngB．jìn

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

nèn芽xuàn麗

（3）根據(jù)語境，填入口口中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．搖晃B．搖曳

2．（2023七上·玉環(huán)期中）請你一試身手，補充空白內(nèi)容。

出處古詩文名句點評

曹操《觀滄?！啡赵轮校舫銎渲校?，若出其里。詩句用想象手法寫出大海吞吐日月、星辰的氣，也表現(xiàn)了作者②_________。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》③___、④___。寄情于景，對友人進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。

杜甫(江南逢李龜年》⑤___，落花時節(jié)又逢君。⑥這一意象含義豐富：既有個人身世之悲，又有時代落幕之感。

王灣《次北固山下》⑦，⑧。詩句蘊含哲理：新事物孕育于舊事物解體之時。

李益《夜上受降城聞笛》⑨___，一夜征人盡望鄉(xiāng)。夜風(fēng)送來凄涼幽怨的笛聲，陡然喚醒征人的思鄉(xiāng)之情。

《論語》十二章三軍可奪帥也，⑩___。強調(diào)了堅守志向的重要性。

3．（2023七上·玉環(huán)期中）下列關(guān)于文學(xué)常識的知識，正確的一項是（）

A．魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《朝花夕拾》。

B．冰心的詩歌曾受英國詩人泰戈爾的影響，他們的作品都簡潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊含著深深的哲思。

C．《論語》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子言行的一部書，共20篇，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《詩經(jīng)》合稱為“四書”。

D．現(xiàn)代著名作家朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，都描繪了自然景物，流露了作者對生活的熱愛，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

4．（2023七上·玉環(huán)期中）名著閱讀

（1）閱讀下列文字，按要求填空。

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)，丈夫還沒回來。

這段話出自《白洋淀紀(jì)事》中的一文。文中“這女人"是：。

（2）《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，作者對其褒貶態(tài)度亦不相同。請從以下四個人物中任選一人，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析人物形象并談?wù)勛髡邔υ撊宋锏膽B(tài)度。

衍太太阿長藤野先生陳蓮河

（2023七上·玉環(huán)期中）文學(xué)類文本閱讀

抱抱曾經(jīng)的自己

張亞凌

①7歲時的那個夏日，我拎著鐮刀，跟著母親去收麥子。

②母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。我只割兩行，也只是一行一行、一小把一小把地割。很快，我就被母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。我想趕上母親，可心里一著急，手底下就出錯了。

③一鐮下去，沒割到麥子倒割破了自己的鞋面，還有腳背，我疼得直吡牙咧嘴。脫了鞋襪，一道血口子。我沒有喊沒有叫，就像母親平常處理傷口那樣，抓了一點土，在手里捻細(xì)，而后撒在直流血的傷口上?？粗赣H不直腰地割著，我將那只襪子悄悄塞進(jìn)兜里，忍著疼往前趕，只是割得更慢了。

④母親性急，頭也不回地催促著我“快點，手底下快點”。她已經(jīng)打了個來回，折到我跟前。見我繃著臉慢吞吞的，就輕輕踹了我一腳，罵了句“慢騰騰，沒聽見麥子都炸開了”，而后繼續(xù)彎腰猛割。

⑤那天臨近傍晚，母親照例拉我到池塘邊沖洗，我死活不下去，她才瞅見了我沒穿襪子的那只腳，還有腳背上的傷?！皼]事，都結(jié)癡了，兩天就好了?！蹦赣H說時語氣很輕松，就像受傷的是別人家的孩子。她或許不知道，一個7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨自割麥子的矛盾心理吧

⑥如果可以，我想回到過去，抱抱那個小孩。我的臉頰會輕輕地貼在她的小臉蛋上說，好樣的，你真是個乖孩子。

⑦10歲那年，我上小學(xué)三年級，考試沒考好，很傷心，老師表揚別的孩子就像在批評我。

⑧如果沒記錯，那時應(yīng)該是一塊橡皮2分錢，一支鉛筆5分錢，一個本子8分錢。家里是不會經(jīng)常給我錢買學(xué)習(xí)用具的，可努力是必須的。貧窮出智慧吧，我想到了電池里的碳棒。那時電池也是稀罕的東西，不是開玩笑，家里帶電的就一手電筒，還舍不得經(jīng)常用，怕費電。我后來在親戚家找到了一節(jié)廢電池，砸開，取出碳棒，從此我擁有了一支可以長久使用的“筆"。

⑨學(xué)校的操場是我的練習(xí)本，碳棒是筆，反反復(fù)復(fù)寫，邊寫邊背。有同學(xué)從我身邊走過，像看怪物一樣看著我：成績不好，還顯擺著這點學(xué)問我才不在乎別人的目光，只知道該好好寫，好好背。就那樣，腦子并不靈光的我，漸漸地靠攏了優(yōu)秀生。

⑩如果可以，我想回到過去，抱抱那個蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一把，為你的堅持點個贊。

14歲那年，上初二了，我養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣，作文寫得挺不錯。只是，我不是一個長得清爽且伶牙俐齒討人喜歡的孩子。

語文老師很是奇怪，每次講評作文，都會先說一句“這次作文寫得好的有某某、某某等”，而后將點到名的學(xué)生的作文當(dāng)范文讀。我從來沒被點名表揚過，作文自然也沒被讀過。而翻開作文本，評語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣——我一直在“優(yōu)等"里面，這讓我欣慰又窩火。

下學(xué)期的3月份，全縣舉辦了一次中學(xué)生作文比賽，我是全縣唯一的一等獎，也是我們學(xué)校唯一獲獎的。頒獎回來，學(xué)校又召開了一次師生大會，讓我在大會上讀自己的獲獎作文。讀著讀著，我的聲音啞咽了。下面的掌聲響了起來，他們一定認(rèn)為我是聲情并茂。那一刻，我終于將自己從作文講評課上的那個沉重的“優(yōu)等”里面解救出來了。

如果可以，我想回到過去，抱抱那個少女。我會攬著她的肩膀說，你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗!

再如果可以，我還想抱抱那個在別人都已甜然入夢卻依舊點著蠟燭勤奮學(xué)習(xí)的18歲少女，沒有她的刻苦勁，我怎么會在千軍萬馬過獨木橋的高考中順利跨進(jìn)大學(xué)的大門

回望走過的路，點點滴滴都是付出和努力，如果可以，我真想回到過去，抱抱每一階段里從沒懈怠過的自己。感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望。

5．請仔細(xì)閱讀文章，以“我"為陳述對象，完成下面的表格。

時間主要事件心理

7歲的夏日____________。矛盾

10歲那年我制作碳棒筆在操場學(xué)習(xí)．

14歲上初二我作文寫得好卻沒被表揚。

下學(xué)期的3月份____________。解脫

6．品味語言

①從描寫角度，為下面句子寫寫批注。

母親的胳膊一拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快。

②聯(lián)系上下文，說說第⑨段畫線句的作用。

有同學(xué)從我身邊走過，像看怪物一樣看我：成績不好，還顯擺著這點學(xué)問

7．朗讀第段畫線句“那一刻，我終于將自己從作文講評課上的那個沉重的“優(yōu)等”里面解救出來了"時，你覺得哪個字詞最應(yīng)該讀成重音，并簡述理由。

8．文章結(jié)尾“感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望?！边@句話的含義是什么請你結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎覀內(nèi)绾巫叱龀砷L過程中的“泥濘與黑暗"。

（2023七上·玉環(huán)期中）非文學(xué)性文本閱讀

材料一

流感和普通感冒的區(qū)別

普通感冒流感

病原體多種病毒流感病毒

流行范圍散發(fā)常發(fā)生大流行

流行季節(jié)季節(jié)性不明顯晚秋和初冬

傳染方式空氣飛沫，但傳染性弱空氣飛沫，.但傳染性強

感染頻率每年可愚2次以上最多每年1次

典型癥狀呼吸道局部癥狀較重：鼻塞、流清鼻涕、打噴嚏、咳嗽、輕度發(fā)燒、頭痛、咽痛、聲音嘶啞等全身癥狀較重：高燒，伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，極度疲乏和虛弱，頭痛較重

病程3~5日即可自愈病程一般數(shù)周

材料二

秋冬季是流感的高發(fā)季節(jié)，學(xué)校應(yīng)該怎樣來預(yù)防兒童流感的暴發(fā)呢

學(xué)校要創(chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，每天開窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作。學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校要加強晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽或咽痛等表現(xiàn)，應(yīng)通知家長帶孩子及時就醫(yī)，以免發(fā)生學(xué)校內(nèi)傳播。學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時向所在區(qū)疾控中心報告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開展疫情處置工作。

材料三

中國經(jīng)濟周刊·經(jīng)濟網(wǎng)訊(記者孫庭陽)5月20日，由中國疫苗行業(yè)協(xié)會主辦的“后疫情時代下流感防控新挑戰(zhàn)與新思考”研討會在鄭州舉辦。多位與會專家提醒，流感疫苗的有效性已獲得充分驗證；亟需提高人群流感疫苗接種率。

然而流感疫苗在我國的接種率卻一直在個位數(shù)排徊。有數(shù)據(jù)顯示，2021-2022年我國流感季流感疫苗接種率僅為2.46%。如何提升接種率成為當(dāng)下普遍關(guān)注的話題。

對接種率低的原因進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如圖：

“世衛(wèi)的文件建議所有國家應(yīng)考慮實施流感免疫規(guī)劃，這將有助于流感大流行的應(yīng)對。"中國疾病預(yù)防控制中心傳染病管理處呼吸道傳染病預(yù)防控制室主任彭質(zhì)斌表示。

中國疾病預(yù)防控制中心全國免疫規(guī)劃高級顧問蘭斯·羅德瓦爾德解釋，由于接觸流感患者，使得醫(yī)務(wù)人員較其他群體有更大概率患流感，并可能導(dǎo)致醫(yī)務(wù)人員進(jìn)入流感病毒的傳播鏈中，傳染給其他患者。醫(yī)務(wù)人員接種流感疫苗不僅可預(yù)防個人因感染流感導(dǎo)致工作效率低下或缺勤影響醫(yī)療機構(gòu)運轉(zhuǎn)，又可有效避免傳染給同事或患者，保障和維持醫(yī)療機構(gòu)的正常接診和救治能力。

世界衛(wèi)生組織流感疫苗立場文件和我國流感疫苗預(yù)防接種技術(shù)指南一致將醫(yī)務(wù)人員作為流感疫苗接種優(yōu)先推薦人群。

此外，醫(yī)務(wù)人員的接種建議也能夠直接影響流感疫苗的接種率。一項意大利的觀察性研究顯示，在醫(yī)務(wù)人員沒有推薦的情況下，流感疫苗的接種率僅為11%，而在醫(yī)務(wù)人員推薦接種的情況下，流感疫苗的接種率達(dá)到了89%。

(選自《中國經(jīng)濟周刊·經(jīng)濟網(wǎng)訊》2023年5月24日有刪改)

9．根據(jù)材料一，說法錯誤的一項是()

A流感由流感病毒引發(fā)，有特定的發(fā)作期，普通感冒則一年四季都有可能發(fā)作。

A．流感比普通感冒嚴(yán)重，但是一般情況下，個人每年得流感的次數(shù)少于普通感冒。

B．流感比較突出的癥狀是發(fā)高燒，，而且持續(xù)時間較長，常會發(fā)生較大規(guī)模的傳染。

C．流感常伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，呼吸道嚴(yán)重不適，極度疲勞等癥狀。

10．根據(jù)材料二，預(yù)防學(xué)校流感暴發(fā)需要采取哪些措施

11．為了提高流感疫苗接種率，與會專家提出了哪些建議某市政府想對接種流感疫苗費用進(jìn)行補助，以提高疫苗接種率。你認(rèn)為這項政策是最有效的措施嗎為什么結(jié)合材料三回答。

12．（2023七上·玉環(huán)期中）閱讀下面兩首古詩

(甲)行軍九日思長安故園

唐岑參

強欲登高去，無人送酒來。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。

(乙)重陽席上賦白菊

唐白居易

滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜。

還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場。

【注釋】①白頭翁：作者自謂。

這兩首詩歌都寫到重陽節(jié)的菊花，但作者表達(dá)的情感卻不同，請結(jié)合詩句簡要分析。

（2023七上·玉環(huán)期中）文言文閱讀

材料一

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓弧贝鹪唬骸按貌恢粒讶?。"友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。

(選自《世說新語·方正》)

材料二

卓茂，南陽宛人也。嘗出行，有人認(rèn)其馬。茂問曰：“子亡馬幾何①時”對曰：“月余日矣。"茂有馬數(shù)年心知其謬嘿②解與之。挽車而去，顧曰：“若非公③馬，幸至丞相府歸我?！彼?，馬主別得亡者，乃詣⑤府送馬。叩頭謝之。

(取材于范曄《后漢書·卓茂傳》)

【注】①[幾何]多少。②[嘿]同“默”，沉默不語。③[公]對人的敬稱。④[幸]希望。⑤[詣]前往。

13．參照下面提供的方法，解釋加點詞。

文言字詞方法解釋

嘗出行查閱字典法：①吃；品嘗②嘗試③經(jīng)歷：遇到④曾；曾經(jīng)嘗：(填序號)

挽車而去，顧曰課內(nèi)遷移法：元方入門不顧顧：___。

陳太丘與友期行成語推斷法：不期而遇期：。

子亡馬幾何時語境推測法：聯(lián)系上下文推測亡：。

14．翻譯材料二中畫波浪線的句子。

他日，馬主別得亡者，乃詣府送馬，叩頭謝之。

15．用“/”給材料二中畫橫線處斷句。(限斷兩處)

茂有馬數(shù)年心知其謬嘿解與之

16．理解文意時，可以根據(jù)語境補全省略內(nèi)容，使句意通順。小明同學(xué)對材料一中的畫線句，在括號內(nèi)做了這樣的補充(見下圖)。請你指出這樣補充的不妥之處，并加以修改。

(元方)答曰：“(尊君)待君久不至，已去。

17．兩則材料中出現(xiàn)了許多人物，如友人、元方、卓茂和馬主。你愿意和他們中的哪一位成為朋友請簡要說明你的理由。

18．（2023七上·玉環(huán)期中）請圍繞“秋"樹林”“風(fēng)"三個詞語，發(fā)揮想象，描寫一個場景。要求語言生動，至少運用一種修辭手法，100字左右。

19．（2023七上·玉環(huán)期中）根據(jù)要求寫作。

走過年少輕狂的日子，親情依然；走過風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，友情依然；多少次跌落與登頂，奮斗依然……它們，在你的生命中給你力量，讓你成長，促你深思……

請以《▲依然》為題，寫一篇文章。

要求：立意明確，文體特征鮮明，不限文體（詩歌除外）。不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】（1）A

（2）嫩；絢

（3）B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）強勁——jìng，故選A。

（2）nèn芽——嫩；xuàn麗——絢。

（3）“爛漫”一詞形容花朵盛開、色彩鮮艷，而“搖曳"則形象地描繪了花朵在風(fēng)中搖擺的姿態(tài)。這種描述不僅生動地展現(xiàn)了花朵在秋風(fēng)中的美麗景象，還帶有一種詩意和浪漫的感覺。相比之下，“搖晃”雖然也能描述花朵在風(fēng)中的動態(tài)，但相比之下顯得較為普通，缺乏“爛漫"所帶來的視覺和情感上的豐富層次。

故答案為：（1）A；（2）嫩；絢；（3）B

【點評】（1）本題考查學(xué)生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學(xué)生能讀準(zhǔn)字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義主旨。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，樹立長期積累的意識。

（2）本題考查學(xué)生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學(xué)生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

（3）本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

2．【答案】星漢燦爛；遠(yuǎn)大的抱負(fù)（開闊的胸襟）；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花；海日生殘夜；江春入舊年；不知何處吹蘆管；匹夫不可奪志也

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是虛寫，作者運用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故①②空可填：星漢燦爛；遠(yuǎn)大的抱負(fù)（開闊的胸襟）。注意“漢"字的書寫；

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三、四兩句寄情于景，對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。根據(jù)后面“寄情于景”可知，③④空應(yīng)填：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。注意“郎"字的書寫；

根據(jù)“落花時節(jié)又逢君”可知，⑤空應(yīng)填：正是江南好風(fēng)景?！奥浠?二字如同是即景書事，又如同是別有寓托，寄興在有意無意之間。這四兩字，暗喻了世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，但詩人絲毫沒有在刻意設(shè)喻，這種寫法顯得特別渾成無跡。故⑥空應(yīng)填：落花；

王灣《次北固山下》頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故⑦⑧空可根據(jù)后文中“新事物孕育于舊事物解體之時"得出答案：海日生殘夜，江春入舊年。注意“殘”字的書寫；

根據(jù)后句“一夜征人盡望鄉(xiāng)"可推出⑨空應(yīng)為：不知何處吹蘆管。注意“蘆”“管"二字的書寫；

由前文“三軍可奪帥也”可知，⑩空為：匹夫不可奪志也。

故答案為：①星漢燦爛

②遠(yuǎn)大的抱負(fù)(開闊的胸襟)

③我寄愁心與明月

④隨君直到夜郎西

⑤正是江南好風(fēng)景

⑥落花

⑦海日生殘夜

⑧江春入舊年

回不知何處吹蘆管

⑩匹夫不可奪志也

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3．【答案】D

【知識點】作家作品；作品的綜合評價；對作品的體驗感受

【解析】【分析】A《朝花夕拾》是散文集，不是散文詩集。

B.泰戈爾是印度詩人，不是英國詩人。

C.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書"。

D.正確

故答案為：D

【點評】本題考查對名著常識的積累。一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點以及相關(guān)的資料等。

4．【答案】（1）《荷花淀》；水生嫂

（2）示例1：魯迅筆下的衍太太是個自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人，她教唆孩子們冬條天吃冰，給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣，所以魯迅先生很厭惡她，在文中批判了她的虛偽丑陋。

示例2：阿長是魯迅《朝花夕拾》中的人物，她是魯迅兒時的保姆，被稱為“阿媽”，但魯迅憎惡她時會叫“阿長"。阿長是一個典型的農(nóng)村勞動婦女，封建社會下的代表人物。她粗壯耐勞，真誠善良，是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。

示例3：藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他對來自中國的魯迅毫不歧視，嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí)，幫他糾正解剖圖，他是認(rèn)真負(fù)責(zé)、有博愛精神的良師益友，魯迅先生深深感激、敬重杯念他。

示例4：《父親的病》中的陳蓮河，是一個江湖騙子，他沒有敕治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財。魯迅對他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨（在文中表達(dá)了對他的質(zhì)疑和嘲諷）。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）從“她有時望望淀里”“帶著新鮮的荷葉荷花香"這些關(guān)鍵詞可以判斷出該文段出自孫犁的《荷花淀》，文中“這女人”是：水生嫂?！逗苫ǖ怼访鑼懥税籽蟮淼貐^(qū)普通民眾的抗日活動。小說的男主人公水生是小葦莊的游擊組長，他是黨組織的負(fù)責(zé)人，非常樂意為抗日活動奉獻(xiàn)自己。小說的女主人公水生嫂善良淳樸、勇敢無畏，得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，更希望丈夫留在家里陪伴，但她還是義無反顧地支持丈夫的選擇。對戰(zhàn)爭的親身感受，使她對丈夫的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中，直接參加保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。

（2）本題考查名著閱讀人物積累。由題干信息可知，注意結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析人物形象并談?wù)勛髡邔υ撊宋锏膽B(tài)度。衍太太是《朝花夕拾》中的一個復(fù)雜人物，她對魯迅有著多重影響。她給魯迅展示不健康的畫作，并慫恿他偷竊母親的首飾。這種行為顯示出她的自私、多嘴多舌和喜歡使壞的特質(zhì)。盡管她表面上對孩子教育嚴(yán)格，但實際上卻喜歡慫恿他們作惡，并散布流言蜚語。這種兩面派的行為使魯迅對她產(chǎn)生鄙視。衍太太的形象揭示了社會上一類人的復(fù)雜性，他們表面上可能注重禮節(jié)和教育，但私下里卻有著不同的動機和目的；長媽媽是魯迅童年生活中一位具有重要影響的人物，多次出現(xiàn)在魯迅的作品中。她是一個質(zhì)樸善良、勤勞的女性，但同時也顯得愚昧麻木和有些迷信。例如，她不小心踏死了魯迅心愛的隱鼠，這表明她有時會做出令人意想不到的行為。盡管如此，她對魯迅的關(guān)懷是深沉的，體現(xiàn)了傳統(tǒng)女性對家庭和后代的深厚情感。她的形象在魯迅的作品中得到了多方面的展示，不僅增加了作品的豐富性，也反映了當(dāng)時社會對傳統(tǒng)女性的看法和期待；藤野先生是一位日本醫(yī)學(xué)教授，以其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、平等待人、和藹可親的特質(zhì)為人所稱道。他不僅在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，更因其對弱國子民的關(guān)心和樸素而偉大的人格贏得了人們的尊重。他的勤儉樸素和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及樂于探索新鮮事物的精神，不僅贏得了學(xué)生的尊敬，還深深地影響了魯迅先生，促使他放棄了醫(yī)學(xué)研究而轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作；陳蓮河是《朝花夕拾》中描述的兩位庸醫(yī)之一，與葉天士并列。這兩位醫(yī)生自視甚高，但實際上并無真才實學(xué)，對醫(yī)術(shù)一知半解，卻草菅人命，毫無醫(yī)德。他們?yōu)榱俗约旱睦妫活櫜∪说纳?，只想著如何賺錢。這種行為與魯迅的恩師壽鏡吾形成鮮明對比，后者為人公正博學(xué)，對魯迅有著深遠(yuǎn)的影響。而陳蓮河和葉天士則代表了社會上一部分無良醫(yī)生，他們不僅損害了醫(yī)學(xué)的聲譽，更是對人性的一種挑戰(zhàn)。（任選其一分析即可）

故答案為：（1）《荷花淀》；水生嫂

（2）示例1：魯迅筆下的衍太太是個自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人，她教唆孩子們冬條天吃冰，給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣，所以魯迅先生很厭惡她，在文中批判了她的虛偽丑陋。

示例2：阿長是魯迅《朝花夕拾》中的人物，她是魯迅兒時的保姆，被稱為“阿媽”，但魯迅憎惡她時會叫“阿長”。阿長是一個典型的農(nóng)村勞動婦女，封建社會下的代表人物。她粗壯耐勞，真誠善良，是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。

示例3：藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他對來自中國的魯迅毫不歧視，嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí)，幫他糾正解剖圖，他是認(rèn)真負(fù)責(zé)、有博愛精神的良師益友，魯迅先生深深感激、敬重杯念他。

示例4：《父親的病》中的陳蓮河，是一個江湖騙子，他沒有敕治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財。魯迅對他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨（在文中表達(dá)了對他的質(zhì)疑和嘲諷）。

【點評】（1）本題考查名著常識。解答文學(xué)名著題必須建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強記”，還要有自己的獨到見解。課標(biāo)推薦的中外文學(xué)名著，對其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深入思考。

（2）本題考查學(xué)生的名著閱讀與理解能力。學(xué)生平時在閱讀名著時，要學(xué)會做批注，旁批、眉批、章節(jié)評論等，還要結(jié)合課本上的名著專項，分析人物、情節(jié)、寫法、主旨，審清題目，按照題目要求的思考方式解題，最后要注意有些題目答案不唯一，可以圍繞名著大膽談出個人看法。

【答案】5．“我”割麥子受傷卻不忍丟下母親一個人干活；堅定（堅持）；欣慰又窩火；“我"在大會上朗讀自己獲獎的作文

6．①動作描寫，運用了一連串的動詞“一劃拉”“攪"放”“挑”，準(zhǔn)確而生動地描寫出母親割麥的動作嫻熟、快速。

②這句話寫出了同學(xué)對“我”在操場上用心學(xué)習(xí)的嘲諷。從側(cè)面表現(xiàn)出“我"當(dāng)時成績不好，承受的壓力之大；也突出了“我”努力學(xué)習(xí)的決心大。

7．示例一：重音應(yīng)放在“終于"上。因為之前“我”作文優(yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚，“我"很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，實在是不容易。

示例二：重音應(yīng)放在“解救”上。因為之前“我"作文優(yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚，“我”很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，“我"如釋重負(fù)，內(nèi)心變得輕松。

8．文章結(jié)尾句含義：“她們”指的是不同人生階段的曾經(jīng)的“我”，正因為曾經(jīng)的“我”面對挫折、困境時的懂事、堅持、努力才成就了如今的“我”，如今的“我”對此充滿感激?！澳酀襞c黑暗"指的是在成長過程中遇到的困難和挫折，文中的“我”家庭條件不好，資質(zhì)平平，遭受過同學(xué)的偏見、嘲諷，也受過老師不公的對待，但這些都不能阻止“我"讓自己變得更好，實現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)我們遭遇人生的困難、挫折時也應(yīng)該勇敢面對，不向命運低頭，付出努力，堅持不懈，這樣，終將走出“泥濘與黑暗”。

【知識點】梳理、概括文章情節(jié)；理解文章關(guān)鍵語句意思；啟發(fā)、思考、感悟等開放類型；體會作者情感態(tài)度

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生的文章內(nèi)容梳理能力。梳理文章內(nèi)容時，首先需明確主旨，再圍繞主旨分解各部分要點。具體步驟如下：①確定主旨，快速瀏覽文章，捕捉主要信息和作者意圖，用一句話概括文章中心思想，作為梳理的起點。②分解要點，識別段落主題：將文章劃分為若干段落，每段提煉一個主題句。根據(jù)段落主題，將內(nèi)容歸類到不同的邏輯單元下，如背景介紹、問題分析、解決方案等。③構(gòu)建框架：使用小標(biāo)題或編號列表，構(gòu)建清晰的文章框架。確保各部分之間邏輯連貫，使用過渡句或詞語連接。④檢查完善：確保梳理的內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，無遺漏。調(diào)整語言表述，使梳理結(jié)果更加簡潔明了。通過以上步驟，可以系統(tǒng)地梳理出文章的主要內(nèi)容。

（2）從描寫角度欣賞句子的答題方法主要包括以下步驟：①識別描寫角度：首先判斷句子是正面描寫還是側(cè)面描寫。正面描寫直接描繪對象，側(cè)面描寫則通過其他事物或人物來烘托對象。②分析描寫內(nèi)容：分析句子中具體描寫了對象的哪些方面，如外貌、行為、語言、心理等。③體會描寫效果：思考這種描寫方式如何增強了句子的表現(xiàn)力，如生動形象地展現(xiàn)了人物特點，突出了文章主題等。④總結(jié)答題要點：綜合以上分析，總結(jié)句子從描寫角度所達(dá)到的藝術(shù)效果和表達(dá)作用。通過以上步驟，就可以從描寫角度全面而深入地欣賞并解析句子。

（3）本題考查語句理解、朗讀設(shè)計，聯(lián)系題干重音是指朗讀時為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強調(diào)"可知，我們重讀的應(yīng)是能夠傳情達(dá)意的詞或短語作用是強調(diào)。

（4）本題考查學(xué)生的開放性試題的解題能力。近幾年，開放性試題以它答案的多元性和不唯一性成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的一種重要形式，在考試中所占的比例也越來越大。這類試題在訓(xùn)練理解能力的同時。訓(xùn)練表達(dá)能力，對答案的表述不能只靠一個符號或一個詞語來完成，要寫成一句或一段完整的話。在答題的同時有助于增加學(xué)生主體參與意識，擴大學(xué)生獨立發(fā)表見解的余地，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

5．根據(jù)第①段到第⑤段內(nèi)容及句子“她或許不知道，一個7歲的小孩子，自己受傷了很疼很想休息卻不忍心丟下母親獨自割麥子的矛盾心理吧”可概括為：七歲時，跟隨母親割麥，腳受傷仍不忍心丟下母親而堅持陪著母親；依據(jù)第⑩段句子“如果可以，我想回到過去，抱抱那個蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一把，為你的堅持點個贊"可知第②空填：堅定（堅持）；依據(jù)第段句子“而翻開作文本，評語、分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀的一樣——我一直在‘優(yōu)等’里面，這讓我欣慰又窩火”，可知第③空填：欣慰又窩火；依據(jù)第段句子“頒獎回來，學(xué)校又召開了一次師生大會，讓我在大會上讀自己的獲獎作文”，可知④空填：我在大會上朗讀自己獲獎的作文。

故答案為：①“我”割麥子受傷卻不忍丟下母親一個人干活；②堅定（堅持）；③欣慰又窩火；④“我"在大會上朗讀自己獲獎的作文

6．①依據(jù)“母親的胳膊一劃拉，就攬住了四行麥子，一鐮下去，都放倒了，腳一挑，就是一堆，割得很快”中的動詞“劃拉"攬住”“放倒"挑”等詞可知，這是對母親的動作描寫，突出母親割麥時動作熟練麻利，體現(xiàn)了母親的勤勞能干。

②依據(jù)“有同學(xué)從我身邊走過，像看怪物一樣看我：成績不好，還顯擺著這點學(xué)問"可知，這句話寫出了同學(xué)對“我”的輕蔑、看不起，從側(cè)面表現(xiàn)了“我"當(dāng)時成績不好，不受同學(xué)們的重視的情形，突出我在壓力下能刻苦勤奮讀書的決心與信心。

故答案為：①動作描寫，運用了一連串的動詞“一劃拉”“攪"放”“挑”，準(zhǔn)確而生動地描寫出母親割麥的動作嫻熟、快速。

②這句話寫出了同學(xué)對“我”在操場上用心學(xué)習(xí)的嘲諷。從側(cè)面表現(xiàn)出“我"當(dāng)時成績不好，承受的壓力之大；也突出了“我”努力學(xué)習(xí)的決心大。

7．解答此題，要先分析內(nèi)容，確定重讀詞語?？筛鶕?jù)表達(dá)的感情不同，確立重讀的詞語不同。如可以重讀“終于”，把自己從壓抑與苦悶中解放出來的輕松讀出來?？梢灾刈x“解救”，突出自己終于解脫的輕松興奮感?？梢灾刈x“沉重”，突出自己始終不被老師表演的壓抑的心情，表達(dá)出來。還可以重讀“出來”，突出終于能解脫的開心快樂。（言之有理即可）

故答案為：示例一：重音應(yīng)放在“終于"上。因為之前“我”作文優(yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚，“我"很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，實在是不容易。

示例二：重音應(yīng)放在“解救”上。因為之前“我"作文優(yōu)等但從沒有像其他優(yōu)等生一樣受到老師表揚，“我”很委屈很窩火，今日總算得到了大家的認(rèn)可，“我"如釋重負(fù)，內(nèi)心變得輕松。

8．根據(jù)第⑥⑩段“如果可以，我想回到過去，抱抱那個小孩。我的臉頰會輕輕地貼在她的小臉蛋上，說，好樣的，你真是個乖孩子”，“如果可以，我想回到過去，抱抱那個蹲在地上的小女孩，在她耳邊輕聲告訴她：想辦法自己拉自己一把，為你的堅持點個贊”，“如果可以，我想回到過去，抱抱那個少女。我會攬著她的肩膀說，你真棒，陪自己走過了泥濘與黑暗”可知，“感謝她們一路扶持，才讓今天的我沒有讓自己失望"中的“感謝她們一路扶持”其實就是在感謝自己，感謝自己在割麥子時受傷卻沒有得到母親的安慰，沒有迷失在矛盾的心理中，感謝自己在制作碳棒筆在操場學(xué)習(xí)時沒有在同學(xué)的偏見與嘲諷中迷失自己；感謝自己在作文寫得好卻沒被表揚時，仍然努力；讓自己在過去的經(jīng)歷中變得勇敢堅強，有毅力有決心，成就了現(xiàn)在優(yōu)秀的自己?！澳酀襞c黑暗"是成長的過程中必然會經(jīng)歷的磨難，在我們遇到挫折時不要被負(fù)面情緒影響，應(yīng)該以積極的態(tài)度面對困難，通過辛勤的付出與不懈的努力迎接挑戰(zhàn)，迎接風(fēng)雨，戰(zhàn)勝困難，成就人生。（開放題型，意對即可）

故答案為：文章結(jié)尾句含義：“她們”指的是不同人生階段的曾經(jīng)的“我”，正因為曾經(jīng)的“我”面對挫折、困境時的懂事、堅持、努力才成就了如今的“我”，如今的“我”對此充滿感激。“泥濘與黑暗"指的是在成長過程中遇到的困難和挫折，文中的“我”家庭條件不好，資質(zhì)平平，遭受過同學(xué)的偏見、嘲諷，也受過老師不公的對待，但這些都不能阻止“我"讓自己變得更好，實現(xiàn)自己的夢想。當(dāng)我們遭遇人生的困難、挫折時也應(yīng)該勇敢面對，不向命運低頭，付出努力，堅持不懈，這樣，終將走出“泥濘與黑暗”。

【答案】9．C

10．①學(xué)校要創(chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境；②學(xué)校要做好健康教育工作；③學(xué)校要加強晨檢和巡檢工作；④發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時報告并開展疫情處置工作。

11．多位與會專家倡議，讓醫(yī)務(wù)人員更多參與流感疫苗接種并進(jìn)行推薦疫苗接種工作，助力解決流感疫苗接種猶豫問題。我認(rèn)為某市政府的這項補助政策不是最有效的措施。因為調(diào)查結(jié)果顯示，人們不愿接種流感疫苗的主要原因是擔(dān)心疫苗的安全性，對疫苗不太了解和認(rèn)為接種疫苗不能降低得流感的可能性等，而不是因為經(jīng)濟上的問題。

【知識點】理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。閱讀題以選擇題的形式命題，難度相對降低。解答此類題，先在理解文意的基礎(chǔ)上找到答案相對應(yīng)的內(nèi)容，再將選項內(nèi)容與原文比對，通過分析與比對得出答案。解題時一定要注意句中的細(xì)微錯誤，如一些限定性的詞語有沒有丟失，使選項的說法過于絕對化等。

（2）本題是對篩選信息和概括能力的考查。解題方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，分析理解，在此基礎(chǔ)上，才能正確概括文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查學(xué)生的觀點表述能力。此類題型較為簡單，學(xué)生根據(jù)題干要求結(jié)合文本內(nèi)容完成，注意語言大方得體，格式正確、觀念積極向上即可。另外，此類型題多為開放型題型，學(xué)生根據(jù)要敢于大膽表述自己的觀點。

9．ABC.正確；

D.有誤，流感常伴有全身肌肉、關(guān)節(jié)疼痛，極度疲勞等癥狀，但呼吸道嚴(yán)重不適屬于普通感冒的癥狀，不屬于流感。

10．解答此題，應(yīng)找對原文出處，根據(jù)文意總結(jié)。由材料二第②段“學(xué)校要創(chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境，每天開窗通風(fēng)，有條件的地方可以采取一些室內(nèi)空氣消毒措施，同時做好兒童課桌椅和玩具的消毒與清潔工作"可概括為：學(xué)校要創(chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境；由“學(xué)校要積極做好預(yù)防流感的健康教育工作，教育小朋友養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣和正確的洗手方法，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”可概括為：學(xué)校要做好健康教育工作；由“學(xué)校要加強晨檢和巡檢工作，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽或咽痛等表現(xiàn)，應(yīng)通知家長帶孩子及時就醫(yī)，以免發(fā)生學(xué)校內(nèi)傳播"可概括為：學(xué)校要加強晨檢和巡檢工作；由“學(xué)校一旦發(fā)現(xiàn)流感樣病例的聚集性疫情，要及時向所在區(qū)疾控中心報告，并在疾控中心的指導(dǎo)下開展疫情處置工作”可概括為：發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時報告并開展疫情處置工作。

故答案為：①學(xué)校要創(chuàng)造良好、衛(wèi)生的環(huán)境；②學(xué)校要做好健康教育工作；③學(xué)校要加強晨檢和巡檢工作；④發(fā)現(xiàn)疫情，學(xué)校要及時報告并開展疫情處置工作。

11．第一問：由材料三第⑤段“醫(yī)務(wù)人員接種流感疫苗不僅可預(yù)防個人因感染流感導(dǎo)致工作效率低下或缺勤影響醫(yī)療機構(gòu)運轉(zhuǎn)，又可有效避免傳染給同事或患者，保障和維持醫(yī)療機構(gòu)的正常接診和救治能力"可知：專家倡議，讓醫(yī)務(wù)人員更多參與流感疫苗接種并進(jìn)行推薦疫苗接種工作，助力解決流感疫苗接種猶豫問題。

第二問：由材料三的數(shù)據(jù)圖可知，三成以上的人是因為“擔(dān)心疫苗質(zhì)量和安全性”而不愿接種，超過四分之一的人是因為“對流感疫苗不太了解"而不愿接種，我認(rèn)為某市政府的這項補助政策不是最有效的措施。近四分之一的人認(rèn)為“疫苗不能降低感染流感的可能性”而不愿接種，也就是說，人們并非因為經(jīng)濟問題而不愿意接種疫苗，因此市政府想通過補助政策而助力疫苗接種猶豫問題不是有效措施，可據(jù)此作答。

故答案為：多位與會專家倡議，讓醫(yī)務(wù)人員更多參與流感疫苗接種并進(jìn)行推薦疫苗接種工作，助力解決流感疫苗接種猶豫問題。我認(rèn)為某市政府的這項補助政策不是最有效的措施。因為調(diào)查結(jié)果顯示，人們不愿接種流感疫苗的主要原因是擔(dān)心疫苗的安全性，對疫苗不太了解和認(rèn)為接種疫苗不能降低得流感的可能性等，而不是因為經(jīng)濟上的問題。

12．【答案】（甲）詩寫軍旅中的詩人想到故園菊花開在淪陷之地，孤寂而凄涼。表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，更寄托對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。（乙）詩寫滿園金黃色的菊花中有一叢白色的菊花，就像今日歌酒席上“我"這個白頭老人參加了少年們的聚會。詩歌表現(xiàn)了詩人不因年老而感傷消極，仍然像年輕人那樣充滿活力。

【知識點】古詩詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【分析】（甲）“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”意為：我在遠(yuǎn)方想念長安故園中的菊花，這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。開頭一個“遙"字，是渲染自己和故園長安相隔之遠(yuǎn)，烘托了詩人深切的思鄉(xiāng)之情。接著詩人將對親朋好友思念的感情，濃縮到了“故園菊”上。“憐"字不僅寫出詩人對故鄉(xiāng)之菊的眷戀，更寫出詩人對故園之菊開在戰(zhàn)場上的長長嘆息，百般憐惜。本來，對故園花，可以有各種各樣的想象，詩人別的不寫，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場開”，這樣的想象扣住詩題中的“行軍"字，結(jié)合安史之亂和長安被陷的時代特點，使讀者仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖；長安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。殘垣斷壁，戰(zhàn)血涂地，黃花開在被亂軍糟蹋得不成樣子的帝都長安可悲可嘆。此處的想象之辭已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩人對千萬飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情，對國事的憂慮，對早日平定安史之亂、取得和平的渴望。故岑詩通過遙想故園菊花的寂寞盛開之狀，表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和對和平的渴望。

（乙）“滿園花菊郁金黃，中有孤叢色似霜”意為：滿園的菊花好似郁金黃，中間有一叢卻雪白似霜。結(jié)合“還似今朝歌酒席，白頭翁入少年場"的意思可知，此處作者以白菊自比，今日歌酒席上“我”雖是白頭老人，但與眾“少年"在一起，并不覺孤寂、蒼老，仍然充滿青春活力。全詩表達(dá)了詩人雖然年老仍有少年的情趣。以花喻人，饒有情趣。

故答案為：（甲）詩寫軍旅中的詩人想到故園菊花開在淪陷之地，孤寂而凄涼。表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，更寄托對飽經(jīng)戰(zhàn)爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。（乙）詩寫滿園金黃色的菊花中有一叢白色的菊花，就像今日歌酒席上“我”這個白頭老人參加了少年們的聚會。詩歌表現(xiàn)了詩人不因年老而感傷消極，仍然像年輕人那樣充滿活力。

【點評】本題考查詩歌鑒賞。詩歌鑒賞做到五必看：①必看題目(題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內(nèi)容)；②必看作者(知人論世，了解作者風(fēng)格)；③必看注釋(可以借此了解詩歌的感情基調(diào)，難懂的知識典故，有時答案也在其中)；④必看名句(中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞)；⑤必看題干(題干的指向性很強，必須看清要求，必須結(jié)合原詩內(nèi)容、題干作答，不能空洞的闡述概念。

【答案】13．④；回頭（回頭看）；相約，約定；丟失

14．過了幾日，馬主在別處找到自己丟失的馬，于是到丞相府送還卓茂的馬，向卓茂磕頭道歉。

15．茂有馬數(shù)年/心知其謬/嘿解與之

16．“尊君"是對別人父親的尊稱，而畫線句中“待君久不至，已去”是元方說自己父親的行為，所以這樣補充不妥當(dāng)。

(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。

17．例一：我愿意和元方成為朋友。因為元方面對父親朋友的無禮責(zé)罵而進(jìn)行辯駁，維護父親尊嚴(yán)，元方的－番話也可見小小年紀(jì)的他就懂得為人要有“信"有“禮”，這樣的人值得交往。

例二：我愿意和友人成為朋友。因為友人聽了元方的話后感到慚愧，表明他認(rèn)識到自己的錯誤，他還下車?yán)揭允竞?，可見他是個知錯能改的人，這樣的人值得交往。

例三：我愿意和卓茂成為朋友。因為卓茂明知別人錯認(rèn)馬，還默默解下自己的馬給對方，只是叮囑對方如果發(fā)現(xiàn)搞錯時歸還馬，可見他是個待人寬容的人，這樣的人值得交往。

例四：我愿意和馬主成為朋友。因為當(dāng)馬主找到自己的馬，知道自己之前錯認(rèn)馬，就到丞相府送還馬，并向卓茂磕頭道歉，可見馬主是個誠實、知錯能改的人，這樣的人值得交往。

【知識點】分析概括文言作者個人的觀點態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實詞

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生文言文的重點實詞翻譯能力。常用的重點實詞翻譯技巧有：成語推斷法、查閱字典法、語境探究法、課內(nèi)遷移法等。因此在這類題型中學(xué)生要結(jié)合過往所學(xué)知識，靈活遷移，以達(dá)到快、準(zhǔn)、穩(wěn)地解答題目。

（2）本題考查句子翻譯能力。在翻譯時，要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句要按照現(xiàn)代漢語語序疏通，如遇到省略句翻譯時需要補充省略的成分。

（3）本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。

（4）本題考查學(xué)生對文學(xué)、文化常識的理解辨析能力。結(jié)合自己對文學(xué)文化常識的積累解答即可。文學(xué)、文化常識量大，頭緒紛繁。包括傳統(tǒng)文化中人物稱謂、作品命名、古代官職和科舉、地理常識、宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑罰等相關(guān)知識以及傳統(tǒng)節(jié)日、敬辭、謙辭等。平時要按照一定的線索多看多記。解題時須細(xì)心比對，防止張冠李戴，防止時代混淆，防止基本情節(jié)和人物錯亂等。

（5）本題考查人物形象。明確觀點后結(jié)合人物的所做事件及所說的話語，分析其人物形象，表述其值得學(xué)習(xí)的方面作為理由，能自圓其說即可。

參考譯文

材料一：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？"（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。"元方說：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥褢M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。

材料二：卓茂字子康，是南陽郡宛人。卓茂曾經(jīng)出行在外，有人指認(rèn)他的馬是自己丟失的。卓茂問道：“您丟失馬多長時間了？"那人回答說：“一個多月了。”卓茂擁有這馬已經(jīng)幾年，心里知道那人弄錯了，但還是默默解開馬給了他，自己拉著車離去，回頭說：“如果不是先生的馬，希望您到丞相府還給我。"過了幾日，馬主在別處找到自己丟失的馬，于是到丞相府送還卓茂的馬，向卓茂磕頭道歉。

13．①句意：卓茂曾經(jīng)出行在外。嘗：曾經(jīng)。故選④；

②句意：自己拉著車離去，回頭說。顧：回頭（回頭看）；

③句意：陳太丘和朋友相約出行。期：相約，約定；

④句意：您丟失馬多長時間了。亡：丟失。

故答案為：④；回頭（回頭看）；相約，約定；丟失

14．重點詞有：他日，過了幾日；亡，丟失；乃，于是；詣，到；歸，歸還。句意：過了幾日，馬主在別處找到自己丟失的馬，于是到丞相府送還卓茂的馬，向卓茂磕頭道歉。

故答案為：過了幾日，馬主在別處找到自己丟失的馬，于是到丞相府送還卓茂的馬，向卓茂磕頭道歉。

15．該句句意為：卓茂擁有這馬已經(jīng)幾年，心里知道那人弄錯了，但還是默默解開馬給了他。正確斷句為：茂有馬數(shù)年/心知其謬/嘿解與之。斷句的依據(jù)和理由：“茂有馬數(shù)年”：這句話描述了卓茂擁有這匹馬的時間，是一個完整的時間描述，應(yīng)該單獨成句。“心知其謬"：表示卓茂內(nèi)心知道對方認(rèn)錯了馬，這是一個心理活動的描述，應(yīng)該單獨成句?！昂俳馀c之”：表示卓茂默默地把馬給了對方，這是一個動作描述，應(yīng)該單獨成句。通過這樣的斷句，可以更好地理解句子的意思，突出卓茂的寬容和仁愛之心。

故答案為：茂有馬數(shù)年/心知其謬/嘿解與之

16．“待君久不至，已去"是元方父親的行動，句首應(yīng)補充元方對自己父親的稱謂?！白鹁笔菍e人父親的尊稱。在此用來跟對方稱自己的父親，應(yīng)使用謙辭，使用敬辭“尊君"是不妥當(dāng)?shù)摹?yīng)改為“家君”（對別人謙稱自己的父親）。

故答案為：“尊君"是對別人父親的尊稱，而畫線句中“待君久不至，已去”是元方說自己父親的行為，所以這樣補充不妥當(dāng)。

(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。

17．根據(jù)材料一“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信：對子罵父，則是無禮?！?可知，元方面對父親友人的“非人哉”，不卑不亢，分條理羅列出父親友人的過錯，指出父親友人不信守諾言，沒禮貌的過失之處，據(jù)理力爭維護父親的形象，表現(xiàn)了元方是明禮，善言懂得誠信的重要性的人。

根據(jù)材料一“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去"可知，陳太丘不等待爽約的友人，是守信之人。

根據(jù)材料一“友人慚，下車引之”可知，在元方指出友人的過錯后，友人下車想拉住元方；可見其是知錯就改之人。

根據(jù)材料二“時常出行，有人認(rèn)其馬。茂問曰：‘子亡馬幾何時’對曰：‘月余日矣’茂有馬數(shù)年，心知其謬，嘿解與之"可知，在路人將卓茂的馬認(rèn)成自己（路人）的馬時，卓茂在詢問過后得知是那人弄錯后，仍舊將自己（卓茂）的馬給了那人；可見其為人寬厚，品德高尚。

根據(jù)材料二“他日，馬主別的亡者，乃詣府送馬，叩頭謝之”可知，在馬主找到自己的馬時，馬主沒有將卓茂的馬據(jù)為己有，而是歸還卓茂并真誠道歉：可見馬主是誠實之人。（言之有理即可）

故答案為：

例一：我愿意和元方成為朋友。因為元方面對父親朋友的無禮責(zé)罵而進(jìn)行辯駁，維護父親尊嚴(yán)，元方的一番話也可見小小年紀(jì)的他就懂得為人要有“信"有“禮”，這樣的人值得交往。

例二：我愿意和友人成為朋友。因為友人聽了元方的話后感到慚愧，表明他認(rèn)識到自己的錯誤，他還下車?yán)揭允竞?，可見他是個知錯能改的人，這樣的人值得交往。

例三：我愿意和卓茂成為朋友。因為卓茂明知別人錯認(rèn)馬，還默默解下自己的馬給對方，只是叮囑對方如果發(fā)現(xiàn)搞錯時歸還馬，可見他是個待人寬容的人，這樣的人值得交往。

例四：我愿意和馬主成為朋友。因為當(dāng)馬主找到自己的馬，知道自己之前錯認(rèn)馬，就到丞相府送還馬，并向卓茂磕頭道歉，可見馬主是個誠實、知錯能改的人，這樣的人值得交往。

18．【答案】秋姑娘邁著輕快的步伐來到人間，帶來了涼爽的氣息。我漫步在公園里，黃葉如同金燦燦的金子一般鋪在大地上，一陣秋風(fēng)卷起，落葉隨風(fēng)飄蕩，它們在風(fēng)中跳著優(yōu)雅的舞蹈，慢慢地翻騰，好壯觀的畫面呀，這一刻，我陶醉了！

【知識點】微寫作（片斷寫作）

【解析】【分析】本題考查微寫作。解答本題，要審好題目要求。要求圍繞“秋"樹林”“風(fēng)"三個詞語發(fā)揮想象，想象一個場景展開描寫，寫作時這三個要素缺一不可。秋天的樹林，可以讓人想象出很多畫面，秋天的梧桐樹林落葉飄飄，金黃的葉子如同金子一樣，覆蓋了大地；秋天的楓樹林，漫山遍紅，層林盡染；秋日的風(fēng)輕柔的，送給人清涼，消去大地的暑熱，秋風(fēng)蕭瑟，寒意漸漸來了。描寫時要抓準(zhǔn)這三個關(guān)鍵詞語，自由組合場景進(jìn)行描寫即可。語言要求生動，要注重細(xì)致描寫，注意詞語選用和語句的推敲。要求運用一種修辭，在寫作時要有意識將比喻、擬人、夸張、排比等常用修辭用到文字表述中，注意字?jǐn)?shù)要求即可。

參考例文

秋姑娘邁著輕快的步伐來到人間，帶來了涼爽的氣息。我漫步在公園里，黃葉如同金燦燦的金子一般鋪在大地上，一陣秋風(fēng)卷起，落葉隨風(fēng)飄蕩，它們在風(fēng)中跳著優(yōu)雅的舞蹈，慢慢地翻騰，好壯觀的畫面呀，這一刻，我陶醉了！

【點評】本文段開頭就運用了擬人的修辭手法，賦予秋天以人的情態(tài)，點明了秋天涼爽的特點。接下來作者由近及遠(yuǎn)、由低及高，并運用了大量貼切的修飾詞對葉子進(jìn)行進(jìn)一步的描寫。由靜及動，為讀者呈現(xiàn)了一副壯麗的視覺盛宴，使讀者也陶醉其中。

19．【答案】友情依然小學(xué)時候，最喜歡去她家。因為我們有著同樣的興趣愛好，所以，她是我最好的朋友。姐妹相稱，拉近了我們的距離，讓我們的見面，成為每個周末必不可少的娛樂項目。那時，快樂時時伴隨我們。

但隨之而來的初中生活，卻突然讓我感到：我與她的快樂，仿佛就被定格在了畢業(yè)的那一刻一一因為父母工作的原因，她轉(zhuǎn)到了一所遠(yuǎn)隔千里的學(xué)校就讀。在兩個不同的城市上學(xué)，再也不能如往常一般時時相見，快樂仿佛從我們身邊逃走了。

我很想去問問“快樂”，為什么要離開我，只與我有這么短暫的相伴?？蓻]有聲音回答我，任憑我內(nèi)心的不解與無助，大建蔓延。

但在隨后的初中生活中，我的心理發(fā)生了微妙的變化。在這所新的學(xué)校，每天的學(xué)習(xí)生活都有新老師和新同學(xué)來充實。在這里，我又找到了新朋友，在困難時幫助我，在迷茫時陪伴我。

人們常說：“舊情難忘。"是的，我與她曾經(jīng)的友情，是一時間不能被抹去的。但同時我發(fā)現(xiàn)，事情好像沒有我想象的那樣糟糕寒暑假期間，她總會陪著父母回到曾經(jīng)的家。這也便成為我們短暫的相見。我們互相說著彼此學(xué)校里的事，有說不出的快樂。

還記得在分開后第一個重逢的寒假時，她似乎沒有什么變化，還是那樣地不服輸，追問我期末考試的成績。我知道自己這次成績不比期中，但我還是告訴了她。又仿佛是有著天定的默契，她也告訴了我她的成績，同樣也是不比期中。談到這兒，她的臉上略帶沮喪。我笑著和她說：“大概我是少了你平日的激勵吧!"她也笑了，笑得還是同以前那樣燦爛，我好像也在那一瞬間找到了以前的時光，找到了以前的那份快樂

現(xiàn)在的我，又找回了以前的快樂。我多想走在海灘上，對著大海吶喊：“我我們的友情依然存在，我依然快樂!”

【知識點】半命題作文

【解析】【分析】此題考查學(xué)生半命題作文的寫作能力。

第一，審題。......依然，強調(diào)什么東西還存在著，對你的引導(dǎo)意義是什么，寫作時要圍繞這點，寫自己的感悟和收獲，要聯(lián)系自己的實際經(jīng)歷來寫。

第二，立意?？梢詮囊韵路矫媪⒁猓河亚橐廊?，不懼時空距離。親情依然，一直陪伴。

第三，選材。我們可以寫自己隨父母去另一個城市生活，和好友分別了，但是友情依然存在。你這次期中考試語文成績明顯下滑，又著急又困惑，好友得知消息后給你打了電話，一直在和你溝通，寬慰你，鼓勵你，在好友的幫助下，你梳理了思路，理清薄弱點，逐個攻克，最終取得好成績。雖然你們分隔兩地，不常聯(lián)系，但是有事必有支持，友情依然。

第四，結(jié)構(gòu)。寫成議論文，應(yīng)先明確中心論點，如友情依然。然后按照是什么、為什么、怎么樣的思路安排文章結(jié)構(gòu)；選取名人名言和典型事例，旁征博引，從道理和事實兩個角度充分論證，做到論點鮮明、論據(jù)充分、論證有力。

【點評】本題考查學(xué)生半命題作文寫作能力。要求根據(jù)材料給到的導(dǎo)語去補足題目，確定立意。立意通常來講可以分為幾大主題，比如讀書（讀書對我的影響）、情感（親情/友情/師生情等對我的影響）、成長（什么激勵了我努力成長），圍繞立意選擇合適的素材，最好是自身經(jīng)歷過的或者是熟知的材料。不要臨時去編，平時要準(zhǔn)備好幾類常用的素材，到寫作文時好套用?？梢允且孕∫姶?、托物言志等手法。初中以記敘文為主，注意寫人一定要有描寫，不要湊字?jǐn)?shù)，注意首尾呼應(yīng)，點題，作文要有真情實感。字?jǐn)?shù)要求在600~650即可。

1/1浙江省臺州市玉環(huán)市城關(guān)第一初級中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級上學(xué)期語文11月期中考試卷

1．（2023七上·玉環(huán)期中）閱讀下面文字，在橫線上填寫正確答案。

日月經(jīng)天，江河行地，四時景物美不勝收。我喜歡在春風(fēng)穿過的小徑上，欣賞樹梢尖尖的nèn____芽醞釀一片新綠；我喜歡夏日的黃昏獨坐在陽臺上，看xuàn____麗的云霞造訪遠(yuǎn)方：我喜歡看秋風(fēng)里爛漫的花朵隨風(fēng)口口；我喜歡看冬日的暖陽，沒有強勁的光熱，安適寧靜。

（1）加點字“勁"在文句中正確讀音是()

A．jìngB．jìn

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)漢字。

nèn芽xuàn麗

（3）根據(jù)語境，填入口口中的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．搖晃B．搖曳

【答案】（1）A

（2）嫩；絢

（3）B

【知識點】常用易錯字字音；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】（1）強勁——jìng，故選A。

（2）nèn芽——嫩；xuàn麗——絢。

（3）“爛漫”一詞形容花朵盛開、色彩鮮艷，而“搖曳"則形象地描繪了花朵在風(fēng)中搖擺的姿態(tài)。這種描述不僅生動地展現(xiàn)了花朵在秋風(fēng)中的美麗景象，還帶有一種詩意和浪漫的感覺。相比之下，“搖晃”雖然也能描述花朵在風(fēng)中的動態(tài)，但相比之下顯得較為普通，缺乏“爛漫"所帶來的視覺和情感上的豐富層次。

故答案為：（1）A；（2）嫩；絢；（3）B

【點評】（1）本題考查學(xué)生對字音的掌握能力。解答這類題首先需要學(xué)生能讀準(zhǔn)字的讀音，特別是多音字。拼讀時要結(jié)合語境和注音字所在詞的詞義主旨。需要學(xué)生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練的語感，樹立長期積累的意識。

（2）本題考查學(xué)生對字形的掌握程度。本題所選詞語均屬于課內(nèi)常見而又極易出錯的詞語。解答此題，要求學(xué)生平時注意正確練寫識記，尤其是對易錯字、易混字要做到準(zhǔn)確區(qū)分。

（3）本題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。分辨一組近義詞，并把它們分別填進(jìn)不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區(qū)分剩下的詞語和句子，把詞語填進(jìn)句子里面多讀幾遍，看看到底怎么填才合適。

2．（2023七上·玉環(huán)期中）請你一試身手，補充空白內(nèi)容。

出處古詩文名句點評

曹操《觀滄?！啡赵轮?，若出其中：，若出其里。詩句用想象手法寫出大海吞吐日月、星辰的氣，也表現(xiàn)了作者②_________。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》③___、④___。寄情于景，對友人進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。

杜甫(江南逢李龜年》⑤___，落花時節(jié)又逢君。⑥這一意象含義豐富：既有個人身世之悲，又有時代落幕之感。

王灣《次北固山下》⑦，⑧。詩句蘊含哲理：新事物孕育于舊事物解體之時。

李益《夜上受降城聞笛》⑨___，一夜征人盡望鄉(xiāng)。夜風(fēng)送來凄涼幽怨的笛聲，陡然喚醒征人的思鄉(xiāng)之情。

《論語》十二章三軍可奪帥也，⑩___。強調(diào)了堅守志向的重要性。

【答案】星漢燦爛；遠(yuǎn)大的抱負(fù)（開闊的胸襟）；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花；海日生殘夜；江春入舊年；不知何處吹蘆管；匹夫不可奪志也

【知識點】一般性默寫

【解析】【分析】“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是虛寫，作者運用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。故①②空可填：星漢燦爛；遠(yuǎn)大的抱負(fù)（開闊的胸襟）。注意“漢"字的書寫；

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》三、四兩句寄情于景，對詩友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。全詩選擇了楊花、子規(guī)、明月、風(fēng)等意象，以奇特的想象力編織出一個朦朧的夢境，雖未追敘與好友昔日相聚的情景和友誼，但通過對景物的描寫，把友情抒發(fā)得真摯感人。根據(jù)后面“寄情于景”可知，③④空應(yīng)填：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。注意“郎"字的書寫；

根據(jù)“落花時節(jié)又逢君”可知，⑤空應(yīng)填：正是江南好風(fēng)景?！奥浠?二字如同是即景書事，又如同是別有寓托，寄興在有意無意之間。這四兩字，暗喻了世運的衰頹、社會的動亂和詩人的衰病漂泊，但詩人絲毫沒有在刻意設(shè)喻，這種寫法顯得特別渾成無跡。故⑥空應(yīng)填：落花；

王灣《次北固山下》頸聯(lián)妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。故⑦⑧空可根據(jù)后文中“新事物孕育于舊事物解體之時"得出答案：海日生殘夜，江春入舊年。注意“殘”字的書寫；

根據(jù)后句“一夜征人盡望鄉(xiāng)"可推出⑨空應(yīng)為：不知何處吹蘆管。注意“蘆”“管"二字的書寫；

由前文“三軍可奪帥也”可知，⑩空為：匹夫不可奪志也。

故答案為：①星漢燦爛

②遠(yuǎn)大的抱負(fù)(開闊的胸襟)

③我寄愁心與明月

④隨君直到夜郎西

⑤正是江南好風(fēng)景

⑥落花

⑦海日生殘夜

⑧江春入舊年

回不知何處吹蘆管

⑩匹夫不可奪志也

【點評】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，根據(jù)提示和語境寫出相應(yīng)的句子，注意不能出現(xiàn)錯別字。為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒：①保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。②多種方式相結(jié)合，提高識記效果。③提倡使用名句，鞏固識記成果。④留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

3．（2023七上·玉環(huán)期中）下列關(guān)于文學(xué)常識的知識，正確的一項是（）

A．魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《朝花夕拾》。

B．冰心的詩歌曾受英國詩人泰戈爾的影響，他們的作品都簡潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊含著深深的哲思。

C．《論語》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子言行的一部書，共20篇，宋代把它與《大學(xué)》《中庸》《詩經(jīng)》合稱為“四書"。

D．現(xiàn)代著名作家朱自清的《春》，老舍的《濟南的冬天》，都描繪了自然景物，流露了作者對生活的熱愛，抒發(fā)了對大自然的喜愛和贊美之情。

【答案】D

【知識點】作家作品；作品的綜合評價；對作品的體驗感受

【解析】【分析】A《朝花夕拾》是散文集，不是散文詩集。

B.泰戈爾是印度詩人，不是英國詩人。

C.《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，它與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

D.正確

故答案為：D

【點評】本題考查對名著常識的積累。一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點以及相關(guān)的資料等。

4．（2023七上·玉環(huán)期中）名著閱讀

（1）閱讀下列文字，按要求填空。

這女人編著席。不久在她的身子下面，就編成了一大片。她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。但是大門還沒關(guān)，丈夫還沒回來。

這段話出自《白洋淀紀(jì)事》中的一文。文中“這女人"是：。

（2）《朝花夕拾》這部作品中人物眾多，作者對其褒貶態(tài)度亦不相同。請從以下四個人物中任選一人，結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析人物形象并談?wù)勛髡邔υ撊宋锏膽B(tài)度。

衍太太阿長藤野先生陳蓮河

【答案】（1）《荷花淀》；水生嫂

（2）示例1：魯迅筆下的衍太太是個自私自利、多嘴多舌、喜歡使壞的婦人，她教唆孩子們冬條天吃冰，給魯迅看不健康的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣，所以魯迅先生很厭惡她，在文中批判了她的虛偽丑陋。

示例2：阿長是魯迅《朝花夕拾》中的人物，她是魯迅兒時的保姆，被稱為“阿媽”，但魯迅憎惡她時會叫“阿長"。阿長是一個典型的農(nóng)村勞動婦女，封建社會下的代表人物。她粗壯耐勞，真誠善良，是一個很不幸而又渴望一生平安的勞動婦女。

示例3：藤野先生沒有狹隘的民族偏見，他對來自中國的魯迅毫不歧視，嚴(yán)格要求他的學(xué)習(xí)，幫他糾正解剖圖，他是認(rèn)真負(fù)責(zé)、有博愛精神的良師益友，魯迅先生深深感激、敬重杯念他。

示例4：《父親的病》中的陳蓮河，是一個江湖騙子，他沒有敕治病人的本事，為顯示自己的高明，總用奇特的藥引來糊弄病人及家屬，心安理得地騙取錢財。魯迅對他顛倒黑白、坑蒙病人及其家屬的行為非常痛恨（在文中表達(dá)了對他的質(zhì)疑和嘲諷）。

【知識點】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《朝花夕拾》

【解析】【分析】（1）從“她有時望望淀里”“帶著新鮮的荷葉荷花香"這些關(guān)鍵詞可以判斷出該文段出自孫犁的《荷花淀》，文中“這女人”是：水生嫂?！逗苫ǖ怼访鑼懥税籽蟮淼貐^(qū)普通民眾的抗日活動。小說的男主人公水生是小葦莊的游擊組長，他是黨組織的負(fù)責(zé)人，非常樂意為抗日活動奉獻(xiàn)自己。小說的女主人公水生嫂善良淳樸、勇敢無畏，得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，更希望丈夫留在家里陪伴，但她還是義無反顧地支持丈夫的選擇。對戰(zhàn)爭的親身感受，使她對丈夫的抗戰(zhàn)事業(yè)有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰(zhàn)的行列中，直接參加保家衛(wèi)國的神圣事業(yè)。

（2）本題考查名著閱讀人物積累。由題干信息可知，注意結(jié)合書中的相關(guān)內(nèi)容，分析人物形象并談?wù)勛髡邔υ撊宋锏膽B(tài)度。衍太太是《朝花夕拾》中的一個復(fù)雜人物，她對魯迅有著多重影響。她給魯迅展示不健康的畫作，并慫恿他偷竊母親的首飾。這種行為顯示出她的自私、多嘴多舌和喜歡使壞的特質(zhì)。盡管她表面上對孩子教育嚴(yán)格，但實際上卻喜歡慫恿他們作惡，并散布流言蜚語。這種兩面派的行為使魯迅對她產(chǎn)生鄙視。衍太太的形象揭示了社會上一類人的復(fù)雜性，他們表面上可能注重禮節(jié)和教育，但私下里卻有著不同的動機和目的；長媽媽是魯迅童年生活中一位具有重要影響的人物，多次出現(xiàn)在魯迅的作品中。她是一個質(zhì)樸善良、勤勞的女性，但同時也顯得愚昧麻木和有些迷信。例如，她不小心踏死了魯迅心愛的隱鼠，這表明她有時會做出令人意想不到的行為。盡管如此，她對魯迅的關(guān)懷是深沉的，體現(xiàn)了傳統(tǒng)女性對家庭和后代的深厚情感。她的形象在魯迅的作品中得到了多方面的展示，不僅增加了作品的豐富性，也反映了當(dāng)時社會對傳統(tǒng)女性的看法和期待；藤野先生是一位日本醫(yī)學(xué)教授，以其嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、平等待人、和藹可親的特質(zhì)為人所稱道。他不僅在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出色，更因其對弱國子民的關(guān)心和樸素而偉大的人格贏得了人們的尊重。他的勤儉樸素和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及樂于探索新鮮事物的精神，不僅贏得了學(xué)生的尊敬，還深深地影響了魯迅先生，促使他放棄了醫(yī)學(xué)研究而轉(zhuǎn)向文學(xué)創(chuàng)作；陳蓮河是《朝花夕拾》中描述的兩位庸醫(yī)之一，與葉天士并列。這兩位醫(yī)生自視甚高，但實際上并無真才實學(xué)，對醫(yī)術(shù)一知半解，卻草菅人命，毫無醫(yī)德。他們?yōu)榱俗约旱睦?，不顧病人的生死，只想著如何賺錢。這種行為與魯迅的恩師壽鏡吾形成鮮明對比，后者為人公正博學(xué)，