2025屆高考?xì)v史一輪復(fù)習(xí)一輪學(xué)前自讀課1聚焦核心素養(yǎng)謀劃復(fù)習(xí)策略學(xué)案含解析人民版

PAGE一輪學(xué)前自讀課1eq\a\vs4\al(聚焦核心素養(yǎng)，謀劃復(fù)習(xí)策略)在新課程改革推動下高考?xì)v史試題朝著新課程改革的要求邁進(jìn)、改變和發(fā)展，命題思路、命題方式、考查范圍等發(fā)生了重大改變。下面就近幾年的高考新課程歷史試題特點(diǎn)，談?wù)勎覀兊捏w會與相識。eq\x(一、)了解命題特點(diǎn)，順應(yīng)考試趨勢____________2024年教化部考試中心編寫的《中國高考評價體系》是依據(jù)新時代黨的教化方針與國家教化改革相關(guān)政策文件構(gòu)建的、符合素養(yǎng)教化全面發(fā)展要求的、用于指導(dǎo)高考內(nèi)容改革和命題工作的測評體系，主要包括高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求和考查載體等。《中國高考評價體系》中的“一核四層四翼”對高考“為什么考、考什么、怎么考”“培育什么人，怎樣培育人，為誰培育人”的問題給出了回答。2024年高考?xì)v史試卷很好地體現(xiàn)了《中國高考評價體系》的內(nèi)涵，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，將核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵實(shí)力和必備學(xué)問等考查內(nèi)容有機(jī)整合，留意基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。1．“一體”即高考評價體系，通過確立“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”這一高考核心立場，回答了“為什么考”的問題。2．“四層”即“必備學(xué)問、關(guān)鍵實(shí)力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標(biāo)，回答了高考“考什么”的問題。3．“四翼”即“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了“怎么考”的問題。把“四個堅(jiān)持”(教化要堅(jiān)持正確方向、堅(jiān)持立德樹人、堅(jiān)持服務(wù)大局、堅(jiān)持改革創(chuàng)新)和“四個服務(wù)”(教化要為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù))作為高考命題工作的基本遵循。eq\x(二、)提升學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展____________歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史說明、家國情懷五個方面。唯物史觀是歷史學(xué)科諸素養(yǎng)中的靈魂，是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的理論保證；時空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征；史料實(shí)證是諸素養(yǎng)得以達(dá)成的必要途徑；歷史說明是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達(dá)實(shí)力的要求；家國情懷體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標(biāo)。旨在通過諸素養(yǎng)的培育，達(dá)到立德樹人的要求。eq\x(三、)縱橫整合學(xué)問，構(gòu)建完整體系____________從近幾年的高考試題來看，僅僅駕馭基礎(chǔ)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需把教材中大量的史實(shí)，依據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干學(xué)問結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系。1．進(jìn)行學(xué)問點(diǎn)串“線”將有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)問點(diǎn)聯(lián)系起來，構(gòu)成學(xué)問發(fā)展線索，形成完整的學(xué)問體系。2．將學(xué)問點(diǎn)鋪成“面”將某一時期或階段歷史的全部內(nèi)容組合起來，形成一個學(xué)問整體，也就是將同一時期分布在必修一、二、三的學(xué)問進(jìn)行整合。3．把學(xué)問點(diǎn)織成“網(wǎng)”高考是對學(xué)問的綜合考查。織“網(wǎng)”就是把零散的學(xué)問串聯(lián)起來，“織”成完整的立體的網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“超級鏈接”，以求前后貫穿、縱橫聯(lián)系。4．理清教材中各章節(jié)、各元素的邏輯關(guān)系理清以歷史觀為主題的學(xué)問邏輯關(guān)系；理清以時間依次為主線的學(xué)問邏輯關(guān)系；理清教材中各種圖片(圖表)隱含的邏輯關(guān)系。eq\x(四、)深化拓展教材，強(qiáng)化概念理解____________1．正確處理教材的敘述與材料、歷史依據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，讓學(xué)生像探討者一樣學(xué)習(xí)。要不斷引導(dǎo)學(xué)生形成以下意識：一是看到教材的敘述，努力形成反推各類材料的習(xí)慣；二是看到各種材料力爭轉(zhuǎn)化成教材敘述的習(xí)慣；三是引導(dǎo)學(xué)生相識教材結(jié)論得出的依據(jù)；四是重組學(xué)問點(diǎn)，形成新的結(jié)構(gòu)。2．在現(xiàn)有學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上適度補(bǔ)充形成相對完整的學(xué)問系統(tǒng)。這種補(bǔ)充，主要立足于有助于對考試大綱要求的學(xué)問的駕馭，絕不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。3．在現(xiàn)有學(xué)問系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，選用新的材料加深學(xué)習(xí)。4．依據(jù)高考考試要求，應(yīng)學(xué)會運(yùn)用全球史觀、文化史觀和現(xiàn)代史觀、社會史觀、唯物史觀、革命史觀等多種史觀，從不同視角理解和說明歷史的實(shí)力。5．備考中應(yīng)高度重視歷史概念的理解，對重要概念的內(nèi)涵、外延要有清楚的相識，當(dāng)今的高考不再以記憶技能為測試的中心，考查學(xué)生對歷史概念的理解是命題的核心目標(biāo)之一，理解歷史概念要學(xué)會把歷史概念放入特定的時空中去理解，要學(xué)會用唯物史觀去分析歷史概念，學(xué)會從學(xué)問的邏輯關(guān)系角度去理解歷史概念。eq\x(五、)積累解題技巧，規(guī)范解題流程____________1．高考命題專家劉芃在《考試文案》中曾經(jīng)談到：“與其大量做題，不如抽出時間仔細(xì)探討往年的試題，往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的精確拿捏、對學(xué)生水平的客觀推斷。探討這些試題就猶如和試題的制作者對話?！?．要有重點(diǎn)地進(jìn)行限時訓(xùn)練以提高解題實(shí)力。應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練在給定時間范圍內(nèi)、在較為驚慌的狀態(tài)下，快速又精確地作答。3．要在理解選擇題題干主旨及關(guān)鍵詞上下工夫，要在解除選擇題干擾選項(xiàng)上下工夫，要在非選擇題材料有效信息上下工夫，充分利用材料，從材料中找尋顯性、隱性答題信息，從材料出處、前后材料的邏輯關(guān)系中找尋答案，多積累答非選擇題的角度。4．將選擇題和非選擇題進(jìn)行細(xì)致的分類，并進(jìn)行適當(dāng)練習(xí)。例如：選擇題可以分為圖表型、概念型、比較型、逆向型等；非選擇題可分為背景類、特征類、實(shí)質(zhì)類、概括類、評述評價類、開放探究類等。通過練習(xí)，明確解題思路、流程，構(gòu)建相應(yīng)的解題模板。5．高考命題專家命題時選用的文字材料有特定的語言特點(diǎn)，常常引起考生在考場上的驚慌感?？忌獜?qiáng)化訓(xùn)練文言文材料、白話文材料、翻譯的西方文字材料等，同時，要熟識高考命題專家的語言風(fēng)格。6．答題規(guī)范。訓(xùn)練時要留意養(yǎng)成規(guī)范答題的好習(xí)慣。因?yàn)楦呖奸喚砉ぷ魈貏e繁重，規(guī)范答題可提高閱卷者的閱卷速度，使其心情愉悅，這樣簡單得到高分。一般而言，規(guī)范答題要留意以下幾點(diǎn)：①語言要簡潔、明白、通順，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語；②格式要序號化、段落化、要點(diǎn)化，把最重要的關(guān)鍵語或關(guān)鍵詞寫在最前面；③內(nèi)容完整而不偏離主題，有的須要發(fā)散思維，留意古今中外的聯(lián)系；④史論結(jié)合，論從史出；⑤卷面字跡工整、疏密得當(dāng)。eq\x(六、)關(guān)注社會熱點(diǎn)，發(fā)揮史鑒功能____________歷史教化的本質(zhì)是人文教化，“以史為鑒”是歷史學(xué)科教學(xué)的又一功能。從肯定意義上說，時政熱點(diǎn)是每年高考不行回避的命題重點(diǎn)。復(fù)習(xí)中要留意歷史學(xué)科學(xué)問與社會現(xiàn)實(shí)、熱點(diǎn)問題的有機(jī)聯(lián)系，落實(shí)“學(xué)以致用”“以史為鑒”的學(xué)科功能，歷史學(xué)習(xí)的目的之一就是吸取歷史現(xiàn)象中有利于自身和社會發(fā)展的學(xué)問與實(shí)力，辨別各種文化內(nèi)涵和不同的社會價值觀，以豐富人們的情感，并通過對這種人性和情感的感悟建立起對社會、對現(xiàn)實(shí)的理性反思。為此，高考重視以時政熱點(diǎn)問題或隱或顯地契入試題以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，這也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的“時代性”原則。應(yīng)當(dāng)說一些在現(xiàn)實(shí)社會、政治、經(jīng)濟(jì)生活中影響至深的問題，未必是在表面上特殊引人注目的“熱點(diǎn)”，追尋重要的現(xiàn)實(shí)問題在歷史上的發(fā)展軌跡