第14課《葉圣陶先生二三事》課件（共23張）2022-2023學(xué)年部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

葉圣陶先生二三事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解文章內(nèi)容，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性；2.掌握本文因小見(jiàn)大的人物刻畫(huà)方法；3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。字音字形商酌（）

懇切（）

譬如（）累贅（

）

拖沓（

）

妥帖（

）朦朧（

）（

）

打拱（

）

誨人不倦（

）

顛沛流離（

）

（

）鞠躬盡瘁（

）（

）

以身作則（

）zhuókěnpìzhuìtàtiēménɡlónɡɡǒnɡhuìdiānpèijūcuìzé重點(diǎn)詞義修潤(rùn)：商酌：累贅：拖沓：生疏：懇切：譬如：業(yè)績(jī)：修改潤(rùn)色。商量斟酌。多余，麻煩，不簡(jiǎn)潔。做事拖拉，不爽利。沒(méi)接觸過(guò)，很少接觸過(guò)。誠(chéng)懇殷切。比如。功勞，事業(yè)，成就。誨人不倦：不恥下問(wèn)：顛沛流離：以身作則：教育人極有耐心，從不厭倦。不以向比自己差的人請(qǐng)教為恥。生活艱難，四處流浪。用自己的行動(dòng)做出榜樣。作者簡(jiǎn)介

張中行（1909-2006），河北香河河北屯人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負(fù)暄瑣話(huà)》等。人物簡(jiǎn)介

葉圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。代表作：童話(huà)故事《稻草人》、個(gè)人白話(huà)小說(shuō)《春宴瑣譚》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。背景簡(jiǎn)介

作者和葉圣陶先生有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫(xiě)下了這篇文章。作者通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生高尚的品行，頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張。整體感知略讀課文，大致了解其主要內(nèi)容，對(duì)課文劃分層次并概括每部分內(nèi)容。第一部分（1）：

談寫(xiě)作本文的緣由。第二部分（2）：

總寫(xiě)葉先生的品行。第三部分（3-5）：

兩方面寫(xiě)待人寬厚。第四部分（6-8）：

對(duì)待語(yǔ)文方面---律己嚴(yán)。第五部分（9）：

感悟野先生的良苦用心，提出希望。整體感知修改文章送客復(fù)信作文做人文風(fēng)“簡(jiǎn)潔”力求完美以身作則待人厚律己嚴(yán)

作者在文中回憶了有關(guān)葉圣陶先生的哪幾件事情？從中可以看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？課文精講“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀?！保?）如何理解“雙層的悲哀”？

一是指聽(tīng)到葉圣陶先生去世的消息，內(nèi)心悲痛哀傷；二是指先生在除夕這樣一個(gè)喜慶歡樂(lè)的節(jié)日中離開(kāi)人世，因此更加悲哀。課文精講

文中第二段引用《論語(yǔ)》中的話(huà)有什么作用？

引用《論語(yǔ)》中的話(huà)，指出孔夫子認(rèn)為“心向往之而力有未能的”，葉圣陶先生卻能做到，兩者進(jìn)行對(duì)比，高度贊揚(yáng)了葉圣陶先生的品行。課文精講

文中第三段寫(xiě)呂叔湘先生的經(jīng)歷運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？

插敘，借呂先生的經(jīng)歷，說(shuō)明葉圣陶先生在修改文字方面“待人厚”，豐富了文章內(nèi)容。課文精講“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人?！保?）過(guò)渡句

承接上文對(duì)“文字”的認(rèn)真態(tài)度，引出下文日常交往過(guò)程中葉圣陶老先生的高尚品行。課文精講試著找出文中另一個(gè)過(guò)渡句。以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。（6）課文精講第八段“做”和“作”分工的事例能否刪除？為什么？不能。因?yàn)榇颂幰源_定“做”和“作”的分工為例，說(shuō)明葉圣陶先生重視語(yǔ)文，努力求完美的工作態(tài)度。陳述具體的事例，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力。深入探究本文是追憶友人的文章，試簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)情感的方法。以小見(jiàn)大作者寫(xiě)作此文的目的是緬懷葉圣陶先生，但作者并沒(méi)有采用贊歌式的直接抒情，而是將情感融進(jìn)葉圣陶先生生活的細(xì)枝末節(jié)之中，以小事情見(jiàn)大品格,通過(guò)對(duì)他的高尚品行的追述，來(lái)表達(dá)對(duì)他的無(wú)限敬仰和沉痛緬懷之情。深入探究試分析總結(jié)本篇文章有什么寫(xiě)作特點(diǎn)。?選材典型，以小見(jiàn)大。作者與葉圣陶先生交往的時(shí)間很長(zhǎng)，但作者僅選取了“待人厚”和“律已嚴(yán)”這兩方面的材料，以小見(jiàn)大,突出人物的精神風(fēng)貌。?語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯。文章語(yǔ)言平易自然。既沒(méi)有堆砌華麗詞句。所用大多是簡(jiǎn)明、有條理的口語(yǔ)，平實(shí)質(zhì)樸，細(xì)致懇切，字里行間流露出作者對(duì)葉圣陶先生的無(wú)限敬仰和沉痛緬懷之情。?簡(jiǎn)潔有力，過(guò)渡自然。本文的文意轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡(jiǎn)，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”“以上說(shuō)待人厚,是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而作者均以寥寥數(shù)語(yǔ)就完成了轉(zhuǎn)換，簡(jiǎn)潔有力,過(guò)渡自然。結(jié)構(gòu)梳理葉圣陶先生二三事回憶往事先生逝世，“我”心悲慟追懷業(yè)績(jī)，號(hào)召學(xué)習(xí)過(guò)人品行追思景仰修潤(rùn)文章恭送客人真誠(chéng)復(fù)信待人厚律己嚴(yán)作文如話(huà)文風(fēng)簡(jiǎn)潔用語(yǔ)規(guī)范主旨?xì)w納

作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶先生“待人厚”和"律己嚴(yán)”的高尚品行，表達(dá)了對(duì)葉圣陶先生的無(wú)限敬仰和沉痛緬懷之情。當(dāng)堂檢測(cè)1.下列句子中劃線(xiàn)詞語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.顛沛流離的生活雖然讓他過(guò)早地白了雙鬢，但也讓他明白了生活的真諦。B.諸葛亮是中國(guó)家喻戶(hù)曉的人物，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。C.以身作則、率先垂范，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)有的責(zé)任和境界，也是桃李不言、下自成蹊的無(wú)聲力量。D.班長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中善于提出自己的問(wèn)題，經(jīng)常不恥下問(wèn)，向各科老師請(qǐng)教問(wèn)題。D當(dāng)堂檢測(cè)2.下列關(guān)于本文的說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（

）A.本文是追憶故人的文章。對(duì)于葉圣陶先生的逝世，作者雖然內(nèi)心有深重的悲哀，但在寫(xiě)作時(shí)，卻把感情潛藏在文章深處了。B.本文是一篇記人的文章，但是文章沒(méi)有精細(xì)的描寫(xiě)和專(zhuān)門(mén)的抒情筆墨，而以議論為主，結(jié)合記敘，以小見(jiàn)大，突顯了人物的精神風(fēng)貌。C.葉圣陶先生的語(yǔ)文主張的核心是“寫(xiě)話(huà)”與“簡(jiǎn)潔”，這是我們每一個(gè)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)文的人都應(yīng)高度重視的問(wèn)題，因此他的主張具有很強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性。D.在文風(fēng)方面，本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所寫(xiě)正是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)不失其真摯。B本文是以記敘為主，結(jié)合議論當(dāng)堂檢測(cè)3.下列“的、地、得”的用法符合葉圣陶先生要求的一項(xiàng)是（

）A.牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮的響。B.有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。C.我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟臄?shù)不完。D.“哥兒，你牢牢記?。　彼龢O其鄭重得說(shuō)。B拓展延伸有關(guān)修身正己的名言1.滿(mǎn)招損,謙受益。

《尚書(shū)。大禹謨》2.言必信,行必果。

《論語(yǔ).子路》3.躬自厚而