核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究

核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)探究摘要隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的重要關(guān)注點(diǎn)。小學(xué)道德與法治作為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治觀念的重要課程，其實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于提升學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。本文旨在探討核心素養(yǎng)視角下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)策略，通過分析作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題，提出具體可行的設(shè)計(jì)路徑，以期優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)道德與法治；實(shí)踐性作業(yè)；設(shè)計(jì)策略引言小學(xué)道德與法治課程作為義務(wù)教育階段的重要思政課，不僅承擔(dān)著傳授道德知識(shí)和法律知識(shí)的任務(wù)，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重任。實(shí)踐性作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、落實(shí)核心素養(yǎng)具有重要作用。然而，當(dāng)前部分教師在設(shè)計(jì)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)時(shí)存在內(nèi)容單一、形式枯燥等問題，難以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，本文將從核心素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探究。一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及重要性1.1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受學(xué)段教育過程中所形成的態(tài)度、情感、技能、知識(shí)、價(jià)值觀等綜合素養(yǎng)，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。在小學(xué)道德與法治課程中，核心素養(yǎng)主要包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法制觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)等方面。1.2核心素養(yǎng)的重要性核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。它不僅有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有助于學(xué)生提高解決問題的能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力，為未來(lái)的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與問題2.1現(xiàn)狀當(dāng)前，小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)已經(jīng)引起了一定的重視，但仍存在一些問題。部分教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)仍沿用傳統(tǒng)的模式，注重知識(shí)的記憶和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.2問題1.內(nèi)容單一：作業(yè)內(nèi)容往往局限于課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系和拓展。2.形式枯燥：作業(yè)形式單調(diào)乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.缺乏實(shí)踐性：作業(yè)設(shè)計(jì)忽視了學(xué)生的實(shí)踐需求和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)策略3.1設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化作業(yè)，樹立文化自信傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要資源。在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，如通過制作傳統(tǒng)節(jié)日手抄報(bào)、參與傳統(tǒng)手工藝制作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力，樹立文化自信。3.2設(shè)計(jì)生命教育作業(yè)，感知生命價(jià)值生命教育是道德與法治課程的重要內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，可以融入生命教育元素，如通過種植花草、觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受生命的奇妙和珍貴，從而培養(yǎng)敬畏生命、珍愛生命的情感。3.3設(shè)計(jì)動(dòng)手操作作業(yè)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)動(dòng)手操作是實(shí)踐性作業(yè)的重要形式之一。通過設(shè)計(jì)動(dòng)手操作作業(yè)，如制作家庭預(yù)算表、參與社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)道德與法治的內(nèi)涵和價(jià)值，增強(qiáng)情感體驗(yàn)和實(shí)踐能力。3.4設(shè)計(jì)課后游戲作業(yè)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式之一。在設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，可以融入游戲元素，如設(shè)計(jì)交通規(guī)則模擬游戲、環(huán)保知識(shí)問答競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)道德和法治知識(shí)，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)和法治觀念。四、結(jié)論核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的任務(wù)。通過設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化作業(yè)、生命教育作業(yè)、動(dòng)手操作作業(yè)和課