八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè) 第7課 千古懸念教案

八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第7課千古懸念教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)第7課千古懸念教案教材分析《八年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)》第七課“千古懸念教案”旨在引導(dǎo)學(xué)生了解懸念在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用及其重要性。本課內(nèi)容緊承前幾課的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)懸念的定義、作用及其在設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握如何利用懸念激發(fā)探究欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教材以實(shí)際案例為線索，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，深入淺出地介紹了懸念在信息技術(shù)項(xiàng)目中的實(shí)踐運(yùn)用，強(qiáng)化了理論與實(shí)踐的結(jié)合，旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程圍繞信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化創(chuàng)新與發(fā)展能力。通過(guò)學(xué)習(xí)懸念的概念及其在信息技術(shù)中的應(yīng)用，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)信息重要性及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，提升在復(fù)雜信息中捕捉關(guān)鍵問(wèn)題的敏感度。同時(shí)，課程將激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，使其在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中能夠運(yùn)用懸念策略，培養(yǎng)解決問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。此外，通過(guò)實(shí)際操作和案例分析，學(xué)生將提高信息處理和數(shù)字化工具的應(yīng)用技能，為未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課程面向八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)已有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、編程思維等，但對(duì)于懸念策略在信息技術(shù)項(xiàng)目中的應(yīng)用尚屬初步接觸。在能力方面，學(xué)生具備了一定的信息檢索、處理和創(chuàng)新能力，但在實(shí)際操作中，運(yùn)用懸念解決問(wèn)題的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的探究欲望和求知欲，但部分學(xué)生可能存在自信心不足、合作意識(shí)較弱等問(wèn)題。以下從學(xué)生層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行具體分析：

1.學(xué)生層次分析：

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，個(gè)性鮮明，興趣廣泛。他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)存在差異，部分學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新事物充滿好奇，學(xué)習(xí)積極性高；而另一部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容興趣不大，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這種差異對(duì)課程教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，需要教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

2.知識(shí)分析：

學(xué)生在前期的信息技術(shù)課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)知識(shí)，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但在懸念策略方面，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)薄弱，需要教師在授課過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)懸念概念、作用及應(yīng)用的講解。

3.能力分析：

學(xué)生在信息技術(shù)課程中鍛煉了信息檢索、處理和創(chuàng)新能力，但在實(shí)際操作中，運(yùn)用懸念解決問(wèn)題的能力有限。主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）分析問(wèn)題能力：學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，難以迅速找到關(guān)鍵點(diǎn)，需要提高問(wèn)題分析能力。

（2）創(chuàng)新思維：部分學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，思路較為局限，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

（3）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中，合作意識(shí)不強(qiáng)，溝通能力有待提高。

4.素質(zhì)分析：

（1）探究欲望：學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新事物充滿興趣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）自信心：部分學(xué)生自信心不足，容易在遇到困難時(shí)放棄，需要教師關(guān)注并引導(dǎo)。

（3）道德素質(zhì)：學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.行為習(xí)慣分析：

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣總體良好，能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但部分學(xué)生存在以下問(wèn)題：

（1）課堂注意力不集中：容易受外界干擾，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）自主學(xué)習(xí)能力較弱：依賴教師的引導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。

（3）時(shí)間管理能力不足：在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，部分學(xué)生不能合理安排時(shí)間，導(dǎo)致任務(wù)完成質(zhì)量不高。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本課程采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法選擇

（1）講授法：針對(duì)懸念策略的概念、作用和應(yīng)用，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，使學(xué)生掌握基本理論知識(shí)。

（2）討論法：組織學(xué)生就案例進(jìn)行分析討論，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探討問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）案例研究法：選取與課程內(nèi)容相關(guān)的典型案例，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，了解懸念策略在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式參與項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)其運(yùn)用懸念策略解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演項(xiàng)目設(shè)計(jì)師、開(kāi)發(fā)者等角色，從不同角度思考問(wèn)題，增強(qiáng)代入感，提高學(xué)習(xí)興趣。

（2）實(shí)驗(yàn)：組織學(xué)生進(jìn)行懸念策略應(yīng)用實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析懸念策略對(duì)項(xiàng)目效果的影響。

（3）游戲：設(shè)計(jì)懸念策略相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將抽象的理論知識(shí)以圖文并茂的形式展示，提高學(xué)生的理解和記憶。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地了解懸念策略的應(yīng)用場(chǎng)景和效果。

（3）在線工具：利用在線調(diào)查、討論、協(xié)作等工具，方便學(xué)生進(jìn)行信息收集、分析和分享，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）實(shí)物展示：展示實(shí)際項(xiàng)目案例中的懸念設(shè)計(jì)元素，使學(xué)生更直觀地感受懸念策略的魅力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入懸念策略的概念。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一個(gè)有趣的懸念案例，如懸疑電影的預(yù)告片，引發(fā)學(xué)生對(duì)懸念的好奇心。隨后，提出問(wèn)題：“什么是懸念？它在信息技術(shù)項(xiàng)目中如何應(yīng)用？”讓學(xué)生思考并進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.理論講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解懸念的定義、作用及其在信息技術(shù)項(xiàng)目中的應(yīng)用。

過(guò)程：教師以PPT為輔助，講解懸念的概念、作用，并通過(guò)實(shí)例分析懸念在信息技術(shù)項(xiàng)目中的具體應(yīng)用。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)懸念策略對(duì)于提升項(xiàng)目吸引力和用戶體驗(yàn)的重要性。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深對(duì)懸念策略的理解。

過(guò)程：教師給出幾個(gè)實(shí)際的信息技術(shù)項(xiàng)目案例，要求學(xué)生分析案例中使用的懸念策略及其效果。學(xué)生分組討論，總結(jié)懸念策略的應(yīng)用方法和技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生合作交流，提高運(yùn)用懸念策略解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：學(xué)生分組進(jìn)行討論，針對(duì)教師提出的實(shí)際問(wèn)題，探討如何運(yùn)用懸念策略進(jìn)行解決。各小組給出解決方案，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和接受他人評(píng)價(jià)的能力，鞏固懸念策略的應(yīng)用。

過(guò)程：各小組代表進(jìn)行課堂展示，分享他們的解決方案。其他學(xué)生和教師共同參與點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)和建議。教師針對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)懸念策略的關(guān)鍵點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，明確懸念策略在信息技術(shù)項(xiàng)目中的應(yīng)用價(jià)值。

過(guò)程：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)懸念策略在實(shí)際項(xiàng)目中的應(yīng)用方法及其重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試將懸念策略應(yīng)用于自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，提升項(xiàng)目質(zhì)量和吸引力。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞“千古懸念教案”展開(kāi)，以下是課程涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.懸念的定義與作用

-懸念：指在信息技術(shù)項(xiàng)目中，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、矛盾、沖突等手法，激發(fā)用戶的好奇心和探究欲望。

-作用：增強(qiáng)項(xiàng)目的吸引力、提高用戶體驗(yàn)、激發(fā)用戶探究欲望、促進(jìn)用戶參與度。

2.懸念策略的應(yīng)用方法

-信息不對(duì)稱：通過(guò)隱藏關(guān)鍵信息，引發(fā)用戶好奇心。

-問(wèn)題引導(dǎo)：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)用戶思考和探究。

-情節(jié)沖突：構(gòu)建矛盾沖突，吸引用戶關(guān)注。

-角色代入：讓用戶參與故事，提高沉浸感。

3.懸念策略在信息技術(shù)項(xiàng)目中的實(shí)踐案例

-網(wǎng)絡(luò)游戲：通過(guò)劇情設(shè)定、任務(wù)挑戰(zhàn)等方式設(shè)置懸念，吸引玩家持續(xù)游戲。

-網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷：利用懸念策略進(jìn)行產(chǎn)品推廣，吸引用戶關(guān)注和參與。

-教育教學(xué)：設(shè)計(jì)懸念式教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.懸念策略的實(shí)施要點(diǎn)

-確定目標(biāo)用戶：了解用戶需求和興趣，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)懸念。

-創(chuàng)意策劃：巧妙地設(shè)置懸念，使其與項(xiàng)目主題緊密聯(lián)系。

-劇情設(shè)計(jì)：合理規(guī)劃懸念的展開(kāi)和揭曉，保持用戶興趣。

-用戶反饋：關(guān)注用戶反饋，及時(shí)調(diào)整懸念策略。

5.懸念策略在項(xiàng)目中的應(yīng)用步驟

-分析項(xiàng)目需求：明確項(xiàng)目目標(biāo)，確定懸念策略的應(yīng)用方向。

-設(shè)計(jì)懸念元素：根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)懸念元素和表現(xiàn)手法。

-實(shí)施懸念策略：將懸念元素融入項(xiàng)目，監(jiān)控實(shí)施效果。

-評(píng)估與優(yōu)化：收集用戶反饋，評(píng)估懸念策略的效果，不斷優(yōu)化調(diào)整。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通

-分工合作：明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)，協(xié)同完成項(xiàng)目任務(wù)。

-溝通交流：及時(shí)溝通，分享懸念策略的設(shè)計(jì)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。

-互相學(xué)習(xí)：借鑒其他團(tuán)隊(duì)成員的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力。

7.信息處理與數(shù)字化工具應(yīng)用

-信息檢索：利用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)等工具，收集與懸念策略相關(guān)的信息。

-信息處理：整理和分析收集到的信息，為懸念策略的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

-數(shù)字化工具應(yīng)用：運(yùn)用PPT、視頻、在線協(xié)作工具等，輔助懸念策略的實(shí)施。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課中，我們深入探討了懸念策略在信息技術(shù)項(xiàng)目中的應(yīng)用，從懸念的定義、作用、應(yīng)用方法、實(shí)踐案例、實(shí)施要點(diǎn)、應(yīng)用步驟以及團(tuán)隊(duì)合作與溝通等方面進(jìn)行了全面的學(xué)習(xí)。以下是課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)內(nèi)容：

一、課堂小結(jié)

1.懸念的定義與作用：

-懸念通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、矛盾、沖突等手法，激發(fā)用戶的好奇心和探究欲望。

-懸念在項(xiàng)目中具有增強(qiáng)吸引力、提高用戶體驗(yàn)、激發(fā)探究欲望和促進(jìn)參與度的作用。

2.懸念策略的應(yīng)用方法：

-信息不對(duì)稱、問(wèn)題引導(dǎo)、情節(jié)沖突和角色代入等手法。

3.懸念策略在實(shí)踐案例中的應(yīng)用：

-網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、教育教學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用案例分析。

4.懸念策略實(shí)施要點(diǎn)：

-確定目標(biāo)用戶、創(chuàng)意策劃、劇情設(shè)計(jì)、用戶反饋等。

5.懸念策略在項(xiàng)目中的應(yīng)用步驟：

-分析項(xiàng)目需求、設(shè)計(jì)懸念元素、實(shí)施懸念策略、評(píng)估與優(yōu)化。

6.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：

-分工合作、溝通交流、互相學(xué)習(xí)。

7.信息處理與數(shù)字化工具應(yīng)用：

-信息檢索、信息處理、數(shù)字化工具應(yīng)用。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計(jì)了以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

1.選擇題：

a.以下哪個(gè)選項(xiàng)是懸念策略的作用之一？

A.提高項(xiàng)目成本

B.增強(qiáng)項(xiàng)目吸引力

C.降低用戶體驗(yàn)

D.減少用戶參與度

b.在實(shí)施懸念策略時(shí)，以下哪項(xiàng)工作是首要考慮的？

A.創(chuàng)意策劃

B.劇情設(shè)計(jì)

C.確定目標(biāo)用戶

D.用戶反饋

2.簡(jiǎn)答題：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明懸念策略的定義。

b.請(qǐng)列舉三種懸念策略的應(yīng)用方法。

c.請(qǐng)闡述懸念策略在項(xiàng)目中的應(yīng)用步驟。

3.實(shí)踐題：

a.請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用懸念策略的信息技術(shù)項(xiàng)目。

b.請(qǐng)以小組為單位，討論并展示你們?cè)O(shè)計(jì)的懸念策略項(xiàng)目。教學(xué)反思在本次“千古懸念教案”的教學(xué)過(guò)程中，我深刻感受到了懸念策略在信息技術(shù)項(xiàng)目中的魅力和重要性。學(xué)生們對(duì)于懸念的概念、作用和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們的積極參與讓我感到非常欣慰。

在團(tuán)隊(duì)合作和溝通方面，學(xué)生們表現(xiàn)得非常出色。他們能夠積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在項(xiàng)目實(shí)踐中，他們能夠有效地分工合作，充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，分析問(wèn)題的能力還有待提高。他們?cè)谠O(shè)計(jì)懸念策略時(shí)，思路較為局限，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。此外，個(gè)別學(xué)生在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中合作意識(shí)不強(qiáng)，溝通能力有待提高。

為了解決這些問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題分析能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。我將通過(guò)設(shè)計(jì)更多實(shí)際案例，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的思維。同時(shí)，我將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的小組合作，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)懸念策略：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用懸念策略的信息技術(shù)項(xiàng)目，并說(shuō)明其作用。

2.案例分析：選擇一個(gè)實(shí)際的信息技術(shù)項(xiàng)目案例，分析其中使用的懸念策略及其效果。

3.團(tuán)隊(duì)合作：與同學(xué)組成小組，討論并展示你們?cè)O(shè)計(jì)的懸念策略項(xiàng)目，分享項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和效果。

4.評(píng)估與優(yōu)化：收集用戶反饋，評(píng)估懸念策略的效果，并提出優(yōu)化建議。

5.信息處理與數(shù)字化工具應(yīng)用：利用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫(kù)等工具，收集與懸念策略相關(guān)的信息，整理和分析，為懸念策略的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

重點(diǎn)題型補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.設(shè)計(jì)一個(gè)懸念策略：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用懸念策略的信息技術(shù)項(xiàng)目，并說(shuō)明其作用。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)懸念式的在線教育平臺(tái)，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)用戶思考和探究，提高用戶的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.案例分析：請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)實(shí)際的信息技術(shù)項(xiàng)目案例，分析其中使用的懸念策略及其效果。例如，分析一款熱門(mén)網(wǎng)絡(luò)游戲的懸念策略，探討其如何通過(guò)劇情設(shè)定、任務(wù)挑戰(zhàn)等方式吸引玩家持續(xù)游戲。

3.團(tuán)隊(duì)合作：請(qǐng)學(xué)生與同學(xué)組成小組，討論并展示他們?cè)O(shè)計(jì)的懸念策略項(xiàng)目，分享項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程和效果。例如，學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)懸念式的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)意策劃和實(shí)施懸念策略，吸引用戶關(guān)注和參與。

4.評(píng)估與優(yōu)化：請(qǐng)學(xué)生收集用戶反饋，評(píng)估懸念策略的效果，并提出優(yōu)化建議。例如，學(xué)生可以收集用戶對(duì)一款懸念策略應(yīng)用的反饋，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

5.信息處理與數(shù)