2018年山東淄博中考滿分作文《我是一個(gè)稻草人》3

2018年山東淄博中考滿分作文【真題再現(xiàn)】閱讀下面的歌詞《稻草人》（節(jié)選），以“我是一個(gè)稻草人”為題，展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩(shī)歌內(nèi)容。除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。稻草人羅大佑終日面對(duì)著青山終日面對(duì)著稻浪午后的云雀背著艷陽(yáng)那樣飛那樣笑那樣歌唱輕風(fēng)吹在我身上雨珠打在我臉上晨光露珠夕陽(yáng)星辰春耕秋收冬藏我是一個(gè)稲草人風(fēng)如一支笛子從田野間劃過，清脆，綿長(zhǎng)，絲絲縷縷的音樂水一樣滲透到大地上。所有的草葉都?xì)g欣跳躍，她們用指尖捏起一縷風(fēng)，和著那朵飄逸的白云，起舞。我站在一株小紫花的身畔，望向這片黃澄澄的麥田。此刻，麥浪滾滾，每一粒麥子都寫滿了豐盈的喜悅。我是田間的一個(gè)稻草人。有小雀兒在我的草帽上歇腳，熱風(fēng)也一陣陣撲向我的臉。我不動(dòng)，只管默默站立。一個(gè)小姑娘蹦蹦噠噠走過來(lái)，正一正我腦袋上被風(fēng)吹歪了的帽子，再拔一束小野花放在我的肩頭。她帶著敬意看看我干枯的身軀，然后在媽媽的一聲聲催促中，撿起鐮刀，回家。麥?zhǔn)占竟?jié)，再詩(shī)意的生活也會(huì)被繁忙打亂。人們起早貪黑在地里忙活，每一株麥子都要和鐮刀來(lái)一次親密接觸。麥田里，成片的麥子倒伏下去，有些澀又有些甜的草味兒匯成一片霧氣，籠在每一塊麥田上空。我看著人們割麥子。麥芒刺痛了他們的胳膊，鐮刀多次割破他們的手指。等到麥子曬在場(chǎng)院里，清幽的麥粒香味兒飄散在小院子上空的時(shí)候，這場(chǎng)麥?zhǔn)詹耪浇Y(jié)束。而我，只是一個(gè)稻草人，始終守護(hù)在田間，看著忙碌的人們，不言不語(yǔ)。我能做的，是將雙腳深深地扎進(jìn)泥土，不挪動(dòng)分毫。不論是輕風(fēng)柔和地拂過臉龐，還是狂風(fēng)捶打著身軀，我只管看好這田里的禾麥菽蔬。風(fēng)吹起，雨落下，蟲走過，蝶飛來(lái)。我默默站立在田間，守護(hù)這塊土地。這是我的使命。每年都如此。大地有規(guī)律地重復(fù)著他制定的規(guī)則，我所能做到的，就是按照他的規(guī)則行走?？粗藗兪掌瘥溩釉俜N上玉米，然后收起玉米再種好麥子。要不然，還能干些什么呢?我只是一個(gè)稻草人，站在青山腳下。世界是如此闊大，我的心里充滿了向往。晴空之下碧波萬(wàn)里，彩云之上雁陣聲聲，誰(shuí)說我沒有一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。雨后彩虹屹立在天空，我心中熱血沸騰?？释呱虾鐦颍┮曃覟橹刈o(hù)的這塊土地，看看他究竟是什么模樣。我也曾想象，肋下生出雙翅，做一只翱翔在天際的雄鷹，東南西北，任我飛翔，哪怕這草做的身軀散掉也無(wú)妨。然而不能。因?yàn)槲沂且粋€(gè)稻草人。晨光熹微中我與大地一起醒來(lái)，暮色四合中我與大地一同睡去。我的雙腳已經(jīng)與大地生長(zhǎng)在一起，默默守護(hù)著他，春夏秋冬?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】童話體裁，想象豐富。本文大膽想象，采用童話的形式成文，將自己想象成田間的“稻草人”，從稻草人的視角，寫自己的所見所聞所感：“稻草人”眼中的景是那么美，孩子是那么的善良，農(nóng)民是那么勤勞……然后寫“稻草人”的內(nèi)心世界:心懷夢(mèng)想，卻甘心扎根在大地上，一心一意守護(hù)自己平凡的崗位，突出了“擔(dān)當(dāng)、責(zé)任”的主題。這樣的體裁往往能脫陳出新，贏得閱卷老師喜愛。主次分明，詳略得當(dāng)。本文寫稻草人的所見所感，但主次分明，詳略得當(dāng)。文中所見的有人物、有場(chǎng)景、有自己的內(nèi)心活動(dòng)。作者詳寫所見的場(chǎng)景與稻草人的心理活動(dòng)，突出正是稻草人的守護(hù)，才有這樣的豐收?qǐng)鼍埃堑静萑说呢?zé)任感，才有了腳下堅(jiān)實(shí)的扎根、永恒的堅(jiān)守。語(yǔ)言生動(dòng)，感情真摯。本文是童話體，在充分理解了題目的比喻義后，用活潑生動(dòng)的語(yǔ)言，抒寫了一個(gè)有責(zé)任感的“稻草人”。文章運(yùn)用比喻、擬人的手法寫眼中所見到的景色，賦予景色畫面感；通篇擬人的手法，第一人稱的敘述，將自己對(duì)麥田的守護(hù)與喜愛之情寓于生動(dòng)的描寫中，真摯而貼切?！驹}特點(diǎn)】2018年淄博卷的作文命題遵循本地區(qū)一貫的命題規(guī)律，即“體驗(yàn)式”作文的原則，體現(xiàn)出中考作文“我手寫我心”的特點(diǎn)，讓考生在作文中有話可說，有情可抒。該作文題，采用的是命題＋材料的形式，在審題上可以說沒有任何障礙，還是讓考生寫自己的故事——“我”作為“稻草人”的故事。因此，文章要以第一人稱來(lái)寫，在內(nèi)容上要體現(xiàn)出“想象”。所給材料選取了羅大佑《稻草人》的歌詞，且考生“可不拘泥于詩(shī)歌內(nèi)容”，因此，考生完全可以天馬行空地寫自己想寫的故事，只要扣住主人公是稻草人即可。要想寫好故事，可以在開頭設(shè)置一個(gè)懸念，用懸念來(lái)引人注意；在文章的主體部分，可描寫適合稻草人生活的場(chǎng)景，并通過細(xì)膩的描寫和敘述，塑造出稻草人立體飽滿的形象；結(jié)尾要留有余味，讓人思考?？忌胱魑某霾?、就要在主題上下功夫，即通過講述稻草人的故事，突出一個(gè)深刻的主題?？梢詫懙静萑吮M職盡責(zé)守護(hù)莊稼：可以通過稻草人不同時(shí)代的“衣著”變化，反映人們生活的變化，可以通討寫鳥雀對(duì)稻草人由怕到不怕再到蔑視的過程，說明沒有靈魂的假軀體最終會(huì)被人恥笑：可以講述稻草人救助小鳥，小鳥在它的胸部筑巢，稻草人擁有愛心后活了的故事，反映“人之為人，在于擁有博大的愛心”的主題。該命題，比較容易走偏的是寫成說明文，即介紹“我”作為稻草人是由什么做成的，有什么作用等。如果寫成這樣的文章，就毫無(wú)亮點(diǎn)了。【思路解析】這是一則給材料的命題作文。對(duì)于材料作文來(lái)說，閱卷老師首先要先看的，是文章的審題是否準(zhǔn)確、立意是否準(zhǔn)確鮮明、角度的切入是否得當(dāng)。若審題錯(cuò)誤、立意不明、角度失當(dāng)?shù)?，即平時(shí)所說的“離題”，即使語(yǔ)言再有文采，也是“英雄無(wú)用武之地”。所以中考作文不宜寫得太含蓄、深沉，讓閱卷老師一時(shí)難以把握，最明智的做法是能讓閱卷老師在最短的時(shí)間內(nèi)，比較清晰地了解作文的主題，也就是說，要在文章醒目的位置出現(xiàn)點(diǎn)題的句子，而且，就中考而言，最好讓點(diǎn)題的句子在文中多次出現(xiàn)給閱卷老師留下較為深刻的印象。基于此，本文審題立意時(shí)可從下面幾方面考慮：1.重點(diǎn)分析“題眼”。題眼：就是揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ)。本作文的“題眼”是句子文題“我是一個(gè)稻草人”，我們可以采取補(bǔ)充法來(lái)理解：我是一個(gè)什么樣的稻草人？成長(zhǎng)的路上，我是一個(gè)經(jīng)歷過什么的稻草人？我是一個(gè)看到過什么、聽到過什么、做過什么夢(mèng)的稻草人……2.理解題目的比喻意義。本文的材料是一首歌詞，蘊(yùn)含豐富，寫出了稻草人的生活的單調(diào)與重復(fù)、艱苦與孤獨(dú)，但也寫出了稻草人胸懷的夢(mèng)想、守護(hù)的擔(dān)當(dāng)。從歌詞中我們可以理解“稻草人”的比喻意義有“有守護(hù)心的人”“有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人”“有見證、又有奉獻(xiàn)的人”“有初心、有夢(mèng)想的人”，或者是“奉獻(xiàn)精神”“守護(hù)精神”等等，理解了題目中的比喻義，就等于確準(zhǔn)了文章的主題，這樣再成文，立意才深刻。3.明確寫作對(duì)象和范圍。本文的題目是《我是一個(gè)稻草人》，結(jié)合歌詞材料，我們明確：寫作對(duì)象——我；范圍——“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的有意義的事……4.從題目中審出詳略安排的要求。根據(jù)題目，這篇文章詳寫的部分應(yīng)該是“稻草人”所見、所聞、所感、所經(jīng)歷的過程。5.審清具體的寫作要求。很多同學(xué)寫作文時(shí)往往回忽略題目下面的要求，這篇作文的開頭還有一行很關(guān)鍵的要求“展開想象寫一篇文章，可不拘泥于詩(shī)歌內(nèi)容。除詩(shī)歌外文體不限，不少于600字。”這句要求里透露著這樣幾條信息：一是要展開想象；二是選材不拘泥于詩(shī)歌內(nèi)容；三是文體不能寫詩(shī)歌，其他文體皆可；四是字?jǐn)?shù)不少于600字。這些要求都要一一審清，不可麻痹大意?！緦懽魉悸贰克悸芬唬簩懙静萑耸亲约旱母改?、師長(zhǎng)，自己就是“稻草人”守護(hù)的“麥田”，自己的成長(zhǎng)中經(jīng)歷的烈日、風(fēng)雨都有“稻草人”來(lái)見證，來(lái)相伴安慰；自己的成長(zhǎng)中經(jīng)歷過“鳥雀啄食”的危險(xiǎn)，都是稻草人來(lái)做保護(hù)；自己就是“稻草人”（父母、師長(zhǎng)）守護(hù)的“麥田”（希望）。在寫“麥田”成長(zhǎng)過程中，寫“稻草人”的語(yǔ)言、動(dòng)作等，來(lái)突出對(duì)自己的守護(hù)。這樣的選材雖然顯得比較普通，但恰恰是表現(xiàn)“稻草人”的優(yōu)秀素材，只是在寫做的時(shí)候，“我”視角是從父母、師長(zhǎng)的角度，這樣構(gòu)思同樣贏得閱卷老師的青睞。思路二：運(yùn)用童話的形式寫作，寫自己就是一個(gè)“稻草人”，真實(shí)地站立在田野，守護(hù)著自己眼前的田野與希望。這期間，有過孤獨(dú)的侵?jǐn)_，想放棄；有過風(fēng)雨的侵蝕，想逃跑；有過日復(fù)一日的持續(xù)，想半途而廢……但是，想起自己肩頭的責(zé)任，做事的擔(dān)當(dāng)，美好的夢(mèng)想，一切又都不能阻擋自己堅(jiān)守的決心，所有春耕后會(huì)有秋收，秋收后會(huì)有冬藏，“稻草人”的秋收時(shí)節(jié)，也是自己圓夢(mèng)的時(shí)刻。思路三：運(yùn)用議論文的格式寫作，我們知道，“見證”、“責(zé)任”、“奉獻(xiàn)”、“擔(dān)當(dāng)”、“自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”、“自我的定位”、“守護(hù)精神”等主題都可以寫出議論文體。歷史上有很多的“稻草人”：勾踐臥薪嘗膽，何嘗不是越國(guó)的“稻草人”；伍子胥以死相諫，一心做吳國(guó)的“稻草人”；唐雎、墨子、曹劌、鄒忌，哪一個(gè)不是肩負(fù)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)摹暗静萑恕薄９磐駚?lái)，中華民族的崛起史上，從來(lái)就不缺“稻草人”般的擔(dān)任人士：鄧稼先、焦裕祿、黃大年……他們是共和國(guó)最忠誠(chéng)的建設(shè)者和守護(hù)者，是新時(shí)代的“稻草人”……寫作本文，既可選取正面的素材詮釋“稻草人”的象征意義，又可從反面選材交代喪失擔(dān)當(dāng)、守護(hù)責(zé)任的“稻草人”的“厄運(yùn)”，從而論證做人要有所擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)要持之以恒；做人要肩負(fù)責(zé)任、做人要有奉獻(xiàn)精神，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值等觀點(diǎn)。論證過程中，可以在事例的論證過程中傳承名人名言等道理論據(jù)，以增強(qiáng)文章的說服力?！舅悸芬c(diǎn)】1．恪盡職守稻草人的職責(zé)就是幫助主人看護(hù)快要成熟的莊稼不被鳥雀啄食。不論風(fēng)吹日曬，還是霜降雨打，“我”總是站立在田間，揮舞著衣袖驅(qū)趕鳥雀?！拔摇便”M職守，不知疲倦，默默無(wú)聞地履行著自己的職責(zé)。從這個(gè)角度立意，贊美社會(huì)上那些默默無(wú)聞恪盡職守的奉獻(xiàn)者。2．見證變化以小見大是作文常用的手法，通過講述稻草人不同時(shí)期的不同經(jīng)歷，反映農(nóng)村生活條件的變化?？梢詮?0年前寫起，爺爺輩的稻草人裝束簡(jiǎn)陋，衣衫襤褸；10年前父親輩的稻草人，衣著完整，不再呵護(hù)莊稼，而是在園林里驅(qū)趕鳥雀；現(xiàn)在的稻草人，完全用高科技的材料制作，模擬真人，自由行走，除了可以驅(qū)趕鳥雀外，還能在田間干其他農(nóng)活。通過稻草人的變化，反映時(shí)代的發(fā)展變化。3．擁有愛心講述“我”作為一個(gè)稻草人，救助一只被鷂鷹追趕而無(wú)處躲藏的云雀，通過機(jī)智斗爭(zhēng)，終于戰(zhàn)勝了勢(shì)力強(qiáng)大的鷂鷹。于是稻草人和云雀成了真摯的朋友，從而說明無(wú)私的幫助和愛心是建立友誼的基礎(chǔ)。4．苦練本領(lǐng)“我”站立在田邊，只能驅(qū)趕弱小的鳥雀，面對(duì)夜