2024-2025學(xué)年新教材高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課第1課時(shí)發(fā)散思維與聚合思維的方法學(xué)案新人教版選擇性必修3

PAGE9-第十二課創(chuàng)新思維要多路探究課程標(biāo)準(zhǔn)素養(yǎng)目標(biāo)1.了解發(fā)散思維中所實(shí)行的推想方法;2.概括發(fā)散思維的特點(diǎn);3.總結(jié)聚合思維和發(fā)散思維的功能;4.分析逆向思維的依據(jù)和優(yōu)勢;5.發(fā)揮正向思維和逆向思維的互補(bǔ)作用?？茖W(xué)精神:駕馭創(chuàng)新思維要多路探究,理解發(fā)散思維和聚合思維的方法。公共參加:支持逆向思維,發(fā)揮思維正逆互補(bǔ)的作用。第1課時(shí)發(fā)散思維與聚合思維的方法必備學(xué)問·素養(yǎng)奠基一、發(fā)散思維的方法1.發(fā)散思維的內(nèi)容:(1)含義:依據(jù)已知的事物信息,從不同的角度、不同的方向思索,以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式。(2)發(fā)散思維在思維方向上的特點(diǎn)可以用下圖來表示:(3)不同的人有不同的思維風(fēng)格,也有不同的思維發(fā)散方法與訣竅。2.思維發(fā)散的技法:(1)強(qiáng)制思維發(fā)散的技法:①檢核表法:主要是通過對所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行具體檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。②信息交合法:就是利用已有的或引進(jìn)的事物信息,通過列舉的方法,將不同信息有目的地進(jìn)行組合,以產(chǎn)生新的思路。③頭腦風(fēng)暴法:是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。它以會(huì)議的形式開展,要求有人主持會(huì)議,會(huì)議有探討的主題。這種會(huì)議的原則是“延遲評判”“以量求質(zhì)”。(2)發(fā)散思維的作用:①發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)覺新問題,而且能對所要解決的問題供應(yīng)眾多新設(shè)想。②思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散,但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法,難以產(chǎn)生志向的結(jié)果,還須要其他思維因素的主動(dòng)參加?！厩榫吃诰€】有關(guān)如何才能創(chuàng)建一個(gè)良好的班級,全班同學(xué)提出了50多個(gè)設(shè)想,這是運(yùn)用了發(fā)散思維,發(fā)散思維就是創(chuàng)新思維嗎?提示:發(fā)散思維作為一種綻開性的思維方式,具有創(chuàng)新思維的功能。它不僅能夠幫助我們發(fā)覺新問題,還能對所要解決的問題供應(yīng)眾多新設(shè)想,因而發(fā)散思維就是一種創(chuàng)新思維。但是創(chuàng)新思維并不就是發(fā)散思維,創(chuàng)新思維方式有多種。二、聚合思維的方法與功能1.聚合思維的含義:利用已有的學(xué)問和閱歷,把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。2.聚合思維的特點(diǎn):(1)聚合思維在思維方向上的特點(diǎn)可以用下圖來表示:(2)在思維方向上,聚合思維與發(fā)散思維正好相反。發(fā)散思維是從一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)向四面八方想,向新穎 、獨(dú)特之處想,是擴(kuò)散、輻射。聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中。(3)聚合思維猶如凸透鏡把太陽光聚合在一起,讓人們的留意力干脆對準(zhǔn)所思索的目標(biāo)。它把有關(guān)信息集中起來,從中找尋聯(lián)系,以尋求解決問題的最優(yōu)方案。3.聚合思維的特征:聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo),一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來進(jìn)行。4.聚合思維的方法:在思維聚合的過程中,須要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。5.發(fā)散思維與聚合思維:(1)客觀基礎(chǔ):事物既相互區(qū)分又相互聯(lián)系,這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。(2)作用:①發(fā)散思維與聚合思維,是相識(shí)對象特性與共性的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。②發(fā)散思維與聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼,只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下,事情才能辦好,科學(xué)才能進(jìn)步,真理才能發(fā)展?！厩榫吃诰€】晚唐詩僧齊己《早梅》詩云:“萬木凍欲折,孤根暖獨(dú)回。前村深雪里,昨夜數(shù)枝開。”詩成后,自覺不盡如人意,向詩友鄭谷求教,鄭谷將“數(shù)枝開”改為“一枝開”,使詩意更切近“早”字。于是,齊己尊鄭谷為“一字師”。為什么鄭谷一字更改會(huì)使全篇增輝?對此你有何啟示?提示:(1)聚合思維的思路具有歸一性。鄭谷聚合了兩人的才智,改動(dòng)一字,該詩意更切近“早”字,從而使該詩意境盡顯,全篇增輝。(2)聚合思維通過多種邏輯思維方法,利用已有的學(xué)問和閱歷,把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,能夠把已有的揭示出來,把沒有的創(chuàng)建出來。鄭谷聚合了齊己和自己的用詞,把詩改為“一枝開”,使該詩意更切近“早”字,收到獨(dú)特效果。因此要擅長利用聚合思維進(jìn)行思維創(chuàng)新。關(guān)鍵實(shí)力·議題導(dǎo)學(xué)議題一發(fā)散思維的方法議題誘思:檸檬屬于蕓香料常綠小喬木。其果實(shí)淡黃色,嫩葉和花芽暗紫紅色,主要為榨汁用,果實(shí)有時(shí)也用作烹飪。檸檬富含維生素C,解決了西方人遠(yuǎn)程航海致命的問題——壞血病,檸檬汁是調(diào)制雞尾酒和制造飲料的重要原料,吃魚時(shí)常滴入檸檬汁可以去除腥味;檸檬不僅有軟化肘部皮膚、保養(yǎng)皮膚、美發(fā)的功效,還有穩(wěn)定心情、明目、提神、潤喉、強(qiáng)化記憶力、改善骨質(zhì)疏松等功效。探究:(1)材料中關(guān)于檸檬的用途的論述運(yùn)用了哪種思維方式?(2)這種思維方式有什么特點(diǎn)?發(fā)散思維的方法:技法檢核表法主要是通過對所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行具體檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路信息交合法就是利用已有的或引進(jìn)的事物信息,通過列舉的方法,將不同信息有目的地進(jìn)行組合,以產(chǎn)生新的思路頭腦風(fēng)暴法,是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。它以會(huì)議的形式開展,要求有人主持會(huì)議,會(huì)議有探討的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段,不宜過早地評判他人的設(shè)想,以利于其他設(shè)想能夠順當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生。這種會(huì)議的原則是“延遲評判”“以量求質(zhì)”作用發(fā)散思維不僅能夠幫助人們發(fā)覺新問題,而且能對所要解決的問題供應(yīng)眾多新設(shè)想思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散,但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法,難以產(chǎn)生志向的結(jié)果,還須要其他思維因素的主動(dòng)參加一個(gè)老頭漸漸地沿街邊走著,看到一個(gè)小孩踮著腳想按一個(gè)門鈴,但還是差了一點(diǎn)。于是老頭走過去親善地說:“小摯友,我來幫你按吧?！闭f著,老頭就按響了門鈴,直到確信里面的人能聽見了才放開了手。這時(shí),小孩急迫地對老頭說:“咱們趕快逃吧,快!”對上述事務(wù)評價(jià)正確的是 ()A.老頭沒有堅(jiān)持用發(fā)散思維看問題B.小孩堅(jiān)持了發(fā)散思維C.發(fā)散思維具有流暢性D.小孩比老頭的思維更具獨(dú)特性【思維·建模】【解析】選A。本題考查發(fā)散思維。老頭依思維定式考慮小孩按門鈴的目的,沒有運(yùn)用發(fā)散思維考慮小孩的其他目的,A項(xiàng)符合題意;B、D兩項(xiàng)對小孩的思維評價(jià)過高;C項(xiàng)不符合題意。①尼龍絲最初只用于軍事,而尼龍襪就是將尼龍絲的用途作了“遷移”。②醫(yī)生引入微爆破技術(shù)消退腎結(jié)石。③將平面鏡改為多種曲面鏡,制成哈哈鏡。④在兩塊玻璃之間加入某些材料,制成防震、防碎、防彈的新型玻璃。(1)上述事例中運(yùn)用的發(fā)散思維中的哪種技法?(科學(xué)精神)提示:檢核表法。(2)要怎樣運(yùn)用這一技法?(公共參加)提示:檢核表法主要通過對所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行具體檢查,從看似“毫無問題”的事例中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。議題二聚合思維的方法與功能議題誘思:某農(nóng)場運(yùn)用生物技術(shù),把雜草、生活垃圾變成有機(jī)肥料,施放到農(nóng)田,用來生產(chǎn)糧食、蔬菜;糧食、蔬菜的一部分用來養(yǎng)豬,豬糞與雜草混合,加工成牛飼料;再把牛糞與雜草混合制成高效農(nóng)肥,經(jīng)處理后回施到水田,成了養(yǎng)魚的餌料。在這一良性生態(tài)循環(huán)的農(nóng)場里沒有廢物排放,避開了環(huán)境污染,土地又能夠重復(fù)耕種,解決了土地貧瘠的問題。探究:(1)材料中良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場的建立運(yùn)用了哪種思維方法?(2)材料如何體現(xiàn)了這一思維方法的特征?1.聚合思維的方法與功能:(1)方法:聚合思維是利用已有的學(xué)問和閱歷,把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中,以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。(2)功能:①在思維方向上,聚合思維與發(fā)散思維正好相反。發(fā)散思維是從一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)向四面八方想,向新穎 、獨(dú)特之處想,是擴(kuò)散、輻射。聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中。②聚合思維猶如凸透鏡把太陽光聚合在一起,讓人們的留意力干脆對準(zhǔn)所思索的目標(biāo)。它把有關(guān)信息集中起來,從中找尋聯(lián)系,以尋求解決問題的最優(yōu)方案。③聚合思維有一個(gè)明確的目標(biāo),一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來進(jìn)行。在思維聚合的過程中,須要多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。這些邏輯思維方法的一項(xiàng)重要功能是在眾多零散的學(xué)問之間建立起內(nèi)在聯(lián)系,從而把看似互不相關(guān)的學(xué)問貫穿起來,聚焦所要解決的問題。2.聚合思維和發(fā)散思維的關(guān)系:(1)區(qū)分:發(fā)散思維聚合思維思維方向不同由中心向四面八方擴(kuò)散由四面八方向中心集中特征不同過程具有流暢性,思路具有變通性,結(jié)果具有獨(dú)特性過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性,思路具有歸一性,結(jié)論具有可論證性區(qū)分技法不同“檢核表法”“信息交合法”“頭腦風(fēng)暴法”或稱“集思廣益法”功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法(2)聯(lián)系:①聚合思維必需以發(fā)散思維所取得的成果為前提,只有經(jīng)過發(fā)散思維提出的多種答案、方案、方法,聚合思維才能對其進(jìn)行綜合、集中、求同、選擇。②發(fā)散思維提出的答案、方案、方法越多、越廣泛,聚合思維的相識(shí)就越全面,選擇的機(jī)會(huì)就越多,就越簡單得出最為滿足的答案,也就越接近客觀真理。③沒有聚合思維,發(fā)散思維的多種答案就無意義,無價(jià)值可言。發(fā)散思維和聚合思維是反復(fù)交織、相輔相成、缺一不行的。發(fā)散思維和聚合思維是創(chuàng)新思維的兩翼,是創(chuàng)新思維的過程,是“發(fā)散—聚合—再發(fā)散—再聚合”的過程。某科學(xué)家提出“自我復(fù)制”的假說來描述DNA的行為。他將前人的多條探討思路進(jìn)行聚合,將晶體結(jié)構(gòu)、生物化學(xué)、信息復(fù)制等多個(gè)觀念加以綜合,最終揭開了DNA的奇妙。這說明()A.他采納發(fā)散思維的列表法來揭示DNA的奇妙B.他采納的是聚合思維的方法C.DNA奇妙的揭示完全是個(gè)人主觀努力的結(jié)果D.在思維方向上,他采納聚合思維與發(fā)散思維相結(jié)合的方法【思維·建?！俊窘馕觥窟xB。他的做法符合聚合思維嚴(yán)謹(jǐn)性、歸一性、可論證性的特點(diǎn),B項(xiàng)符合題意。A、D兩項(xiàng)不符合題意;C項(xiàng)表述錯(cuò)誤,DNA結(jié)構(gòu)奇妙的揭示離不開前人和他人的探討成果。1960年英國某農(nóng)場主為節(jié)約開支,購進(jìn)一批發(fā)霉花生喂養(yǎng)農(nóng)場的10萬只火雞和小雞,結(jié)果這批火雞和小雞大都得癌癥死了。同樣在我國某探討單位和一些農(nóng)夫長期用發(fā)霉花生喂養(yǎng)雞和豬等家畜,也產(chǎn)生了上述結(jié)果。1963年,澳大利亞又有人用霉花生喂養(yǎng)大白鼠、魚、雪貂等動(dòng)物,結(jié)果被喂養(yǎng)的動(dòng)物也大都患癌癥死了。探討人員從收集到的這些資料中得出一個(gè)結(jié)論:在不同地區(qū),被喂食霉花生的不同種類的動(dòng)物都患了癌癥,因此霉花生是致癌物。后來又經(jīng)過化驗(yàn)探討發(fā)覺:霉花生內(nèi)含有黃曲霉毒素,而黃曲霉毒素正是致癌物質(zhì)。(1)上述事例體現(xiàn)的思維方法是什么?(科學(xué)精神)提示:聚合思維。(2)怎樣進(jìn)行此類創(chuàng)新方法?(科學(xué)精神)提示:①要有一個(gè)明確的目標(biāo),多次運(yùn)用比較、分析、抽象、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法;②結(jié)合自己的實(shí)際狀況,反復(fù)地發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合?！菊n堂回眸】課堂訓(xùn)練·素養(yǎng)達(dá)標(biāo)1.通過對所設(shè)想的問題的幾個(gè)方面進(jìn)行具體檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路,用思維發(fā)散技法中的()A.列舉法 B.信息交合法C.檢核表法 D.頭腦風(fēng)暴法【解析】選C。檢核表法通過對所設(shè)想的問題的幾個(gè)方面進(jìn)行具體檢查,從看似“毫無問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口,以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路,故選C,A、B、D不符合題意。2.公安人員偵破案件時(shí),要從各種跡象、各類被懷疑人員中發(fā)覺作案人和作案事實(shí)等都是靠運(yùn)用聚合思維方法。下列說法符合聚合思維的是()①在思維方向上,它與發(fā)散思維是一樣的②從一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)向四面八方想,向新穎 、獨(dú)特之處想③從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想④讓人們的留意力干脆對準(zhǔn)所思索的目標(biāo)A.①② B.①③ C.③④ D.②④【解析】選C。①說法本身是錯(cuò)誤的;②是發(fā)散思維的特點(diǎn)。聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想,向聯(lián)系、共同之處想,是收斂、集中,猶如凸透鏡把太陽光聚合在一起,讓人們的留意力干脆對準(zhǔn)所思索的目標(biāo),③④正確。3.“決策聽證制度”是當(dāng)前進(jìn)行科學(xué)決策的一個(gè)重要途徑,通過聽證制度,廣泛征求各方面的看法和建議,并且集思廣益,充分發(fā)揮同心同德的作用,然后集中各方面的看法和要求,選擇最優(yōu)的決策方案。這種聽證制度,事實(shí)上體現(xiàn)了一種科學(xué)思維方法。它體現(xiàn)的思維方法是()A.逆向思維的思維方法B.辯證思維的思維方法C.發(fā)散思維的思維方法D.發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合的方法【解析】選D。既廣泛征求各方面的看法和建議,又集中各方面的看法和要求,選擇最優(yōu)的決策方案,體現(xiàn)了發(fā)散思維和聚合思維的結(jié)合,D符合題意。4.在思維創(chuàng)新過程中,發(fā)散思維與聚合思維是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的,具體體現(xiàn)在()①發(fā)覺問題階段 ②確定問題階段③解決問題階段 ④評價(jià)設(shè)想階段A.①②③ B.①②③④C.①②④ D.①③④【解析】選B。事物既相互聯(lián)系又相互區(qū)分是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ),二者在發(fā)覺問題、確定問題、解決問題、評價(jià)設(shè)想階段都是相互補(bǔ)充的。5.上海某中學(xué)的同學(xué)逐一排列出太陽灶造價(jià)高、工藝?yán)щy、笨重(50千克左右)、攜帶不便利等缺點(diǎn),提出改進(jìn)的設(shè)想,明確了主攻方向,最終獨(dú)創(chuàng)了只有4千克重、拆裝便利、便于攜帶的