七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)課件-散步

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教

學(xué)課件

導(dǎo)入新課家是親情的搖籃，是幸福的港灣。因?yàn)橛袗?ài)，家才溫馨情才真切,生活也會(huì)因此而更加美好。下面，我們就一起陪同莫懷戚先生一家去田野散一散步，感受一下他們一家人在散步中流露出的濃濃的親情。莫懷戚教

學(xué)

目

標(biāo)（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀的技巧,學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化來(lái)把握語(yǔ)言所表達(dá)的感情。（二）多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。（三）探究總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解什么是“對(duì)稱句”“回環(huán)句”,并找出例句,加以品味。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)分歧（

）蹲下（

）煎熬（

）嫩芽（

）咕咕（

）一霎（

）粼粼（

）qídūnáonènɡūshàlín讀準(zhǔn)字音散（）散步（）散漫泡（）眼泡（）泡茶累（）勞累（）累贅（）積累鋪（）鋪床（）當(dāng)鋪sànsǎnpāopàolèiléilěipūpù隨意：任憑自己的意思。文中表現(xiàn)的是田野充滿生機(jī)活力，自由而不受拘束的情景。委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。文章中指使兒子受到委屈的意思。粼粼：這里形容水、石等明凈。各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。理解詞義

莫懷戚(1951—2014)，重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品有系列小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》，小說(shuō)《經(jīng)典關(guān)系》《透支時(shí)代》《詩(shī)禮人家》等。其中《詩(shī)禮人家》曾獲四川文學(xué)獎(jiǎng)。作者名片墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)聽(tīng)讀課文，用一句話概括文章敘述的主要事件

，并梳理本文中事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

點(diǎn)

我

放

名

家

朗

誦

視

頻時(shí)間地點(diǎn)人物事件起因事件經(jīng)過(guò)事件結(jié)果解決分歧南方的田野“我”、“我”的母親、“我”的妻子和兒子在田野上散步因?yàn)椤白咝÷贰边€是“走大路”的問(wèn)題發(fā)生了分歧春天課文的第1段概括了本文的主要事件，與同學(xué)們概括的句子相比，在表達(dá)上有什么不同?“我們?cè)谔镆吧仙⒉健焙?jiǎn)潔地概括了本文的中心事件，用“:”緊接著補(bǔ)充交代散步的人,并點(diǎn)明散步者的身份和相互關(guān)系,引出下文事件的發(fā)展。原文:我們?cè)谔镆吧仙⒉?我，我的母親，我的妻子和兒子。概括事件的句子:初春,我們一家人在田野里散步。在散步的過(guò)程中,發(fā)生了走大路還是走小路的分歧，后來(lái)得到了圓滿的解決。這個(gè)家庭中的哪一位成員給你留下了深刻的印象?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)理由。她是一個(gè)慈愛(ài)的老人，雖然“走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺(jué)得累”，但信賴兒子，能理解兒子的一片孝心，于是就出來(lái)散步。她疼愛(ài)孫子，盡管自己腿腳不靈便，但仍然滿足孫子想走小路的愿望。他愛(ài)母親，鼓勵(lì)“又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”的母親出來(lái)散步;考慮到母親的身體情況，決定“走大路”;在不好走的地方就背著母親走。她默默地支持著丈夫，是一位默默奉獻(xiàn)的賢妻良母。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的家庭？用一個(gè)詞語(yǔ)概括。和諧和睦溫馨和美幸福

上節(jié)課，我們主要整體把握了課文，那么這一節(jié)課，我們將深入體會(huì)文章字里行間所流淌的濃濃親情。導(dǎo)入新課墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)與《秋天的懷念》相比，本文的感情基調(diào)有什么不同？《秋天的懷念》——沉痛、感傷、深沉，結(jié)尾有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。《散步》——清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語(yǔ)句也有含蓄未言的深意。朗讀課文第1段，比較下面句子，結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)不同語(yǔ)序產(chǎn)生的不同效果。原文:我，我的母親，我的妻子和兒子。改句:我的母親，我，我的妻子和兒子。(1)“我”寫(xiě)在前面，顯出“我”是這個(gè)家庭的核心，也是這次散步的提議者。“母親本不愿出來(lái)”，在“我”的勸說(shuō)下出來(lái)散步，陪母親出來(lái)走走是這次散步的主要目的，“我的母親”寫(xiě)在“我”的后面。妻子賢惠，“在外面，她總是聽(tīng)我的”，為散步增添和諧氣氛，妻子也是支持“我”的重要力量。兒子最小，機(jī)靈懂事，放在最后。體現(xiàn)了一個(gè)三代同堂的和諧家庭的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

(2)從言語(yǔ)形式上看，四個(gè)人物兩兩組對(duì),前后形成一組對(duì)句,體現(xiàn)出家庭倫理的因果循環(huán),富有理趣,耐人回味?！拔?我的母親”是一對(duì)母子,“我的妻子和兒子”是一對(duì)母子，其間有微妙的對(duì)應(yīng)和傳承的關(guān)系?！拔摇睂?xiě)在前，因?yàn)椤拔摇焙湍赣H的這對(duì)母子關(guān)系已經(jīng)是兒強(qiáng)母弱，“我”的妻子和兒子,還是母強(qiáng)兒弱的階段。同時(shí)也照應(yīng)文章后面兒子的發(fā)現(xiàn):“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子!”中年母親(妻子)與年幼兒子在這里讓我們聯(lián)想到了年老母親與中年兒子(“我”)的過(guò)去,也可以說(shuō)，年老母親與中年兒子在這里讓我們聯(lián)想到了中年母親與年幼兒子的未來(lái),它描繪的是一種生命的接力，是一種母愛(ài)的循環(huán)。再次朗讀第1段,朗讀時(shí)要放緩語(yǔ)速,注意重音和停連,并說(shuō)明這樣讀的理由。“散步”是本文的中心事件，以重音來(lái)作強(qiáng)調(diào);“我”“母親”“妻子”“兒子”重讀，并在“妻子”處停頓,表示參與散步的每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，在事件中都有自己的角色。我們Ⅴ在田野上散步:我，我的母親，我的妻子Ⅴ和兒子。··

·

··

··

··作者敘述時(shí),在家庭成員前面都加上“我的”，在文中還有沒(méi)有類似的表達(dá)?找出來(lái)讀一讀，并思考作者這樣寫(xiě)的用意。①我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。②我的妻子和兒子走在后面。③我的母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思……我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親……④到了一處，我蹲下來(lái),背起了我的母親,妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，……強(qiáng)調(diào)了“我”的重要性，凸顯了“我”作為兒子、丈夫、父親的擔(dān)當(dāng)，體現(xiàn)了“我”強(qiáng)烈的責(zé)任感。本文運(yùn)用了很多“對(duì)稱句”“回環(huán)句”，請(qǐng)畫(huà)出這些語(yǔ)句，讀一讀，讀出其中的情味；品一品，品出其中的妙處。小

貼

士

對(duì)稱句、回環(huán)句對(duì)稱句就是把事情的兩個(gè)方面并列著說(shuō)，從語(yǔ)意表達(dá)上，增加了思想內(nèi)涵的張力；從語(yǔ)音美感上，句式整齊，有著對(duì)稱之美，兩句相互映襯，很有情趣?；丨h(huán)句就是用相同語(yǔ)句回環(huán)往復(fù)地說(shuō)明，形式上表現(xiàn)為詞語(yǔ)相同而語(yǔ)序相反。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。

她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。對(duì)稱句對(duì)稱句/回環(huán)句

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。對(duì)稱句

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！對(duì)稱句

我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……對(duì)稱句

我蹲下來(lái)，背起了我的母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。對(duì)稱句

我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。對(duì)稱句

這些對(duì)稱的語(yǔ)句，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)，從語(yǔ)意表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱美，兩句互相映襯，富有情趣。文中有一些句子非常有表現(xiàn)力，朗讀下列語(yǔ)句，標(biāo)注朗讀重音，體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。朗讀時(shí)，前半句話的重音落在“我”字上，后半句話的重音落在“她”字上,凸顯母子角色關(guān)系微妙而耐人尋味的變化。①她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?/p>

·重音落在“熬”字上，讓人感受到體弱的母親挺過(guò)嚴(yán)冬的不容易。“熬”與前文的“太遲,太遲”“總算”形成呼應(yīng),生動(dòng)而貼切地表達(dá)了我對(duì)母親的擔(dān)憂和關(guān)切，對(duì)母親愿意出來(lái)散步感到寬慰和欣喜。②天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。·

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·“就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”“大詞小用”的寫(xiě)法,幽默風(fēng)趣又意味深長(zhǎng)--用夸張來(lái)突出“我”的責(zé)任重大。③一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣?！ぁぁぁけ疚囊詳⑹聻橹?，也穿插了一些描寫(xiě)景物的語(yǔ)句，把它們找出來(lái)讀一讀，品味景物描寫(xiě)的作用。這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰?；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。這些景物描寫(xiě)很好地點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳遞出春回大地的生命感慨，還表現(xiàn)了一家人散步的美好情景，烘托了一家人的幸福心情?！难劬樞÷吠^(guò)去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！@“新綠”，這“嫩芽”,這“冬水”的“水泡”，分明是春的氣息的透露，它無(wú)不顯示著不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。母親所望到的小路遠(yuǎn)處的景物，“金色的菜花”“整齊的桑樹(shù)”“水波粼粼的魚(yú)塘”,描繪了充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園風(fēng)光,也表現(xiàn)了母親對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。試總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。①語(yǔ)言樸素親切，多用短句，如話家常；②用寫(xiě)景烘托渲染；③使用對(duì)稱句與回環(huán)句增強(qiáng)語(yǔ)言的詩(shī)意美。墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)“我”背上的是母親，妻子背上的是兒子，加起來(lái)就是“一個(gè)家庭”，可課文結(jié)尾處為什么說(shuō)是“整個(gè)世界”呢？作者把“我”背母親、妻子背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因?yàn)樽叩氖切÷?，所以唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來(lái)說(shuō)，這段話很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。課文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由?；趯?duì)文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可以擬出《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；也可以基于對(duì)主旨的不同理解，擬出“和諧”“孝道”“責(zé)任”“生命”“選擇”等抽象的題目。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題比較好?為什么?“散步”好在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、含蓄，有情致，有畫(huà)面感,有故事嗎味?！吧⒉健辈粌H直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基說(shuō)調(diào)。此外，具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，留給了讀者更多的想象、回味、思考的空間。對(duì)于本文的主旨，可以有哪些理解?①本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。②本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德。③本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊身份和擔(dān)當(dāng)。④本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。⑤本文蘊(yùn)含著“人生無(wú)處不在選擇”的感悟。

散步是人們生活中極其平平常的休閑方式，可是作者卻從中體會(huì)到了一股濃濃的親情。細(xì)膩的筆觸,濃濃的情感,為我們描繪出一幅溫馨美好的“合家歡樂(lè)”圖。這不僅是一次散步，更是我們的一次心靈之旅。課堂小結(jié)請(qǐng)完成本課《分層作業(yè)》布

置

作

業(yè)散步母親兒子我妻子分歧大路平坦小路有意思池塘桑樹(shù)菜花生命延續(xù)責(zé)任擔(dān)當(dāng)尊老敬老整個(gè)世界板書(shū)設(shè)計(jì)一、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章為什么取題為《散步》。如果換個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說(shuō)明你的理由?！敬鸢浮空n文題為《散步》，不僅直接點(diǎn)明了本文敘述的主要事件，而且傳達(dá)出舒緩從容、娓娓道來(lái)的感情基調(diào)。此外，具象化的題目，沒(méi)有說(shuō)破文章主旨，留給讀者更多的想象、回味、思考的空間。

基于對(duì)文章所敘事件和細(xì)節(jié)的不同關(guān)注點(diǎn)，可以擬出《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》等題目；也可以基于對(duì)主旨的不同理解（“和諧”“孝道”“責(zé)任”“生命”“選擇”等），擬出抽象的題目。課后習(xí)題二、品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！敬鸢浮孔髡甙选拔摇北衬赣H、妻子背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因?yàn)樽叩氖切÷罚晕帜囊徊接虚W失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。從深層理解來(lái)說(shuō)，這段話很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫(xiě)景的語(yǔ)句，把它們找出來(lái)，品味這些景物描寫(xiě)的作用?！敬鸢浮?/p>

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)：“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸?/p>

這段景物描寫(xiě)寫(xiě)出了南方早春萬(wàn)象更新、生機(jī)盎然的景象。烘托了一家人散步的祥和、歡樂(lè)氣氛，為散步這一行為設(shè)置了