五年級(jí)語(yǔ)文期中卷面分析

五年級(jí)語(yǔ)文期中卷面分析

一、考查范圍、考查目的及要求。

本次試卷的命題依據(jù)新大綱，適當(dāng)滲透《課標(biāo)》的理念，側(cè)

重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，也兼顧了過(guò)程與方法、情感、態(tài)

度、價(jià)值觀的考查?？荚噷?shí)行學(xué)生單人獨(dú)桌，準(zhǔn)時(shí)收卷，再加上教研

組流水閱卷評(píng)分的方法，所以，這次考試真實(shí)地反映了我校五年級(jí)學(xué)

生的語(yǔ)文水平。我們只有認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)

性地教學(xué)，才能收到事半功倍的效果。

二、對(duì)試題的分析

本次語(yǔ)文期中測(cè)試主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)回顧、課外閱讀、習(xí)

作四個(gè)板塊。年級(jí)平均成績(jī)86.4分.從學(xué)生的答題情況看，成績(jī)部分

是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不錯(cuò)。如看拼音寫(xiě)詞、正音、選字填空、給字詞選擇

正確的解釋幾項(xiàng)學(xué)生的正確率很高，丟分不多。關(guān)于課文內(nèi)容的理解

存在的問(wèn)題是：部分學(xué)生疏于知識(shí)的整合，復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有突出，對(duì)

題意表達(dá)不準(zhǔn)，丟分較多。句子考察中不同意思的劃分，因平時(shí)練習(xí)

不夠丟分較多。再有就是課外閱讀，填反義詞錯(cuò)誤率高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)

于平時(shí)詞匯的積累不夠，對(duì)于人物特點(diǎn)和文章中心思想的理解還不夠

準(zhǔn)確。對(duì)于寫(xiě)人這一習(xí)作，有的學(xué)生還存在事例不夠典型，人物特點(diǎn)

不突出的問(wèn)題。

三、卷面所反映的優(yōu)勢(shì)：

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重積累一定量的規(guī)范語(yǔ)言和詞匯，如優(yōu)美的課文

段落、古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。

2、閱讀能力較前有所提高。我在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不

同的角度幫助學(xué)生理解課文，能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)

言結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。

四、存在問(wèn)題：

1、好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。卷面整體看不夠美觀整潔，字寫(xiě)得

不端正的和涂改的較多。如第一題中把字寫(xiě)到括號(hào)外面，字型不注

重間架結(jié)構(gòu)；答題時(shí)書(shū)寫(xiě)不能水平，有的甚至寫(xiě)到橫線外；作文書(shū)寫(xiě)

馬虎，有的甚至字跡凌亂。有些字書(shū)寫(xiě)還不規(guī)范，如“醉”的右邊最

后一豎穿上兩個(gè)“人”中；“盼”字右邊上面的“八”字頭書(shū)寫(xiě)未能

撇短捺長(zhǎng)等。

2、課外積累不夠豐富。對(duì)于課內(nèi)歇后語(yǔ)學(xué)生掌握非常好，但對(duì)

于課外歇后語(yǔ)積累及運(yùn)用很是欠缺。寫(xiě)出描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)的情態(tài)的四

字詞語(yǔ)，需要學(xué)生從課外積累中尋求答案，只有一部分同學(xué)能寫(xiě)出來(lái)。

還有一些題目的解答也需要用到課外積累，遇到這類題目，學(xué)生丟分

嚴(yán)重。如：

3、閱讀能力有待提高。主要表現(xiàn)為理解、概括、表達(dá)能力相對(duì)

薄弱。這次期考的閱讀題出得很靈活，不能直接找到答案外，都需要

學(xué)生能用概括、通順的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)題目的解答，有一定難

度，這也恰恰是學(xué)生的弱項(xiàng)，因此扣分較多。

課外閱讀題正確率也偏低，如：

“根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)”這題70%學(xué)生錯(cuò)誤，原因是大部分學(xué)生不能

讀懂語(yǔ)句意思，掌握對(duì)震耳欲聾不理解，故不能準(zhǔn)確填寫(xiě)。

要學(xué)生選擇“上帝光顧咱們家來(lái)了—失火了”破折號(hào)的作用這

題也錯(cuò)得很多，表現(xiàn)為：不少學(xué)生不能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)破折號(hào)的

作用，在不能理解詞語(yǔ)的情況下，有些學(xué)生解釋錯(cuò)誤，草草作答。

4、作文中的不足。小部分學(xué)生由于課外閱讀量小，缺乏積累，

因此視野不夠開(kāi)闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學(xué)生的

表達(dá)略顯吃力，語(yǔ)言過(guò)于平淡，不夠生動(dòng)具體。部分學(xué)生的錯(cuò)別字和

病句的情況較令人擔(dān)憂，行文無(wú)法做到文從字順，表達(dá)吃力，“貧富”

差距較明顯，被扣5分以上的占7%。

五、改進(jìn)措施：

（一）在教學(xué)過(guò)程中既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，又要重視閱讀能

力的培養(yǎng)。

一.要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。到了高年級(jí)，仍然不能忘了識(shí)字寫(xiě)字

是一項(xiàng)重要任務(wù)。對(duì)易讀錯(cuò)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字，難寫(xiě)的字給予指導(dǎo)。

在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范指導(dǎo)不容易寫(xiě)好的筆順、筆畫(huà)、結(jié)

構(gòu)，要求學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。

二.要加強(qiáng)詞句段的訓(xùn)練。主要做好三方面的工作：①理解。在

教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確

理解詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解含義深的句子，指導(dǎo)準(zhǔn)確運(yùn)用概括性語(yǔ)言闡述理

解的結(jié)果，并做好相關(guān)筆記。②積累。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，精彩的句段，

培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。③運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方

法，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作特色，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)片斷，寫(xiě)日記，口語(yǔ)交際，

習(xí)作等語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用。

三.要培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。①要培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、主

動(dòng)性。讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦思考，追求新知，感受到讀書(shū)的歡樂(lè)。②要使

學(xué)生積極思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)獲得新知，達(dá)到準(zhǔn)確理

解課文的目的。③教師要在教學(xué)過(guò)程中深入淺出地、逐步地教給學(xué)生

一些基本的讀書(shū)方法。

（二）多渠道豐富學(xué)生的課外積累。除了在平時(shí)的教學(xué)中注意課

內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的銜接外，還注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)、帶領(lǐng)

學(xué)生多讀有意義的課外書(shū)，多留心生活中的語(yǔ)文，多積累方方面面的

語(yǔ)文知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文知識(shí)的海洋太深邃了，僅靠平時(shí)書(shū)中的積累還遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠，必須加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)的海洋里能

越扎越深。

（三）務(wù)實(shí)作文教學(xué)。指導(dǎo)課、講評(píng)課是作文教學(xué)的兩大環(huán)節(jié)。

習(xí)作指導(dǎo)課不僅要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，還要循序漸進(jìn)教給學(xué)生作文

基本功：①選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?；②理清敘述思路；③學(xué)會(huì)謀篇；④文從

字順。其次，上好習(xí)作講評(píng)課。通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生再次習(xí)作的欲望,

促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力、習(xí)作水平在原有基礎(chǔ)上發(fā)展。

五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷分析

（2008-2009學(xué)年第二學(xué)期）

這次期中統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班學(xué)生的現(xiàn)有水平。從學(xué)

生的基本情況（合格率93.1%、優(yōu)秀率14.8%等）可以得知：從整體來(lái)

講，學(xué)生書(shū)寫(xiě)有了一定的進(jìn)步，及格率有了可喜的提高；學(xué)生基礎(chǔ)知

識(shí)比較扎實(shí)。但在積累的質(zhì)量上不足，獨(dú)立閱讀能力及準(zhǔn)確表達(dá)能力

上欠功夫，習(xí)作的總體水平不高。下面作具體剖析：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。積累運(yùn)用占50分；閱讀占20

分；習(xí)作占30分。試題突出了五年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)

生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、試題分析

從整個(gè)卷面來(lái)看，積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次

之，閱讀部分失分較多。

第一、積累運(yùn)用（50分）

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)5%。學(xué)

生的失分主要集中在“統(tǒng)籌”“隱蔽”“包袱”等詞上，原因是由于個(gè)

別學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不扎實(shí)，掌握不準(zhǔn)，有些浮躁?？磥?lái)教師今后教學(xué)

生字新詞時(shí)不能只抓住組詞語(yǔ)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的偏旁部首，并多

次聽(tīng)寫(xiě)。.

2、讀拼音，填同音字。（總分6分）

此題考查了學(xué)生對(duì)同音字的辨析問(wèn)題。學(xué)生失分率達(dá)到了

35%。原因在于有些學(xué)生平時(shí)不夠留心，對(duì)同音字沒(méi)有留心記憶。

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)。（總分9分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)四字詞語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為

27%,情況不太好。失分原因是學(xué)生學(xué)過(guò)的詞只認(rèn)不記，特別不知道什

么是褒義和貶義。這說(shuō)明學(xué)生還是學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，今后教學(xué)中要注意

積累，做到背誦默寫(xiě)到位。

4、選詞填空。（總分7分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)看的詞語(yǔ)掌握情況。學(xué)生失分率為5%,

情況較好。主要是錯(cuò)在少數(shù)學(xué)生照著寫(xiě)錯(cuò)字。

5、改寫(xiě)句子。（總分6分）

此題主要考查學(xué)生改寫(xiě)和縮寫(xiě)句子的能力。學(xué)生失分率為

16%,大多數(shù)錯(cuò)在改寫(xiě)句子時(shí)改變了句子的原意和縮句不完全。

6、按原文填空（總分12分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文背誦默寫(xiě)掌握情況。學(xué)生失分率

為25%,情況不太好好。主要是錯(cuò)在：讓學(xué)生寫(xiě)出課外閱讀中四位女

性科學(xué)家，學(xué)生要么寫(xiě)不出來(lái)，要么寫(xiě)成課文中的人物?？磥?lái)，今后

要加強(qiáng)課外閱讀和記憶。

第二、閱讀（20分）

1、按照課文內(nèi)容填空。（5分）

此題主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉情況。學(xué)生失分率為

8%,情況較好。主要是錯(cuò)在極少數(shù)學(xué)生一是寫(xiě)不準(zhǔn)詞語(yǔ)，二是聯(lián)系

上下文解詞不準(zhǔn)，三是回答問(wèn)題不完整。

2、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

語(yǔ)段是課外內(nèi)容《讓座》，此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，

此題失分率為18%,主要是對(duì)問(wèn)題理解不到位，不準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)各題

都進(jìn)行了解答，但沒(méi)有幾個(gè)得滿分的。這也提醒我們，在教學(xué)時(shí)候，多設(shè)

計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生從不同的角度思考。另外也讓我想到:語(yǔ)文閱讀重在過(guò)

程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中

讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏

覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感

悟。尤其是讓那些經(jīng)常不發(fā)言的也要積極思考、回答。這些都是我們

教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

第三、習(xí)作（總分30分）

本次要求通過(guò)一兩件事寫(xiě)自己喜歡、佩服、尊敬或討厭憎恨

的一個(gè)人。按理說(shuō)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，可是，我們學(xué)生只知道三言兩語(yǔ)，寫(xiě)出文

章平平淡淡，沒(méi)有太大意義，少數(shù)學(xué)生中心不明確?？磥?lái)要結(jié)合課文

的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將文章寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、反思整改

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能牢固地掌

握基礎(chǔ)知識(shí)。上完一課或一單元，要有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),

減少遺忘。對(duì)凡是生字詞及背誦課文要力爭(zhēng)使準(zhǔn)確率達(dá)98%以上。

2、要關(guān)注知識(shí)的拓展延伸，要讓學(xué)生舉一反三。如學(xué)

習(xí)第四單元語(yǔ)文百花園四中的積少成多，不僅要讓學(xué)生知道這些格言

的意思，對(duì)這些格言進(jìn)行分類，背會(huì)這些格言；還要在課后按類進(jìn)行

搜集，記憶。

3、在閱讀教學(xué)中要加強(qiáng)練習(xí)的深度，從多方面進(jìn)行題型訓(xùn)練,

培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、解疑的能力。在以后的教學(xué)中，一方面強(qiáng)化學(xué)生的

質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，允許學(xué)生發(fā)表不同的

觀點(diǎn)；另一方面積極引導(dǎo)學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，不僅要說(shuō)出答案，還要說(shuō)出

自己是如何思考的，培養(yǎng)學(xué)生的思考及回答問(wèn)題方法。堅(jiān)持閱讀為寫(xiě)

作服務(wù)，做到讀寫(xiě)結(jié)合，在閱讀中滲透寫(xiě)的知識(shí)，將寫(xiě)的訓(xùn)練落到實(shí)

處。此外，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，堅(jiān)持每周完成一定量的課外閱

讀（進(jìn)行閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練），撰寫(xiě)心得體會(huì)，摘錄好詞佳句，定期開(kāi)展

課外閱讀的交流、展示等活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的課外閱讀能力。

4、狠抓習(xí)作教學(xué)，真正提高學(xué)生的習(xí)作能力。一是加

強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)具體一段話的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住人文的外貌、動(dòng)作、

語(yǔ)言、神態(tài)及人物的內(nèi)心活動(dòng)，還要主動(dòng)大膽運(yùn)用學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞句來(lái)

充實(shí)；二是積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱的習(xí)慣。幫助學(xué)生對(duì)中間段有兒層意

思的要分兒自然段來(lái)寫(xiě)，對(duì)重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)，對(duì)涉及文章的要素也要

交代清楚，將點(diǎn)明中心、首尾呼應(yīng)等做到位。三是寫(xiě)好隨時(shí)發(fā)生事情

的文章練習(xí)。教師隨時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造事件如扳手腕、彈珠子比賽等，及

時(shí)讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程及細(xì)節(jié)、談體會(huì)，并在當(dāng)天完成作文練習(xí)。

5、繼續(xù)抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。寫(xiě)好字是決定學(xué)生的寫(xiě)

字態(tài)度，也是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)高低的首要因素。在后半學(xué)期里，語(yǔ)

文作業(yè)學(xué)一節(jié)做一次，留給學(xué)生足夠的時(shí)間將每一字寫(xiě)工整，力爭(zhēng)做

到書(shū)寫(xiě)美觀，給人留下好感覺(jué)。

6、一邊上新課，一邊安排復(fù)習(xí)。從上學(xué)期末復(fù)習(xí)來(lái)看,

到跟前既要復(fù)習(xí)書(shū)上的，又要復(fù)習(xí)課外的，時(shí)間根本不夠用。因此，

從現(xiàn)在開(kāi)始，每天除了上新課外，還要有意識(shí)的安排對(duì)前面學(xué)過(guò)的課

文以及有關(guān)的知識(shí)性練習(xí)（包括單元測(cè)驗(yàn)等）。這樣，到了期末，就

可以有時(shí)間進(jìn)行針對(duì)性的單項(xiàng)或綜合練習(xí)。

雙南小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文試卷卷面分析

本張?jiān)嚲砥y，但面廣，照顧到五年級(jí)知識(shí)的各個(gè)方面。整張?jiān)?/p>

卷包括字、詞、句、段、篇，全面反映學(xué)生素質(zhì)。

一、試卷分析

我對(duì)本班57份試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：及格率89.5%,優(yōu)秀率為28.1%。

第一部分是口語(yǔ)交際。絕大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確回答，但班上那七、

八名學(xué)困生情況不太好，部分學(xué)生失分在于一題的7、8填空，把“兒

子”、“母親”填反。但總的來(lái)說(shuō)，成績(jī)較好。

第二部分是基礎(chǔ)知識(shí)基本技能

第1小題錯(cuò)別字糾錯(cuò)，出錯(cuò)率較高的是“譽(yù)寫(xiě)”，把字的上半部

分寫(xiě)錯(cuò)。應(yīng)多注意。第2題選正確拼音，正確率為85%。出錯(cuò)地方是

“即使”，部分學(xué)生選為四聲。第3題是回憶古詩(shī)填空。學(xué)生做得較

好，正確率為90%。說(shuō)明教學(xué)中能面向全體學(xué)生，重視學(xué)生基本的語(yǔ)

文素養(yǎng)的形成。第4題積累填空，學(xué)生出錯(cuò)在表示讀書(shū)狀態(tài)的成語(yǔ)，

學(xué)生理解為關(guān)于讀書(shū)的詞語(yǔ)，部分學(xué)生就按照復(fù)習(xí)時(shí)掌握的如博覽群

書(shū)等。這1——4道題學(xué)生掌握較好，說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重

語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教學(xué)中能面向全體學(xué)生，重視學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)

的形成。教師從一開(kāi)始就注重對(duì)語(yǔ)言文字的積累，每周至少背誦一首

古詩(shī)，從年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，將課內(nèi)的字詞句預(yù)習(xí)，找出

四字成語(yǔ)和好詞，提出不懂的問(wèn)題，對(duì)新知識(shí)能帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)。課文

學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生把書(shū)中好詞好句好段記錄在積累本上。每周都

要求學(xué)生讀課外書(shū)并寫(xiě)出“讀書(shū)筆記”（即課外積累筆記）。并定期召

開(kāi)品評(píng)鑒賞回，選出優(yōu)秀者。

第5題修改病句，丟分較多，主要在于（2）,學(xué)生把“它”給忽

略，正確率為65%。學(xué)生對(duì)常用句結(jié)構(gòu)的掌握不夠扎實(shí)，還需教師進(jìn)

行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提高學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教師今后還需在教學(xué)中

找到所舉的方法教會(huì)學(xué)生，并在平時(shí)的教學(xué)中以課文為版本多進(jìn)行練

習(xí)。

第三部分綜合實(shí)踐，學(xué)生這一題學(xué)生答得較理想，說(shuō)明教師在教

學(xué)中本部分較為重視。

第四部分是閱讀感悟。這一題的設(shè)計(jì)意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下

對(duì)閱讀知識(shí)的積累情況和學(xué)生對(duì)所積累的閱讀知識(shí)與技能的綜合運(yùn)

用能力。

第1小題，此題意在考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，大部分學(xué)生能

夠掌握。說(shuō)明學(xué)生能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)分析，大體了解短文的主要內(nèi)容。

第2小題出錯(cuò)主要在“順藤摸瓜”上，學(xué)生的解釋不準(zhǔn)確，此題

說(shuō)明學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力不強(qiáng)。教師在今后的教學(xué)

中，要多訓(xùn)練，要注重語(yǔ)言文字的理解。

第3小題，部分好的學(xué)生能把握住重點(diǎn)，找對(duì)“絕技”但其他學(xué)

生僅能找對(duì)1、2點(diǎn)。說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，要注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練，

更要注重課文的分析訓(xùn)練。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)深入體會(huì)文章的思

想內(nèi)容，挖掘教材中的知識(shí)點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬教學(xué)的

途徑，采用多種靈活的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)練并提高

旭生的語(yǔ)文基本技能。

第4小題大部分學(xué)生都能結(jié)合自己的實(shí)際理解、體會(huì)自我的感

受。

第5小題正確率為74%o說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，要在語(yǔ)法方面,

尤其是修辭方法上多多加以引導(dǎo)，注重分析訓(xùn)練。

第三部分是作文，滿分25分。從作文中能看出在平時(shí)的作文教

學(xué)中較為扎實(shí)，老師從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)入手進(jìn)行訓(xùn)練，從學(xué)期開(kāi)

始指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記，在平時(shí)的教學(xué)中認(rèn)真上好每一節(jié)作文新授課和講

評(píng)課，定期開(kāi)展日記鑒賞會(huì)，評(píng)出優(yōu)秀日記小作者。

二、存在的問(wèn)題

1、學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的能力還需加強(qiáng)。閱讀題第2

小題聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)的意思。試卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果是有50%的學(xué)生無(wú)

法正確解釋詞語(yǔ)的意思。這反映出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力較差。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練方式單一、學(xué)生思維局限性大，訓(xùn)練中缺乏學(xué)生自主性、

靈活性和開(kāi)放性。

2、學(xué)生的閱讀能力有待提高。語(yǔ)文學(xué)科具有工具性與人文性相

統(tǒng)一的課程特點(diǎn)，不論從語(yǔ)文學(xué)科的工具性還是人文性上看，培養(yǎng)能

感悟、會(huì)理解、有思想、善交流的人是語(yǔ)文學(xué)科的主要任務(wù)，而語(yǔ)文

學(xué)科這一重要任務(wù)得以完成的好壞的標(biāo)志之一就是語(yǔ)文閱讀能力的

高低，試卷中閱讀部分短文，統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出，不論是課內(nèi)教師指導(dǎo)

下訓(xùn)練過(guò)的短文還是學(xué)生自主獨(dú)立完成的綜合性比較強(qiáng)的短文，學(xué)生

表現(xiàn)出的理解、感悟、積累體驗(yàn)?zāi)芰Χ寂c大綱中的要求相差甚遠(yuǎn)。

3、要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。另外，在積累第4、5

兩道小題中，絕大多數(shù)的錯(cuò)題者都是因?yàn)闆](méi)有審清題的要求。

三、改進(jìn)措施

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫(xiě)好記事文，同時(shí)鼓

勵(lì)學(xué)生平時(shí)積累好詞好句，寫(xiě)出生動(dòng)的語(yǔ)句。

四、具體方法

1、要進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)水平。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注

重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提

高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。探索閱讀

教學(xué)的新方式，新策略，全面提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的技能，為學(xué)生較好

地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。

2、閱讀部分歷來(lái)都是學(xué)生的難點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀能力必須立

足課堂，立足課本。教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)中努力

提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，拓寬

語(yǔ)文教學(xué)的途徑，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中訓(xùn)

練并提高語(yǔ)文技能。

3、要把語(yǔ)文教學(xué)與人的發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形

成與發(fā)展直接影響著學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中，教

師要善于創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，在

語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教師要真正地把學(xué)生擺在主人的位置上，要讓學(xué)生形成自

主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)和習(xí)慣，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性

理解，要全面激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試試卷分析

期中測(cè)試，沒(méi)有參與命題，沒(méi)有參與本冊(cè)改卷，要分析本次測(cè)試

情況還得細(xì)細(xì)觀卷。

一、試卷評(píng)價(jià)

此次語(yǔ)文試卷滿分為100分。卷面整潔5分；基礎(chǔ)積累運(yùn)用

占45分；閱讀與感悟占20點(diǎn)；習(xí)作占30分。試題突出了五年級(jí)語(yǔ)

文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生

綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、立足課本、題型多樣、

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基

礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，立足課本、

注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

一、是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表：?jiǎn)卧脑~語(yǔ)盤點(diǎn)、

單元的日積月累內(nèi)容、第2單元的古詩(shī)詞、第3單元的說(shuō)明方法、2

篇閱讀題也分別與第4單元和第1單元閱讀重點(diǎn)與方法相聯(lián)系等;二、

是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的

內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)

值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、

句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。

2、注重積累。

心理學(xué)家指出：人在6?13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階

段讓孩子多讀書(shū)，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn),

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的

基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。如第六題的古

詩(shī)、填空；、第三、四題的寫(xiě)詞語(yǔ)等，都是考查學(xué)生的語(yǔ)言積累。

3、考查語(yǔ)文感悟。

語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)只是個(gè)例子，真正的語(yǔ)文水平是感悟能力和習(xí)作

水平，2篇課外閱讀練習(xí)題和習(xí)作要求就是最好的體現(xiàn)。

4、關(guān)注大語(yǔ)文觀。

本人認(rèn)為此份試題是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引

了一盞明燈！尤其是對(duì)我來(lái)說(shuō)，第一次接這個(gè)班，第一次真正的參與

新教材教學(xué)。

二、卷面調(diào)查。逐題分析

從學(xué)生的成績(jī)分?jǐn)?shù)表看基本情況（平均分82、優(yōu)秀率64%、最高

分98、最低分47、2個(gè)學(xué)生不及格），成績(jī)大體是意想中的成績(jī)，可

總覺(jué)得有的學(xué)生考不了那么好，平時(shí)做作業(yè)時(shí)經(jīng)常被批著呢，有的學(xué)

生應(yīng)該還可以再進(jìn)步些。但有3個(gè)學(xué)生肯定會(huì)令我傷腦筋了。結(jié)合卷

面試題可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，運(yùn)

用能力不夠靈活，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體

水平不高。下面作具體剖析：

（一）、積累與運(yùn)用

本學(xué)期我注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展的訓(xùn)練更扎實(shí)；同時(shí)也注

重平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外、生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀

察與積淀，因此學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用呈現(xiàn)出良好趨勢(shì)?；A(chǔ)積累

大多來(lái)自單元的詞語(yǔ)盤點(diǎn)和日積月累。

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

此題考查了6個(gè)詞語(yǔ)為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但

個(gè)別基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)只還是有扣分的。

2、改正錯(cuò)別字，既考查基本詞語(yǔ)掌握，又考查學(xué)生的細(xì)心

態(tài)度，平時(shí)作業(yè)潦草的學(xué)生還是會(huì)丟一些分的。

3近、反義詞的考查大部分有過(guò)練習(xí)，沒(méi)復(fù)習(xí)過(guò)的，有個(gè)別

學(xué)生憑自己的理解來(lái)寫(xiě)，很好。但粗心，寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象較多存在。

4、選詞填空，是考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的能力。這

一題失分較多，有的是對(duì)詞語(yǔ)的理解一知半解，有的是答題時(shí)沒(méi)耐心,

匆匆而過(guò)，沒(méi)有把詞語(yǔ)放如句子中好好的讀一讀，丟分實(shí)不應(yīng)該。

5、考查說(shuō)明方法的理解，這是第3單元的重點(diǎn)，也是本學(xué)期的

教學(xué)重點(diǎn)之一，我以為這個(gè)判斷應(yīng)該不難，可還是有一半的學(xué)生有不

同程度的錯(cuò)誤。尤其是對(duì)打比方的理解與應(yīng)用。

6、回憶學(xué)過(guò)背過(guò)的古詩(shī)詞，課內(nèi)外積累。此題考查的是學(xué)生對(duì)

古詩(shī)詞積累運(yùn)用，以及學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的課文的綜合理解。此題學(xué)生基

本都能寫(xiě)出。但有錯(cuò)別字存在。

（二）、閱讀與感悟、

這次兩篇閱讀題都屬于課外閱讀，這樣更能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的閱

讀理解水平與能力。第1篇的練習(xí)較第2篇的量少且簡(jiǎn)單。第1篇總

分7分，有三分之一的學(xué)生失分在2分左右，主要是詞語(yǔ)填空，原因

詞匯量少。第2篇閱讀題雖然量多，題較難，但主觀性強(qiáng)。只要學(xué)生

不偷懶，基本上還是能得大部分得分的。

而存在的最大的問(wèn)題是學(xué)生閱讀文章時(shí)沒(méi)耐性，總是很匆忙，急

功近利。第2小題要寫(xiě)出文中出現(xiàn)的四大名著，很多學(xué)生沒(méi)有用上書(shū)

名號(hào)。

（三）、習(xí)作

一是大部分學(xué)生能根據(jù)提供的材料要求來(lái)寫(xiě)，字?jǐn)?shù)均四百左右，

但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，事件的中心不集中。

二是內(nèi)容不夠精彩有趣，學(xué)生有話說(shuō)不出，存在口頭禪的習(xí)慣性

語(yǔ)言，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。

有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一

定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫(xiě)“下水文”，先觀察“水的深淺”,

再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游

泳時(shí)有的放矢。呵呵呵！

三、反思存在的問(wèn)題

結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況及這一次階段性測(cè)試發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)

題。

1、有一部分男生平時(shí)做作業(yè)態(tài)度不端正，字跡潦草，影響卷面

分。

2、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

粗心大意、審題不清，急功近利是學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題。它經(jīng)

常讓學(xué)生與完美擦肩而過(guò)。例如：格言抄寫(xiě)空著，寫(xiě)近反義詞顛倒了，

丟分太可惜。閱讀題時(shí)來(lái)不及細(xì)看就答題等。

3、課外閱讀，有的孩子懶于反復(fù)閱讀，懶于動(dòng)腦思考，答題隨

意性太強(qiáng)。課外閱讀不夠靈活，

語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，

這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

4、詞匯量少。語(yǔ)言過(guò)于平淡。

四、今后注意方向

期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對(duì)出

現(xiàn)的問(wèn)題，找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)

的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠享受學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，為以后的

學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。

重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”,

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)

學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)、基礎(chǔ)，按照新課標(biāo)的要求，

把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從每個(gè)生字詞字型到每

一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)

基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍

得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、

“知識(shí)的積累”、“文化的積累二

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生

良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，結(jié)合閱讀要求進(jìn)

行教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的

習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一

定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

4、建立大語(yǔ)文課堂。

堅(jiān)持生活即語(yǔ)文的觀念，融課堂語(yǔ)文、生活語(yǔ)文、課外語(yǔ)文于一

爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。

努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督

促學(xué)生每天讀一些經(jīng)典?、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。

5、關(guān)注“后進(jìn)生”

消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們

一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。只有反復(fù)練習(xí)，為他們找

小老師抓緊輔導(dǎo)！面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì),

盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們散失信心!

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中卷面分析

一、考試情況分析

本班學(xué)生應(yīng)考32人實(shí)考32人。90分以上10人，80分以上10

人，70分以上6人，60以上2人，60分以下4人?？偡?389分，

平均分82.3分，及格人數(shù)28人，及格率96%,優(yōu)秀率48%.

二、試卷分析

本次試卷題型多樣，題量適中，共有十一道大題，難度適宜，覆

蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，

大部分內(nèi)容都出自于本冊(cè)教材，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行

考察。

從學(xué)生答卷情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，除學(xué)困生外，80%

的學(xué)生失分較少。第二塊閱讀訓(xùn)練中，25%的同學(xué)不能耐心讀文，

認(rèn)真審題，丟分較多。第三塊口語(yǔ)交際和作文中，口語(yǔ)交際完成較好,

能充分說(shuō)明拒絕別人的理由。作文失分較多，由于書(shū)寫(xiě)不工整，有

8一10個(gè)學(xué)生平時(shí)寫(xiě)作文就很困難，內(nèi)容枯燥，篇幅較短。

三、掌握知識(shí)情況分析：

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，全對(duì)的11人，其中“牽手，曾經(jīng)”錯(cuò)的較多，

學(xué)生寫(xiě)別字、同音字現(xiàn)象多，或記字不牢固，多一比少一筆的。

2、辨析組詞。全對(duì)的17人，同音字中“循規(guī)蹈矩”的“矩”錯(cuò)

的較多。多音字中“接濟(jì)”或“人才濟(jì)濟(jì)”和“擁擠”區(qū)分不清。

3、先補(bǔ)充詞語(yǔ)再按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。全對(duì)的5人，這道題題目要求

不正確，致使學(xué)生有兩種理解：按要求寫(xiě)自然景物和人物品質(zhì)的詞，

大部分學(xué)生理解為把上面補(bǔ)充的詞語(yǔ)分類選擇寫(xiě)下來(lái)，有些學(xué)生自己

另外寫(xiě)了詞。

4、改正錯(cuò)別字。這道題得分率特別低，兩個(gè)句子中有6個(gè)錯(cuò)字,

沒(méi)有全部找出來(lái)的，最多有找出5個(gè)的，學(xué)生對(duì)同音字的辨析還是不

準(zhǔn)確。

5、按要求改寫(xiě)句子。全對(duì)的15人，其中被字句、把字句、比喻

句、擬人句掌握較好，反問(wèn)句錯(cuò)誤較多，學(xué)生還是分不清反問(wèn)句和疑

問(wèn)句。

6、用修改符號(hào)修改病句。全對(duì)的6人，這道題在閱卷時(shí)出現(xiàn)問(wèn)

題，答案不應(yīng)規(guī)定死，只要學(xué)生用對(duì)修改符號(hào)，把句子修改通順就行,

不應(yīng)按死答案閱。.

7、按課文內(nèi)容填空。全對(duì)的10人，對(duì)課文內(nèi)容的填寫(xiě)完成較好,

錯(cuò)誤多的是錯(cuò)字、別字現(xiàn)象。

8、選詞填空。全對(duì)的25人，只要認(rèn)真讀句子，應(yīng)該不會(huì)出錯(cuò)，

只有兒個(gè)學(xué)困生不認(rèn)真讀句子。

9、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。全對(duì)的17人，學(xué)生能做到語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，

理由充分，丟分的基本都是理由不夠充分的。

10、課外閱讀：讀書(shū)萬(wàn)卷。其中對(duì)短文內(nèi)容理解性的題有80%

的學(xué)生能認(rèn)真閱讀，獨(dú)立思考完成。有20%的學(xué)生根本不讀短文，不

愛(ài)思考，還有對(duì)拼音知識(shí)底子差，失分多。

11、作文：--------我想對(duì)你說(shuō)。大部分學(xué)生能按要求寫(xiě)，低分

主要是書(shū)寫(xiě)差，語(yǔ)言表達(dá)不夠精煉，其中有8-10個(gè)學(xué)生作文底子差,

連基本的作文結(jié)構(gòu)都不會(huì)，腦子空洞，寫(xiě)不出東西。

四、教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的基本技能差，如譴詞造句、以及閱讀分析作文等方面,

知識(shí)面狹窄。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

(1)、書(shū)寫(xiě)亂。平時(shí)作業(yè)不工整，已養(yǎng)成習(xí)慣，很難糾正，尤其

是男生、學(xué)困生，每天都有重寫(xiě)作業(yè)的，但還是改不過(guò)來(lái)。

(2)、讀題、審題不清。拿到題就做不會(huì)審題，平時(shí)訓(xùn)練不扎實(shí)

學(xué)習(xí)態(tài)度浮，完全要靠老師監(jiān)督。.

3、學(xué)生的閱讀、分析能力還有待于提高，課外閱讀量少，大部

分學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)意識(shí)閱讀課外書(shū)籍，閱讀習(xí)慣差，還有一部分學(xué)生根

本沒(méi)有耐心閱讀，不會(huì)答題，不愛(ài)思考，空著不寫(xiě)。

4、作文功底差?？凑n外書(shū)少，對(duì)課文中積累過(guò)的優(yōu)美詞句不會(huì)

學(xué)以致用，語(yǔ)言組織和表達(dá)都不流暢，達(dá)不到生動(dòng)具體，語(yǔ)句平淡，

而且地方語(yǔ)言很濃，在選擇事例上不新穎，使文章平淡。

5、不會(huì)檢查。寫(xiě)完后不檢查或沒(méi)耐心檢查，沒(méi)養(yǎng)成好的檢查習(xí)

慣！

6、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)不能持之以恒，忙了就放松要求，也導(dǎo)致學(xué)困

生依賴性強(qiáng)，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)，加上家長(zhǎng)的不配合，有

時(shí)不接電話，有時(shí)欠費(fèi)打不通。

五、改進(jìn)措施

1、注重自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平的提高。認(rèn)真鉆研教材，精心備課,

找準(zhǔn)教材的知識(shí)點(diǎn)，努力提高40分鐘的課堂效果，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基

礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育：從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，平時(shí)多觀察、

多說(shuō)，不厭其煩的進(jìn)行糾正、說(shuō)教，逐步培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)

習(xí)慣、閱讀作文習(xí)慣、

3、繼續(xù)抓好早讀，背誦課文爭(zhēng)取人人檢查，平時(shí)注重積累抄寫(xiě)

好詞好段，做到會(huì)背會(huì)寫(xiě)。

4、耐心做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，發(fā)揮班長(zhǎng)、組長(zhǎng)的特長(zhǎng)，監(jiān)督

做好班里“對(duì)對(duì)紅”、“一幫一”工作，使優(yōu)生幫助差生落到實(shí)處，提

高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、加強(qiáng)家庭作業(yè)的檢查，尤其是對(duì)閱讀練習(xí)的輔導(dǎo)，重視閱讀

方法的指導(dǎo)，多進(jìn)行小練筆，教給學(xué)生修改作文的方法，讀別人的習(xí)

作，通過(guò)修改閱讀提高習(xí)作能力。

6、做好家訪工作，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的或?qū)W困生，及時(shí)和家長(zhǎng)

多聯(lián)系，糾正學(xué)生的不良思想和行為，形成家校合一，提高學(xué)生成績(jī)。

總之，本次成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有所退步，我將在下半學(xué)期中對(duì)

自己的要求更高，對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改進(jìn)工作

中的不足，使學(xué)生考出滿意的成績(jī)，給家長(zhǎng)、也給老師交一份滿意的

答卷。

本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況

（合格率、優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的

量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平

不很高。下面作具體剖析：

一、命題評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分；積累運(yùn)用占

38分；閱讀理解占32分；習(xí)作占25分。本次命題突出了五年語(yǔ)文

的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜

合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、學(xué)生答題情況分析

本次參加考試有兩個(gè)班級(jí)。一班原有學(xué)生36人，實(shí)測(cè)36人。其

中，34人合格，合格率為94%,15人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為42%,全班平

均分為76分。二班原有學(xué)生39人，實(shí)測(cè)38人。其中，33人及格，

合格率為87%,15人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為39%,全班平均分為73.1分。

試題類型分析：

（一）卷面書(shū)寫(xiě)

題分為兩小題。第一小題要求卷面書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀，有一

定速度。從卷面答題情況來(lái)看，本年級(jí)兒乎有80%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、

卷面不干凈、涂改嚴(yán)重。第二小題為譽(yù)抄句子，要求字跡端正、美觀。

此題有10%左右的學(xué)生抄錯(cuò)字、書(shū)寫(xiě)潦草。

（二）基礎(chǔ)積累

基礎(chǔ)積累部分共有三小題:

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題中要求寫(xiě)的詞語(yǔ)全部都聽(tīng)寫(xiě)過(guò)，課堂作

業(yè)本上做過(guò)，課堂上也多次強(qiáng)掉過(guò)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。但仍然出現(xiàn)了失分

現(xiàn)象，失分的地方多數(shù)為“誡”、“衰”、“懼”、“嫌”，而這些字全部

在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的。尤其是“懼。這個(gè)字從四年級(jí)開(kāi)始就不斷

強(qiáng)調(diào)了右邊里面是三橫，而不是兩橫。

2.選詞填空。此題所給的六個(gè)詞語(yǔ)均為本冊(cè)前四單元中的重點(diǎn)詞

語(yǔ)，二所給的語(yǔ)境也是根據(jù)課文內(nèi)容所改編的，基本意思沒(méi)有發(fā)生變

化，主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的掌握情況，應(yīng)該是較為簡(jiǎn)

單的。但是從學(xué)生的完成情況來(lái)看，此題失分最嚴(yán)重。大多學(xué)生把與

眾不同和別出心裁填混，這兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，在本題語(yǔ)境中從意思

上來(lái)說(shuō)可以互用，但是從課文原文來(lái)看，應(yīng)是“構(gòu)思”別出心裁，“落

筆”與眾不同。還有部分學(xué)生連其他四個(gè)成語(yǔ)的意思也不理解，隨便

亂填。

3.按閱讀積累填空。本題全部選自課文應(yīng)背部分、應(yīng)掌握的內(nèi)容

以及拓展訓(xùn)練中的日積月累部分，主要考查學(xué)生的課文內(nèi)容掌握情

況，較為簡(jiǎn)單。此題學(xué)生完成得較為理想，但仍存在這部分問(wèn)題。一

個(gè)是學(xué)生的做題習(xí)慣較差。還是有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字、或是添字、漏

字，較為粗心。另一個(gè)是學(xué)生對(duì)于略讀課文不夠重視。精讀課文的填

空，學(xué)生都能寫(xiě)得出來(lái)，但是略讀課文部分，有少數(shù)學(xué)生空著，不會(huì)

寫(xiě)。

（三）閱讀理解

1.閱讀課文片段，完成練習(xí)。本題片段節(jié)選自《梅花魂》，主要

考查學(xué)生對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握和對(duì)重點(diǎn)句子的理解和感悟。首先

是填字詞，這一部分基本上學(xué)生都寫(xiě)得不錯(cuò)，就是仍有個(gè)別學(xué)生“僑”

“橋”部分。再是填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這一題做得非常糟糕、很不理想。大

部分學(xué)生在這一題都失了一半的分?jǐn)?shù)，部分學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)得不規(guī)

范，逗號(hào)和頓號(hào)分不清楚。接著兩題均來(lái)自課堂作業(yè)本，可以說(shuō)是送

分題了。但是還是有很多學(xué)生答不對(duì)題。如第三小題要求“讀這些句

子，我們體會(huì)到梅花有著這樣的秉性：”，學(xué)生不看清題

目直接寫(xiě)，就離題了，本題要求的是讀這些句子。第四小題也是同樣

的情況，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀題，根據(jù)題意來(lái)寫(xiě)，而是想到什么，就寫(xiě)什

么，完全不思考。第五小題也是課堂上提到過(guò)的，優(yōu)秀的學(xué)生都能寫(xiě)

得出來(lái)，還是有部分學(xué)生上課不認(rèn)真，不會(huì)寫(xiě)。

2.閱讀課外短文，完成練習(xí)。《古井》是一篇借物喻人、含有深

刻道理的文章，主要考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解字詞句的能力和對(duì)修辭

方法擬人與比喻的正確區(qū)分，以及歸納、感悟能力。此題學(xué)生完成情

況較差。在字詞句理解部分，學(xué)生基本能理解，但回答不到位，而比

喻和擬人，還是有部分學(xué)生搞不清楚。歸納部分，部分學(xué)生的歸納還

是不夠簡(jiǎn)潔，顯得較為羅嗦，還有部分學(xué)生歸納完全不到位。而感悟

部分可以很明顯地可以看到學(xué)生還沒(méi)有真正理解這篇文章。此題要求

學(xué)生回答該怎樣生活、怎樣做人，這個(gè)答案在課文中能原原本本的找

到，但是，大部分學(xué)生的回答都很不到位，有些甚至寫(xiě)《落花生》中

學(xué)到的要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（四）真情習(xí)作

本次作文是“寫(xiě)一件對(duì)你最有教育意義或啟發(fā)的事情”，要求寫(xiě)

具體，寫(xiě)真情實(shí)感。本題在第四單元的學(xué)習(xí)中寫(xiě)過(guò)一次，但學(xué)生完成

的仍然非常不理想，主要原因是學(xué)生的經(jīng)歷不夠豐富、生活較為單調(diào),

局限了學(xué)生的思考范圍。盡管在寫(xiě)作教學(xué)中，給了學(xué)生很多的線索，

盡量發(fā)散他們的思維，但是學(xué)生要么寫(xiě)離題，要么寫(xiě)得很空泛，內(nèi)容

不夠精彩有趣，完全沒(méi)有真情實(shí)感。

三、今后教學(xué)中的整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要

學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，

很明顯地看到，許多學(xué)生能得高分，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)牢固。要提高

學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題

目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)

聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：

詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從期中考試來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的

能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,

是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自

悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)

文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教

學(xué)中要還學(xué)生瑯瑯的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感

悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，

無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作

興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重

要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的

才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)

自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”

字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有

童真童趣的話，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、

博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。

課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)

描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)

的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自

己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀

書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，語(yǔ)文教學(xué)必須采取

語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中

積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交

際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的

廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展

“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富

知識(shí)積累的目的。

本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況（合格率、

優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足,

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下

面作具體剖析：

一、命題評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分；積累運(yùn)用占

38分；閱讀理解占32分；習(xí)作占25分。本次命題突出了五年語(yǔ)文

的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜

合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、學(xué)生答題情況分析

本次參加考試有兩個(gè)班級(jí)。一班原有學(xué)生36人，實(shí)測(cè)

36人。其中，34人合格，合格率為94%,15人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為42%,

全班平均分為76分。二班原有學(xué)生39人，實(shí)測(cè)38人。其中，33人

及格，合格率為87%,15人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為39%,全班平均分為73.1

分。

試題類型分析:

(-)卷面書(shū)寫(xiě)

本題分為兩小題。第一小題要求卷面書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、

美觀，有一定速度。從卷面答題情況來(lái)看，本年級(jí)兒乎有80%的學(xué)生

書(shū)寫(xiě)潦草、卷面不干凈、涂改嚴(yán)重。第二小題為譽(yù)抄句子，要求字跡

端正、美觀。此題有10%左右的學(xué)生抄錯(cuò)字、書(shū)寫(xiě)潦草。

(二)基礎(chǔ)積累

基礎(chǔ)積累部分共有三小題：

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題中要求寫(xiě)的詞語(yǔ)全部都聽(tīng)寫(xiě)過(guò),

課堂作業(yè)本上做過(guò)，課堂上也多次強(qiáng)掉過(guò)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。但仍然出現(xiàn)

了失分現(xiàn)象，失分的地方多數(shù)為“誡”、“衰”、“懼”、“嫌”，而這些

字全部在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的。尤其是“懼”，這個(gè)字從四年級(jí)開(kāi)始

就不斷強(qiáng)調(diào)了右邊里面是三橫，而不是兩橫。

2.選詞填空。此題所給的六個(gè)詞語(yǔ)均為本冊(cè)前四單元中的重點(diǎn)詞

語(yǔ)，二所給的語(yǔ)境也是根據(jù)課文內(nèi)容所改編的，基本意思沒(méi)有發(fā)生變

化，主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容的掌握情況，應(yīng)該是較為簡(jiǎn)

單的。但是從學(xué)生的完成情況來(lái)看，此題失分最嚴(yán)重。大多學(xué)生把與

眾不同和別出心裁填混，這兩個(gè)詞語(yǔ)意思相近，在本題語(yǔ)境中從意思

上來(lái)說(shuō)可以互用，但是從課文原文來(lái)看，應(yīng)是“構(gòu)思”別出心裁，“落

筆”與眾不同。還有部分學(xué)生連其他四個(gè)成語(yǔ)的意思也不理解，隨便

亂填。

3.按閱讀積累填空。本題全部選自課文應(yīng)背部分、應(yīng)掌握的內(nèi)容

以及拓展訓(xùn)練中的日積月累部分，主要考查學(xué)生的課文內(nèi)容掌握情

況，較為簡(jiǎn)單。此題學(xué)生完成得較為理想，但仍存在這部分問(wèn)題。-

個(gè)是學(xué)生的做題習(xí)慣較差。還是有部分學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字、或是添字、漏

字，較為粗心。另一個(gè)是學(xué)生對(duì)于略讀課文不夠重視。精讀課文的填

空，學(xué)生都能寫(xiě)得出來(lái)，但是略讀課文部分，有少數(shù)學(xué)生空著，不會(huì)

寫(xiě)。

（三）閱讀理解

1.閱讀課文片段，完成練習(xí)。本題片段節(jié)選自《梅花魂》，主要

考查學(xué)生對(duì)字詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握和對(duì)重點(diǎn)句子的理解和感悟。首先

是填字詞，這一部分基本上學(xué)生都寫(xiě)得不錯(cuò)，就是仍有個(gè)別學(xué)生“僑”

“橋”部分。再是填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這一題做得非常糟糕、很不理想。大

部分學(xué)生在這一題都失了一半的分?jǐn)?shù)，部分學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫(xiě)得不規(guī)

范，逗號(hào)和頓號(hào)分不清楚。接著兩題均來(lái)自課堂作業(yè)本，可以說(shuō)是送

分題了。但是還是有很多學(xué)生答不對(duì)題。如第三小題要求“讀這些句

子，我們體會(huì)到梅花有著這樣的秉性：”，學(xué)生不看清題

目直接寫(xiě)，就離題了，本題要求的是讀這些句子。第四小題也是同樣

的情況，學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)讀題，根據(jù)題意來(lái)寫(xiě)，而是想到什么，就寫(xiě)什

么，完全不思考。第五小題也是課堂上提到過(guò)的，優(yōu)秀的學(xué)生都能寫(xiě)

得出來(lái)，還是有部分學(xué)生上課不認(rèn)真，不會(huì)寫(xiě)。

2.閱讀課外短文，完成練習(xí)?！豆啪肥且黄栉镉魅?、含有深

刻道理的文章，主要考查學(xué)生聯(lián)系上下文理解字詞句的能力和對(duì)修辭

方法擬人與比喻的正確區(qū)分，以及歸納、感悟能力。此題學(xué)生完成情

況較差。在字詞句理解部分，學(xué)生基本能理解，但回答不到位，而比

喻和擬人，還是有部分學(xué)生搞不清楚。歸納部分，部分學(xué)生的歸納還

是不夠簡(jiǎn)潔，顯得較為羅嗦，還有部分學(xué)生歸納完全不到位。而感悟

部分可以很明顯地可以看到學(xué)生還沒(méi)有真正理解這篇文章。此題要求

學(xué)生回答該怎樣生活、怎樣做人，這個(gè)答案在課文中能原原本本的找

到，但是，大部分學(xué)生的回答都很不到位，有些甚至寫(xiě)《落花生》中

學(xué)到的要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

（四）真情習(xí)作

本次作文是“寫(xiě)一件對(duì)你最有教育意義或啟發(fā)的事情”，要求寫(xiě)

具體，寫(xiě)真情實(shí)感。本題在第四單元的學(xué)習(xí)中寫(xiě)過(guò)一次，但學(xué)生完成

的仍然非常不理想，主要原因是學(xué)生的經(jīng)歷不夠豐富、生活較為單調(diào)，

局限了學(xué)生的思考范圍。盡管在寫(xiě)作教學(xué)中，給了學(xué)生很多的線索，

盡量發(fā)散他們的思維，但是學(xué)生要么寫(xiě)離題，要么寫(xiě)得很空泛，內(nèi)容

不夠精彩有趣，完全沒(méi)有真情實(shí)感。

三、今后教學(xué)中的整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要

學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，

很明顯地看到，許多學(xué)生能得高分，關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)牢固。要提高

學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題

目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)

聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：

詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從期中考試來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的

能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，

是很容易找到答案的。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識(shí)自讀自

悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)

文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核

心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生瑯瑯

的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，

無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作

興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗

的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)

作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢,

感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)

生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”

字?？傊?，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有

童真童趣的話，寫(xiě)出富有新意的作文。

4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐

積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、

博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。

課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)

描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)

的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自

己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀

書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記，語(yǔ)文教學(xué)必須采取

語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中

積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交

際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的

廣播站投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展

“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富

知識(shí)積累的目的。

本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況（合格率、

優(yōu)秀率等）可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足,

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下

面作具體剖析：

一、命題評(píng)價(jià)

本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。其中卷面書(shū)寫(xiě)占5分；積累運(yùn)用

占38分；閱讀理解占32分；習(xí)作占25分。本次命題突出了五年語(yǔ)

文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生

綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

二、學(xué)生答題情況分析

本次參加考試有兩個(gè)班級(jí)。一班原有學(xué)生36人，實(shí)測(cè)36人。其

中，34人合格，合格率為94%,15人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為42%,全班平

均分為76分。二班原有學(xué)生39人，實(shí)測(cè)38人。其中，33人及格，

合格率為87%,15人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為39%,全班平均分為73.1分。

試題類型分析：

(-)卷面書(shū)寫(xiě)

本題分為兩小題。第一小題要求卷面書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔、美觀，有

一定速度。從卷面答題情況來(lái)看,本年級(jí)兒乎有80%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、

卷面不干凈、涂改嚴(yán)重。第二小題為譽(yù)抄句子，要求字跡端正、美觀。

此題有10%左右的學(xué)生抄錯(cuò)字、書(shū)寫(xiě)潦草。

(二)基礎(chǔ)積累

基礎(chǔ)積累部分共有三小題：

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題中要求寫(xiě)的詞語(yǔ)全部都聽(tīng)寫(xiě)過(guò)，課堂作

業(yè)本上做過(guò)，課堂上也多次強(qiáng)掉過(guò)易錯(cuò)字的寫(xiě)法。但仍然出現(xiàn)了失分

現(xiàn)象，失分的地方多數(shù)為“誡”、“衰”、“懼”、“嫌”，而這些字全部

在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的。尤其是“懼。這個(gè)字從四年級(jí)開(kāi)始就不斷

強(qiáng)調(diào)了右邊里面是三橫，而不是兩橫。

2.選詞填空。此題所給的六個(gè)詞語(yǔ)均為本冊(cè)前四單元中的重點(diǎn)詞

語(yǔ)