班主任在德育工作中角色與策略的研究結(jié)題報(bào)告

榆林市教育教學(xué)微型課題研究成果鑒定書(shū)課題編號(hào)YWX190438課題名稱班主任在德育工作中角色與策略的研究所在單位課題負(fù)責(zé)人課題參研人研究工作簡(jiǎn)述研究工作簡(jiǎn)述德育工作是學(xué)校教育歷久彌新的話題?，F(xiàn)在學(xué)校的德育工作早已是所有教職工全員育人的時(shí)代了，但班主任在德育工作中具有不可替代的作用。因?yàn)榘嘀魅问桥c學(xué)生朝夕相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師，是最能走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師；而班主任工作千頭萬(wàn)緒，抓關(guān)鍵、抓要害就顯得尤為重要，班主任角色扮演與實(shí)施策略是否得當(dāng)則決定這班主任工作的成敗。我們?nèi)嗽诮逃龑?shí)踐過(guò)程中，注重用新理念做指導(dǎo)，深入學(xué)生、深入教育第一線，對(duì)神木四中班主任德育工作過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題，進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理與反思，不斷調(diào)整研究方法，在實(shí)踐中努力摸索適合本校實(shí)際的班主任德育工作的角色定位以及于此相契合的策略支撐。一、確立課題后，首先召開(kāi)了三位參研人員的溝通、協(xié)調(diào)會(huì)議，分配了各自的任務(wù)。馬科垣全程負(fù)責(zé)課題研究計(jì)劃的按時(shí)落實(shí)，課題研究成果的匯總及應(yīng)用；李世斌全程負(fù)責(zé)班主任工作手冊(cè)的記錄分析與整理，并指導(dǎo)把階段性的理論成果應(yīng)用于教育實(shí)踐；郝一平全程負(fù)責(zé)分析問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，并得出規(guī)律性東西供參研人員分享以修正德育工作的具體操作程序。二、根據(jù)擬定的方案，有序的實(shí)施、實(shí)踐，在德育實(shí)踐過(guò)程中不斷地有意識(shí)反思、總結(jié)神木四中班主任德育工作存在的典型困惑，在此過(guò)程中注意不同年級(jí)之間的差異。參研人員認(rèn)真聽(tīng)不同年級(jí)的班會(huì)課，課堂上注意體察學(xué)生的受教育狀態(tài)，課外積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)與需求，由此不斷調(diào)整各參研人員的著力點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我教育的意識(shí)，不斷提高班主任德育工作的水平。三、科學(xué)合理的選擇不同層次的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別交流與談話，以了解不同德育工作方法所產(chǎn)生的“療效”，從而進(jìn)一步調(diào)整班主任的角色定位及其策略，達(dá)到提高教育效果的目的。四、在教育實(shí)踐過(guò)程中多與同行交流，不斷總結(jié)，果斷糾正研究過(guò)程中存在的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題修改實(shí)施方案，再實(shí)踐，再總結(jié)，努力把規(guī)律性的認(rèn)識(shí)上升為德育工作的指導(dǎo)思想。五、開(kāi)展多樣的德育教育活動(dòng)，比如：理論學(xué)習(xí)、主題班會(huì)課件制作、師生對(duì)話、座談會(huì)、心理輔導(dǎo)與測(cè)試等。以深入了解本校學(xué)生在德育方面的渴求與需要。六、參加課題研究的班主任教師擬好設(shè)計(jì)方案、記錄教育過(guò)程、整理收集問(wèn)題、撰寫(xiě)教學(xué)論文，形成德育教學(xué)成果，以期推廣，更好的為本校班主任德育工作服務(wù)，更好地促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果課題研究取得的主要成果經(jīng)過(guò)半年多的研究，課題組取得了較大的成果。我們更加感受到開(kāi)展該課題研究的迫切性與必要性，一是學(xué)校的德育教育氛圍與領(lǐng)導(dǎo)的重視至關(guān)重要，關(guān)系到課題研究能否保質(zhì)保量、按時(shí)完成，也關(guān)系到教師研究的心態(tài)與積極性；二是開(kāi)展課題研究，理論收獲與教育實(shí)踐是相互支撐的關(guān)系；三是開(kāi)展課題研究，求真、務(wù)實(shí)、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵；四是開(kāi)展課題研究，學(xué)生是本、是主體，班主任德育工作角色與策略的調(diào)整、應(yīng)用，則完全服務(wù)于學(xué)生，由此德育工作水平得以明顯提升。現(xiàn)將課題研究取得的成果，匯報(bào)如下：一、本校班主任德育工作所面臨的主要困惑與對(duì)策（一）班級(jí)管理目標(biāo)不夠明晰。經(jīng)過(guò)課題研究，總結(jié)出以下對(duì)策：班級(jí)管理必須以教育為核心，以學(xué)生自主性發(fā)展為目的，創(chuàng)新管理思路，改變以往班級(jí)管理中班主任為中心的管理模式。在半年多的課題研究期間，我們實(shí)踐的幾個(gè)班級(jí)管理中遵循“優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，學(xué)生為主體，班主任為引導(dǎo)，民主集中制為主線”的原則，提出“班級(jí)的興衰是我的責(zé)任”的理念，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中有事可做，有事可為，充分激活學(xué)生參加班級(jí)管理的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性，讓他們的管理熱情釋放出來(lái)，在培養(yǎng)管理能力時(shí)享受成功的喜悅。1、長(zhǎng)、短目標(biāo)相結(jié)合班級(jí)管理的長(zhǎng)期、終極目標(biāo)是通過(guò)各種各樣的管理活動(dòng)來(lái)優(yōu)化班級(jí)的育人環(huán)境，提高育人活動(dòng)的效率，保證班級(jí)教育活動(dòng)的高效開(kāi)展、學(xué)生的自我目標(biāo)的達(dá)成。但這一目標(biāo)只能通過(guò)平時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的短期的、細(xì)小目標(biāo)慢慢形成，不可能一蹴而就。因此，在高一新生入校后組建班集體時(shí)，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生規(guī)劃自己三年的人生目標(biāo)、第一學(xué)年的、第一學(xué)期的、第一學(xué)月的乃至第一個(gè)星期的學(xué)習(xí)、自我管理等目標(biāo)，同時(shí)幫助班委、團(tuán)委、學(xué)習(xí)小組制定相應(yīng)的目標(biāo)。讓終極目標(biāo)得以細(xì)化，細(xì)微的目標(biāo)、一點(diǎn)一滴的進(jìn)步保證終極目標(biāo)得實(shí)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中享受成功的喜悅，進(jìn)一步激起學(xué)生的為實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)奮斗的激情。在每天、每周、每月的5分鐘總結(jié)中讓學(xué)生分析自己的成績(jī)、不足，找出存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的方法，并修正不切實(shí)的任務(wù)，努力讓每天的、每周的細(xì)微的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)校教育的指導(dǎo)思想是以學(xué)生發(fā)展為本，班級(jí)管理也要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。具體地講：就是一切以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，一切以學(xué)生主動(dòng)參與為基本原則，一切以學(xué)生全面發(fā)展為最終目的，激活班級(jí)學(xué)生全員參加管理的激情。班主任引導(dǎo)下，班委會(huì)全面負(fù)責(zé)，團(tuán)委協(xié)助，學(xué)生全員自主參與班級(jí)管理。學(xué)生自主參與是提前，是基礎(chǔ)；班主任指導(dǎo)是關(guān)鍵，是保證。班委會(huì)全面負(fù)責(zé)是核心。班委會(huì)就是班級(jí)管理的組織模式，在班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班干部的選拔、人員職責(zé)及分工等方面整合形態(tài)。3、獨(dú)立自主和民主集中相結(jié)合的原則（1）、在班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)組建過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立自主報(bào)名參與各層次的管理成員的民主公開(kāi)競(jìng)選，競(jìng)選學(xué)生在組建過(guò)程中進(jìn)行競(jìng)選演講。（2）、開(kāi)學(xué)時(shí)，按開(kāi)學(xué)初成績(jī)名次和小組數(shù)分組，確保各組成績(jī)、男女生人數(shù)均衡。學(xué)生獨(dú)立自主地確定自己的行政小組長(zhǎng)。在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下制訂小組的名稱、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作分工等。(3)、班級(jí)管理制度是維系班級(jí)管理的重要保證。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效管理，首先必須通過(guò)民主決策，制定科學(xué)合理、全體學(xué)生都同意接受并能認(rèn)真遵守的系列管理制度。班長(zhǎng)委員會(huì)將各部制訂的相關(guān)管理制度在班會(huì)課上進(jìn)行通讀，修訂逐條表決。通過(guò)的班規(guī)班紀(jì)嚴(yán)格執(zhí)行，如需修訂仍需全班表決。（二）班主任德育工作的突破口、主抓手比較零散。經(jīng)參研人員半年多的細(xì)致摸索，歸納出如下因應(yīng)之策：有人說(shuō)，世界上最難做的就是人的工作，最難搞的就是以人為載體的“實(shí)驗(yàn)”。而我們班主任時(shí)時(shí)刻刻都在跟人——我們的學(xué)生打交道；每次做的都是人的“實(shí)驗(yàn)”——學(xué)生的思想教育工作。這句話既道出了班主任工作的艱辛，又反映了班主任工作的復(fù)雜性。1、教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感教師的天職是教書(shū)育人，是給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)，不要求回報(bào)；還有家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)，這種只強(qiáng)調(diào)付出，不求回報(bào)的做法，慢慢會(huì)使學(xué)生滋生一種無(wú)論老師或家長(zhǎng)服務(wù)他都是一種理所當(dāng)然的想法，久而久之，這樣的學(xué)生就會(huì)變得以自我為中心、更加自私。目前的高中生，有些不但對(duì)老師沒(méi)有敬畏之心，還對(duì)學(xué)校、社會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，好像別人欠他一樣，心態(tài)不平衡，行為叛逆、缺乏公德心、肆意破壞公物、不尊重老師、不服從學(xué)校管教。但其實(shí)這些學(xué)生很多都是因?yàn)閶缮鷳T養(yǎng)，被家長(zhǎng)寵壞了，不知道感激，沒(méi)有回報(bào)的意識(shí)。因此我認(rèn)為作為老師在付出愛(ài)心的同時(shí)，還要教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是做人起碼的品德修養(yǎng)，我們要讓學(xué)生明白，父母對(duì)我們有養(yǎng)育之恩、老師對(duì)我們有教育之恩、學(xué)校對(duì)我們有培養(yǎng)之恩、社會(huì)對(duì)我們有關(guān)愛(ài)之恩、軍隊(duì)對(duì)我們有保衛(wèi)之恩；要讓學(xué)生理解愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，感恩于父母賜予的生命、感恩于老師賦予的智慧、感恩于朋友給予的友誼，感恩于黨和國(guó)家創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境；一個(gè)常懷感恩之心的人，往往心理坦蕩、胸懷寬闊、以助人為樂(lè)。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生要感恩的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們每個(gè)人生活在世界上，需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，當(dāng)一個(gè)人有責(zé)任感時(shí)，做事就有分寸，態(tài)度就認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心時(shí)，就會(huì)自覺(jué)維護(hù)班集體利益、學(xué)校秩序。正所謂：國(guó)家興亡，我的責(zé)任。班級(jí)紀(jì)律不好，我的責(zé)任；學(xué)校秩序不好，我的責(zé)任；使責(zé)任感深入到每位同學(xué)的心里。懂得感恩，富有責(zé)任感，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)；共創(chuàng)和諧友愛(ài)的校園氛圍。2、構(gòu)建積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)和諧的班集體，爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)國(guó)家在提出創(chuàng)建和諧社會(huì)，任何組織的發(fā)展也需要團(tuán)隊(duì)合作，現(xiàn)代管理越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能提升班級(jí)管理的效能，使學(xué)生養(yǎng)成在未來(lái)的工作崗位上所必需的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)可以這樣做：首先，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的班集體，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生各方面的表現(xiàn)就會(huì)進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在的差異也給同學(xué)們提供了相互幫助的機(jī)會(huì)，成績(jī)差的同學(xué)通過(guò)求助于成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，可以等到提高，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在幫教的同時(shí)，也鞏固了自身的知識(shí)基礎(chǔ)，真正達(dá)到共同提高，同時(shí)大家的友誼也加深了。其次，加強(qiáng)道德教育，使學(xué)生們明白個(gè)人的品德修養(yǎng)是社會(huì)立足的根本，誠(chéng)實(shí)守信是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹(shù)立良好的道德風(fēng)尚，懂得關(guān)心他人，富有同情心，有責(zé)任感，學(xué)會(huì)自控，妥善處理同學(xué)之間不愉快的現(xiàn)象；最后，要組建一個(gè)號(hào)召力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，班委在民主選舉的基礎(chǔ)上，挑選有組織能力，學(xué)習(xí)優(yōu)良，善于團(tuán)結(jié)他人，有正氣的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，給班干部擁有相對(duì)獨(dú)立的決策權(quán)，同時(shí)也要發(fā)揮同學(xué)們的民主權(quán)力，這樣才能做到大家齊參與，更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，班干部的主觀能動(dòng)性就充分發(fā)揮起來(lái)，班干部工作時(shí)，要做到大膽管理，積極管理。為了體現(xiàn)班團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，班上要經(jīng)常組織一些生動(dòng)活潑，富有號(hào)召力的活動(dòng)，特別是校園里的文體比賽要積極參與，它可以讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉和熏陶，更好地增強(qiáng)班集體的凝聚力，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的作用。3、關(guān)注學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)安全知識(shí)的教育現(xiàn)在的學(xué)生管理安全是第一位，保證學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)共同責(zé)任?，F(xiàn)在的高中學(xué)生獨(dú)生子女較多，生活條件良好，缺少艱苦的磨練，心理和身體的承受力差，并且他們正處于青春發(fā)育的高峰期，是心理困惑和煩惱出現(xiàn)的最多的時(shí)期。早戀、不善于與人相處，家庭原因（特別是單親家庭的學(xué)生）容易產(chǎn)生心理疾病，學(xué)生的自殺、離家出走不時(shí)見(jiàn)之于報(bào)章，給學(xué)校和家庭的教育管理帶來(lái)很大壓力，所以班主任一定要重視學(xué)生的心理健康教育。對(duì)于性格孤僻、家庭環(huán)境特殊的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)，經(jīng)常與其談話溝通，給予幫助和寬容；有行為異常的學(xué)生，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，做好溝通、協(xié)調(diào)工作，配合學(xué)校的心理健康教育部門(mén)，解決問(wèn)題學(xué)生的心理困惑，共同保障學(xué)生的心理健康。在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，優(yōu)化情緒，同時(shí)體育運(yùn)動(dòng)能增進(jìn)友誼，培養(yǎng)合作精神和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，使人胸懷開(kāi)闊，積極上進(jìn)，從而消除不良情緒的產(chǎn)生。加強(qiáng)安全知識(shí)的教育是班主任工作的重要內(nèi)容，安全知識(shí)的學(xué)習(xí)是班會(huì)課的重要環(huán)節(jié)，交通、消防、人身安全等教育要常抓不懈，要求學(xué)生熟讀《安全教育手冊(cè)》，掌握常見(jiàn)的避險(xiǎn)、自救和簡(jiǎn)單救護(hù)的常識(shí)，懂得使用110、119、120等求救電話；教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、各種禁止、警告、消防標(biāo)志，以及危險(xiǎn)物品的包裝標(biāo)志；提醒同學(xué)們外出或回家的路上要遵守交通規(guī)則，注意人身安全，嚴(yán)禁無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車(chē)，在家或宿舍要消除火災(zāi)隱患，參加體育運(yùn)動(dòng)做足預(yù)防措施，少做激烈運(yùn)動(dòng)，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，在學(xué)校如發(fā)現(xiàn)打架現(xiàn)象，馬上報(bào)告老師或有關(guān)管理人員。4、班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以勤為主，不斷學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新有人說(shuō)：態(tài)度決定一切！只有強(qiáng)烈的責(zé)任感，做事才有認(rèn)真的態(tài)度。作為班主任，我們要站在父母的角度來(lái)考慮學(xué)生的前途，就算學(xué)生將來(lái)不能成為專業(yè)領(lǐng)域上的棟梁，我們也應(yīng)該把學(xué)生培養(yǎng)成知書(shū)達(dá)禮，遵紀(jì)守法，自食其力的社會(huì)公民，這應(yīng)是做班主任工作的思路。俗話說(shuō)：不怕官，最怕管，學(xué)生的管理固然要靠規(guī)章制度，但更需要班主任的具體行動(dòng)來(lái)實(shí)施，班主任的管理效能只有建立在勤奮的基礎(chǔ)上，提高管理技巧才能達(dá)到；其實(shí)每個(gè)人都有惰性，要有人管才能克服?，F(xiàn)在的高中生缺乏主動(dòng)性，更需要班主任工作的勤奮，要經(jīng)常深入到學(xué)生中，無(wú)論教室、宿舍都要常去，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生經(jīng)常能見(jiàn)到、感覺(jué)到，只有這樣才能逐漸培養(yǎng)他們自覺(jué)性，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？梢哉f(shuō)班主任工作離開(kāi)勤奮，講方法、技巧都是空話。二、課題研究的成效（一）學(xué)生通過(guò)踐行長(zhǎng)、短期的個(gè)人奮斗目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)。（二）學(xué)生通過(guò)獨(dú)立自主的管理自己的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、紀(jì)律等，能力得到了進(jìn)一步的提升。在自我管理的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)了民主意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)。（三）學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感被激活，感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師的觀念已在同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽。（四）教師在實(shí)踐課題研究的成果時(shí)，進(jìn)一步提升了班主任德育工作的水平與內(nèi)涵。（五）研究本課題的班主任通過(guò)實(shí)踐，一致認(rèn)為班主任德育教育工作有如下五個(gè)法則：（一）信任學(xué)生，真正尊重學(xué)生

尊重學(xué)生是愛(ài)的前提。班主任在尊重學(xué)生、師生平等的基礎(chǔ)上去愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，從而贏得學(xué)生的愛(ài)戴。只有真正做到用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到曉之以理、動(dòng)之以情、情理相濟(jì)的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動(dòng)地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對(duì)話過(guò)程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會(huì)。班主任教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會(huì)和諧。

（二）當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教

班主任教師應(yīng)從單純的思想建設(shè)者變?yōu)樾睦碜o(hù)理者、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。如何培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我們的做法是：

1.因材施教

每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會(huì)影響，對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問(wèn)題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”的工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.循循善誘

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?、曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來(lái)，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

（三）精心策劃主題班會(huì)

主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，陶冶學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。注意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動(dòng)作用。課題研究期間，我們策劃了諸多主題班會(huì)活動(dòng)。（四）與時(shí)俱進(jìn)，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況，與時(shí)俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人。對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。三是建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范等，建立學(xué)生操行評(píng)分制，每日根據(jù)學(xué)習(xí)、生活各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰，在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，從而為做好德育工作提供機(jī)制和制度上的保證。

（五）需要班主任的關(guān)懷、激勵(lì)和愛(ài)

在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，教師和學(xué)生之間也不應(yīng)是對(duì)立關(guān)系，也不能不分彼此。從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識(shí)，所以關(guān)愛(ài)是基礎(chǔ)。

一個(gè)摯愛(ài)學(xué)生的班主任，自然會(huì)在學(xué)生中有很高的威望，自然會(huì)博得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，就會(huì)磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢吸引住。同時(shí)，理解與溝通必不可少，需要無(wú)時(shí)無(wú)刻的激勵(lì)教育，“多激勵(lì)、少批評(píng)”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生積極上進(jìn)。

讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中如何生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾砷L(zhǎng)比成績(jī)更重要，付出比結(jié)果更重要”。讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳?huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到