秋天的雨 教學教案

6.秋天的雨【核心素養(yǎng)目標】文化自信：熱愛國家通用語言文字，感受語言文字及作品的獨特價值。語言運用：仿照文中的句子，運用比喻、擬人的修辭方法，自己試著寫幾句。思維能力：學習抓住中心句概括內容的方法，并在此基礎上整體把握文本結構。審美創(chuàng)造：感受秋雨的奇特、秋景的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！菊n前解析】關注文本：《秋天的雨》名為寫秋雨，實則寫秋天，抓住了秋天特有的景物變化，寫出了秋天的美麗、豐收與歡樂，給予讀者形、聲、色、味多層次的審美愉悅，激發(fā)學生對秋天的喜愛之情。關注結構：課文結構清晰，構段特點鮮明。內容上，從秋雨開始，又以秋雨結束，完整而有序。構段上，第2、3、4自然段分別由一個總起句領起，接著進行分述。第2自然段描繪了秋天的美麗景象，第3自然段寫了秋雨帶來的香味，第4自然段寫出了動植物準備過冬的情形，這樣分別描寫秋天的特點，層次分明。關注語言：課文語言生動優(yōu)美，比如，“五彩繽紛”不僅寫出了秋天的顏色多，還通過“黃色”“紅色”“金黃色”“橙紅色”“紫紅”“淡黃”“雪白”等一系列表示顏色的詞語體現出了色彩的絢麗豐富?！窘虒W目標】1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。3.能讀懂課文內容，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己感興趣的部分。（重點）4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。（重點）5.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。（難點）【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時。第一課時【課時目標】1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”等14個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，知道課文是從哪些方面寫了秋天的雨?！窘虒W過程】一、趣味導入，揭示課題（出示課件3）1.課件出示四幅圖片，提問：雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點，你們知道四幅圖的雨各是哪個季節(jié)的嗎？預設：春、夏、秋、冬。2.板書課題，學生齊讀課題。（板書：秋天的雨）二、初讀課文，整體感知1.（出示課件4）學生初讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出段號。2.學習生字詞。（1）（出示課件5）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。（3）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件6）3.整體把握課文內容。（1）（出示課件7）提問：秋天的雨是怎樣的呢？請默讀課文，在文中圈畫出相關語句。（出示課件8）多媒體展示學生圈畫的語句，組織互動交流，指導方法：每段的主要意思出現在每段開頭的第一句話，這樣的句子叫總起句。（2）（出示課件9）請學生自由讀第1自然段，邊讀邊思考，為什么說秋天的雨是一把“鑰匙”。①聯(lián)系生活實際了解“鑰匙”的本意。②引導學生關注兩個“輕輕地”，體會秋雨潤物細無聲的特點。提示學生朗讀的時候，聲音要輕一些，給人以輕松舒服的感覺。③引導學生關注“把秋天的大門打開了”與“秋天的雨，是一把鑰匙”，發(fā)現作者是運用比喻，把秋雨比作打開秋天大門的鑰匙，告訴我們秋雨的到來表示秋天的來臨。（板書：打開秋天的大門）（3）（出示課件10）請學生自由朗讀2-4自然段，邊讀邊思考：課文從哪幾個方面描寫了秋天的雨？①學生自由交流。②根據學生交流，教師指導。（板書：有一盒五彩繽紛的顏料秋天的色彩藏著非常好聞的氣味豐收的景象吹起了金色的小喇叭動植物準備過冬）（設計意圖：讓學生從句子入手，發(fā)現每一自然段的總起句，在此基礎上進行提煉概括，總結出秋雨的特點，培養(yǎng)學生的總結概括能力。）三、指導書寫，課堂小結1.指導書寫本課生字。（出示課件11）（1）引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（2）學生書寫，展示評價。2.課堂小結。（出示課件12）四、鞏固練習，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件13-14）2.布置作業(yè)。（出示課件15）在田字格中抄寫生字三遍。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。2.學習第2-5自然段，進一步感受秋天的美麗。結合生活觀察，和同學交流感興趣的內容。3.能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子?！窘虒W過程】一、復習回顧（出示課件16）多媒體呈現上節(jié)課梳理的課文內容，引入：通過上節(jié)課的梳理，我們知道課文第1自然段以秋天的雨“打開秋天的大門”為引子，帶出第2-4自然段，描寫了秋天的色彩、豐收的景象和動植物準備過冬的情景。第5自然段寫了秋天的雨是豐收的歌、歡樂的歌，抒發(fā)了作者喜秋、贊秋的情感。這節(jié)課，我們一起來詳細學習第2-5自然段吧。二、學習第2自然段，理解“五彩繽紛”的意思，感受秋天繽紛的色彩1.聚焦詞語，感受顏色豐富。（1）（出示課件17）提出學習任務：自由朗讀第2自然段，想一想秋天的雨給大自然帶來了哪些顏色，圈畫出來。（2）學生默讀，圈畫描寫顏色的詞語。（3）多媒體展示學生圈畫的詞語，啟發(fā)：課文寫了這么多顏色，哪個詞語把這些顏色概括起來了？（五彩繽紛）（4）請學生說一說如何理解“五彩繽紛”的意思，如，結合圈畫的詞語可以知道這個詞表示顏色繁多；也可以通過近義詞“五顏六色”對其加以理解。（5）小結：秋天的雨把這么多顏色帶給大自然，難怪作者說“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”。2.想象畫面，朗讀句子，進一步理解“五彩繽紛”的意思。（1）（出示課件18）邊讀邊想象畫面：黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色是給田野的，橙紅色是給果樹的，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。借此讓學生了解“五彩繽紛”是色彩絢麗豐富的意思。（2）引導：你喜歡這一自然段中的哪些句子？說說喜歡的原因，再有感情地朗讀。（3）學生自主學習，教師巡視指導。（4）組織學生交流，教師相機指導。（出示課件19）預設1：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。指導：作者把葉子想象成一把把小扇子，非常形象。用“扇走”把銀杏葉當作人來寫，讓銀杏葉動起來，活起來。（出示課件20）預設2：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。指導：把楓葉想象成郵票，特別形象?！帮h哇飄哇”應該讀慢一些?！帮h”與風有關系，所以右邊是“風”。（5）學法遷移。（出示課件21-24）3.結合生活，展開想象，仿寫句子。（出示課件25）引導學生關注課后第3題：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。（出示課件26）示例。三、學習第3自然段，理解詞語，感受秋天豐收的景象1.（出示課件27）引導：秋天的雨里面到底藏著哪些好聞的氣味呢？請同學們朗讀第3自然段，圈畫出描寫氣味的詞語。（1）學生交流圈畫的詞語。（2）多媒體展示學生圈畫的詞語。啟發(fā)：你還聞到了哪些氣味？預設：（出示課件28）板栗又香又甜、幽幽的桂花香。2.結合語境理解“勾住”的意思。（1）提問：“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話中的“勾住”是什么意思呢？（2）（出示課件29）根據交流，引導學生完成選擇題練習。3.指名學生有感情地朗讀第3自然段，進一步感受豐收的景象。四、自主學習第4自然段，想象動植物過冬的場景，有感情地朗讀（出示課件30）1.提出學習任務：秋天的雨還會吹起小喇叭，那么它在告訴我們什么呢？把描寫動植物準備過冬的語句圈畫出來，說說自己最喜歡哪一處描寫。2.同桌互相交流圈畫的內容以及喜歡的語句。3.指名交流，讓學生體會動植物的可愛，如小松鼠找來松果；小青蛙加緊挖洞；松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳；楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。隨機指導學生結合課文內容想象動植物們準備過冬的模樣，試著讀出它們的可愛。4.小結：這是一個非常有趣畫面，作者把動植物當作人來寫，它們造房子、找糧食、穿衣裳，就像生活的場景，讓我們看到了一個活躍、忙碌的秋天。5.學生有感情地朗讀第4自然段。五、總結全文，升華情感1.學習第5自然段，體會作者喜秋、贊秋的情感。（1）啟發(fā)：這節(jié)課我們跟隨秋雨的腳步，打開了秋天的大門，讓我們看到了一個怎樣的秋天呢？預設：美麗、豐收、快樂。（2）（出示課件31）引導學生有感情地朗讀第5自然段，關注“豐收”與“歡樂”兩個詞語。①多媒體展示秋天豐收的景象，理解秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌。②理解“歡樂的歌”：讓學生回想全文中所描寫的秋天的事物，體會正是這些事物給人們帶來了歡樂，是一首“歡樂的歌”。2.結構梳理，主題概括。（出示課件32、33）3.拓展延伸。（出示課件34）請學生閱讀日本作家清少納言《枕草子》選段，看看她筆下的秋天是怎樣的。六、鞏固練習，布置作業(yè)1.課堂演練。（出示課件35、36）2.布置作業(yè)。（出示課件37）（1）背誦第2自然段。（2）讀一讀“閱讀鏈接”《太陽