中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化典型案例

中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化典型案例初中的初中基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化典型案例：行走的思政課與綜合育人模式

在當(dāng)前教育改革的大背景下，初中基礎(chǔ)教育課程教學(xué)的深化改革顯得尤為重要。本文將介紹一所初中學(xué)校在思政課程和綜合育人模式上的創(chuàng)新實(shí)踐，展示其如何通過行走的思政課和家校社協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

一、行走的思政課：寓教于行，知行合一

背景與意義

隨著社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式逐漸顯露出其局限性。教育改革呼吁探索更多元化、實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)方法，以滿足新時(shí)代青年學(xué)生的成長需求。行走的思政課應(yīng)運(yùn)而生，它突破了傳統(tǒng)課堂的局限，將思政教育延伸到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受社會(huì)變遷、體驗(yàn)生活百態(tài)，從而加深對思政理論的理解和認(rèn)同。

實(shí)踐過程

以渭源縣蓮峰中學(xué)為例，該校通過組織“坡兒烈士陵園清明掃墓活動(dòng)”，將思政課堂搬到了烈士陵園?；顒?dòng)前，學(xué)生們查閱資料，了解本地紅色革命歷程；活動(dòng)中，學(xué)生們實(shí)地采訪當(dāng)?shù)乩先?，聽他們講述紅色革命故事，參觀紅色革命紀(jì)念館，瞻仰人民英雄紀(jì)念碑，并向先烈致辭，銘記歷史，珍愛和平生活。

效果與影響

行走的思政課不僅增強(qiáng)了學(xué)生對思政理論的認(rèn)同感和歸屬感，還激發(fā)了他們的愛國情感和責(zé)任感，提升了他們的思想政治覺悟。通過參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決現(xiàn)實(shí)問題，鍛煉了組織協(xié)調(diào)、溝通表達(dá)等能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二、綜合育人模式：家校社協(xié)同，共育英才

背景與意義

近年來，家校社協(xié)同育人受到黨和國家的高度重視，成為新時(shí)代要著力構(gòu)建的育人新格局。作為基層學(xué)校，必須承擔(dān)起時(shí)代重任，不僅要準(zhǔn)確把握教育改革要義，更要發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。

實(shí)踐過程

以渭源縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬初中為例，該校秉持“實(shí)雅教育”辦學(xué)理念，凸顯“書香校園，尚雅致和”的辦學(xué)特色，持續(xù)鞏固拓展教育改革成果，堅(jiān)持“五育”并舉，加強(qiáng)“五項(xiàng)”管理，建立雙師型教師隊(duì)伍，搭建家校溝通平臺(tái)，更新家長育人觀念，形成由學(xué)校主導(dǎo)，家庭盡責(zé)、社會(huì)參與的家校社協(xié)同育人機(jī)制。

具體措施包括：

1.核心組織，領(lǐng)跑協(xié)同共育新方向：學(xué)校建立“家校社議事委員會(huì)”和“三級(jí)家委會(huì)”，加強(qiáng)組織保障。組建以班主任、心理教師、優(yōu)秀家長和特聘專家為主體的家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍，提升教師的家校合作能力與家庭教育指導(dǎo)能力。

2.強(qiáng)化制度建設(shè)，劃分協(xié)同共育經(jīng)緯線：學(xué)校制定和完善了一系列規(guī)章制度，如《作業(yè)管理辦法》《課后服務(wù)方案》《家長委員會(huì)章程》等，確保家校共同體保障機(jī)制的有效運(yùn)行。

3.綜合評(píng)估，共建協(xié)同共育質(zhì)監(jiān)網(wǎng)：通過教師、家長、學(xué)生等豐富的評(píng)價(jià)主體，科學(xué)評(píng)估學(xué)校共育質(zhì)量，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏的新局面。

4.開展心理健康教育，護(hù)航孩子身心健康：學(xué)校與家長們合作開展了一系列心理健康教育活動(dòng)，每學(xué)期開展活動(dòng)兩次以上。邀請心理健康團(tuán)隊(duì)成員給學(xué)生上示范課、做講座，幫助師生了解心理健康的重要性以及應(yīng)對常見心理問題的方法。

5.家長志愿服務(wù)，為孩子的安全保駕護(hù)航：家長志愿者在上下學(xué)期間護(hù)導(dǎo)學(xué)生過馬路，確保學(xué)生安全。根據(jù)各班平時(shí)對家長志愿者愛心護(hù)崗的考評(píng)，擇優(yōu)評(píng)選出一批最美愛心家長志愿者，進(jìn)行表彰。

效果與影響

家校社協(xié)同育人機(jī)制的實(shí)施，有效提升了學(xué)校的育人質(zhì)量。學(xué)生們在豐富多彩的活動(dòng)中鍛煉了能力，收獲了知識(shí)，形成了積極向上的價(jià)值觀和人生觀。家長們也積極參與其中，更新了育兒觀念，提升了家庭教育水平。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者之間的協(xié)同作用得到了充分發(fā)揮，共同為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

綜上所述，初中基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革的深化需要不斷探索和創(chuàng)新。行走的思政課和綜合育人模式為初中學(xué)校提供了有益的借鑒和啟示。通過寓教于行、知行合一的思政課程和家校社協(xié)同育人的綜合模式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。小學(xué)的小學(xué)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化典型案例：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與家校共育的實(shí)踐探索在當(dāng)前小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，課程教學(xué)改革正逐步深化，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。本文將介紹一所小學(xué)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與家校共育方面的實(shí)踐探索，展示其如何通過項(xiàng)目實(shí)施促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以及如何通過家校合作構(gòu)建良好的育人環(huán)境。一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：激發(fā)潛能，培養(yǎng)素養(yǎng)背景與意義項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project-BasedLearning,PBL）作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在真實(shí)情境中通過主動(dòng)探究、合作解決問題來獲取知識(shí)、技能和態(tài)度。在小學(xué)階段，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐過程以某小學(xué)為例，該校在三年級(jí)至六年級(jí)全面推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，圍繞“綠色生活”、“傳統(tǒng)文化”等主題，設(shè)計(jì)了一系列跨學(xué)科項(xiàng)目。例如，在“綠色生活”項(xiàng)目中，學(xué)生們通過調(diào)查校園垃圾分類情況，設(shè)計(jì)并實(shí)施垃圾分類宣傳計(jì)劃，不僅掌握了垃圾分類的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者和支持者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、合作討論，并提供必要的資源和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校還邀請社區(qū)專家、家長志愿者參與項(xiàng)目指導(dǎo)，為學(xué)生提供更廣闊的視野和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。效果與影響項(xiàng)目式學(xué)習(xí)顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。學(xué)生們在項(xiàng)目過程中學(xué)會(huì)了如何提出問題、分析問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施計(jì)劃和反思評(píng)價(jià)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。此外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)還增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，為他們的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、家校共育：攜手并進(jìn)，共促成長背景與意義家校共育是小學(xué)教育改革的重要組成部分，旨在通過家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。良好的家校合作能夠增進(jìn)家長對學(xué)校教育的理解和支持，形成教育合力，為學(xué)生的健康成長提供有力保障。實(shí)踐過程該校高度重視家校共育工作，建立了完善的家校溝通機(jī)制。學(xué)校定期召開家長會(huì)，分享學(xué)校教育教學(xué)情況，聽取家長意見和建議；同時(shí)，還通過家訪、電話、微信等多種方式與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。在家校共育方面，該校還創(chuàng)新性地開展了“家長進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請家長根據(jù)自己的職業(yè)特長為學(xué)生授課，如“消防安全知識(shí)講座”、“科學(xué)家故事分享”等，豐富了學(xué)校課程資源，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)家長參與學(xué)校管理和決策，如成立家長委員會(huì)，參與學(xué)校規(guī)章制度的制定和修改，以及學(xué)校重大事項(xiàng)的決策過程。這種開放包容的家校合作氛圍，有效激發(fā)了家長的參與熱情，增強(qiáng)了家校之間的信任和理解。效果與影響家校共育的實(shí)踐探索取得了顯著成效。一方面，家長對學(xué)校教育的理解和支持度不斷提高，家校之間的合作更加緊密；另一方面，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，他們在學(xué)業(yè)成績、社交能力、情感發(fā)展等方面都取得了顯著進(jìn)步。此外，家校共育還促進(jìn)了教師