識(shí)字1 天地人 教學(xué)教案

核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受漢字豐富的文化內(nèi)涵,從一個(gè)漢字就能知道我國(guó)有著悠久的歷史。語言運(yùn)用:嘗試用生活中三個(gè)常用的人稱代詞進(jìn)行日常交流。思維能力:明白漢字“天、地、人”的演變。審美創(chuàng)造:品味、感受中華文字的形態(tài)美。課前解析這篇課文是識(shí)字單元的開篇,以國(guó)畫為背景,展現(xiàn)了6個(gè)漢字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。重點(diǎn)是借助多種方法識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終輕松愉悅地識(shí)字,產(chǎn)生濃厚的識(shí)字興趣。關(guān)注識(shí)字:課文需要認(rèn)讀6個(gè)生字,應(yīng)運(yùn)用觀察圖片、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境等多種方法,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中認(rèn)讀生字,并通過口頭組詞,理解字的意思?？刹捎米挚ê驼O果游戲識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。關(guān)注表達(dá):一年級(jí)的學(xué)生表達(dá)不夠準(zhǔn)確、完整,可通過創(chuàng)設(shè)情境、小組交流、分享展示等活動(dòng),為學(xué)生搭建平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生連貫地表達(dá)自己的想法。在表達(dá)過程中,老師應(yīng)多鼓勵(lì)、精點(diǎn)撥,讓學(xué)生樂于表達(dá)、準(zhǔn)確表達(dá)。關(guān)注拓展:三才者,天地人;三友者,你我他。你我他,是一家;你我他,互相愛。你我他,互相敬;一起住在藍(lán)天下。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。(重點(diǎn))2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備字卡、課件課時(shí)安排1課時(shí)一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.教師導(dǎo)入新課:今天我們要正式學(xué)習(xí)識(shí)字的第一課《天地人》,題目下方這兩行六個(gè)字是課文的內(nèi)容。(出示課件3)教師相機(jī)板書題目(板書:1天地人),教師領(lǐng)讀題目,學(xué)生跟讀。2.聽教師范讀,學(xué)生自己試著讀一讀。二、分組學(xué)習(xí),多元認(rèn)字1.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“天、地、人”。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這一課中由著名畫家傅抱石畫的水墨畫(出示課件4),說說自己從畫中看到了什么。預(yù)設(shè):從圖中我看到了兩個(gè)人好像站在山頂,有天,有地,還有人。請(qǐng)你大聲朗讀這三個(gè)字。(出示課件5)(2)認(rèn)識(shí)“人”。①(出示課件6)教師借助課件中的人物圖片,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“人”字。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀“中國(guó)人”。②(出示課件7)教師借助課件中的古文字“人”,引導(dǎo)學(xué)生說說像什么。預(yù)設(shè):古文字“人”像一個(gè)側(cè)身站立伸出手臂的人的樣子。教師點(diǎn)評(píng):“人”一撇一捺,頭頂天,腳踏地,堂堂正正,頂天立地。③教師范讀,學(xué)生跟讀、齊讀、開火車讀。教師及時(shí)正音。(板書:人)④(出示課件8)給“人”找朋友:學(xué)生觀察圖片,說說這幅全家福中都有什么人。預(yù)設(shè):男人、女人、老人、親人、家人。(3)認(rèn)識(shí)“天”。①(出示課件9)教師借助課件中天空的圖片,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“天”字。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀“頭頂天”。②“天”和“人”也有關(guān)系,(出示課件10)這是古人創(chuàng)造的“天”字最初的寫法。你想到了什么?預(yù)設(shè):“天”字就像一個(gè)人張開雙手站立的樣子。教師補(bǔ)充:“天”本來的意思是指人的頭頂。經(jīng)過不斷演變,“天”字變成了現(xiàn)在的樣子,象征人頭部分的地方變成了橫,后來“天”也指頭頂之上。(板書:天)③(出示課件11)比較“天”和“人”,知道“人”加兩橫就是“天”。④(出示課件12)借助圖片給“天”找朋友。預(yù)設(shè):晴天、雨天。教師過渡:晴天,陽光燦爛。陰天,烏云密布。雨天,涼爽濕潤(rùn)。這幾個(gè)詞語都和天氣有關(guān)。“天”還和季節(jié)有關(guān),你想到了什么季節(jié)呢?預(yù)設(shè):(出示課件13、14)春天、夏天、秋天、冬天。(4)認(rèn)識(shí)“地”。①(出示課件15)教師借助課件中大地的圖片,引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“地”字。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀“腳下的地”。(板書:地)②(出示課件16)學(xué)生觀察課件中“地”字的演變。教師講解:上古時(shí),地面草木叢生,蛇蟲到處可見。所以“地”的古文字是由蟲和蛇組成的。③借助圖片給“地”找朋友。(出示課件17、18)預(yù)設(shè):草地、菜地、麥地、雪地。(5)(出示課件19)認(rèn)字游戲——看圖找一找。在上,在下,在天地間。

2.圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“你、我、他”。(1)教師范讀,學(xué)生跟讀“你、我、他”。(出示課件20)(2)日常交流,借助圖片,初步認(rèn)識(shí)“你、我、他”。(出示課件21—23)(板書:你我他)(3)比較識(shí)字。①(出示課件24)觀察課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“你”和“他”的相同之處。預(yù)設(shè):左部相同——都是“亻”。②(出示課件25)觀察課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“他”和“地”的相同之處。預(yù)設(shè):右部相同——都是“也”。(4)實(shí)踐運(yùn)用。①(出示課件26)聽教師讀兒歌,指一指圖中的“你、我、他”。②(出示課件27)借助課件中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生三人一組互相交流彼此的姓名。③(出示課件28)跟著教師說一說。3.(出示課件29)多種形式讀課文:男女生對(duì)讀,全班齊讀。三、游戲賽讀,實(shí)踐運(yùn)用1.識(shí)字游戲。(1)讀兒歌翻卡片。(出示課件30)(2)生字大轉(zhuǎn)盤。(出示課件31)設(shè)計(jì)意圖:在游戲中鞏固6個(gè)生字,是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),更是深入理解字義和運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。2.聽教師讀兒歌,學(xué)生邊聽兒歌邊拍手。(出示課件32)3.學(xué)生認(rèn)讀紅色字:天、地、人、你、我、他。4.(出示課件33)課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪姓乙徽艺n文中學(xué)到的字。天地人你我他《天地人》這一課只有6個(gè)生字,以三字一組,分兩行的方式呈現(xiàn),易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn),我教學(xué)時(shí)以