幼兒園2024年調(diào)研報告范文6篇

第第頁幼兒園2024年調(diào)研報告范文6篇幼兒園2024年調(diào)研報告范文篇1本學(xué)期，為了更好地提高我園保教服務(wù)質(zhì)量，了解家長對我園工作的需求和建議，使我們的家園合作有效地開展，我園向家長發(fā)放了問卷調(diào)查表。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調(diào)整，現(xiàn)將活動進行總結(jié)。1.發(fā)放問卷表。2.形式：由辦公室統(tǒng)一發(fā)放家長問卷調(diào)查表，并請家長周未回家認真填寫。填寫后家長把問卷調(diào)查表放到回收箱中。3.數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計（1）通過此次家長問卷調(diào)查，家長對幼兒園工作整體印象滿意率實現(xiàn)96%，4%認為一般。（2）認為孩子發(fā)展的特別好的占82%，好的占16%，一般的占2%。（3）老師是否具有親和力對孩子是否熱誠、有禮貌：93%家長老師做的特別好，7%的家長看法是一般。（4）老師和孩子的情感融洽，孩子是否愛好上幼兒園：76%的幼兒愛好上幼兒園，30%幼兒一般，僅有兩名幼兒是不愛好上幼兒園。（5）對幼兒園膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)花樣上由于家長對伙食的標(biāo)準(zhǔn)不滿意率為21%，比較滿意為64%，一般為15%，不滿意0%。a．家長是否樂意參加幼兒園組織的各項活動79%的家長很樂意參加，20%的家長式偶然參加。（6）幼兒不愛上幼兒園的原因身體原因：68%，家長樂意：9%，老師原因：16%，害怕同伴：7%。還有兩名屬于心情不好的。4、分析：通過座談，家長們特別希望通過家長會形式，了解自身孩子在園各方面的表現(xiàn)，孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、身體情形、性格發(fā)展、與人相處、情緒更改等方面的情況，孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活動布置，以及顧慮孩子在家能認真洗手，在幼兒園這么多孩子他們能洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學(xué)習(xí)問題，了解如何促進開發(fā)孩子思維空間和想象力等方面的游戲和活動；如何進行幼小銜接工作等等。最終，我們感謝家長對幼兒園工作的大力支持，同時我們將把家長提出的問題與看法有計劃、有目的給與解決，實現(xiàn)問卷調(diào)查的時效性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。幼兒園2024年調(diào)研報告范文篇2一、調(diào)研的目的：幼兒在園一日生活看似平淡、繁瑣，卻隨處積藏著深刻的教育價值。良好的一日常規(guī)活動不但能保障幼兒的安全、創(chuàng)設(shè)樂觀的活動氛圍，更有利于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、發(fā)展生活自理本領(lǐng)。同時也便于老師科學(xué)合理地布置、組織幼兒一日活動，提高保教質(zhì)量?，F(xiàn)在我園老師們正處于小幼轉(zhuǎn)型的中級階段，對幼兒一日常規(guī)活動的實施有待于漸漸完善和提高，因此我在全園打開了一日常規(guī)活動管理的調(diào)查研究，希望通過調(diào)研能準(zhǔn)確地掌握老師們對一日常規(guī)活動的組織、管理情況，找出不足，提出有效的解決策略，提高管理質(zhì)量，促進師幼共同成長。二、調(diào)研時間、對象及方法：今年8月至9月份，歷時一個多月時間，我對東遼一幼全園9個班級進行了調(diào)研，共發(fā)家長問卷100份、有效問卷96份、訪問了30名家長、18位老師，整個調(diào)研以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》為標(biāo)準(zhǔn)，通過查看、聽課、問卷、幼兒本領(lǐng)測評等方法打開，而且選擇中班為對象進行半日活動跟蹤察看，全面了解、分析全園一日常規(guī)活動管理的近況。三、調(diào)研結(jié)果與分析：依據(jù)調(diào)研結(jié)果，我進行了分析，發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：第一、一日生活常態(tài)管理隨便性強、目標(biāo)意識孱弱我以《幼兒園一日常規(guī)活動細則要求》（文本）為依據(jù)制作調(diào)盤問卷，測老師和保育員，統(tǒng)計結(jié)果顯示：在一日活動中明確知道每個時間段自身應(yīng)做什么、該怎么做的占68%，印象模糊、籠統(tǒng)，帶有隨便性的占32%，由此可見，對于每天都在做著的日常生活管理工作，老師因熟識而忽視，對一日常規(guī)管理工作細節(jié)了解不透徹，帶有很大的隨便性。由訪問18位老師對每個環(huán)節(jié)的計劃性及近期、遠期目標(biāo)的明確性和實在化的結(jié)果來看，活動目標(biāo)明確的占70%，目標(biāo)模糊的占30%?？梢娙杂胁糠掷蠋熚茨芸茖W(xué)構(gòu)建幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的系列內(nèi)容，把一日生活常規(guī)的重點內(nèi)容與其它內(nèi)容等同，眉毛胡子一把抓，長期和近期的目標(biāo)不清楚，工作缺少計劃性、目的性。第二、正規(guī)活動內(nèi)容設(shè)計缺乏科學(xué)性、有悖幼兒認知規(guī)律在聽課過程中我發(fā)現(xiàn)38%的老師組織教育活動時，講授的時間過長，孩子們在被動地聽，教育過程沒有體現(xiàn)讓孩子參加活動。孩子顯得無精打采，學(xué)習(xí)效果不好。幼兒的年齡小，注意力時間短，應(yīng)捉住有心注意時間科學(xué)合理布置組織教學(xué)。教育活動內(nèi)容和設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)動靜交替、運用故事、兒歌、游戲等多樣化的策略，科學(xué)布置教育活動。第三、非正規(guī)活動的隨機性被忽視，錯失偶然的教育契機一日常規(guī)活動由正規(guī)教育活動和非正規(guī)教育活動兩部分構(gòu)成，幼兒園80%以上的時間都被非正規(guī)的時間占用，這是幼兒園區(qū)別于學(xué)校的最大特點。幼兒園非正規(guī)活動大部分由生活環(huán)節(jié)構(gòu)成，諸如吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲以及這些環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換時間。從抽取的中班年齡段樣板班級進行半日活動跟蹤調(diào)研，緊要看孩子們在半日活動中的實在表現(xiàn)，尤其關(guān)注幼兒在非正規(guī)活動下的常態(tài)表現(xiàn)。（由于大班即將離園，小班年齡小不足以彰顯幼兒園常規(guī)特點，中班有了近兩學(xué)年的幼兒園生活，已經(jīng)初見成效，所以選擇中班為樣板班級）從察看結(jié)果來看上課等有組織的教育活動良好的占85%，吃飯、喝水、入廁、盥洗、自由游戲等環(huán)節(jié)管理良好的占60%。由此可見，存在重視正規(guī)教育活動的質(zhì)量，忽視非正規(guī)活動所蘊涵的教育價值的問題，有的老師可能錯失了一些原來特別好的提高生活和自理本領(lǐng)的教育契機。第四、家庭教育觀念滯后教育鏈?zhǔn)茏?，防礙良好習(xí)慣養(yǎng)成。從家長調(diào)盤問卷中看85%家長重視幼兒讀書習(xí)慣、藝術(shù)活動的培養(yǎng)，疏忽養(yǎng)成教育。其教育思想和觀念還停留在傳統(tǒng)認得上，尤其是現(xiàn)在的獨生子女家庭對孩子嬌慣、溺愛，不是過度保護就是過分姑息，使得幼兒的常規(guī)培養(yǎng)不受重視。在幼兒園重視培養(yǎng)生活習(xí)慣、自理本領(lǐng)，而在家中往往被家長取而代之，使幼兒的教育鏈嚴重斷條，不能夠形成統(tǒng)。一、連續(xù)的教育氛圍，嚴重影響甚至阻攔幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。當(dāng)然調(diào)研中也有令人可喜的方面：一、愛心育人，一日常規(guī)管理工作初見成效。老師們工作認真、踏實，細心到位，對孩子有愛心。能對照教育教學(xué)常規(guī)盡量做好各項工作。幼兒的生活習(xí)慣、言行舉止、文明禮貌都有了長足的進步，幼兒的語言表達、動手本領(lǐng)得到了特別好的發(fā)展，如：大班幼兒學(xué)習(xí)的坐姿、執(zhí)筆姿勢、書寫姿勢、傾聽習(xí)慣等已養(yǎng)成，這些良好的習(xí)慣孩子將受用一生。二、區(qū)域延長，游戲陪伴幼兒歡快成長一日活動中，區(qū)域活動開展特色鮮明。區(qū)域活動是集體活動的延長和有效增補，是關(guān)注個體差別的有限途徑。幼兒園每個班都設(shè)置了相應(yīng)的活動區(qū)域，如建構(gòu)區(qū)、玩具區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等，老師們能精心設(shè)置，活動區(qū)料子的`投放符合幼兒年齡特點，并都有確定數(shù)量的自制玩具，除在時間上的明確保障外，看到的是一種有序進入和離開的常態(tài)，區(qū)域活動滿足了孩子們“玩”的興趣?？梢姼靼鄥^(qū)域活動的開展并非一日之功。也真正體現(xiàn)了幼兒園以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中的特色和特點。三、特色發(fā)展，蒙特梭利本土化實施蒙特梭利教育是東遼一幼引進的先進教育理念，帶動了全園的特色發(fā)展。蒙班的小伙伴經(jīng)過一年的常規(guī)管理，現(xiàn)在不但能夠自發(fā)遵守各種規(guī)定，（譬如：誰先拿到的誰先玩、學(xué)會了等待；別人的東西不行拿、不打亂別人，學(xué)會了敬重；做錯事情會自動致歉，學(xué)會了溝通。）而且已經(jīng)漸漸將其默化為一種良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不需要老師一再地重復(fù)管理，孩子們就能夠自發(fā)地完善個性發(fā)展。本學(xué)期，應(yīng)家長的猛烈要求，幼兒園又開設(shè)了一個蒙班。四、對策建議針對分析出的上述限制幼兒一日常規(guī)管理工作優(yōu)化的緊要原因，我認為可以采取以下對策建議予以扭轉(zhuǎn)。幼兒園2024年調(diào)研報告范文篇3一、導(dǎo)言：1、調(diào)查的目的：家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子自然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會教育不行替換的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫忙孩子走向成功；反之，肯定使孩子滑向反面。因此，父母應(yīng)當(dāng)盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù)，當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環(huán)節(jié)，都會對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此，我想通過調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問題，以便更有針對性引導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長。2、調(diào)查的對象：此次調(diào)查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發(fā)放情況調(diào)查表250份，回收有效問卷227份。調(diào)查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中，在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%，從事個體經(jīng)營及工人的約占39.91%。3、調(diào)查的方法：采取問卷調(diào)查。家長問卷形式問答為主，在關(guān)于對幼兒園教育有的看法建議方面，采用開放式征詢。二、調(diào)查結(jié)果分析：（一）家庭的一般情況：１、從家庭的經(jīng)濟收入來看：由于我園是委屬機關(guān)幼兒園，家長的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的45.3%；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的75.5%；另外，很多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿，每一位父母都希望自身的孩子成才，日后能出人頭地。他們都特別重視其子女的教育，穩(wěn)定的經(jīng)濟收入為家長開展家教供應(yīng)了確定的物質(zhì)基礎(chǔ)。２、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：父母親的文化水平在某種程度上決議著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在確定程度上反映了文化水平的高處與低處情形。調(diào)查表明，我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是：父母親是博士的約占總數(shù)的2.7%；父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)58.31%；父母親是大專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.13%。父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素。結(jié)果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%；其次是一般職員，是其父母親總數(shù)的14.6%；而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例約莫同上述父母親的學(xué)歷層次全都，說明白父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng)。由于家長一般都在本市范圍內(nèi)上班，不用花費很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說：家長是有本領(lǐng)、有時間進行家庭教育的。（二）家庭教育觀念：從近況調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值特別高，“望子成龍”，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%,“聽其自然”的占22.12%。以家庭智力投資為例，盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富有，但是對于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有心識的智力投資500元以上，每月300～500元的占27.43%，每月200～300元的占20.35%，這些數(shù)字表明，家長們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?，已?jīng)在盡自身的可能。家庭智力投資的緊要內(nèi)容是利用雙休日對孩子進行輔導(dǎo)的各類興趣班（包含舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類）、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。在家長對子女的學(xué)業(yè)期望上，絕大多數(shù)家長表示，管好孩子學(xué)習(xí)，是家庭教育的第一位職責(zé)，至于其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學(xué)習(xí)，將來考上高校，才略獲得確定的社會地位和利益。在家庭教育內(nèi)容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上，而只有6.6%的家長認為應(yīng)重視孩子的良好個性的培養(yǎng)，7.5%的家長認為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長平常能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主，孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動是被動的，有52.2%的家務(wù)勞動是被動的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在家庭教育類型中，95.57%的家長認為教育孩子的好方法是“稱贊鼓舞、耐性說理”。在這些家庭中，家長雖然懂得教育子女的方法，但卻有55.75%的家長認為當(dāng)孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明，有半數(shù)多的家長教育孩子的理論水平與實際操作不成正比。另外，雖有99%的.家長重視對孩子的家庭教育，但是他們的表現(xiàn)卻是：每天即使有一段相當(dāng)長的業(yè)余時間，但把它用在孩子身上的很少，或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo)，家長平常大部分業(yè)余時間都用在了做家務(wù)、觀觀看電視報刊、參加文體娛樂等活動上，占95%，對孩子采取放任自流的態(tài)度。（三）母親是家庭教育的緊要角色：我們已經(jīng)知道，絕大多數(shù)的家長都十分重視對自身孩子的教育。然而，調(diào)查情況表明，在家庭中常常管教孩子的是孩子的媽媽，約占其家庭總數(shù)的61.43%，其次才是孩子的父親，約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系，孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,有56.63%的孩子樂意接受母親的教育,有31.85%的孩子樂于接受父親的教育。且，參加家長會或?qū)W校要求家長參加的活動，也都是母親是緊要參加者。這都說明家庭教育孩子目前緊要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想，更大程度影響了孩子的品質(zhì)，決議了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)當(dāng)清楚的是，在現(xiàn)代社會的家庭教育中，父親的作用是任何人不能替換的，父親對孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、本領(lǐng)的形成等方面都有很大的影響。（四）家庭環(huán)境是教育的基在緊張繁忙的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的肯定要求，也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤，近墨者黑”，說明白環(huán)境對人影響的作用不行忽視，這種影響包含了與教育相促進和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時可能是有利的、樂觀的，有時可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長供應(yīng)的基本保證。由上面的結(jié)果分析表明：現(xiàn)階段的家庭教育中，家長只重視孩子知識技能的獲得而忽視孩子本領(lǐng)的培養(yǎng)，還有一部分家長自動參加教育的意識孱弱，覺得我交了錢，你們是老師，這孩子我管不了，全交給老師了，處于被動的狀態(tài)。由此可見，加強家園聯(lián)系，提高認得，加強家長自動參加的意識，贏得家長的搭配，對于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來，提高育人質(zhì)量，具有緊要的作用。三、結(jié)論和建議：（一）家長要更新教育觀念：正確的教育觀，是每個家長具有全面而長期的素養(yǎng)教育意識，特別注意孩子的品德和本領(lǐng)的培養(yǎng)。很多家庭充分認得到品德和本領(lǐng)的培養(yǎng)在家庭教育中的緊要性。然而，一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時，這個重心又發(fā)生了位移。調(diào)查表明，每個家庭都希望自身的孩子盡快成才，但是這種成才觀念常常帶有確定的片面性。在很多家長看來，人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者，從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計的有道德、有一技之長的勞動者。很多家庭對孩子的智力投資，還是忽視精神軟件方面。一些家長舍得給孩子買鋼琴和電腦，但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想，以加強對孩子的素養(yǎng)教育。由于，家長必需先懂得教育孩子的基本原理，提高自身各方面素養(yǎng)，才略教育好孩子。如：要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識。目前呈上升趨勢的青少年違法犯罪的原因，很多是家長采取簡單粗暴的教育方法，致使孩子失去對家庭的信任感，流落社會，造成失足。因此，家長應(yīng)通過學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)，了解少年兒童心理發(fā)育特點和教育規(guī)律，與孩子建立平等和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。（二）家長尤其是母親要不絕充電：周末、假日，街頭常常能看到望子成龍的父母們不辭勞怨地伴送孩子去參加各種輔導(dǎo)班，使孩子們能夠從學(xué)校之外多渠道取得知識，助他們一臂之力。但是，有的家長成天督促孩子，自身卻不讀書不看報；有的家長一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不絕進步，自身卻安于近況，不思進取，沒有想到自身也需要進修、充電。家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習(xí)的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀念和文化素養(yǎng)時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養(yǎng)子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實現(xiàn)的。事實上，家長疏忽了最緊要的一點，孩子成長過程中父母不但要在為人辦事方面予以潛移默化的影響，在學(xué)無止境的漫長道路上照樣有為孩子傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，而且這種教育遠比課堂教育來得緊要。家長自身不絕加壓充電是十分必需的。作為家長，學(xué)習(xí)的過程是再社會化的過程，是自我充實、完善的過程，是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動下，更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對家庭、對子女的影響尤為緊要，但作為母親在認得上往往只關(guān)注孩子的成長，忽視母親自身的需要和發(fā)展，把孩子作為生活的全部或生命的連續(xù)，從而造成自身的發(fā)展和興趣喜好受到制約，情感體驗遭忽視，視野變狹窄。調(diào)查情況表明，在家庭中常常管教孩子的是孩子的母親，且，孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密，孩子樂意接受母親的教育，因此，母親要不絕學(xué)習(xí)，充實自身，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。（三）給孩子成長的空間：知名的教育家蒙特梭利認為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”，這種生命力是樂觀的，不絕發(fā)展的，具有無窮的氣力。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和臘，老師和父母必需認真研究，察看兒童，了解他們的內(nèi)心世界。所以請給孩子自身成長的空間，讓他們自然的發(fā)展。（四）加強家員之間的溝通：幼兒園教育和家庭教育要揚長補短，整體互補：1、幼兒園教育要通過家訪、家長聯(lián)系本、親子活動等方式充分和家長聯(lián)系。2、針對家教存在的問題，通過“家長學(xué)?！薄凹议L會”“家長委員會”等方式，集中引導(dǎo)家教方法，促進家長變動教育觀念；學(xué)校舉辦一些親子活動，如：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長與孩子同臺表演等。4、家長應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要緊密關(guān)注孩子心理的任何細小更改，從孩子實際啟程，因材施教，因勢利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長，否則只會事倍功半。幼兒園2024年調(diào)研報告范文篇4xx年4月1日5月中旬，在常規(guī)工作之余，我們沉入基層，分別到了縣直機關(guān)幼兒園、固店鎮(zhèn)中心幼兒園、賈村鄉(xiāng)東新幼兒園、高嶺鄉(xiāng)張家村幼兒園、中韓莊南王疃幼兒園、黑堡鄉(xiāng)康莊幼兒園、望都鎮(zhèn)第一幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園、趙莊鄉(xiāng)中心幼兒園等，參加了50多名老師的隨機教育活動，現(xiàn)把我們的下鄉(xiāng)情況做一簡單的總結(jié)。1、課堂教學(xué)：調(diào)研中我們在記錄活動的同時，認真察看孩子的學(xué)習(xí)活動，同時對老師的教育行為和幼兒的學(xué)習(xí)行為做出恰當(dāng)?shù)狞c評，本次的常態(tài)教學(xué)調(diào)研情況有以下幾個特點：（1）可喜之處a、教學(xué)目標(biāo)的定位體現(xiàn)了新《綱要》的精神。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)很多老師把教育活動的著眼點放在了培養(yǎng)幼兒正確生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上，盡力的將學(xué)習(xí)內(nèi)容放入設(shè)定的情景中，說明白老師在行動中正在漸漸餞行綱要理念。b、老師的角色定位悄悄地發(fā)生了變化――老師以引導(dǎo)者，支持者，參加者的身份參加活動。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)大部分老師不再是知識的灌輸者，而是在與幼兒的互動中，“扮演”著幼兒共同成長的支持者，引導(dǎo)者。在以前我們聽到老師在引導(dǎo)幼兒活動時，常常用“你應(yīng)當(dāng)這樣”，“這樣做是錯的”等等。但是，在這段時間的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大部分老師在活動中能夠用平等的、激勵的語言和幼兒對話，有時候把幼兒推到前臺，自身站在后臺，沉默的欣賞，適時的引導(dǎo)。c、體現(xiàn)了課程的整合觀，重視了各領(lǐng)域的滲透。新《綱要》強調(diào)各領(lǐng)域之間的相互滲透，相互融合，在開展主題活動時，老師能夠以整合的觀念來實施教學(xué)，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各種內(nèi)容有機的整合在一起。教學(xué)方式也比較有彈性，沒有統(tǒng)一的模式，為幼兒供應(yīng)了較為豐富的學(xué)習(xí)料子，有目的有計劃的開展有價值的學(xué)習(xí)。d、能發(fā)現(xiàn)和利用身邊的資源進行教育活動，如：利用墻飾內(nèi)容組織的教育活動、幼兒排隊體驗高和矮、開火車，火車正著開（正數(shù)110），火車倒著開（倒數(shù)101）等等。（2）課堂教學(xué)的幾個問題：a、組織教育活動隨便性較大，沒有經(jīng)過精心的設(shè)計和準(zhǔn)備，活動中缺少相關(guān)的教具和幼兒學(xué)習(xí)料子。如：從老師的提問中可以看出，老師的問題沒有經(jīng)過有目的的思考與設(shè)計，因此無效問題很多，分散了幼兒的注意力，導(dǎo)致教育活動的混亂?；顒觾?nèi)容還是重知識性教授，忽視幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)與相關(guān)的情感教育。如：大班綜合教育活動《手》，老師引導(dǎo)幼兒懂得左手和右手同樣的緊要，但是卻疏忽了左右手合作，團結(jié)的氣力才更大。盡管老師在語言、行為上盡力作到敬重幼兒，以幼兒為主體，但在日常的教育活動中發(fā)現(xiàn)，老師尚不能依據(jù)幼兒的“近來發(fā)展區(qū)”隨時調(diào)整自身計劃。常常重在實施自身的設(shè)計過程，從而忽視幼兒的主體地位，硬性牽引幼兒完成教育活動。b、老師雖然對自身的角色定位漸漸的變動，但是在教學(xué)實踐中一些教育行為往往事與愿違。我們發(fā)現(xiàn)有的老師在與幼兒互動時，盡管參加、交往，但很多是流于表面形式，而沒有實質(zhì)性地對幼兒產(chǎn)生作用。另一些老師則是參加的方式，方法不適合，而使得整個師幼互動表現(xiàn)出消極性質(zhì)，影響了互動的最佳效果。我們建議，老師可以從師幼互動中吸取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，并在反思中漸漸提高自身，實現(xiàn)自身主體的不絕發(fā)展和提高，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中主體的樂觀建構(gòu)和發(fā)展。c、很多老師雖然有了主題教學(xué)的意識，真正實施的.時候容易把各領(lǐng)域的整合與拼湊混淆在一起。通過主題計劃可以看出主題內(nèi)容多為教材的簡單拼湊，很多甚至都沒有關(guān)聯(lián)，在設(shè)計的時候沒有重點，沒有取舍。有些活動看似內(nèi)容豐富，實則沒有核心，沒有主次。希望在今后的教學(xué)實踐中，要先確定主題目標(biāo)，圍繞主題目標(biāo)選擇主題內(nèi)容，選擇性、創(chuàng)作性的運用幼兒畫冊，要求老師要不絕反思自身的教育行為，不絕改進教育思路，樹立正確的教育觀念，使主題教育活動形式真正為幼兒的成長服務(wù)。2、其他教育工作情況：（1）從墻飾與主題教育結(jié)合情況來看，縣直幼兒園、寺莊鄉(xiāng)孫莊幼兒園做到了墻飾為主題教育活動服務(wù)，呈現(xiàn)了幼兒的活動過程及成績；固店鎮(zhèn)中心幼兒園有墻飾為主題教育活動服務(wù)的意識，也在努力去做。其他幼兒園也正在要求并準(zhǔn)備實施。（2）備課基本情況：a、各種形式的集體備課在進行中。寺莊、中韓莊、固店、高嶺做的比較堅固結(jié)實，并能創(chuàng)作性使用教案。b、大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的集備活動有計劃，有組織，有時間保證，有專人負責(zé)。個別單位由于各種情況，沒有進行常規(guī)集備。c、集備形式化，效果差。通過和老師的談話看出，集體備課的時候，一名老師講了設(shè)計思路的時候，其他老師往往不大會對其觀點提出質(zhì)疑，未能形成濃厚的研討氛圍。個備比重較大，集備應(yīng)有的作用還沒有發(fā)揮到最大。3、情況分析：通過近幾年的研訓(xùn)工作，老師的專業(yè)化成長快速，《綱要》理念已經(jīng)了然與胸，這在老師的教育研討活動以及老師的集中教育活動中可以看出，大部分老師變動了學(xué)校教育方式，構(gòu)建了良好的師幼互動關(guān)系，大家能運用理念通過幼兒的學(xué)習(xí)行為，來分析自身教育行為是否恰當(dāng)。但是通過老師的日常教學(xué)卻反映出我們工作中的問題還是很大的，如：老師平常的教學(xué)：“沒有人聽可以應(yīng)付以下”“沒有教具和學(xué)具照樣可以上課”“邊看教案邊上課”的情形比比皆是……究其原因是：a、管理者對日常的教學(xué)重視程度不足，對教學(xué)管理要求不到位；很少深入課堂，督導(dǎo)不到位；引導(dǎo)不到位。b、老師一人一個班，平常帶班時間較多，進幼兒園就圍著孩子做事情，幼兒園沒有為老師設(shè)置特地思考和學(xué)習(xí)的時間。c、管理者和老師平常的事務(wù)性工作比較多，分散了老師研究教學(xué)的精力。假如老師被動進行幼兒教育活動和幼教研訓(xùn)活動，平常抱有隨便應(yīng)付的心態(tài)而懶于思考，則很難不絕提升自身的工作本領(lǐng)。4、建議：a、專干園長要成為維護常規(guī)教學(xué)的策劃者、管理者。首先，要有評價標(biāo)準(zhǔn)做導(dǎo)向；有相應(yīng)的時間條件做依托，有相應(yīng)的評價機制做保障，激發(fā)老師的主體性。變要我做為我要做，從行為上，使老師不但僅是學(xué)了理論，有了觀念，而是要老師真正行動起來。b、專干園長要成為幼兒教育工作的參加者、引導(dǎo)者、反思者。園長要定期聽取“常態(tài)課”，每月至少聽完本園老師一節(jié)常態(tài)課，每月總結(jié)溝通一次，不但能激發(fā)老師的上進心，還能不絕的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，在思維方式上調(diào)動老師的興奮點，擴展老師思維的角度，從而使教育研訓(xùn)主題不絕深化和實在，譬如：在聽課過程中發(fā)現(xiàn)的無效問題過多的情況，繪畫活動中范例何時出示的問題，如何作到既關(guān)注全體幼兒又能進行針對性教育等。最終實現(xiàn)解決問題的目的。c、專干園長要成為教育活動的服務(wù)者，園長要創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)機會。樂觀利用各種有利因素，開展園級，鄉(xiāng)級、縣級的教學(xué)呈現(xiàn)溝通，調(diào)動一切有效手段，使老師有學(xué)習(xí)的機會、表現(xiàn)的舞臺、發(fā)揮的空間，滿足老師的發(fā)展需求。5、下一步工作思路：為了激發(fā)各層次幼教人員教學(xué)研究的樂觀性和目的性、使園本研訓(xùn)形式百花齊放、內(nèi)容更切合實際、收效更大；為了給大家供應(yīng)呈現(xiàn)自身成績和溝通思想的平臺，我們明確了下一步的我縣園本研訓(xùn)工作形式：a、以區(qū)域為單位開展多種形式的園本研訓(xùn)工作，與08年第二學(xué)期末形本錢年度本區(qū)域的教研成績，并編輯成冊（人員：包含管理者、老師、后勤等各個層級；內(nèi)容：管理經(jīng)驗（優(yōu)秀的教研實錄、值得推廣的制度）、保育感悟、教育故事、生成的主題活動、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思等等）。b、年終進行《園本研訓(xùn)成績》評比，召開園本研訓(xùn)經(jīng)驗溝通會。20xx516幼教部幼兒園2024年調(diào)研報告范文篇5近年來，隨著我國改革開放的不絕深入，幼兒教育事業(yè)得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在新頒布教育引導(dǎo)文件中明確指出：要樂觀變動幼兒教育的觀念，科學(xué)地改革幼兒教育體制。幼兒教育的發(fā)展已經(jīng)成為影響教育事業(yè)整體發(fā)展的重點事件。但是，由于各種因素，當(dāng)前幼兒教育在存在很多問題，影響了幼兒教育的發(fā)展。本文筆者對地區(qū)幼兒教育進行了調(diào)研，現(xiàn)將實在調(diào)研情況匯報如下：一、地區(qū)幼兒園教育近況及問題（一）地區(qū)幼兒園教育近況近年來，隨著地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，家長的早教意識不絕提高，地區(qū)行政部門進一步加大了發(fā)展幼兒教育的力度，社會各界高度重視并支持幼兒教育，地區(qū)幼兒園教育呈現(xiàn)出樂觀繁華的景象，但是從整體水平上看，地區(qū)的幼兒教育水平仍然不高，發(fā)展程度長短不一、據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)前地區(qū)現(xiàn)有幼兒園共所，較20xx年相比，新增幼兒園所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)新辦的中心幼兒園共所，幼兒的入園率高達%。（二）地區(qū)幼兒園教育存在的問題雖然近年來，地區(qū)幼兒園的教育取得了快速發(fā)展，但是仍然存在一些不容忽視的問題，歸納起來緊要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.基礎(chǔ)設(shè)施不達標(biāo)。通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，地區(qū)還有很多幼兒園的基礎(chǔ)設(shè)施不達標(biāo)，如：教室的面積和班級人數(shù)不相適應(yīng)，缺乏活動室、舞蹈室、功能室等，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施設(shè)備不足，有的幼兒園缺乏多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室，還有極少數(shù)的幼兒園連最基本的玩具、圖書、卡片等配備不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不能實現(xiàn)國家和省市的標(biāo)準(zhǔn)，嚴重影響幼兒教育教學(xué)的順利開展。2.幼兒教育學(xué)?；瘍A向嚴重。在本次的調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)地區(qū)還有很多幼兒園教育存在學(xué)?；瘍A向，不是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，而是一味要求幼兒做作業(yè)、背課文、做數(shù)學(xué)題。幼兒老師也只是簡單的將知識灌輸給學(xué)生，與幼兒年齡特點相違反，無法讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的歡快。有的幼兒園對幼兒行為和學(xué)習(xí)提出了較高的要求，學(xué)校化傾向比較重視，與素養(yǎng)要求分道揚鑣，為幼兒帶來了負面影響。3.幼兒老師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。從地區(qū)幼兒園老師隊伍來看，有一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老老師，也有剛剛畢業(yè)從事幼兒教育的青年老師，但是從整體上看，老師隊伍不足合理，青年老師所占比例較高，老師的整體素養(yǎng)有待提高。其緊要是由于，無論是經(jīng)驗豐富和老老師，還是剛剛接觸幼兒的青年老師，同樣需要通過不絕學(xué)習(xí)提高其綜合素養(yǎng)，以便更好的滿足幼兒成長發(fā)育的要求。另外，當(dāng)前地區(qū)幼兒老師隊伍結(jié)構(gòu)不合理還緊要表現(xiàn)在：男老師數(shù)量偏低，甚至個別幼兒園中無男老師，這不利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。4.幼兒教育和家庭教育相分別。家庭作為幼兒生活時間最長的場合，家庭教育對幼兒來說是至關(guān)緊要的，家長作為幼兒的啟蒙老師，在培養(yǎng)幼兒方面特別緊要。但是個別家長片面地認為將孩子送到幼兒園中，自身便不再需要教育了。再加上幼兒園老師缺乏同幼兒家長的充分溝通，不能及時將幼兒在學(xué)校中的情況反饋給家長，不利于家長及時矯正幼兒不良行為和習(xí)慣，影響幼兒健康發(fā)展。二、地區(qū)幼兒園教育存在問題的原因（一）缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道當(dāng)前，地區(qū)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施不達標(biāo)的根本原因是經(jīng)費不足，教育部門并未長期將幼兒教育納入學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)，導(dǎo)致幼兒園教育缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，雖然教育部門多次強調(diào)幼兒教育是基礎(chǔ)教育的緊要構(gòu)成部分，但是并未像義務(wù)教育和高中教育那樣在經(jīng)費方面做出明確規(guī)定，不但如此，幼兒教育在公用經(jīng)費的投入方面也沒有明確的定額標(biāo)準(zhǔn)。（二）幼兒園迫于升學(xué)壓力縱觀我國基礎(chǔ)教育，升學(xué)的緊要標(biāo)準(zhǔn)為考試成績，這也是由我國基本國情決議的，但是這也在確定程度上給我國的基礎(chǔ)教育帶來了阻攔，導(dǎo)致很多新的教學(xué)理念無法得到落實。即便我國教育部門明確規(guī)定幼兒在升學(xué)校時不需要通過考試，但是由于缺少優(yōu)良的資源，仍然有個別學(xué)校為了獲得較好的生源采取入學(xué)考試，并依據(jù)學(xué)生考試成績分班，正是迫于升學(xué)壓力，幼兒園不得不依據(jù)學(xué)校的要求，更了讓幼兒進入師資優(yōu)良的學(xué)校而提前開展學(xué)校教育。（三）老師缺乏培訓(xùn)，師資隊伍缺乏政策保障當(dāng)前，地區(qū)幼兒園的老師隊伍還存在著觀念陳舊、知識老化等問題，因此無法更好地適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求。在本次調(diào)研中，幼兒園中近3/4的老師學(xué)歷為職高或者職專專業(yè)以及大專以上的畢業(yè)生，還有很大一部分老師為非幼教專業(yè)，專業(yè)幼師專業(yè)的老師所占比例過低，甚至還有個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的老師緊要由中心學(xué)校的老師擔(dān)負，這些老師未接受過系統(tǒng)的幼兒教育的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的緊要起因于老師隊伍建設(shè)缺乏政策保障。（四）缺乏對學(xué)前教育正確認得當(dāng)前，還有很多幼兒家長缺乏對學(xué)前教育規(guī)律、教育目標(biāo)以及教育內(nèi)容的深入了解，片面的認為只需將孩子送至幼兒園中即可，接下來的教育工作便是幼兒園老師的事情，而自身緊要負責(zé)好孩子的飲食起居即可。也不會自動詢問幼兒老師孩子在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)情況，無法較好地同幼兒園形成教育合力，提高幼兒教育質(zhì)量。三、進一步提升地區(qū)幼兒園教育質(zhì)量的對策（一）加大對幼兒園資金投入，拓寬幼兒教育經(jīng)費幼兒教育事業(yè)自身具有公益性特征，正是該特征決議了政府部門對幼兒教育承當(dāng)著不行推卸的責(zé)任。當(dāng)前，幼兒教育的主體仍然為國辦園，而且在短時間內(nèi)這種格局不會發(fā)生變化，因此各地政府部門高度重視幼兒園的發(fā)展，要進一步加大對幼兒教育的投入力度，在每年訂立財政預(yù)算時，布置必需的經(jīng)費用于幼兒教育，并實現(xiàn)?？顚Ｓ茫ＷC幼兒園教學(xué)發(fā)展需要。除此之外，情況允許時，幼兒園還可以樂觀探究多渠道、多形式的吸納社會資金用于幼兒教育中的方法，改善幼兒園教學(xué)條件，不絕提高幼兒園辦園水平。（二）做好幼兒園和學(xué)校的.銜接對幼兒進行教育，一方面要注意體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性和適當(dāng)性，另一方面還應(yīng)當(dāng)重視教育內(nèi)容的啟蒙性和豐富性，做好幼兒園同學(xué)校教育的銜接。除掉幼兒教育學(xué)校化傾向嚴重的問題并不等同于不關(guān)懷幼兒園和學(xué)校的銜接問題，而是應(yīng)當(dāng)凸顯幼兒教育不被學(xué)校教育的要求所束縛，幼兒教育應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和發(fā)展需求，運用符合幼兒健康發(fā)展的方法進行教學(xué)，以促進幼兒健康發(fā)展。與此同時，幼兒園還應(yīng)當(dāng)為幼兒將來升入學(xué)校后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，運用各類益智活動激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫忙其養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便為今后及早適應(yīng)學(xué)校教育夯實基礎(chǔ)。（三）加強幼兒園師資隊伍建設(shè)首先，幼兒園教育管理機構(gòu)布置幼兒老師參加定期或者不定期的崗位培訓(xùn)途徑來提高其專業(yè)本領(lǐng)；其次，要樂觀改革幼兒園老師人事制度，建立起科學(xué)的考評機制以及競爭淘汰制度，督促廣闊幼兒園老師自發(fā)提高自身專業(yè)素養(yǎng)；然后，要鼓舞廣闊幼兒老師采取“走出去”的方式，參加各種學(xué)術(shù)溝通活動，拓寬自身視野，不絕提高教學(xué)質(zhì)量；最終，教育部門要通過采取確定措施聘請男性幼兒老師，以培養(yǎng)幼兒健全的人格。（四）家園合作，形成教育合力幼兒教育是由幼兒園、家長乃至整個社會共同形成的教育體系，因此要高度重視家園合作。首先，對幼兒園來說，其在自身辦園過程中不能只重視自身收益和社會影響，而應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育理念，深刻意識到幼兒教育緊要性，科學(xué)、合理的開展幼兒教育活動。其次，幼兒園要關(guān)懷每一個幼兒的家庭情況，掌握幼兒家長的文化程度和素養(yǎng)等，特別要關(guān)注留守兒童和單親家庭兒童。然后，由于幼兒的身心發(fā)育還不足成熟，它們對家庭的倚靠性較強，因此要轉(zhuǎn)好家庭教育。在《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》中也明確提出：家庭作為幼兒園緊要的合作伙伴，幼兒園要遵奉并服從“敬重、合作、平等”等原則，獲得家長的支持和理解，樂觀幫忙家長開展家庭教育。最終，幼兒園要通過多種渠道和形式跟幼兒家上進行溝通和溝通，讓家長了解幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時解答幼兒家長在家庭教育方面的問題和難題，幼兒園也可以通過開展家庭教育宣傳和經(jīng)驗溝通活動等，矯正矯正家庭不良教育習(xí)慣，形成一個教育合力，提高幼兒教育的質(zhì)量?？傊m然近年來地區(qū)的幼兒教育工作開展情況良好，但是仍然暴露出一些問題，在幼兒教育方面還需要很多改善的地方，在上文中，筆者針對地區(qū)幼兒教育近況，對如何進一步提升幼兒教育質(zhì)量發(fā)表了幾點自身建議，還希望更多的教育工深刻意識到幼兒教育的緊要性，不絕改革幼兒教育方法，推動幼兒教育發(fā)展。幼兒園2024年調(diào)研報告范文篇6一、工業(yè)高校幼兒園基本情況工業(yè)高校幼兒園隸屬于工業(yè)高校后勤集團公司，創(chuàng)建于1959年，是鄭州市一級優(yōu)質(zhì)幼兒園，占地面積3000多平方米是一所歷史悠久、有著深厚文化底蘊的高校幼兒園所。建園50年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)和幾代幼教工的共同努力下，不絕創(chuàng)新、不絕發(fā)展，現(xiàn)擁有10個教學(xué)班，385名幼兒。春華秋實五十載的歷史沉淀了幼兒園“團結(jié)、創(chuàng)新和諧”的園訓(xùn)，顯示了高校幼兒園獨特而濃厚的文化底蘊。幾屆校領(lǐng)導(dǎo)的孩子，都是從我們自身的幼兒園畢業(yè)的。我園有一支專業(yè)水平高、銳意進取、勇于開拓的領(lǐng)導(dǎo)班子，以科學(xué)化、人文化、規(guī)范化的管理贏得了社會、家長、老師的高度贊譽，培養(yǎng)出一支愛崗敬業(yè)、團結(jié)勤奮、樂于奉獻、勇爭一流的老師隊伍，為工業(yè)高校后勤發(fā)展做出了確定的貢獻和成績。多年來，我園有多名老師榮獲“省、市先進個人”“市、區(qū)骨干老師”“市教改新秀”“省、市優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”“優(yōu)秀黨員”等稱呼。老師撰寫的100多篇科研成績及論文分別在國家級、省、市級評比中榮獲一、二等獎。被授為歡快識字教育基地、省“十五”“十一五”重點課題試驗園、鄭州市中原區(qū)衛(wèi)生保健先進單位。20xx年授予“綠色學(xué)?！狈Q呼。二、性質(zhì)意義和問題高校附屬幼兒園性質(zhì)和發(fā)展意義是，在主辦單位、地理位置、家長群體等方面不同于公辦幼兒園或其他社會氣力辦幼兒園，有著自身獨特的優(yōu)勢。高校獨立于政府機構(gòu)，常常是一個社區(qū)內(nèi)的文化集結(jié)點。高校附幼一般位于高校學(xué)校內(nèi)或者住宅小區(qū)，幼兒一部分為高校的老師子女，一部分面向社會。理性分析高校附幼的物質(zhì)或精神資源，對于提高幼兒園的辦園質(zhì)量、促進其長期發(fā)展意義重點。目前，我們幼兒園存在的困難：資金短缺，硬件實施陳舊、空間擁擠，希望予以重視和扶持。三、兄弟高校辦園情況高校幼兒園，又名幼教中心，成立于20xx年，隸屬于高校后勤集團，由創(chuàng)建于上世紀50時代的高校幼兒園、杭州高校幼兒園和農(nóng)業(yè)高校幼兒園構(gòu)成。該幼兒園以“為孩子的終身發(fā)展奠基”為辦園宗旨，以“規(guī)模集團化，管理規(guī)范化，教育現(xiàn)代化，服務(wù)人本化”為發(fā)展總目標(biāo)，以顯著的辦學(xué)成績贏得了社會各界的贊譽。幼兒園憑借全新的辦學(xué)理念、科學(xué)的管理機制，招攬各方英才。大批教育精英花落幼教，使幼兒園擁有了一支師德高尚、甘于奉獻、專業(yè)精湛的師資隊伍。多年以來，整支團隊以驕人的業(yè)績詮釋著現(xiàn)代老師的風(fēng)采才能。幼兒園在確保教學(xué)質(zhì)量的同時，重視孩子個性發(fā)展，彰顯分園教育特色。經(jīng)過長期的教育教學(xué)實踐與探究，各分園形成了“生活教育、環(huán)境教育、生命教育、親歷教育”等辦學(xué)特色。幼兒園堅持以課題研究為突破口，近年來，主持并開展了十余個省市級立項科研課題研究，以輝煌的成績演繹著優(yōu)質(zhì)教育的內(nèi)涵。幼教的成功與長期和美國、德國等地區(qū)溝通互訪，與國際聯(lián)合國學(xué)校及美國內(nèi)不拉斯加高校兒童發(fā)展中心長期合作；與各級領(lǐng)導(dǎo)、社會各界以及浩繁家長的大力支持；與幼教同行間的互學(xué)觀摩密不行分。幼兒園作為高校幼兒園我們始終堅持服務(wù)社會的使命與責(zé)任，同時將教育科研作為老師專業(yè)化成長的緊要途徑，幼兒園發(fā)展的緊要基石。因此我們始終將促進兒童的健康與發(fā)展作為教育的核心價值追，華中師范高校幼兒園是鑲嵌在全國知名學(xué)府華中師范高校學(xué)校內(nèi)的一顆明珠，“忠誠博雅、樸實剛毅”的華師精神為幼兒園營造了“敬業(yè)、團結(jié)、奉獻、創(chuàng)新”的人文環(huán)境。在五十多年的教學(xué)歷程中，形成了自身的辦園模式和風(fēng)格，積累了豐富的幼教經(jīng)驗。七千多平方米的保教大樓寬敞、光亮、舒適，環(huán)境富有童趣，開設(shè)十九個班和親子園，并設(shè)置電腦室、音體室、讀書屋、科普室、多媒體教室、美術(shù)室等多功能室和大型室內(nèi)操場，室外配備大型游樂設(shè)施、兒童游泳池、沙池、蒔植園地等。在全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》的前提下，幼兒園引進國際先進早期教育模式并進行本土化教學(xué)改革和試驗，開設(shè)了：全英語環(huán)境教學(xué)、蒙氏教學(xué)、共享閱讀教學(xué)、奧爾夫音樂教學(xué)、神氣龜電腦教學(xué)、親子園等特色教學(xué)。以提高保教質(zhì)量為核心，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)求生存，以特色教學(xué)謀發(fā)展，重視幼兒體、智、德、美全方面發(fā)展的素養(yǎng)教育，為幼兒終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。四、發(fā)展學(xué)前教育規(guī)劃我園十分重視教科研工作，提出“以教研促科研、以科研促幼兒園發(fā)展”的口號，先后承當(dāng)國家教育部“十五”重點課題“現(xiàn)代幼兒英語與文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)研究”、省十五重點課題“多元智能創(chuàng)意課程的研究”、省十一五重點課題“在語言運用中發(fā)展幼兒的多元智力”“藝術(shù)領(lǐng)域中老師提問有效性策略的研究”“幼小銜接的研究”等課題研究，收獲了豐碩的成績。辦園理念為，堅持“一切為了孩子”的辦園宗旨，堅持“為老師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會服務(wù)”的理念，發(fā)揚團結(jié)、勤奮、奉獻、創(chuàng)新、求實的優(yōu)良園風(fēng)全面推動素養(yǎng)教育，遵奉并服從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，為孩子們供應(yīng)了像家一樣溫馨的生活環(huán)境。近期發(fā)展目標(biāo)是，今年晉升市示范幼兒園。遠期發(fā)展目標(biāo)是，擴大規(guī)模和影響，建立分園，集團化發(fā)展、成為高校后勤的幼教品牌。當(dāng)前我們的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存，機遇一是國家對學(xué)前教育的重視；機遇二學(xué)校發(fā)展目標(biāo)是建高水平高校，需要一流的后勤服務(wù)，幼兒園的發(fā)展能為本校老師子女供應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育，使其更加投入的工作；機遇三高校文化和幼兒園文化的相容、碰撞實現(xiàn)互利共贏。五、思路與建議（一）、全方位提升學(xué)前教育軟實力。訂立統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)，全面實施幼兒園提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)工程，確保全社會兒童都能接受規(guī)范、有質(zhì)量的學(xué)前教育。一是訂立統(tǒng)一辦園標(biāo)準(zhǔn)。建議加強學(xué)前教育管理，訂立學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入和督導(dǎo)制度，克服學(xué)?；瘍A向，規(guī)范辦園行為。二是規(guī)范辦園行為。建議端正幼兒園的辦園思想、規(guī)范辦園行為，加強依法辦園、依法治教的意識，確保幼兒身心健康發(fā)展。三是落實年檢制度，實行動態(tài)監(jiān)管。建議分類整治、妥當(dāng)解決無證辦園問題。對于年檢不