2019人教版 高中信息技術(shù) 選擇性必修5 三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第2章 構(gòu)建三維模型》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意《第2章構(gòu)建三維模型》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意展開(kāi)，具體聚焦于三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。三維建模是現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域不可或缺的重要技術(shù)，廣泛應(yīng)用于影視娛樂(lè)、工程設(shè)計(jì)、醫(yī)療、教育等多個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)三維建模，學(xué)生能夠掌握創(chuàng)建三維模型的基本思路和方法，體驗(yàn)從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全過(guò)程，提升空間想象能力和創(chuàng)新思維。本章的教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)劃分為多個(gè)子節(jié)，包括三維建模基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)和新建三維模型、裝配和發(fā)布三維模型等。其中，三維建?；A(chǔ)部分介紹了三維建模的基本思路、常見(jiàn)三維設(shè)計(jì)軟件及建模方法；設(shè)計(jì)和新建三維模型部分則通過(guò)具體案例，演示了如何利用基本幾何體和截面輪廓線等方法構(gòu)建三維模型；裝配和發(fā)布三維模型部分則講解了如何將多個(gè)零件裝配成整體，并生成爆炸視圖和發(fā)布三維模型。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的核心知識(shí)與技能，旨在通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握三維建模的基本流程和方法。具體內(nèi)容分析如下：三維建模基礎(chǔ)：三維建模思路：介紹三維建模的基本思路，如“搭積木”的建模思路和從整體到局部再到整體的建模思路。三維設(shè)計(jì)軟件：了解常見(jiàn)三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和用法，選擇合適的軟件進(jìn)行建模。三維建模方法：介紹基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等多種建模方法。設(shè)計(jì)和新建三維模型：三維模型設(shè)計(jì)：通過(guò)案例分析，講解三維模型設(shè)計(jì)的流程和要點(diǎn)。利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型：演示如何利用基本幾何體（如長(zhǎng)方體、球體等）構(gòu)建三維模型。利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型：講解如何通過(guò)繪制二維截面輪廓線，結(jié)合拉伸、旋轉(zhuǎn)等操作構(gòu)建三維模型。裝配和發(fā)布三維模型：零件裝配：介紹零件裝配的基本流程和方法，將多個(gè)零件裝配成整體。生成裝配體的爆炸視圖：講解如何生成裝配體的爆炸視圖，展示零件之間的裝配關(guān)系。發(fā)布三維模型：介紹如何將三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)。（三）單元內(nèi)容整合本單元內(nèi)容整合了三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的核心知識(shí)與技能，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步掌握三維建模的全過(guò)程。從三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)與軟件操作入手，到設(shè)計(jì)和新建三維模型，再到零件裝配和發(fā)布三維模型，形成了一個(gè)完整的學(xué)習(xí)鏈條。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)案例分析、動(dòng)手實(shí)踐等方式，加深學(xué)生對(duì)三維建模知識(shí)與技能的理解和掌握。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試設(shè)計(jì)具有個(gè)性化的三維模型，提升綜合應(yīng)用能力。二、《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識(shí)對(duì)信息的敏感度：學(xué)生在學(xué)習(xí)三維建模的過(guò)程中，需要時(shí)刻關(guān)注最新的三維設(shè)計(jì)軟件和建模技術(shù)，了解它們的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，以便選擇合適的工具進(jìn)行建模。這要求學(xué)生具備對(duì)信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)的高度敏感度。對(duì)信息價(jià)值的判斷力：在面對(duì)眾多三維設(shè)計(jì)軟件和建模方法時(shí)，學(xué)生需要能夠判斷哪種軟件或方法更適合自己的建模需求，這要求學(xué)生具備對(duì)信息價(jià)值的準(zhǔn)確判斷力。信息安全意識(shí)：在使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行建模時(shí)，學(xué)生需要注意保護(hù)個(gè)人作品的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免抄襲和侵權(quán)。在發(fā)布三維模型時(shí)，也需要注意保護(hù)個(gè)人信息和隱私。（二）計(jì)算思維形式化描述問(wèn)題：在進(jìn)行三維建模之前，學(xué)生需要明確建模目標(biāo)和要求，將實(shí)際問(wèn)題形式化為具體的建模任務(wù)。這要求學(xué)生具備將復(fù)雜問(wèn)題抽象為簡(jiǎn)單模型的能力。算法設(shè)計(jì)：在建模過(guò)程中，學(xué)生需要設(shè)計(jì)合理的算法來(lái)實(shí)現(xiàn)特定的建模效果。例如，在利用截面輪廓線建模時(shí)，需要設(shè)計(jì)算法來(lái)確定截面輪廓線的形狀和位置。模塊化設(shè)計(jì)：對(duì)于復(fù)雜的三維模型，學(xué)生可以采用模塊化設(shè)計(jì)的方法，將模型拆分為多個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)行建模，最后再將這些模塊組合起來(lái)。這有助于學(xué)生更好地組織和管理建模過(guò)程。迭代優(yōu)化：在建模過(guò)程中，學(xué)生需要不斷對(duì)模型進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以達(dá)到更好的視覺(jué)效果和性能表現(xiàn)。這要求學(xué)生具備迭代優(yōu)化的意識(shí)和能力。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：學(xué)生應(yīng)能夠利用數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境（如三維設(shè)計(jì)軟件、在線教程等）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。這有助于學(xué)生更好地掌握三維建模知識(shí)和技能。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的采集與管理：在學(xué)習(xí)三維建模的過(guò)程中，學(xué)生需要采集和管理大量的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，如三維模型庫(kù)、建模教程、插件工具等。這要求學(xué)生具備良好的信息檢索和管理能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用與創(chuàng)新：學(xué)生應(yīng)能夠?qū)⒉杉降臄?shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)用于自己的建模實(shí)踐中，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)新和改造。例如，可以利用現(xiàn)有的三維模型庫(kù)中的模型作為基礎(chǔ)，進(jìn)行二次創(chuàng)作和修改。協(xié)同工作與創(chuàng)新創(chuàng)造：在進(jìn)行三維建模時(shí)，學(xué)生可以與同學(xué)或老師進(jìn)行協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的建模任務(wù)。學(xué)生還可以嘗試將三維建模技術(shù)應(yīng)用于其他領(lǐng)域（如動(dòng)畫(huà)制作、游戲開(kāi)發(fā)等），進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)造。（四）信息社會(huì)責(zé)任遵守信息法律法規(guī)：在進(jìn)行三維建模和發(fā)布模型時(shí)，學(xué)生需要遵守相關(guān)的信息法律法規(guī)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、網(wǎng)絡(luò)安全法等。這有助于學(xué)生樹(shù)立良好的法律意識(shí)和道德觀念。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)：學(xué)生在使用他人的三維模型或素材時(shí)，需要尊重原創(chuàng)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免抄襲和侵權(quán)。學(xué)生也應(yīng)保護(hù)自己的作品不被他人侵犯。維護(hù)信息安全：在進(jìn)行三維建模和發(fā)布模型時(shí)，學(xué)生需要注意保護(hù)個(gè)人信息安全和隱私。例如，在發(fā)布模型時(shí)，應(yīng)避免泄露個(gè)人信息和敏感數(shù)據(jù)。積極參與信息社會(huì)建設(shè)：-學(xué)生應(yīng)積極參與信息社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展，利用自己的三維建模知識(shí)和技能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，可以參與開(kāi)源項(xiàng)目、分享建模經(jīng)驗(yàn)等。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能。在之前的必修課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息技術(shù)的基本概念、數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系、數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用、算法與程序?qū)崿F(xiàn)、信息系統(tǒng)與社會(huì)等內(nèi)容。這些基礎(chǔ)知識(shí)為學(xué)習(xí)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》提供了必要的前提條件。在《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》模塊學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)數(shù)字化工具的使用有了一定的了解，如文字處理軟件、電子表格軟件、簡(jiǎn)單的編程軟件等。學(xué)生還可能接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的圖形處理軟件，如繪圖工具、簡(jiǎn)單的圖像編輯軟件等。這些經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)三維建模軟件的操作奠定了基礎(chǔ)。在三維設(shè)計(jì)領(lǐng)域，學(xué)生雖然可能缺乏具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸過(guò)許多三維設(shè)計(jì)的實(shí)例，如玩具、建筑模型、電影特效等。這些實(shí)例為學(xué)生理解三維設(shè)計(jì)的概念和應(yīng)用提供了直觀的感受。（二）新知內(nèi)容分析在《第2章構(gòu)建三維模型》中，學(xué)生將深入學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)、建模思路、三維設(shè)計(jì)軟件的使用方法以及多種三維建模方法。這些新知內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有挑戰(zhàn)性，也充滿(mǎn)吸引力。三維建模基礎(chǔ)：學(xué)生將了解三維建模的基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域以及建模的重要性。通過(guò)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成對(duì)三維建模的初步認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三維建模思路：學(xué)生將學(xué)習(xí)兩種基本的建模思路——“搭積木”的建模思路和從整體到局部再到整體的建模思路。這些思路將幫助學(xué)生更好地理解三維建模的過(guò)程和方法，提高建模效率。三維設(shè)計(jì)軟件：學(xué)生將了解多種常見(jiàn)的三維設(shè)計(jì)軟件，如3DOnePlus、Maya、3dsMax等，并學(xué)習(xí)其中一種軟件的基本操作方法。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生將掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本功能和使用技巧。三維建模方法：學(xué)生將學(xué)習(xí)多種三維建模方法，包括基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模和曲面建模等。這些方法將幫助學(xué)生掌握不同復(fù)雜度和形狀的三維模型構(gòu)建技巧。設(shè)計(jì)與新建三維模型：學(xué)生將通過(guò)實(shí)際案例，學(xué)習(xí)如何規(guī)劃和設(shè)計(jì)三維模型，并利用所學(xué)建模方法制作零件的三維模型。這一部分內(nèi)容將鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。裝配和發(fā)布三維模型：學(xué)生將學(xué)習(xí)如何將制作好的零件裝配成一個(gè)整體的三維模型，并了解如何生成裝配體的爆炸視圖和發(fā)布三維模型。這些技能將幫助學(xué)生完成從設(shè)計(jì)到發(fā)布的完整三維建模流程。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中學(xué)生的認(rèn)知能力已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，他們具備抽象思維、邏輯思維和問(wèn)題解決能力。在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)展現(xiàn)出了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。三維設(shè)計(jì)作為一個(gè)全新的領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然具有一定的挑戰(zhàn)性。抽象思維能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解和運(yùn)用抽象的概念和方法。在三維建模過(guò)程中，學(xué)生需要將現(xiàn)實(shí)世界的物體抽象為三維模型，這需要較強(qiáng)的抽象思維能力。邏輯思維能力：三維建模需要按照一定的邏輯順序進(jìn)行，如先規(guī)劃設(shè)計(jì)方案，再制作零件模型，最后進(jìn)行裝配和發(fā)布。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠有條不紊地完成建模任務(wù)。問(wèn)題解決能力：在三維建模過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如模型比例失調(diào)、零件無(wú)法裝配等。這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的問(wèn)題解決能力，能夠獨(dú)立思考并找到解決問(wèn)題的方法。動(dòng)手實(shí)踐能力：三維建模不僅需要理論知識(shí)，更需要實(shí)踐操作。學(xué)生需要通過(guò)不斷的動(dòng)手實(shí)踐，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作技巧和建模方法。動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力：三維設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的領(lǐng)域，學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能夠設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和創(chuàng)意的三維模型。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略在三維設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)障礙。為了幫助學(xué)生克服這些障礙，提高學(xué)習(xí)效果，教師可以采取以下策略：提供豐富的學(xué)習(xí)資源：教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如三維建模教程、案例視頻、在線課程等。這些資源將幫助學(xué)生更好地理解三維建模的概念和方法，提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，如校園景觀三維建模、產(chǎn)品三維設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。真實(shí)的學(xué)習(xí)情境將有助于學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。采用多樣化的教學(xué)方法：教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法將幫助學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練：三維設(shè)計(jì)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的領(lǐng)域，學(xué)生需要通過(guò)不斷的實(shí)踐操作來(lái)掌握建模技巧。教師可以加強(qiáng)實(shí)踐操作訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣都有所不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提供更多的拓展學(xué)習(xí)資源；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的指導(dǎo)和幫助。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維：三維設(shè)計(jì)是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的領(lǐng)域，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和創(chuàng)意的三維模型。教師可以通過(guò)組織作品展示、設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新能力。建立有效的反饋機(jī)制：教師可以建立有效的反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生也可以通過(guò)反饋機(jī)制向教師提出問(wèn)題和建議，促進(jìn)師生之間的溝通和交流。通過(guò)以上策略的實(shí)施，教師可以幫助學(xué)生克服三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，提高學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。這些策略也將有助于教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，為今后的教學(xué)提供有益的參考和借鑒。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本大單元的主題設(shè)計(jì)為“三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意：探索與實(shí)踐”。通過(guò)這一主題，旨在讓學(xué)生深入了解三維設(shè)計(jì)的基本概念、方法和技術(shù)，通過(guò)實(shí)踐操作掌握三維建模、裝配和發(fā)布的全過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)字化設(shè)計(jì)與表達(dá)能力。圍繞這一主題，我們將通過(guò)一系列子課題和項(xiàng)目活動(dòng)，如“三維飛機(jī)巧設(shè)計(jì)”，幫助學(xué)生逐步掌握三維設(shè)計(jì)的核心技能，提升信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。五、大單元目標(biāo)敘寫(xiě)（一）信息意識(shí)敏感度和價(jià)值判斷：學(xué)生能夠敏銳感知三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，理解三維設(shè)計(jì)對(duì)信息表達(dá)和傳遞的重要作用。信息獲取與利用：學(xué)生能夠主動(dòng)搜集和利用與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的信息和資源，包括三維設(shè)計(jì)軟件、教程、案例等，為設(shè)計(jì)和創(chuàng)作提供支持。信息共享與協(xié)作：在小組協(xié)作過(guò)程中，學(xué)生能夠積極分享自己的設(shè)計(jì)思路和成果，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問(wèn)題，提升信息交流和協(xié)作能力。（二）計(jì)算思維抽象與建模：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，將復(fù)雜的三維設(shè)計(jì)問(wèn)題抽象為基本的幾何形體和模型，通過(guò)形式化的方法表述問(wèn)題。算法與實(shí)現(xiàn)：掌握基本的三維建模算法和實(shí)現(xiàn)方法，如布爾運(yùn)算、拉伸、旋轉(zhuǎn)、放樣等，能夠利用這些算法和方法創(chuàng)建和修改三維模型。優(yōu)化與迭代：在三維設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，通過(guò)迭代和試錯(cuò)的方法，提升設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性和效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化工具應(yīng)用：熟練掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作和使用，能夠利用這些工具進(jìn)行三維建模、裝配和發(fā)布。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與表達(dá)：在掌握基本建模技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和特色的三維作品，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與資源利用：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化資源，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)的新技術(shù)和新方法，不斷提升自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息安全與倫理：在三維設(shè)計(jì)和發(fā)布過(guò)程中，學(xué)生能夠遵守信息安全和倫理規(guī)范，保護(hù)個(gè)人隱私和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不傳播違法和不良信息。技術(shù)應(yīng)用與社會(huì)影響：理解三維設(shè)計(jì)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和影響，關(guān)注技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)，積極思考和探索解決方案?？沙掷m(xù)發(fā)展意識(shí)：在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作過(guò)程中，注重資源的節(jié)約和環(huán)境的保護(hù)，倡導(dǎo)綠色設(shè)計(jì)和可持續(xù)發(fā)展理念。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)三維建模方法與技術(shù)：重點(diǎn)掌握基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模和曲面建模等三維建模方法和技術(shù)，能夠創(chuàng)建和修改復(fù)雜的三維模型。零件裝配與發(fā)布：了解零件裝配的基本概念和步驟，掌握裝配體的創(chuàng)建和爆炸視圖的生成方法，能夠?qū)⑷S模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印技術(shù)打印出來(lái)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)與表達(dá)能力：通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)字化設(shè)計(jì)與表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性和特色的三維作品。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)三維空間感的建立：三維設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備較強(qiáng)的三維空間感，能夠想象和理解三維空間中的形體和關(guān)系。這對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)難點(diǎn)，需要通過(guò)大量的實(shí)踐練習(xí)來(lái)逐步培養(yǎng)。復(fù)雜模型的創(chuàng)建與修改：在三維設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些復(fù)雜的模型創(chuàng)建和修改問(wèn)題，如曲面建模、布爾運(yùn)算等。這些問(wèn)題需要學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予充分的指導(dǎo)和幫助。團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通：在小組協(xié)作過(guò)程中，學(xué)生需要共同完成項(xiàng)目任務(wù)，這要求學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。由于學(xué)生的性格、興趣和經(jīng)驗(yàn)等差異，團(tuán)隊(duì)協(xié)作可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如意見(jiàn)不合、分工不均等。教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。教學(xué)策略與方法情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與三維設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，如“三維飛機(jī)巧設(shè)計(jì)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三維設(shè)計(jì)的基本概念和技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：以項(xiàng)目為主線，將三維設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)和技能融入項(xiàng)目中，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中逐步掌握三維設(shè)計(jì)的核心技能和創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作，共同解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。探究式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，通過(guò)試錯(cuò)和迭代的方法不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提升計(jì)算思維和解決問(wèn)題的能力。案例分析法：通過(guò)分析優(yōu)秀的三維設(shè)計(jì)案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的設(shè)計(jì)思路和方法，拓寬視野，提升審美能力和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程與活動(dòng)設(shè)計(jì)第一階段：三維建?；A(chǔ)（2課時(shí)）導(dǎo)入新課：通過(guò)展示三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。講授新知：介紹三維建模的基本概念、思路和方法，以及常用的三維設(shè)計(jì)軟件。實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生安裝和熟悉三維設(shè)計(jì)軟件，進(jìn)行簡(jiǎn)單的三維建模練習(xí)?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。第二階段：設(shè)計(jì)與新建三維模型（4課時(shí)）項(xiàng)目啟動(dòng)：介紹“三維飛機(jī)巧設(shè)計(jì)”項(xiàng)目背景和要求，分組并確定項(xiàng)目主題。方案設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，包括確定模型所需的零件、外觀和尺寸等。零件建模：利用基本幾何體建模和截面輪廓線建模的方法，制作三維模型的零件。模型裝配：將制作好的零件進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型。成果展示：各小組展示項(xiàng)目成果，分享設(shè)計(jì)思路和經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)項(xiàng)目完成情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。第三階段：裝配與發(fā)布三維模型（2課時(shí)）零件裝配：進(jìn)一步講解零件裝配的方法和步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行裝配體的創(chuàng)建和爆炸視圖的生成。模型發(fā)布：介紹三維模型的發(fā)布方式，包括發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印技術(shù)打印出來(lái)。實(shí)踐操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型發(fā)布實(shí)踐，體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)的全過(guò)程?？偨Y(jié)反饋：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置課后作業(yè)。第四階段：總結(jié)與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）成果展示與評(píng)價(jià)：各小組展示項(xiàng)目最終成果，進(jìn)行互評(píng)和教師評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)回顧：回顧整個(gè)大單元的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足之處。展望未來(lái)：引導(dǎo)學(xué)生思考三維設(shè)計(jì)在未來(lái)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注和學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)技術(shù)。通過(guò)以上教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)安排，旨在幫助學(xué)生全面掌握三維設(shè)計(jì)的基本技能和創(chuàng)新能力，提升信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。八、大單元整體教學(xué)思路在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中的《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路旨在通過(guò)一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任。以下將從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)策略選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識(shí)信息敏感性：學(xué)生能夠敏銳地感知到三維建模在信息社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解三維模型在醫(yī)療、影視娛樂(lè)、地質(zhì)研究、工程等領(lǐng)域的實(shí)際價(jià)值。信息價(jià)值判斷：學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇合適的三維建模軟件和建模方法，有效獲取和處理與三維建模相關(guān)的信息。信息共享與合作：在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生能夠主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員共享三維建模的相關(guān)資源和方法，共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。（二）計(jì)算思維問(wèn)題形式化：學(xué)生能夠針對(duì)具體的三維建模任務(wù)，進(jìn)行需求分析，明確需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，并將問(wèn)題形式化為可計(jì)算的模型。模型化與自動(dòng)化：在三維建模過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，抽象特征，建立結(jié)構(gòu)模型，通過(guò)編程或軟件操作實(shí)現(xiàn)模型的自動(dòng)化構(gòu)建。系統(tǒng)化與迭代優(yōu)化：學(xué)生能夠理解三維建模是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，包括設(shè)計(jì)、建模、裝配、發(fā)布等多個(gè)環(huán)節(jié)，并能夠根據(jù)反饋進(jìn)行迭代優(yōu)化，提高模型的精度和實(shí)用性。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新數(shù)字化環(huán)境適應(yīng)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作，利用數(shù)字化工具和資源進(jìn)行三維建模的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。資源獲取與管理：學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化手段，有效獲取三維建模相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并對(duì)其進(jìn)行合理的管理和分類(lèi)，以便在建模過(guò)程中快速調(diào)用。創(chuàng)新與實(shí)踐：在掌握三維建?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)并制作出具有創(chuàng)新性的三維模型作品，體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)成果。（四）信息社會(huì)責(zé)任信息安全與隱私保護(hù)：在三維建模過(guò)程中，學(xué)生能夠意識(shí)到信息安全的重要性，遵守信息法律法規(guī)，保護(hù)個(gè)人及他人的隱私和數(shù)據(jù)安全。倫理道德遵守：學(xué)生能夠理解并遵守信息社會(huì)的倫理道德規(guī)范，在三維模型作品的設(shè)計(jì)和發(fā)布過(guò)程中，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不抄襲、不剽竊他人作品。積極貢獻(xiàn)與服務(wù)社會(huì)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，積極參與相關(guān)活動(dòng)，利用三維建模技術(shù)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，服務(wù)人民美好生活需要。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)三維建模基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：包括三維建模的基本思路、常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和用法、三維建模的一般方法等。三維建模技能的培養(yǎng)：通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握基本幾何體建模、截面輪廓線建模等三維建模方法，能夠制作出簡(jiǎn)單的三維模型。團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的培養(yǎng)：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，共同完成三維飛機(jī)模型的設(shè)計(jì)和制作任務(wù)。（二）教學(xué)難點(diǎn)三維空間感的建立：三維建模需要較強(qiáng)的三維空間感，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解三維空間中的幾何關(guān)系和變換規(guī)律可能存在一定的困難。復(fù)雜模型的構(gòu)建：隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生需要構(gòu)建越來(lái)越復(fù)雜的模型，這對(duì)他們的抽象思維能力、空間想象能力和軟件操作能力都提出了更高的要求。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維模型作品，是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。三、教學(xué)策略選擇（一）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，圍繞“三維飛機(jī)巧設(shè)計(jì)”這一主題，設(shè)計(jì)一系列與三維建模相關(guān)的子項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過(guò)程中學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（二）小組合作與探究將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)完成一個(gè)具體的三維建模任務(wù)。在小組合作中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，通過(guò)查閱資料、討論交流等方式，深入了解三維建模的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。（三）案例分析與模仿選擇一些典型的三維模型案例進(jìn)行分析和模仿，幫助學(xué)生理解三維建模的基本思路和方法。通過(guò)案例分析，可以讓學(xué)生更加直觀地了解三維模型的構(gòu)造和制作過(guò)程；通過(guò)模仿練習(xí)，可以讓學(xué)生快速掌握三維建模的基本技能。（四）評(píng)價(jià)與反饋在教學(xué)過(guò)程中，采用多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還可以采用項(xiàng)目展示、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。注重及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題給予具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)和提高。四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任等多個(gè)方面，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。過(guò)程性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在三維建模過(guò)程中的表現(xiàn)和努力程度，而不僅僅是最終的作品成果。主體性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，通過(guò)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等方式提高自我認(rèn)知能力和自我管理能力。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法信息意識(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、與同學(xué)的交流情況以及課后作業(yè)的完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息敏感性和信息價(jià)值判斷能力?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生對(duì)三維建模在信息社會(huì)中重要性的認(rèn)識(shí)情況。計(jì)算思維評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生提交的三維建模作品、項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案以及課堂表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的問(wèn)題形式化能力、模型化與自動(dòng)化能力以及系統(tǒng)化與迭代優(yōu)化能力?？梢圆捎米髌氛故?、項(xiàng)目匯報(bào)、課堂討論等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn)、對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件的掌握情況以及創(chuàng)新作品的完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?？梢圆捎米髌氛故?、軟件操作測(cè)試、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)、對(duì)信息安全和隱私保護(hù)的重視程度以及作品發(fā)布過(guò)程中的倫理道德遵守情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任?？梢圆捎猛樵u(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以及社會(huì)反饋等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，針對(duì)存在的問(wèn)題給予具體的指導(dǎo)和幫助。將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、升學(xué)等方面的重要依據(jù)之一，激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)三維建模知識(shí)和技能。還可以將優(yōu)秀的三維建模作品進(jìn)行展示和推廣，提高學(xué)生的成就感和自信心。通過(guò)以上教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以幫助學(xué)生全面掌握三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在全面、公正地評(píng)估學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面的表現(xiàn)。以下是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)目標(biāo)的詳細(xì)設(shè)定。一、教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：學(xué)生能夠根據(jù)三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，主動(dòng)收集、整理和分析相關(guān)信息，判斷信息的準(zhǔn)確性和價(jià)值，有效利用信息解決設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，通過(guò)抽象、建模、算法設(shè)計(jì)等步驟，完成三維模型的設(shè)計(jì)、構(gòu)建和優(yōu)化，提升問(wèn)題解決的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用三維設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，并展示創(chuàng)新成果。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)信息意識(shí)了解三維建模在信息社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，能夠主動(dòng)收集、整理和分析三維建模相關(guān)的信息。判斷信息的準(zhǔn)確性和價(jià)值，有效利用信息解決三維設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題。計(jì)算思維掌握三維建模的基本思路和方法，能夠運(yùn)用抽象、建模等計(jì)算思維方法設(shè)計(jì)三維模型。通過(guò)算法設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)，完成三維模型的構(gòu)建和優(yōu)化。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具進(jìn)行三維設(shè)計(jì)。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，并展示創(chuàng)新成果。信息社會(huì)責(zé)任遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人信息安全。積極維護(hù)健康的信息環(huán)境，對(duì)三維設(shè)計(jì)過(guò)程中的信息進(jìn)行負(fù)責(zé)任的處理和使用。三、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠根據(jù)三維設(shè)計(jì)項(xiàng)目的需求，主動(dòng)收集、整理和分析相關(guān)信息，判斷信息的準(zhǔn)確性和價(jià)值，有效利用信息解決設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否主動(dòng)收集三維建模相關(guān)的信息，如三維設(shè)計(jì)軟件的使用教程、三維模型的設(shè)計(jì)案例等。學(xué)生能否對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析，提取出有價(jià)值的信息用于三維設(shè)計(jì)。學(xué)生能否判斷信息的準(zhǔn)確性和價(jià)值，避免使用錯(cuò)誤或過(guò)時(shí)的信息導(dǎo)致設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生能否有效利用信息解決三維設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，如通過(guò)參考設(shè)計(jì)案例改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在課堂上的信息收集、整理和分析行為。檢查學(xué)生提交的設(shè)計(jì)方案和相關(guān)資料，評(píng)估其信息利用的準(zhǔn)確性和有效性。通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)和討論，了解學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何利用信息解決問(wèn)題。（二）計(jì)算思維評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，通過(guò)抽象、建模、算法設(shè)計(jì)等步驟，完成三維模型的設(shè)計(jì)、構(gòu)建和優(yōu)化，提升問(wèn)題解決的能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否運(yùn)用抽象思維方法，將復(fù)雜的三維物體抽象為簡(jiǎn)單的幾何體或線條。學(xué)生能否通過(guò)建模方法，將抽象的幾何體或線條組合成具體的三維模型。學(xué)生能否設(shè)計(jì)算法實(shí)現(xiàn)三維模型的構(gòu)建和優(yōu)化，如通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)模型的精確調(diào)整和細(xì)節(jié)優(yōu)化。學(xué)生能否運(yùn)用計(jì)算思維方法解決三維設(shè)計(jì)過(guò)程中的問(wèn)題，如通過(guò)算法優(yōu)化提高模型的構(gòu)建效率。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在課堂上的抽象、建模和算法設(shè)計(jì)行為。檢查學(xué)生提交的三維模型作品，評(píng)估其建模的準(zhǔn)確性和算法的合理性。通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)和討論，了解學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何運(yùn)用計(jì)算思維解決問(wèn)題。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用三維設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，并展示創(chuàng)新成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件和相關(guān)工具進(jìn)行三維設(shè)計(jì)。學(xué)生能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)查閱資料、觀看教程等方式掌握三維設(shè)計(jì)技能。學(xué)生能否進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，與小組成員共同完成任務(wù)，分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和資源。學(xué)生能否創(chuàng)造性地解決三維設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，如通過(guò)創(chuàng)新設(shè)計(jì)提高模型的實(shí)用性和美觀性。學(xué)生能否展示創(chuàng)新成果，如提交優(yōu)秀的三維模型作品或發(fā)表設(shè)計(jì)心得。評(píng)價(jià)方式：觀察學(xué)生在課堂上的數(shù)字化學(xué)習(xí)行為，如使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行操作、查閱資料等。檢查學(xué)生提交的學(xué)習(xí)筆記、設(shè)計(jì)草稿等自主學(xué)習(xí)成果。通過(guò)小組討論、協(xié)作任務(wù)等方式評(píng)估學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。評(píng)估學(xué)生提交的三維模型作品的創(chuàng)新性和實(shí)用性。通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)、設(shè)計(jì)比賽等方式展示學(xué)生的創(chuàng)新成果。（四）信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生在三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意的過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人信息安全，積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生能否遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準(zhǔn)則，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不抄襲、不剽竊他人作品。學(xué)生能否尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)使用的三維模型素材、設(shè)計(jì)軟件等進(jìn)行合法授權(quán)或標(biāo)注來(lái)源。學(xué)生能否保護(hù)個(gè)人和他人信息安全，在設(shè)計(jì)過(guò)程中不泄露敏感信息。學(xué)生能否積極維護(hù)健康的信息環(huán)境，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中的信息進(jìn)行負(fù)責(zé)任的處理和使用。評(píng)價(jià)方式：檢查學(xué)生提交的三維模型作品，評(píng)估其是否存在抄襲、剽竊等問(wèn)題。了解學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重情況，如是否對(duì)使用的素材和軟件進(jìn)行了合法授權(quán)或標(biāo)注來(lái)源。通過(guò)項(xiàng)目匯報(bào)和討論，了解學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)個(gè)人和他人信息安全的保護(hù)情況。觀察學(xué)生在課堂上的信息行為，評(píng)估其是否積極維護(hù)健康的信息環(huán)境。四、總結(jié)評(píng)價(jià)在《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)全面的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，可以客觀、公正地評(píng)估學(xué)生在信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。評(píng)價(jià)結(jié)果也有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，促進(jìn)全面發(fā)展。在未來(lái)的教學(xué)中，將繼續(xù)完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的全面性和有效性，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力支持。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路在《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對(duì)人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解三維建模的基本概念、掌握三維建模的基本方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)和發(fā)布一個(gè)完整的三維模型作品。具體實(shí)施思路如下：引入階段：通過(guò)展示三維模型在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)三維建模的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到三維建模的重要性和實(shí)用性?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段：詳細(xì)講解三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維建模的思路、常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)及用法、三維建模的常用方法等。通過(guò)理論講解和案例分析，幫助學(xué)生構(gòu)建三維建模的知識(shí)框架。實(shí)踐操作階段：組織學(xué)生分組進(jìn)行三維建模的實(shí)踐操作。從簡(jiǎn)單的基本幾何體建模開(kāi)始，逐步過(guò)渡到復(fù)雜的截面輪廓線建模和曲面建模。在實(shí)踐過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。裝配與發(fā)布階段：在零件模型制作完成后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行零件的裝配，生成裝配體的爆炸視圖，并學(xué)會(huì)發(fā)布三維模型。通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。總結(jié)評(píng)價(jià)階段：對(duì)整個(gè)大單元的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確今后的努力方向。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模在信息社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用，對(duì)三維建模的基本概念、原理和方法有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求三維建模的相關(guān)知識(shí)和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價(jià)值判斷力。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的有效方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識(shí)分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維建模過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題，對(duì)三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）┌───────────────┐│三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意││（第2章）│└────┬────────┘│┌───────────────┴───────────────┐│三維建?；A(chǔ)│├──────────┬──────────┬──────────┤││││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│三維建模思路││三維設(shè)計(jì)軟件││三維建模方法│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│││││││││┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐│搭積木思路││從整體到局部││3DOnePlus││Maya││基本幾何體建模││截面輪廓線建模││││再到整體思路││ZBrush│││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘││┌───────────────┴───────────────┐│設(shè)計(jì)和新建三維模型│├──────────┬──────────┬──────────┤││││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│三維模型設(shè)計(jì)││利用基本幾何體建模構(gòu)建模型││利用截面輪廓線建模構(gòu)建模型│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│││││││││┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐┌────┴────┐│設(shè)計(jì)方案││零件尺寸圖││創(chuàng)建長(zhǎng)方體││創(chuàng)建圓柱體││繪制車(chē)身草圖││拉伸車(chē)身草圖│││││││││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘││┌───────────────┴───────────────┐│裝配和發(fā)布三維模型│├──────────┬──────────┬──────────┤││││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│零件裝配││生成裝配體的爆炸視圖││發(fā)布三維模型│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│插入組件│對(duì)齊關(guān)系││由自動(dòng)爆炸添加│預(yù)覽效果││發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)│三維打印││││││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘││┌─────────────┴─────────────┐│總結(jié)評(píng)價(jià)│├─────────────┬─────────────┤│││┌────────────┴────────┐┌────────────┴────────┐│學(xué)生自評(píng)││學(xué)生互評(píng)│├──────────┬──────┤├──────────┬──────┤│掌握程度│反思總結(jié)││合作情況│作品評(píng)價(jià)│││││││└─────────┘└─────────┘└─────────┘└─────────┘四、具體教學(xué)實(shí)施步驟1.引入階段教學(xué)內(nèi)容：展示三維模型在醫(yī)療、影視娛樂(lè)、地質(zhì)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示三維模型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并討論三維模型的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)三維建模的興趣和好奇心，認(rèn)識(shí)到三維建模的重要性和實(shí)用性。2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段教學(xué)內(nèi)容：三維建模思路、常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)及用法、三維建模的常用方法。教學(xué)活動(dòng)：三維建模思路：講解“搭積木”和“從整體到局部再到整體”的建模思路，通過(guò)案例分析幫助學(xué)生理解。三維設(shè)計(jì)軟件：介紹3DOnePlus、Maya、ZBrush等常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和用法，組織學(xué)生下載并安裝其中一種軟件進(jìn)行體驗(yàn)。三維建模方法：講解基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等方法，通過(guò)演示和練習(xí)加深理解。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生構(gòu)建三維建模的知識(shí)框架，掌握三維建模的基本方法和技巧。3.實(shí)踐操作階段教學(xué)內(nèi)容：利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型、利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型。教學(xué)活動(dòng)：分組實(shí)踐：將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題（如飛機(jī)、汽車(chē)等）進(jìn)行三維建模實(shí)踐。基本幾何體建模：指導(dǎo)學(xué)生利用基本幾何體（如長(zhǎng)方體、圓柱體等）構(gòu)建簡(jiǎn)單的三維模型。截面輪廓線建模：引導(dǎo)學(xué)生繪制二維草圖，通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)等操作生成三維模型。交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流分享，互相學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提高三維建模的實(shí)踐操作能力。4.裝配與發(fā)布階段教學(xué)內(nèi)容：零件裝配、生成裝配體的爆炸視圖、發(fā)布三維模型。教學(xué)活動(dòng)：零件裝配：指導(dǎo)學(xué)生將制作好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型。生成爆炸視圖：教授學(xué)生如何生成裝配體的爆炸視圖，以便更好地展示模型的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。發(fā)布三維模型：引導(dǎo)學(xué)生將制作好的三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)。成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和評(píng)價(jià)活動(dòng)，分享創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生的三維模型制作和發(fā)布能力。5.總結(jié)評(píng)價(jià)階段教學(xué)內(nèi)容：對(duì)整個(gè)大單元的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生自評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)估自己的掌握程度和不足之處。學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)活動(dòng)，評(píng)價(jià)同學(xué)的作品和合作情況。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)和反饋意見(jiàn)?？偨Y(jié)反思：師生共同總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后的努力方向。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并明確改進(jìn)方向，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)以上教學(xué)實(shí)施步驟的實(shí)施，可以幫助學(xué)生全面掌握三維建模的知識(shí)和技能，提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐操作和成果展示等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合人教版高中信息技術(shù)選擇性必修5《三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意》中《第2章構(gòu)建三維模型》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模在信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用及其重要性，了解三維建模的基本概念、原理和方法。學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求三維建模的相關(guān)知識(shí)和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價(jià)值判斷力。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的有效方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識(shí)分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維建模過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題，對(duì)三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。二、大情境設(shè)計(jì)情境主題：虛擬航空博物館建設(shè)情境描述：學(xué)校即將舉辦一場(chǎng)科技文化節(jié)，其中一個(gè)重要展項(xiàng)是虛擬航空博物館。作為信息技術(shù)課程的一部分，學(xué)生們將扮演航空博物館的設(shè)計(jì)師和建造者，利用三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意技術(shù)，構(gòu)建出各種飛機(jī)的三維模型，并在虛擬環(huán)境中進(jìn)行展示。這將不僅考驗(yàn)學(xué)生們對(duì)三維建模技術(shù)的掌握程度，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情境背景：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬博物館作為一種新興的展示方式，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。它不僅能夠突破傳統(tǒng)博物館時(shí)間和空間的限制，還能通過(guò)數(shù)字化手段為觀眾帶來(lái)更加生動(dòng)、直觀的參觀體驗(yàn)。本次虛擬航空博物館的建設(shè)，正是基于這一理念，旨在通過(guò)三維建模技術(shù)，將飛機(jī)的各個(gè)細(xì)節(jié)呈現(xiàn)在虛擬環(huán)境中，讓觀眾仿佛置身于真實(shí)的航空博物館之中。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)名稱(chēng)：虛擬航空博物館飛機(jī)模型設(shè)計(jì)與展示任務(wù)目標(biāo)：信息意識(shí)：通過(guò)虛擬航空博物館建設(shè)的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到三維建模技術(shù)在信息社會(huì)中的廣泛應(yīng)用及其重要性。計(jì)算思維：在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，使他們能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，解決三維建模中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)任務(wù)實(shí)踐，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。信息社會(huì)責(zé)任：在任務(wù)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使他們能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。任務(wù)內(nèi)容：任務(wù)準(zhǔn)備：學(xué)生分組，每組4-6人，選舉組長(zhǎng)，明確分工。了解虛擬航空博物館建設(shè)的背景和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作，為后續(xù)任務(wù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。任務(wù)實(shí)施：設(shè)計(jì)與規(guī)劃：各組學(xué)生根據(jù)虛擬航空博物館的主題，選擇一種或多種飛機(jī)進(jìn)行三維模型設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)前需進(jìn)行充分的調(diào)研和資料收集，了解飛機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和外觀特征。模型構(gòu)建：利用三維設(shè)計(jì)軟件，按照設(shè)計(jì)方案構(gòu)建飛機(jī)的三維模型。在構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生需要掌握基本幾何體建模、截面輪廓線建模等方法，并能夠靈活運(yùn)用布爾運(yùn)算、拉伸、旋轉(zhuǎn)等命令進(jìn)行模型創(chuàng)建。模型優(yōu)化：對(duì)初步構(gòu)建的飛機(jī)模型進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，使其更加符合實(shí)際比例和外觀特征。學(xué)生可以利用軟件的渲染和材質(zhì)貼圖功能，為模型添加逼真的材質(zhì)和紋理效果。零件裝配與爆炸視圖：將構(gòu)建好的飛機(jī)零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的飛機(jī)三維模型。生成裝配體的爆炸視圖，以便更好地展示飛機(jī)的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。發(fā)布與展示：將構(gòu)建好的飛機(jī)三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)進(jìn)行實(shí)體展示。在虛擬航空博物館的展示環(huán)境中，學(xué)生需要為每架飛機(jī)編寫(xiě)詳細(xì)的介紹文案和互動(dòng)說(shuō)明，以便觀眾更好地了解和欣賞這些作品。任務(wù)總結(jié)與評(píng)價(jià)：各組學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的飛機(jī)三維模型，并分享創(chuàng)作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。教師和其他同學(xué)對(duì)各組作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，從信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任等方面進(jìn)行綜合考量。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，明確自己的不足之處，并提出改進(jìn)措施和努力方向。任務(wù)評(píng)價(jià)：信息意識(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在任務(wù)準(zhǔn)備階段對(duì)三維建模技術(shù)的了解和掌握情況，以及他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中主動(dòng)尋求相關(guān)知識(shí)和技能的能力，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的信息意識(shí)水平。計(jì)算思維評(píng)價(jià)：通過(guò)分析學(xué)生在模型構(gòu)建和優(yōu)化過(guò)程中采用的算法和建模方法是否合理有效，以及他們是否能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法解決實(shí)際問(wèn)題，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算思維能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評(píng)價(jià)：通過(guò)考察學(xué)生在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用情況，以及他們是否能夠創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題并設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的三維模型作品，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在任務(wù)過(guò)程中是否遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范，以及他們是否能夠尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保護(hù)個(gè)人信息安全，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)以上大情境和大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生全面掌握三維建模的知識(shí)和技能，提升信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任意識(shí)。通過(guò)實(shí)踐操作和成果展示等環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意——構(gòu)建三維模型課時(shí)設(shè)計(jì)：引入階段（1課時(shí)）：展示三維模型的應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)三維建模的興趣和好奇心?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段（3課時(shí)）：2.1.1三維建模思路（1課時(shí)）2.1.2三維設(shè)計(jì)軟件（1課時(shí)）2.1.3三維建模方法（1課時(shí)）實(shí)踐操作階段（4課時(shí)）：2.2.1三維模型設(shè)計(jì)（1課時(shí)）2.2.2利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型（1課時(shí)）2.2.3利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型（1課時(shí)）實(shí)踐操作與小組協(xié)作（1課時(shí)）裝配與發(fā)布階段（2課時(shí)）：2.3.1零件裝配（1課時(shí)）2.3.2生成裝配體的爆炸視圖（0.5課時(shí)）2.3.3發(fā)布三維模型（0.5課時(shí)）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（1課時(shí)）：對(duì)整個(gè)大單元的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到三維建模在信息社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用，理解三維建模在醫(yī)療、影視娛樂(lè)、地質(zhì)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生能夠敏銳感知三維建模技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，了解三維建模技術(shù)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的潛在影響。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的有效方案。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識(shí)分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維建模過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題，對(duì)三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與度評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組協(xié)作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其積極參與度和合作能力。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生完成的三維模型作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括模型的創(chuàng)意性、準(zhǔn)確性、完整性等方面。過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作記錄、學(xué)習(xí)心得等方式，評(píng)價(jià)其在三維建模過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題解決能力。自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)建議。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程1.引入階段教學(xué)內(nèi)容：展示三維模型在醫(yī)療、影視娛樂(lè)、地質(zhì)研究、工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例。教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示三維模型的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析并討論三維模型的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考三維建模技術(shù)在個(gè)人學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的潛在應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)三維建模的興趣和好奇心，認(rèn)識(shí)到三維建模的重要性和實(shí)用性。2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段2.1.1三維建模思路教學(xué)內(nèi)容：講解“搭積木”和“從整體到局部再到整體”的建模思路。教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解兩種建模思路的基本方法和應(yīng)用場(chǎng)景。組織學(xué)生分組討論，嘗試將兩種建模思路應(yīng)用于簡(jiǎn)單的三維模型設(shè)計(jì)中。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解三維建模的基本思路，為后續(xù)建模實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。2.1.2三維設(shè)計(jì)軟件教學(xué)內(nèi)容：介紹3DOnePlus、Maya、ZBrush等常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和用法。教學(xué)活動(dòng)：組織學(xué)生下載并安裝其中一種三維設(shè)計(jì)軟件，熟悉其界面和基本功能。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作，體驗(yàn)不同三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生了解常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和用法，為后續(xù)建模實(shí)踐選擇合適的軟件工具。2.1.3三維建模方法教學(xué)內(nèi)容：講解基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等方法。教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)演示和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握不同建模方法的基本步驟和技巧。引導(dǎo)學(xué)生分析不同建模方法的適用范圍和優(yōu)缺點(diǎn)，選擇適合的建模方法完成簡(jiǎn)單的三維模型設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三維建模的基本方法，為后續(xù)建模實(shí)踐提供技術(shù)支持。3.實(shí)踐操作階段2.2.1三維模型設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：剖析物體的三維構(gòu)造并繪制各部件的尺寸圖。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析生活中的物體，理解其三維構(gòu)造和組成部件。組織學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)三維模型方案，并繪制各部件的尺寸圖。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生理解三維模型設(shè)計(jì)的基本流程和方法，為后續(xù)建模實(shí)踐提供設(shè)計(jì)依據(jù)。2.2.2利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建模型教學(xué)內(nèi)容：利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建簡(jiǎn)單的三維模型。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的三維設(shè)計(jì)軟件，利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建簡(jiǎn)單的三維模型（如桌子、椅子等）。組織學(xué)生分享和交流建模經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握基本幾何體建模的方法，能夠構(gòu)建簡(jiǎn)單的三維模型。2.2.3利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建模型教學(xué)內(nèi)容：利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建復(fù)雜的三維模型。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生繪制二維草圖，利用截面輪廓線建模的方法將二維草圖拉伸、旋轉(zhuǎn)等生成三維模型。組織學(xué)生分組協(xié)作，完成一個(gè)復(fù)雜的三維模型（如飛機(jī)、汽車(chē)等）的設(shè)計(jì)和建模。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握截面輪廓線建模的方法，能夠構(gòu)建復(fù)雜的三維模型。實(shí)踐操作與小組協(xié)作教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生分組進(jìn)行三維建模實(shí)踐操作，完成小組協(xié)作任務(wù)。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行三維建模實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在建模過(guò)程中遇到的問(wèn)題。小組內(nèi)成員相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，并分享建模經(jīng)驗(yàn)和心得。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作和小組協(xié)作，提高學(xué)生的三維建模能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.裝配與發(fā)布階段2.3.1零件裝配教學(xué)內(nèi)容：將設(shè)計(jì)好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生了解零件裝配的基本概念和相關(guān)命令。組織學(xué)生將設(shè)計(jì)好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型，并檢查裝配體的正確性和完整性。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握零件裝配的方法，能夠完成三維模型的裝配工作。2.3.2生成裝配體的爆炸視圖教學(xué)內(nèi)容：生成裝配體的爆炸視圖，展示模型的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生了解爆炸視圖的基本概念和作用。組織學(xué)生生成裝配體的爆炸視圖，并進(jìn)行展示和分享。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握生成爆炸視圖的方法，能夠清晰地展示三維模型的結(jié)構(gòu)和零件之間的關(guān)系。2.3.3發(fā)布三維模型教學(xué)內(nèi)容：將設(shè)計(jì)好的三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生了解三維模型的發(fā)布方式，包括發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)和三維打印。組織學(xué)生將設(shè)計(jì)好的三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)，并進(jìn)行展示和分享。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握三維模型的發(fā)布方式，能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)好的三維模型以多種形式進(jìn)行展示和分享。5.總結(jié)評(píng)價(jià)階段教學(xué)內(nèi)容：對(duì)整個(gè)大單元的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師對(duì)學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心得分享和交流活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確今后的努力方向；通過(guò)分享和交流活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和友誼。（五）作業(yè)與檢測(cè)作業(yè)：完成一個(gè)三維模型的設(shè)計(jì)方案，包括模型的功能描述、結(jié)構(gòu)分析和零件尺寸圖。利用三維設(shè)計(jì)軟件，選擇一個(gè)建模方法（基本幾何體建?；蚪孛孑喞€建模），構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的三維模型。將設(shè)計(jì)好的零件模型進(jìn)行裝配，形成完整的三維模型，并生成爆炸視圖。將設(shè)計(jì)好的三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)（根據(jù)條件選擇其中一種方式）。檢測(cè)：課堂參與度檢測(cè)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組協(xié)作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其積極參與度和合作能力。作品檢測(cè)：對(duì)學(xué)生完成的三維模型作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括模型的創(chuàng)意性、準(zhǔn)確性、完整性等方面。過(guò)程性評(píng)價(jià)檢測(cè)：通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐操作記錄、學(xué)習(xí)心得等方式，評(píng)價(jià)其在三維建模過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問(wèn)題解決能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，你認(rèn)為自己在三維建模方面有哪些收獲和進(jìn)步？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？你是如何克服這些困難的？你認(rèn)為自己在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面表現(xiàn)得如何？有哪些需要改進(jìn)的地方？對(duì)于未來(lái)的三維建模學(xué)習(xí)，你有什么計(jì)劃和期望？教師反思：在本單元的教學(xué)過(guò)程中，你認(rèn)為哪些教學(xué)方法和活動(dòng)比較有效？為什么？學(xué)生在三維建模方面存在哪些共性和個(gè)性問(wèn)題？如何針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)和指導(dǎo)？在團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面，學(xué)生的表現(xiàn)如何？如何進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力？4.對(duì)于未來(lái)的三維設(shè)計(jì)與創(chuàng)意教學(xué)，你有哪些新的想法和計(jì)劃？。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本章“構(gòu)建三維模型”的教學(xué)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力以及信息社會(huì)責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。具體目標(biāo)如下：信息意識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別三維建模在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，理解三維建模在信息社會(huì)中的重要性和廣泛應(yīng)用。學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求三維建模的相關(guān)知識(shí)和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價(jià)值判斷力。計(jì)算思維：學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在三維建模過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)等一系列思維活動(dòng)。學(xué)生能夠通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法和建模方法解決三維建模中的實(shí)際問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的有效方案。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具的操作技能，在三維建模過(guò)程中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、協(xié)同工作和知識(shí)分享。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的三維建模知識(shí)和技能，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)和發(fā)布具有創(chuàng)新性的三維模型作品，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生在三維建模過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會(huì)的道德與倫理準(zhǔn)則，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題，對(duì)三維建模技術(shù)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)：理解三維建模的基本思路和方法。了解常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和用法。掌握三維建模的常用方法，能夠構(gòu)建簡(jiǎn)單的三維模型。掌握三維建模的基本技能：能夠利用基本幾何體建模的方法構(gòu)建三維模型。能夠利用截面輪廓線建模的方法構(gòu)建復(fù)雜的三維模型。能夠進(jìn)行零件的裝配，生成裝配體的爆炸視圖，并發(fā)布三維模型。體驗(yàn)三維建模的實(shí)踐過(guò)程：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)“零件設(shè)計(jì)→零件制作→零件裝配”的實(shí)踐過(guò)程。小組合作完成飛機(jī)三維模型作品的設(shè)計(jì)和制作，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。提升信息素養(yǎng)：在三維建模過(guò)程中，培養(yǎng)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力和信息社會(huì)責(zé)任。能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求三維建模的相關(guān)知識(shí)和技能，具備敏銳的信息感知能力和信息價(jià)值判斷力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定為達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，本章的作業(yè)設(shè)計(jì)將圍繞信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面展開(kāi)，具體作業(yè)目標(biāo)設(shè)定如下：信息意識(shí)：作業(yè)1：查閱資料，了解三維建模在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，撰寫(xiě)一篇關(guān)于三維建模應(yīng)用的小論文。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別三維建模應(yīng)用的能力，理解三維建模在信息社會(huì)中的重要性。作業(yè)2：分析三維建模技術(shù)在未來(lái)可能的發(fā)展趨勢(shì)，并提出自己的見(jiàn)解。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的敏感度，提升信息價(jià)值判斷力。計(jì)算思維：作業(yè)3：選擇一個(gè)具體物體（如椅子、桌子等），運(yùn)用計(jì)算思維進(jìn)行問(wèn)題界定、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型，并設(shè)計(jì)三維建模方案。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題界定、抽象特征和建立結(jié)構(gòu)模型的能力，形成解決問(wèn)題的有效方案。作業(yè)4：利用三維設(shè)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)作業(yè)3中設(shè)計(jì)的三維建模方案，并進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐操作，鞏固計(jì)算思維在三維建模中的應(yīng)用，提升解決問(wèn)題的能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：作業(yè)5：小組合作，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和工具，共同完成一個(gè)具有創(chuàng)新性的三維模型作品（如未來(lái)城市模型、科幻飛船等）。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)分享。作業(yè)6：將完成的三維模型作品發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或社交媒體上，并撰寫(xiě)一篇推廣文案，介紹作品的創(chuàng)新點(diǎn)和制作過(guò)程。目標(biāo)：通過(guò)作品發(fā)布和推廣，提升學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)成果展示能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和自信心。信息社會(huì)責(zé)任：作業(yè)7：研究三維建模過(guò)程中可能涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇關(guān)于三維建模知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的小論文。目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，理解并尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。作業(yè)8：分析三維建模技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的應(yīng)用案例，提出自己的見(jiàn)解和建議。目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題，培養(yǎng)積極、理性的信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐：項(xiàng)目主題：三維飛機(jī)巧設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，掌握三維建模的基本思路和方法，小組合作完成飛機(jī)三維模型作品的設(shè)計(jì)和制作。項(xiàng)目實(shí)施步驟：項(xiàng)目準(zhǔn)備：了解常用三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)，下載并安裝合適的軟件；確定項(xiàng)目主題，規(guī)劃設(shè)計(jì)三維模型的方案。零件設(shè)計(jì)：利用三維設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)飛機(jī)各零件的三維模型，包括機(jī)身、機(jī)翼、尾翼、起落架等。零件制作：根據(jù)設(shè)計(jì)方案，利用三維建模方法制作各零件的三維模型。零件裝配：將制作好的零件裝配在一起，組合成一個(gè)完整的飛機(jī)三維模型。作品發(fā)布：將完成的飛機(jī)三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)，進(jìn)行成果展示和分享。案例分析：選擇典型的三維建模案例（如醫(yī)療器械模型、影視角色模型等），引導(dǎo)學(xué)生分析案例中的三維建模思路、方法和技巧，提升學(xué)生對(duì)三維建模的理解和應(yīng)用能力。技能訓(xùn)練：組織學(xué)生進(jìn)行三維建模技能訓(xùn)練，包括基本幾何體建模、截面輪廓線建模、多邊形建模、曲面建模等，提升學(xué)生的三維建模技能水平。二、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合：在三維建模過(guò)程中，引入數(shù)學(xué)幾何知識(shí)，如點(diǎn)、線、面、體的基本概念和性質(zhì)，以及空間坐標(biāo)系的建立和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握三維建模的基本原理和方法。與物理學(xué)科的結(jié)合：在設(shè)計(jì)三維模型時(shí)，考慮物理定律和原理的應(yīng)用，如力學(xué)平衡、動(dòng)力學(xué)分析等，使設(shè)計(jì)出的三維模型更加符合物理實(shí)際。通過(guò)三維建模加深對(duì)物理定律和原理的理解。與藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將藝術(shù)審美融入三維模型設(shè)計(jì)中，注重模型的外觀美感和細(xì)節(jié)處理。通過(guò)三維建模技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意的表達(dá)和呈現(xiàn)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。與工程技術(shù)學(xué)科的結(jié)合：結(jié)合工程技術(shù)學(xué)科的知識(shí)和方法，進(jìn)行三維模型的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和優(yōu)化。如利用有限元分析等方法對(duì)模型進(jìn)行強(qiáng)度、剛度等性能分析，確保模型設(shè)計(jì)的合理性和可靠性。三、實(shí)施建議注重實(shí)踐操作：強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐在三維建模學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐操作加深對(duì)三維建模原理和方法的理解。加強(qiáng)小組合作：小組合作是三維建模學(xué)習(xí)的重要方式之一。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問(wèn)題解決能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用三維設(shè)計(jì)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。通過(guò)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)字化創(chuàng)新能力。注重信息安全與倫理教育：在三維建模學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重信息安全與倫理教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)和他人隱私。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握三維建模的基本知識(shí)和方法，理解三維設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)利用三維設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)和創(chuàng)建三維模型，并通過(guò)裝配和發(fā)布作品體驗(yàn)完整的三維設(shè)計(jì)流程。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的信息意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）信息意識(shí)學(xué)生能夠主動(dòng)收集和分析三維建模的相關(guān)信息，了解三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例及其社會(huì)意義。學(xué)生能夠根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的需要，自覺(jué)選擇合適的三維設(shè)計(jì)軟件和方法，具備敏銳的信息價(jià)值判斷力。（二）計(jì)算思維學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，將三維設(shè)計(jì)問(wèn)題抽象化、形式化，通過(guò)合理組織數(shù)據(jù)和算法，形成解決問(wèn)題的有效方案。學(xué)生能夠在三維建模過(guò)程中，通過(guò)判斷、分析與綜合各種信息資源，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，提高建模效率。（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新學(xué)生能夠適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作技能，利用數(shù)字化資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作。學(xué)生能夠發(fā)揮創(chuàng)造力，將三維建模技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中，設(shè)計(jì)和創(chuàng)作出具有創(chuàng)新性的三維作品。（四）信息社會(huì)責(zé)任學(xué)生在三維設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠遵守信息法律法規(guī)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，保護(hù)個(gè)人和他人的信息安全。學(xué)生能夠關(guān)注三維設(shè)計(jì)技術(shù)所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題與人文問(wèn)題，對(duì)三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用持有積極、理性的態(tài)度，并愿意為信息社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.引入階段作業(yè)作業(yè)名稱(chēng)：三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用調(diào)研作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組調(diào)研三維設(shè)計(jì)在不同領(lǐng)域（如醫(yī)療、影視娛樂(lè)、地質(zhì)研究、工程設(shè)計(jì)等）的應(yīng)用案例。每組選擇一個(gè)領(lǐng)域，深入分析該領(lǐng)域中三維設(shè)計(jì)的應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義。撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，并制作PPT進(jìn)行班級(jí)展示。作業(yè)目標(biāo)：信息意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和分析信息的能力，了解三維設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)調(diào)研和報(bào)告撰寫(xiě)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。2.基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段作業(yè)作業(yè)名稱(chēng)：三維建模基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生自主學(xué)習(xí)三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)，包括三維建模思路、三維設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)及用法、三維建模的常用方法等。完成一份基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試卷，測(cè)試內(nèi)容涵蓋三維建模的基本概念、思路、方法和常用軟件。作業(yè)目標(biāo)：信息意識(shí)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三維建?；A(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。計(jì)算思維：通過(guò)測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)三維建?；舅悸泛头椒ǖ睦斫獬潭?。3.實(shí)踐操作階段作業(yè)作業(yè)名稱(chēng)：三維飛機(jī)模型設(shè)計(jì)與制作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)飛機(jī)三維模型方案，包括確定飛機(jī)各部分的零件、繪制零件尺寸圖等。利用三維設(shè)計(jì)軟件，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作飛機(jī)各部分的零件模型。小組協(xié)作，將制作的零件模型進(jìn)行裝配，生成完整的飛機(jī)三維模型。作業(yè)目標(biāo)：計(jì)算思維：通過(guò)設(shè)計(jì)和制作飛機(jī)模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和問(wèn)題解決能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維設(shè)計(jì)軟件的操作技能，發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)和制作三維作品。信息社會(huì)責(zé)任：在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，遵守知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)，尊重他人的勞動(dòng)成果。4.裝配與發(fā)布階段作業(yè)作業(yè)名稱(chēng)：飛機(jī)三維模型裝配與發(fā)布作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生利用三維設(shè)計(jì)軟件，將飛機(jī)各部分的零件模型進(jìn)行裝配，生成裝配體的爆炸視圖。根據(jù)需要，將裝配好的飛機(jī)三維模型發(fā)布成三維動(dòng)畫(huà)或通過(guò)三維打印機(jī)打印出來(lái)。撰寫(xiě)裝配與發(fā)布過(guò)程的總結(jié)報(bào)告，反思設(shè)計(jì)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。作業(yè)目標(biāo)：計(jì)算思維：通過(guò)裝配飛機(jī)模型，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維和空間想象能力。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：掌握三維模型的裝配和發(fā)布方法，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。信息社會(huì)責(zé)任：在發(fā)布作品時(shí)，關(guān)注信息安全和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，遵守相關(guān)法律法規(guī)。5.總結(jié)評(píng)價(jià)階段作業(yè)作業(yè)名稱(chēng)：三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)反思與總結(jié)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在三維設(shè)計(jì)方面的收獲和成長(zhǎng)。撰寫(xiě)學(xué)習(xí)反思報(bào)告，包括在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決策略、個(gè)人感悟等。小組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)成員在協(xié)作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，提出改進(jìn)建議。作業(yè)目標(biāo)：信息意識(shí)：通過(guò)反思和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任：在互評(píng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過(guò)反思和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和持續(xù)改進(jìn)的意識(shí)。四、作業(yè)實(shí)施與評(píng)價(jià)1.作業(yè)實(shí)施引入階段：教師布置調(diào)研任務(wù)，提供調(diào)研方法和報(bào)告撰寫(xiě)的指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段：教師講解三維建模的基礎(chǔ)知識(shí)，提供測(cè)試卷供學(xué)生自我檢測(cè)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成測(cè)試。實(shí)踐操作階段：教師布置飛機(jī)模型設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，提供設(shè)計(jì)思路和軟件操作指導(dǎo)。學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。裝配與發(fā)布階段：教師演示裝配和發(fā)布方法，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作。完成裝配和發(fā)布后，撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段：教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思和互評(píng)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)反思報(bào)告和互評(píng)意見(jiàn)。2.作業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：教師在各個(gè)階段關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作情況和技能掌握情況。成果性評(píng)價(jià)：教師根據(jù)作業(yè)成果的質(zhì)量、創(chuàng)新性和實(shí)用性進(jìn)行評(píng)