2019粵教版 高中信息技術 選擇性必修2 網(wǎng)絡基礎《第二章 通信網(wǎng)絡的組建與維護》大單元整體教學設計2020課標

粵教版高中信息技術選擇性必修2網(wǎng)絡基礎《第二章通信網(wǎng)絡的組建與維護》大單元整體教學設計[2020課標]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析本章《通信網(wǎng)絡的組建與維護》是粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》中的重要內(nèi)容。它涵蓋了網(wǎng)絡通信的基礎知識和實際操作技能，旨在幫助學生理解通信網(wǎng)絡的組成、構建和維護過程。本章主要包括以下幾個核心部分：組建簡單的局域網(wǎng)：介紹網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的功能和局域網(wǎng)的組建方案，包括有線和無線連接兩種方式，以及混合連接方式。IP地址及其配置：講解IP地址的概念、分類、靜態(tài)和動態(tài)分配方法，以及IP地址的查詢和檢測工具?；ヂ?lián)網(wǎng)接入技術：介紹有線接入技術（如ADSL、CableModem、光纖接入、局域網(wǎng)接入）和無線接入技術（如Wi-Fi、GPRS、4G、5G）。常見的網(wǎng)絡故障及排除：分析網(wǎng)卡、雙絞線、交換機、路由器等常見網(wǎng)絡設備的故障及其排除方法。這些內(nèi)容不僅要求學生掌握理論知識，還要求他們具備實際操作能力，能夠組建和維護簡單的通信網(wǎng)絡，解決常見的網(wǎng)絡故障。（二）單元內(nèi)容分析本單元《通信網(wǎng)絡的組建與維護》的內(nèi)容可以分為四個主要部分，每個部分都有其獨特的教學目標和重點：組建簡單的局域網(wǎng)教學目標：理解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的功能，掌握局域網(wǎng)的組建方案，包括有線連接、無線連接和混合連接。教學重點：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的選擇，局域網(wǎng)組建步驟，交換機和路由器的配置。IP地址及其配置教學目標：理解IP地址的概念和分類，掌握IP地址的靜態(tài)和動態(tài)分配方法，學會使用ipconfig和ping命令查詢和檢測網(wǎng)絡配置。教學重點：IP地址的分配原則，ipconfig和ping命令的使用，子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關的概念?；ヂ?lián)網(wǎng)接入技術教學目標：了解不同的互聯(lián)網(wǎng)接入技術，掌握其工作原理和優(yōu)缺點，能夠選擇適合的接入方式。教學重點：ADSL、CableModem、光纖接入、Wi-Fi、GPRS、4G、5G等接入技術的比較和選擇。常見的網(wǎng)絡故障及排除教學目標：識別常見網(wǎng)絡設備的故障，掌握故障排除的方法和工具，提高解決實際問題的能力。教學重點：網(wǎng)卡、雙絞線、交換機、路由器等設備的故障分析，故障排除步驟和工具的使用。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合應遵循以下原則：理論與實踐相結合：在理論講解的基礎上，通過實踐操作加深學生的理解。例如，在講解局域網(wǎng)組建方案后，安排學生實際組建一個簡單的局域網(wǎng)。知識與技能并重：不僅要求學生掌握網(wǎng)絡基礎知識，還要求他們具備實際操作技能。例如，在學習IP地址配置時，要求學生能夠使用ipconfig和ping命令查詢和檢測網(wǎng)絡配置。分層次教學：根據(jù)學生的學習能力和興趣，分層次安排教學內(nèi)容和難度。例如，對于基礎較弱的學生，重點講解網(wǎng)絡基礎知識和基本操作；對于基礎較好的學生，可以引導他們探索更復雜的網(wǎng)絡技術和應用。跨學科整合：將信息技術與其他學科相結合，拓展學生的視野和應用能力。例如，在組建局域網(wǎng)時，可以引導學生思考如何將局域網(wǎng)應用于其他學科的學習和研究中。通過以上整合原則，本單元的內(nèi)容將形成一個有機整體，既涵蓋了網(wǎng)絡基礎知識，又注重實踐操作和跨學科應用，有助于全面提升學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。在《通信網(wǎng)絡的組建與維護》這一單元中，信息意識的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：感知信息的重要性：通過學習通信網(wǎng)絡的組建和維護，學生應能夠認識到信息在現(xiàn)代社會中的重要性和價值，理解信息技術對人們生活、工作和學習的影響。判斷信息來源的可靠性：在學習IP地址配置和互聯(lián)網(wǎng)接入技術時，學生應能夠判斷不同信息來源的可靠性，選擇可靠的信息源進行學習和應用。評估信息的影響：在分析和解決網(wǎng)絡故障時，學生應能夠評估不同信息對問題解決的影響，選擇最有效的信息來指導故障排除過程。（二）計算思維計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產(chǎn)生的一系列思維活動。在本單元中，計算思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：抽象和建模：在學習網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的功能和局域網(wǎng)的組建方案時，學生應能夠?qū)碗s的網(wǎng)絡問題抽象為簡單的模型，用形式化的方法表述問題。算法設計：在IP地址配置和互聯(lián)網(wǎng)接入技術的選擇過程中，學生應能夠設計合理的算法來分配IP地址和選擇接入方式，優(yōu)化網(wǎng)絡性能。問題解決：在分析和解決網(wǎng)絡故障時，學生應能夠運用計算思維的方法，分析問題產(chǎn)生的原因，設計有效的解決方案，并通過編程或配置來實現(xiàn)這些方案。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學習過程與學習資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學習任務，形成創(chuàng)新作品的能力。在本單元中，數(shù)字化學習與創(chuàng)新的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)字化工具的應用：在學習通信網(wǎng)絡的組建和維護過程中，學生應能夠熟練應用各種數(shù)字化工具，如交換機、路由器、網(wǎng)絡命令等，來提高學習效率和效果。學習資源的管理：在組建局域網(wǎng)和配置IP地址時，學生應能夠有效地管理學習資源，如網(wǎng)絡拓撲圖、設備配置參數(shù)等，以便更好地完成任務。創(chuàng)新實踐：在解決網(wǎng)絡故障和優(yōu)化網(wǎng)絡性能的過程中，學生應能夠發(fā)揮創(chuàng)新思維，嘗試新的方法和工具來解決問題，形成具有創(chuàng)新性的解決方案或作品。（四）信息社會責任信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。在本單元中，信息社會責任的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：信息安全意識：在學習IP地址配置和互聯(lián)網(wǎng)接入技術時，學生應能夠認識到信息安全的重要性，遵守信息法律法規(guī)，保護個人和他人的信息安全。倫理道德準則：在分析和解決網(wǎng)絡故障時，學生應能夠遵循信息社會的倫理道德準則，尊重他人的知識產(chǎn)權和隱私權，不傳播違法和不良信息。3.社會責任擔當：在學習和實踐過程中，學生應能夠積極關注信息技術對社會發(fā)展的影響，參與網(wǎng)絡公益活動，為社會信息化建設貢獻力量。他們還應具備批判性思維，能夠理性分析和評價信息技術應用中的社會現(xiàn)象和問題。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析高中學生在進入信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》的學習之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎知識和技能。在必修課程中，學生已經(jīng)學習了“數(shù)據(jù)與計算”、“信息系統(tǒng)與社會”兩個模塊，對信息技術的基本概念、數(shù)據(jù)處理方法、信息系統(tǒng)及其在社會中的應用有了初步的認識。特別是在“信息系統(tǒng)與社會”模塊中，學生了解了信息系統(tǒng)的組成、功能及其在社會中的應用，這為學習“通信網(wǎng)絡的組建與維護”打下了堅實的基礎。學生在必修課程中已經(jīng)掌握了以下與本課程相關的知識和技能：數(shù)據(jù)與信息的基礎知識：學生能夠理解數(shù)據(jù)與信息的關系，知道數(shù)據(jù)編碼的基本方式，以及數(shù)據(jù)采集、分析和可視化表達的基本方法。信息系統(tǒng)的基本概念：學生了解了信息系統(tǒng)的組成與功能，理解了計算機、移動終端在信息系統(tǒng)中的作用，以及計算機網(wǎng)絡在信息系統(tǒng)中的重要性。網(wǎng)絡安全與信息社會責任：學生具備了一定的信息安全意識，能夠遵守信息法律法規(guī)，理解信息社會中的道德規(guī)范和行為準則。在日常生活中，學生也積累了使用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗，對常見的網(wǎng)絡應用（如搜索引擎、社交媒體、在線學習平臺等）有一定的了解和使用能力。這些經(jīng)驗和知識將為學生學習“通信網(wǎng)絡的組建與維護”提供有力的支持。（二）新知內(nèi)容分析在選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》的“第二章通信網(wǎng)絡的組建與維護”中，學生將學習以下內(nèi)容：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的功能：了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)在網(wǎng)絡資源共享、網(wǎng)絡通信、網(wǎng)絡服務提供等方面的作用。局域網(wǎng)的組建方案：掌握有線局域網(wǎng)和無線局域網(wǎng)的組建方法，包括硬件準備、設備安裝、網(wǎng)絡協(xié)議配置等步驟。IP地址及其配置：理解IP地址的概念、作用及分類，掌握靜態(tài)IP地址和動態(tài)IP地址的配置方法?；ヂ?lián)網(wǎng)接入技術：了解有線接入技術（如ADSL、光纖接入等）和無線接入技術（如Wi-Fi、4G/5G等）的基本原理和應用場景。常見的網(wǎng)絡故障及排除：掌握常見的網(wǎng)絡設備故障（如網(wǎng)卡故障、雙絞線故障、交換機故障、路由器故障等）的識別與排除方法。這些新知識不僅要求學生理解網(wǎng)絡技術的基本原理，還要求學生具備實際操作能力，能夠獨立完成簡單通信網(wǎng)絡的組建與維護任務。（三）學生學習能力分析高中學生在信息技術學習方面已經(jīng)具備了一定的自主學習能力和探究能力。他們能夠通過閱讀教材、查閱資料、觀看視頻等方式自主學習新知識，并能夠通過小組討論、合作學習等方式共同解決問題。學生在必修課程的學習過程中，已經(jīng)習慣了項目式學習的方式，能夠通過完成項目任務來鞏固和應用所學知識。在學習“通信網(wǎng)絡的組建與維護”這一章時，學生可能會面臨一些挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術的復雜性和多樣性要求學生具備較強的邏輯思維能力和問題解決能力。實際操作過程中可能會遇到各種硬件和軟件問題，需要學生具備較強的動手能力和耐心。網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展要求學生具備持續(xù)學習和更新知識的能力。為了幫助學生克服這些挑戰(zhàn)，教師需要采取有效的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升學生的自主學習能力和探究能力。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習“通信網(wǎng)絡的組建與維護”時可能遇到的學習障礙，教師可以采取以下策略來幫助學生突破：創(chuàng)設真實情境，激發(fā)學習興趣教師可以結合學生的生活實際和興趣愛好，創(chuàng)設與通信網(wǎng)絡組建與維護相關的真實情境。例如，可以設計一個“校園通信網(wǎng)絡組建與維護”的項目任務，讓學生分組合作完成。通過實際操作和實踐應用，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高學習效果。采用項目式學習，培養(yǎng)自主學習能力教師可以采用項目式學習的方式，將學習任務分解為一系列具體的項目任務。每個項目任務都包含明確的學習目標和要求，學生需要通過自主學習和合作學習來完成。在項目實施過程中，教師可以提供必要的指導和支持，幫助學生解決遇到的問題和困難。通過項目式學習，學生可以逐步掌握通信網(wǎng)絡組建與維護的基本知識和技能，并培養(yǎng)自主學習能力和探究能力。加強實踐操作，提升動手能力通信網(wǎng)絡組建與維護是一門實踐性很強的課程，需要學生具備較強的動手能力。教師可以通過組織實驗操作、模擬演練等方式，加強學生的實踐操作訓練。在實驗操作過程中，教師可以引導學生逐步熟悉各種網(wǎng)絡設備和工具的使用方法，掌握網(wǎng)絡組建和維護的基本技能。教師還可以鼓勵學生自主設計和實施實驗方案，提高學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。開展合作學習，促進知識共享合作學習是一種有效的學習方式，可以促進學生之間的知識共享和交流。教師可以組織學生分組合作完成學習任務，讓學生在小組內(nèi)相互討論、相互幫助、共同解決問題。通過合作學習，學生可以借鑒他人的學習經(jīng)驗和方法，拓寬自己的思路和視野。合作學習還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。注重知識更新，培養(yǎng)持續(xù)學習能力網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展要求學生具備持續(xù)學習和更新知識的能力。教師可以通過引導學生關注網(wǎng)絡技術的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，讓學生了解最新的網(wǎng)絡技術和應用案例。教師還可以鼓勵學生自主學習新的網(wǎng)絡知識和技能，不斷更新自己的知識結構和技能水平。通過注重知識更新和培養(yǎng)持續(xù)學習能力，學生可以更好地適應未來社會的發(fā)展需求。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“構建與維護高效通信網(wǎng)絡：強化信息意識與計算思維”。這一主題旨在通過一系列實踐項目，引導學生深入理解通信網(wǎng)絡的組建原理、配置方法以及故障排除技巧，進而培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。五、大單元目標敘寫（一）信息意識目標1：學生能夠認識到通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，理解其對于信息傳輸、資源共享以及日常生活的影響。目標2：學生能夠主動關注通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展動態(tài)，理解不同網(wǎng)絡技術的特點和適用范圍，具備選擇合適網(wǎng)絡技術的能力。目標3：學生能夠敏銳感知通信網(wǎng)絡中的信息安全問題，了解常見的信息安全威脅和防護措施，具備基本的信息安全意識。（二）計算思維目標1：學生能夠運用抽象思維，將復雜的通信網(wǎng)絡問題簡化為可管理的模塊，如網(wǎng)絡拓撲結構、IP地址配置等。目標2：學生能夠運用算法思維，設計合理的步驟和流程來解決通信網(wǎng)絡組建和維護中的實際問題，如網(wǎng)絡故障排查等。目標3：學生能夠運用系統(tǒng)化思維，將各個網(wǎng)絡組件和功能模塊有機整合，構建高效、穩(wěn)定的通信網(wǎng)絡。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新目標1：學生能夠利用數(shù)字化工具和資源，如網(wǎng)絡模擬軟件、在線教程等，自主學習通信網(wǎng)絡組建和維護的相關知識。目標2：學生能夠通過實踐操作，創(chuàng)造性地解決通信網(wǎng)絡中的實際問題，如設計獨特的網(wǎng)絡拓撲結構、優(yōu)化網(wǎng)絡配置等。目標3：學生能夠利用所學知識，設計并實施創(chuàng)新性的網(wǎng)絡項目，如智能家居網(wǎng)絡、校園無線網(wǎng)絡優(yōu)化等。（四）信息社會責任目標1：學生能夠遵守信息法律法規(guī)，了解并尊重網(wǎng)絡知識產(chǎn)權，不從事任何非法或侵權的網(wǎng)絡活動。目標2：學生能夠積極維護網(wǎng)絡信息安全，不傳播病毒、木馬等惡意軟件，不泄露他人隱私信息。目標3：學生能夠關注網(wǎng)絡倫理道德問題，理性對待網(wǎng)絡輿論，不參與網(wǎng)絡暴力或惡意攻擊行為。六、大單元教學重點理解通信網(wǎng)絡的基本原理和組成：引導學生深入理解通信網(wǎng)絡的基本概念、網(wǎng)絡拓撲結構、網(wǎng)絡協(xié)議等，為后續(xù)的網(wǎng)絡組建和維護打下堅實基礎。掌握IP地址的配置和檢測方法：重點教授學生如何為網(wǎng)絡中的設備配置靜態(tài)或動態(tài)IP地址，以及如何使用ipconfig、ping等命令檢測網(wǎng)絡配置和連通狀態(tài)。掌握互聯(lián)網(wǎng)接入技術和故障排除方法：詳細介紹有線接入技術和無線接入技術的特點和適用范圍，以及常見網(wǎng)絡故障的排除方法，培養(yǎng)學生的實際操作能力。七、大單元教學難點如何將復雜的網(wǎng)絡問題抽象化：通信網(wǎng)絡中涉及的問題往往較為復雜，如何引導學生運用抽象思維將其簡化為可管理的模塊是教學的一大難點。這需要教師精心設計教學活動，通過案例分析、實踐操作等方式幫助學生逐步掌握抽象化的方法。如何培養(yǎng)學生的算法思維和系統(tǒng)化思維：在通信網(wǎng)絡組建和維護過程中，需要運用算法思維和系統(tǒng)化思維來設計合理的步驟和流程。這些思維方式對于學生來說可能較為陌生和抽象。教師需要結合具體案例和實踐操作，逐步引導學生理解和掌握這些思維方式。如何激發(fā)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力：數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力是學生未來發(fā)展的重要素養(yǎng)之一。如何在教學過程中激發(fā)學生的這種能力卻是一個難題。教師需要設計具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的學習任務，鼓勵學生自主探索和實踐，同時提供必要的指導和支持，以幫助學生逐步培養(yǎng)數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。教學策略與方法案例教學：通過引入典型的通信網(wǎng)絡組建和維護案例，幫助學生理解相關知識和技能的實際應用。案例應具有代表性和針對性，能夠覆蓋教學重點和難點。實踐操作：組織學生進行實際的網(wǎng)絡組建和維護操作，如組建小型局域網(wǎng)、配置IP地址、排查網(wǎng)絡故障等。通過實踐操作，加深學生對所學知識的理解和掌握程度。小組合作學習：將學生分成若干小組，每個小組負責完成一個具體的網(wǎng)絡項目任務。通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。探究式學習：鼓勵學生自主探究通信網(wǎng)絡組建和維護的相關知識和技能，如通過閱讀教材、在線學習、小組討論等方式獲取信息和解決問題。探究式學習有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。反思與總結：在每個教學階段結束后，組織學生進行反思和總結，回顧所學知識和技能的應用情況，分析存在的問題和不足，提出改進意見和建議。反思與總結有助于加深學生對所學知識的理解和掌握程度，同時也有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和自我反思能力。通過以上教學策略和方法的運用，旨在幫助學生全面理解和掌握通信網(wǎng)絡組建和維護的相關知識和技能，同時培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。八、大單元整體教學思路一、教學目標設定根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》中《第二章通信網(wǎng)絡的組建與維護》的教學內(nèi)容，本大單元的教學目標設定如下，涵蓋信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。（一）信息意識培養(yǎng)學生對網(wǎng)絡信息的敏感度和判斷力：通過學習通信網(wǎng)絡的組建與維護，學生能夠識別網(wǎng)絡中的關鍵信息，理解信息在通信網(wǎng)絡中的傳遞和作用，提高對網(wǎng)絡信息價值的判斷力。增強學生對信息安全和信息隱私的保護意識：在學習過程中，學生能夠認識到網(wǎng)絡環(huán)境中信息安全的重要性，了解并掌握基本的信息安全保護措施，培養(yǎng)保護個人及他人信息隱私的責任感。（二）計算思維發(fā)展學生的抽象思維和問題解決能力：通過組建局域網(wǎng)、配置IP地址等實踐活動，學生能夠運用抽象思維將復雜問題簡化為可操作的任務，并形成合理的解決方案。提升學生的算法思維和編程能力：在學習和實踐中，學生能夠理解算法的基本思想，掌握簡單的編程技能，運用計算機語言實現(xiàn)網(wǎng)絡配置和管理任務，提高計算思維的系統(tǒng)性和自動化水平。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新促進學生適應數(shù)字化學習環(huán)境：通過學習和實踐通信網(wǎng)絡的組建與維護，學生能夠適應并利用數(shù)字化學習環(huán)境，掌握數(shù)字化學習工具和資源的使用方法，提高學習效率。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力：在項目實施過程中，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維，設計并實施個性化的網(wǎng)絡組建方案，解決實際問題，通過動手實踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。（四）信息社會責任培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和道德規(guī)范：通過學習通信網(wǎng)絡的組建與維護，學生能夠理解并遵守信息社會的道德規(guī)范和法律法規(guī)，形成負責任的信息行為，具備良好的信息素養(yǎng)。增強學生的團隊協(xié)作和溝通能力：在項目學習和實施過程中，學生通過小組合作、分享交流等方式，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力，學會在團隊中共同解決問題，分享學習成果。二、教學整體思路本大單元的教學整體思路圍繞“通信網(wǎng)絡的組建與維護”這一主題，通過項目式學習的方式，引導學生經(jīng)歷從理論學習到實踐操作、從知識掌握到能力提升的全過程。具體教學思路如下：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在教學開始時，通過創(chuàng)設與通信網(wǎng)絡相關的實際情境，如校園網(wǎng)絡的組建需求、家庭網(wǎng)絡的維護問題等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。引導學生認識到學習通信網(wǎng)絡組建與維護的重要性和實用性，為后續(xù)學習奠定良好的心理基礎。（二）理論學習，奠定基礎在理論學習階段，重點講解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、IP地址及其配置、互聯(lián)網(wǎng)接入技術等基礎知識。通過生動的案例和直觀的演示，幫助學生理解這些概念和工作原理。結合學生的學習經(jīng)驗和認知水平，設計一系列啟發(fā)性的問題和活動，引導學生主動思考和探究，為后續(xù)的實踐操作奠定堅實的理論基礎。（三）實踐操作，提升能力在實踐操作階段，組織學生進行校園通信網(wǎng)絡的組建與維護實驗。通過小組合作的方式，讓學生親自動手組建簡單的有線局域網(wǎng)、配置IP地址、測試網(wǎng)絡連通性等。在實踐過程中，教師提供必要的指導和支持，幫助學生解決遇到的問題和困難。通過實踐操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際操作能力，提升信息意識和計算思維水平。（四）項目學習，深化理解在項目學習階段，鼓勵學生以小組為單位，選擇感興趣的主題進行項目學習。如家庭通信網(wǎng)絡的組建與維護、圖書館通信網(wǎng)絡的組建與維護等。在項目學習中，學生需要經(jīng)歷項目選題、項目規(guī)劃、項目實施、成果展示和評價反饋等全過程。通過項目學習，學生能夠綜合運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識。（五）總結反思，鞏固提升在教學結束時，組織學生進行總結反思活動。通過回顧學習過程、分享學習成果、交流學習體會等方式，幫助學生鞏固所學知識和技能。引導學生反思學習過程中存在的問題和不足，提出改進意見和建議。通過總結反思活動，學生能夠進一步提升信息意識和計算思維水平，增強數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識。三、教學實施策略為確保教學目標的實現(xiàn)和教學思路的落實，本大單元采用以下教學實施策略：（一）項目式學習項目式學習是本大單元教學的主要方式。通過設計一系列與通信網(wǎng)絡組建與維護相關的項目任務，引導學生經(jīng)歷從問題識別、方案設計、實踐操作到成果展示的全過程。在項目學習中，注重培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作學習能力和創(chuàng)新實踐能力。（二）情境教學情境教學是本大單元教學的重要手段。通過創(chuàng)設與通信網(wǎng)絡相關的實際情境，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在教學過程中，注重將理論知識與實際情境相結合，引導學生運用所學知識解決實際問題。（三）合作學習合作學習是本大單元教學的重要方式。通過小組合作的方式，讓學生共同參與項目學習和實踐操作活動。在合作過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，讓學生學會在團隊中共同解決問題、分享學習成果。（四）評價反饋評價反饋是本大單元教學的重要環(huán)節(jié)。通過采用多元化評價方式，如項目評價、同伴評價、自我評價等，全面評估學生的學習成果和學習過程。注重及時反饋評價結果和建議，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。四、教學流程設計本大單元的教學流程設計如下：（一）情境導入（1課時）創(chuàng)設與通信網(wǎng)絡相關的實際情境，如校園網(wǎng)絡的組建需求、家庭網(wǎng)絡的維護問題等。引導學生認識到學習通信網(wǎng)絡組建與維護的重要性和實用性。（二）理論學習（2課時）講解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、IP地址及其配置、互聯(lián)網(wǎng)接入技術等基礎知識。結合案例和演示幫助學生理解這些概念和工作原理。設計啟發(fā)性問題和活動引導學生主動思考和探究。（三）實踐操作（4課時）組織學生進行校園通信網(wǎng)絡的組建與維護實驗。小組合作組建簡單的有線局域網(wǎng)、配置IP地址、測試網(wǎng)絡連通性等。教師提供指導和支持幫助學生解決遇到的問題和困難。（四）項目學習（6課時）鼓勵學生以小組為單位選擇感興趣的主題進行項目學習。經(jīng)歷項目選題、項目規(guī)劃、項目實施、成果展示和評價反饋等全過程。綜合運用所學知識解決實際問題培養(yǎng)數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識。（五）總結反思（1課時）組織學生進行總結反思活動回顧學習過程分享學習成果交流學習體會。鞏固提升所學知識和技能反思存在的問題和不足提出改進意見和建議。通過以上教學流程的設計和實施，本大單元旨在引導學生全面掌握通信網(wǎng)絡組建與維護的基礎知識和技能，提升信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》中的《第二章通信網(wǎng)絡的組建與維護》教學內(nèi)容，本學業(yè)評價旨在通過明確的教學目標、學習目標和評價目標，全面評估學生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的素養(yǎng)發(fā)展。一、教學目標設定信息意識：學生能夠認識到通信網(wǎng)絡在日常生活和學習中的重要性，理解信息在網(wǎng)絡中的傳遞過程及其對社會的影響。學生能夠敏銳地感知到網(wǎng)絡故障對信息傳輸?shù)挠绊?，并能主動尋求解決故障的方法。計算思維：學生能夠運用邏輯思維和抽象思維，理解并設計通信網(wǎng)絡的組建方案，包括網(wǎng)絡拓撲結構、設備選擇及配置等。學生能夠運用算法思想，分析并解決網(wǎng)絡故障問題，提升問題解決能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化工具和資源，如網(wǎng)絡命令、網(wǎng)絡管理軟件等，進行網(wǎng)絡組建與維護的實踐操作，提升數(shù)字化學習能力。學生能夠在實踐操作過程中，結合實際需求，創(chuàng)造性地提出網(wǎng)絡優(yōu)化方案，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。信息社會責任：學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和倫理道德準則，在網(wǎng)絡組建與維護過程中，注重信息安全和隱私保護。學生能夠積極參與網(wǎng)絡故障排查與解決，為提升網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性貢獻力量。二、學習目標設定信息意識：了解通信網(wǎng)絡的基本概念和原理，認識到信息在網(wǎng)絡中的傳輸方式和重要性。能夠根據(jù)實際需求，選擇合適的網(wǎng)絡組建方案，并理解其對信息傳輸?shù)挠绊?。能夠主動關注網(wǎng)絡故障對信息傳輸?shù)挠绊懀で蠼鉀Q故障的方法。計算思維：掌握網(wǎng)絡拓撲結構的設計方法，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的網(wǎng)絡設備和配置方式。能夠運用算法思想，分析網(wǎng)絡故障的原因，并提出解決方案。能夠通過邏輯推理和抽象思維，優(yōu)化網(wǎng)絡組建方案，提升網(wǎng)絡性能。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：熟練掌握網(wǎng)絡命令和網(wǎng)絡管理軟件的使用方法，能夠進行網(wǎng)絡組建與維護的實踐操作。能夠結合實際需求，創(chuàng)造性地提出網(wǎng)絡優(yōu)化方案，如提升網(wǎng)絡速度、增強網(wǎng)絡安全性等。能夠利用數(shù)字化工具和資源，進行網(wǎng)絡故障排查與解決，提升數(shù)字化學習能力。信息社會責任：了解并遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和倫理道德準則，注重信息安全和隱私保護。在網(wǎng)絡組建與維護過程中，能夠主動排查并解決安全隱患，提升網(wǎng)絡環(huán)境的安全性。能夠積極參與網(wǎng)絡故障排查與解決，為提升網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性貢獻力量。三、評價目標設定信息意識：評價學生是否能夠準確理解通信網(wǎng)絡的基本概念和原理，以及信息在網(wǎng)絡中的傳輸方式和重要性。通過觀察學生在面對網(wǎng)絡故障時的反應和解決方法，評價其是否能夠主動關注網(wǎng)絡故障對信息傳輸?shù)挠绊懀で笥行У慕鉀Q途徑。通過學生分享的網(wǎng)絡組建與維護經(jīng)驗，評價其是否能夠認識到通信網(wǎng)絡在日常生活和學習中的重要性，并具備相應的信息敏感度。計算思維：通過分析學生設計的網(wǎng)絡拓撲結構和設備配置方案，評價其是否能夠運用邏輯思維和抽象思維進行網(wǎng)絡組建方案的設計。觀察學生在面對網(wǎng)絡故障時的分析和解決過程，評價其是否能夠運用算法思想分析故障原因并提出有效的解決方案。通過學生提出的網(wǎng)絡優(yōu)化方案，評價其是否能夠通過邏輯推理和抽象思維優(yōu)化網(wǎng)絡組建方案，提升網(wǎng)絡性能。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過觀察學生在網(wǎng)絡組建與維護實踐操作中的表現(xiàn)，評價其是否能夠熟練掌握網(wǎng)絡命令和網(wǎng)絡管理軟件的使用方法。通過學生提出的網(wǎng)絡優(yōu)化方案和實踐操作成果，評價其是否能夠在實踐中結合實際需求創(chuàng)造性地提出解決方案，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。通過學生在網(wǎng)絡故障排查與解決過程中的表現(xiàn)，評價其是否能夠利用數(shù)字化工具和資源進行高效的問題解決，提升數(shù)字化學習能力。信息社會責任：通過觀察學生在網(wǎng)絡組建與維護過程中的行為表現(xiàn)，評價其是否能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和倫理道德準則，注重信息安全和隱私保護。通過學生在網(wǎng)絡故障排查與解決過程中的表現(xiàn)，評價其是否能夠主動排查并解決安全隱患，提升網(wǎng)絡環(huán)境的安全性。通過學生在網(wǎng)絡組建與維護團隊合作中的表現(xiàn)，評價其是否能夠積極參與團隊活動，為提升網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性貢獻力量，并展現(xiàn)良好的團隊合作精神和社會責任感。四、評價方法與實施觀察記錄法：在課堂教學和實驗操作過程中，觀察并記錄學生在信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的表現(xiàn)。關注學生在面對網(wǎng)絡故障時的反應和解決方法，以及其在團隊合作中的表現(xiàn)。作品展示法：要求學生提交網(wǎng)絡組建與維護的實驗報告、網(wǎng)絡拓撲結構圖、設備配置方案等作品，以展示其學習成果和實踐能力。通過評價學生的作品，了解其在網(wǎng)絡組建與維護方面的掌握程度和創(chuàng)新能力。案例分析法：提供網(wǎng)絡故障案例，要求學生進行分析并提出解決方案。通過觀察學生的分析過程和解決方案，評價其計算思維和問題解決能力。引導學生分析網(wǎng)絡優(yōu)化案例，鼓勵其提出自己的優(yōu)化方案，以評價其數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。討論交流法：組織學生進行小組討論或全班交流，分享網(wǎng)絡組建與維護的經(jīng)驗和心得。通過學生的發(fā)言和討論，評價其信息意識和信息社會責任。鼓勵學生提出自己在網(wǎng)絡組建與維護過程中遇到的問題和困惑，引導其他同學共同討論和解決，以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社會責任感。自我評價與同伴評價法：引導學生進行自我評價，反思自己在網(wǎng)絡組建與維護學習過程中的表現(xiàn)和不足。通過自我評價，培養(yǎng)學生的自我認知和自我提升能力。鼓勵學生進行同伴評價，相互指出在學習過程中的優(yōu)點和不足。通過同伴評價，促進學生之間的相互學習和共同進步。通過明確的教學目標、學習目標和評價目標設定，以及多樣化的評價方法與實施策略，本學業(yè)評價旨在全面評估學生在《第二章通信網(wǎng)絡的組建與維護》教學中的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的素養(yǎng)發(fā)展，為進一步提升學生的信息技術素養(yǎng)奠定堅實基礎。十、大單元實施思路及教學結構圖1.大單元實施思路根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》第二章《通信網(wǎng)絡的組建與維護》的教學目標是讓學生理解并掌握通信網(wǎng)絡的組建與維護的基礎知識和技能，培養(yǎng)其信息技術學科核心素養(yǎng)。以下是大單元的實施思路：（一）情境導入與問題提出通過實際生活中的網(wǎng)絡應用情境，引導學生認識到組建和維護通信網(wǎng)絡的重要性。教師可以提出一個實際問題，例如“如何在校園內(nèi)組建一個簡單的通信網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享和高效通信？”，以此激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。（二）理論學習與技能訓練網(wǎng)絡操作系統(tǒng)：介紹網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本概念和功能，讓學生理解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)在通信網(wǎng)絡中的作用。局域網(wǎng)的組建方案：通過案例分析，討論有線連接、無線連接和混合連接三種局域網(wǎng)組建方案，并引導學生選擇適合校園環(huán)境的組建方案。IP地址及其配置：詳細講解IP地址的概念、靜態(tài)和動態(tài)分配方法，以及IP地址的查詢和檢測技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)接入技術：介紹有線接入技術和無線接入技術的基本原理和應用場景，讓學生了解不同接入技術的優(yōu)缺點。常見的網(wǎng)絡故障及排除：分析網(wǎng)卡故障、雙絞線故障、交換機故障和路由器故障等常見網(wǎng)絡故障的原因和排除方法，培養(yǎng)學生的故障排查能力。（三）實踐操作與項目學習通過“校園通信網(wǎng)絡的組建與維護實驗”項目，讓學生分組進行實踐操作。每組學生根據(jù)所選的組建方案，購買或準備所需的硬件設備和軟件工具，按照操作步驟進行網(wǎng)絡組建和配置。在實踐過程中，教師應及時給予指導和幫助，確保項目順利進行。（四）成果展示與評價反饋項目完成后，每組學生展示自己的成果，并進行交流和評價。評價應包括自評、互評和教師評價三個方面，重點評價學生的實踐操作能力、團隊協(xié)作能力和問題解決能力。教師應根據(jù)學生的表現(xiàn)給予反饋和建議，幫助學生進一步提高。（五）總結歸納與拓展延伸對整個單元的學習內(nèi)容進行總結歸納，幫助學生梳理知識框架和思維脈絡。教師可以提出一些拓展問題或任務，如“如何優(yōu)化校園通信網(wǎng)絡的性能？”、“如何保障校園通信網(wǎng)絡的安全性？”等，引導學生深入思考并探索解決方案。2.教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，了解通信網(wǎng)絡的基本組成和工作原理。學生能夠根據(jù)實際需求，選擇合適的通信網(wǎng)絡和接入技術，具備基本的網(wǎng)絡應用意識。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述通信網(wǎng)絡組建和維護過程中的問題，并進行抽象處理和模型化設計。學生能夠采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決通信網(wǎng)絡問題的方案，并選擇合適的算法和工具進行實現(xiàn)。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，進行通信網(wǎng)絡組建和維護的自主學習和協(xié)作學習。學生能夠在實踐過程中，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果和創(chuàng)新作品。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力。學生能夠積極參與校園通信網(wǎng)絡的組建和維護工作，為校園信息化建設貢獻力量。3.教學結構圖通信網(wǎng)絡的組建與維護|├──情境導入與問題提出|├──實際問題提出|└──學習興趣激發(fā)|├──理論學習與技能訓練|├──網(wǎng)絡操作系統(tǒng)|├──局域網(wǎng)的組建方案|├──IP地址及其配置|│├──IP地址概念|│├──靜態(tài)和動態(tài)分配|│└──查詢及檢測|├──互聯(lián)網(wǎng)接入技術|│├──有線接入技術|│└──無線接入技術|└──常見的網(wǎng)絡故障及排除|├──網(wǎng)卡故障及排除|├──雙絞線故障及排除|├──交換機故障及排除|└──路由器故障及排除|├──實踐操作與項目學習|├──項目分組與選題|├──硬件設備和軟件工具準備|├──操作步驟實施|├──教師指導與幫助|└──項目成果展示|├──成果展示與評價反饋|├──自評|├──互評|└──教師評價|└──總結歸納與拓展延伸├──知識框架梳理├──思維脈絡整理├──拓展問題提出└──探索解決方案4.具體教學實施步驟第一步：情境導入與問題提出（1課時）教師活動：通過多媒體展示校園通信網(wǎng)絡的應用場景，如學生使用校園網(wǎng)進行在線學習、資源共享等，引導學生認識到組建和維護通信網(wǎng)絡的重要性。學生活動：分組討論，提出自己對校園通信網(wǎng)絡的認識和看法，以及希望解決的實際問題。師生互動：教師總結學生的觀點和問題，提出本單元的學習目標和任務。第二步：理論學習與技能訓練（4課時）網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（1課時）教師活動：介紹網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本概念和功能，展示常見的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)界面和操作方法。學生活動：觀察并思考網(wǎng)絡操作系統(tǒng)在通信網(wǎng)絡中的作用，記錄學習筆記。師生互動：教師提問，學生回答，共同討論網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點和應用場景。局域網(wǎng)的組建方案（1課時）教師活動：通過案例分析，介紹有線連接、無線連接和混合連接三種局域網(wǎng)組建方案的基本原理和操作步驟。學生活動：分組討論，選擇適合校園環(huán)境的組建方案，并繪制網(wǎng)絡拓撲圖。師生互動：教師點評各組的方案，提出改進建議。IP地址及其配置（1課時）教師活動：詳細講解IP地址的概念、靜態(tài)和動態(tài)分配方法，以及IP地址的查詢和檢測技巧。學生活動：分組進行IP地址配置實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)和結果。師生互動：教師巡視指導，解答學生的疑問，共同分析實驗中出現(xiàn)的問題和原因。互聯(lián)網(wǎng)接入技術（1課時）教師活動：介紹有線接入技術和無線接入技術的基本原理和應用場景，展示相關設備和操作方法。學生活動：分組討論不同接入技術的優(yōu)缺點，選擇適合的接入技術，并設計接入方案。師生互動：教師點評各組的接入方案，提出優(yōu)化建議。第三步：實踐操作與項目學習（6課時）項目分組與選題（1課時）教師活動：根據(jù)班級人數(shù)和設備情況，將學生分成若干小組，每組選擇一個具體的校園通信網(wǎng)絡組建和維護項目。學生活動：分組討論項目需求和目標，制定項目計劃和分工安排。硬件設備和軟件工具準備（1課時）教師活動：提供項目所需的硬件設備和軟件工具清單，指導學生購買或準備相關物品。學生活動：根據(jù)清單購買或準備硬件設備和軟件工具，確保項目順利進行。操作步驟實施（4課時）教師活動：根據(jù)項目計劃和分工安排，指導學生進行網(wǎng)絡組建和配置操作。教師應及時給予指導和幫助，確保操作正確無誤。學生活動：分組進行實踐操作，記錄操作過程和遇到的問題。學生之間應相互協(xié)作，共同解決問題。第四步：成果展示與評價反饋（2課時）項目成果展示（1課時）教師活動：組織各組學生展示自己的項目成果，包括網(wǎng)絡拓撲圖、IP地址配置表、接入方案等。學生活動：分組展示自己的成果，并進行交流和討論。學生可以提出自己的問題和建議，共同分享學習經(jīng)驗。評價反饋（1課時）教師活動：根據(jù)自評、互評和教師評價三個方面，對學生的項目成果進行綜合評價。教師應指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。學生活動：認真聽取教師和同學的評價反饋，思考自己的不足和改進方向。學生可以提出自己的疑問和想法，與教師進行互動交流。第五步：總結歸納與拓展延伸（1課時）知識框架梳理（0.5課時）教師活動：引導學生回顧本單元的學習內(nèi)容，梳理知識框架和思維脈絡。學生活動：根據(jù)教師的引導，整理自己的學習筆記和思維導圖，加深對知識的理解和掌握。思維脈絡整理（0.5課時）教師活動：幫助學生整理思維脈絡，明確各知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別。學生活動：跟隨教師的思路，進行思維整理和歸納，形成自己的知識體系。拓展問題提出（0.5課時）教師活動：提出一些拓展問題或任務，如“如何優(yōu)化校園通信網(wǎng)絡的性能？”、“如何保障校園通信網(wǎng)絡的安全性？”等，引導學生深入思考并探索解決方案。學生活動：分組討論拓展問題或任務，提出自己的解決方案和想法。探索解決方案（0.5課時）教師活動：指導學生進行方案設計和實施，鼓勵學生進行創(chuàng)新和嘗試。*學生活動：分組進行方案設計和實施，記錄實驗數(shù)據(jù)和結果。學生可以相互協(xié)作和交流經(jīng)驗，共同解決問題。十一、大情境、大任務創(chuàng)設一、大情境設計情境背景隨著信息技術的飛速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的一部分。在學校環(huán)境中，建立一個穩(wěn)定、高效、安全的通信網(wǎng)絡，對于提高教學效率、促進學生信息交流、實現(xiàn)資源共享具有重要意義。本次教學設計以大情境“智慧校園網(wǎng)絡構建”為背景，通過模擬真實的校園網(wǎng)絡環(huán)境，讓學生參與到通信網(wǎng)絡的組建與維護中，從而提升他們的信息技術學科核心素養(yǎng)。情境描述想象一下，你所在的學校即將迎來一次全面的信息化升級，計劃構建一個高效、安全、易管理的智慧校園網(wǎng)絡。作為信息技術課程的學生，你將參與到這個重要的項目中，負責校園通信網(wǎng)絡的組建與維護工作。你的任務是從需求分析、方案設計、設備選型、網(wǎng)絡配置、故障排查等多個方面，全面了解和掌握通信網(wǎng)絡的組建與維護技能，為智慧校園的建設貢獻力量。二、大任務設計任務一：需求分析與方案設計（2課時）教學目標（一）信息意識學生能夠認識到智慧校園網(wǎng)絡建設的重要性，了解校園通信網(wǎng)絡的基本組成和工作原理。學生能夠根據(jù)學校實際需求，分析校園通信網(wǎng)絡的功能需求和安全需求。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述通信網(wǎng)絡組建和維護過程中的問題，進行抽象處理和模型化設計。學生能夠采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計通信網(wǎng)絡組建方案，選擇合適的網(wǎng)絡拓撲結構和設備配置。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，進行通信網(wǎng)絡組建和維護的自主學習和協(xié)作學習。學生能夠在方案設計中創(chuàng)造性地提出優(yōu)化建議，提高網(wǎng)絡性能和安全性。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力。學生能夠積極參與到智慧校園網(wǎng)絡的建設中，為校園信息化建設貢獻力量?；顒觾?nèi)容情境導入：通過多媒體展示智慧校園網(wǎng)絡的應用場景，如在線教學、資源共享、智能安防等，激發(fā)學生參與項目的興趣和熱情。需求分析：分組討論，分析學校對通信網(wǎng)絡的功能需求（如高速上網(wǎng)、資源共享、智能安防等）和安全需求（如防病毒、防黑客攻擊等）。方案設計：根據(jù)需求分析結果，設計校園通信網(wǎng)絡的組建方案。包括網(wǎng)絡拓撲結構選擇（如星型、環(huán)型、總線型等）、設備選型（如交換機、路由器、防火墻等）、IP地址規(guī)劃、網(wǎng)絡安全策略等。方案交流：各組展示設計方案，師生共同討論方案的可行性和優(yōu)化建議。任務二：設備選型與網(wǎng)絡配置（4課時）教學目標（一）信息意識學生能夠了解常見網(wǎng)絡設備的功能和應用場景，選擇合適的設備滿足校園通信網(wǎng)絡的需求。學生能夠根據(jù)IP地址規(guī)劃，合理配置網(wǎng)絡設備的參數(shù)，確保網(wǎng)絡正常運行。（二）計算思維學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，解決網(wǎng)絡設備配置過程中的問題，如子網(wǎng)劃分、VLAN配置等。學生能夠通過邏輯推理和實驗驗證，優(yōu)化網(wǎng)絡配置，提高網(wǎng)絡性能和穩(wěn)定性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，學習網(wǎng)絡設備的配置方法和技巧。學生能夠在配置過程中創(chuàng)新性地提出解決方案，如使用虛擬化技術降低設備成本、提高資源利用率等。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡安全規(guī)定和操作規(guī)程，確保網(wǎng)絡設備配置過程中的信息安全。學生能夠積極參與到網(wǎng)絡設備的日常維護和管理工作中，保障校園通信網(wǎng)絡的穩(wěn)定運行?；顒觾?nèi)容設備選型：根據(jù)方案設計結果，選擇合適的網(wǎng)絡設備。包括交換機、路由器、防火墻、無線AP等。學生需要了解各種設備的功能特點、性能指標和價格信息，進行綜合比較和選擇。網(wǎng)絡配置：分組進行網(wǎng)絡設備的配置工作。包括交換機的VLAN配置、路由器的路由協(xié)議配置、防火墻的安全策略配置、無線AP的SSID和密碼設置等。學生需要按照IP地址規(guī)劃，合理配置網(wǎng)絡設備的參數(shù)，確保網(wǎng)絡正常運行。實驗驗證：通過實際測試，驗證網(wǎng)絡配置的正確性和有效性。包括網(wǎng)絡連通性測試、帶寬測試、安全性能測試等。學生需要根據(jù)測試結果，調(diào)整和優(yōu)化網(wǎng)絡配置。配置文檔編寫：編寫網(wǎng)絡設備配置文檔，記錄配置過程和關鍵參數(shù)。學生需要確保文檔清晰、準確、易于理解，為后續(xù)的網(wǎng)絡維護和管理工作提供便利。任務三：互聯(lián)網(wǎng)接入與網(wǎng)絡安全（4課時）教學目標（一）信息意識學生能夠了解互聯(lián)網(wǎng)接入技術的基本原理和應用場景，選擇合適的接入技術滿足校園網(wǎng)絡的需求。學生能夠認識到網(wǎng)絡安全的重要性，了解常見的網(wǎng)絡安全威脅和防護措施。（二）計算思維學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，解決互聯(lián)網(wǎng)接入和網(wǎng)絡安全過程中的問題，如接入技術選擇、安全策略制定等。學生能夠通過邏輯推理和實驗驗證，優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)接入方案，提高網(wǎng)絡安全性和穩(wěn)定性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，學習互聯(lián)網(wǎng)接入技術和網(wǎng)絡安全知識。學生能夠在互聯(lián)網(wǎng)接入和網(wǎng)絡安全方面創(chuàng)新性地提出解決方案，如使用多線路接入提高網(wǎng)絡可靠性、采用云安全技術降低維護成本等。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡安全法律法規(guī)和道德規(guī)范，積極維護校園網(wǎng)絡的安全和穩(wěn)定。學生能夠積極參與到網(wǎng)絡安全教育和宣傳工作中，提高全校師生的網(wǎng)絡安全意識?；顒觾?nèi)容互聯(lián)網(wǎng)接入技術學習：了解常見的互聯(lián)網(wǎng)接入技術（如ADSL撥號、光纖接入、無線接入等）的基本原理和應用場景。學生需要根據(jù)校園網(wǎng)絡的需求和實際情況，選擇合適的接入技術。網(wǎng)絡安全知識學習：了解常見的網(wǎng)絡安全威脅（如病毒攻擊、黑客入侵、DDoS攻擊等）和防護措施（如防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密等）。學生需要掌握基本的網(wǎng)絡安全知識和技能，為后續(xù)的網(wǎng)絡安全管理工作打下基礎。接入方案設計與實施：根據(jù)校園網(wǎng)絡的需求和實際情況，設計互聯(lián)網(wǎng)接入方案。包括接入技術選擇、帶寬規(guī)劃、安全策略制定等。學生需要分組進行接入方案的實施工作，確保校園網(wǎng)絡能夠順利接入互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡安全演練：組織網(wǎng)絡安全演練活動，模擬常見的網(wǎng)絡安全威脅和攻擊場景。學生需要分組進行防御和應對工作，提高網(wǎng)絡安全意識和應對能力。任務四：網(wǎng)絡故障排查與優(yōu)化（4課時）教學目標（一）信息意識學生能夠認識到網(wǎng)絡故障對校園網(wǎng)絡運行的影響，了解常見的網(wǎng)絡故障類型和排查方法。學生能夠根據(jù)網(wǎng)絡故障現(xiàn)象，快速定位故障原因并采取相應的解決措施。（二）計算思維學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，解決網(wǎng)絡故障排查過程中的問題，如故障現(xiàn)象分析、故障原因推斷等。學生能夠通過邏輯推理和實驗驗證，優(yōu)化網(wǎng)絡結構和配置，提高網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和可靠性。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，學習網(wǎng)絡故障排查技巧和方法。學生能夠在網(wǎng)絡故障排查過程中創(chuàng)新性地提出解決方案，如使用智能化工具提高排查效率、采用分布式架構提高網(wǎng)絡容錯能力等。（四）信息社會責任學生能夠積極參與到網(wǎng)絡故障排查和優(yōu)化工作中，保障校園網(wǎng)絡的穩(wěn)定運行。學生能夠分享自己的故障排查經(jīng)驗和技巧，幫助其他同學提高網(wǎng)絡故障排查能力?；顒觾?nèi)容網(wǎng)絡故障類型學習：了解常見的網(wǎng)絡故障類型（如硬件故障、軟件故障、配置錯誤等）和排查方法（如故障現(xiàn)象分析、日志查看、網(wǎng)絡測試等）。學生需要掌握基本的網(wǎng)絡故障排查技巧和方法。故障排查模擬：通過模擬網(wǎng)絡故障場景，讓學生分組進行故障排查工作。包括故障現(xiàn)象描述、故障原因分析、解決措施制定等。學生需要根據(jù)故障現(xiàn)象快速定位故障原因并采取相應的解決措施。網(wǎng)絡優(yōu)化方案設計：根據(jù)故障排查結果和網(wǎng)絡運行情況，設計網(wǎng)絡優(yōu)化方案。包括網(wǎng)絡結構調(diào)整、設備升級、配置優(yōu)化等。學生需要分組進行方案的設計和實施工作，提高網(wǎng)絡的穩(wěn)定性和可靠性。經(jīng)驗分享與交流：組織經(jīng)驗分享與交流活動，讓學生分享自己的故障排查經(jīng)驗和技巧。學生需要積極參與交流討論，互相學習借鑒提高網(wǎng)絡故障排查能力。通過以上四個大任務的實施，學生將全面了解和掌握通信網(wǎng)絡的組建與維護技能，提升信息技術學科核心素養(yǎng)。通過參與智慧校園網(wǎng)絡的建設工作，學生將增強團隊合作意識和創(chuàng)新能力，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：通信網(wǎng)絡的組建與維護課時設計：情境導入與問題提出（1課時）理論學習與技能訓練（4課時）網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（1課時）局域網(wǎng)的組建方案（1課時）IP地址及其配置（1課時）互聯(lián)網(wǎng)接入技術（1課時）實踐操作與項目學習（6課時）項目分組與選題（1課時）硬件設備和軟件工具準備（1課時）操作步驟實施（4課時）成果展示與評價反饋（2課時）項目成果展示（1課時）評價反饋（1課時）總結歸納與拓展延伸（1課時）（二）學習目標根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》第二章《通信網(wǎng)絡的組建與維護》的教學內(nèi)容，設定以下學習目標：（一）信息意識學生能夠認識到通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，了解通信網(wǎng)絡的基本組成和工作原理。學生能夠根據(jù)實際需求，選擇合適的通信網(wǎng)絡和接入技術，具備基本的網(wǎng)絡應用意識。（二）計算思維學生能夠運用形式化方法描述通信網(wǎng)絡組建和維護過程中的問題，并進行抽象處理和模型化設計。學生能夠采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決通信網(wǎng)絡問題的方案，并選擇合適的算法和工具進行實現(xiàn)。（三）數(shù)字化學習與創(chuàng)新學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，進行通信網(wǎng)絡組建和維護的自主學習和協(xié)作學習。學生能夠在實踐過程中，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果和創(chuàng)新作品。（四）信息社會責任學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力。學生能夠積極參與校園通信網(wǎng)絡的組建和維護工作，為校園信息化建設貢獻力量。（三）評價任務課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學生在課堂討論、小組活動中的參與度和表現(xiàn)，評價學生的信息意識和協(xié)作能力。項目作品評價：根據(jù)學生完成的校園通信網(wǎng)絡組建與維護實驗項目作品，評價學生的計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。知識測試評價：通過單元測試題，檢測學生對通信網(wǎng)絡基礎知識的掌握情況。自我評價與互評：引導學生對自己的學習過程和學習成果進行自我評價，并開展小組互評，培養(yǎng)學生的自我反思能力和批判性思維。（四）學習過程第一課時：情境導入與問題提出教師活動：通過多媒體展示校園通信網(wǎng)絡的應用場景，如學生使用校園網(wǎng)進行在線學習、資源共享等。引導學生認識到組建和維護通信網(wǎng)絡的重要性，并提出實際問題：“如何在校園內(nèi)組建一個簡單的通信網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享和高效通信？”學生活動：分組討論，提出自己對校園通信網(wǎng)絡的認識和看法。提出希望解決的實際問題，并記錄討論結果。師生互動：教師總結學生的觀點和問題，明確本單元的學習目標和任務。第二課時：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)教師活動：介紹網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本概念和功能。展示常見的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)界面和操作方法。學生活動：觀察并思考網(wǎng)絡操作系統(tǒng)在通信網(wǎng)絡中的作用。記錄學習筆記，總結網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的特點和應用場景。師生互動：教師提問，學生回答，共同討論網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點和應用場景。第三課時：局域網(wǎng)的組建方案教師活動：通過案例分析，介紹有線連接、無線連接和混合連接三種局域網(wǎng)組建方案的基本原理和操作步驟。學生活動：分組討論，選擇適合校園環(huán)境的組建方案。繪制網(wǎng)絡拓撲圖，展示所選方案的實施步驟。師生互動：教師點評各組的方案，提出改進建議，并引導學生進一步優(yōu)化方案。第四課時：IP地址及其配置教師活動：詳細講解IP地址的概念、靜態(tài)和動態(tài)分配方法。演示IP地址的查詢和檢測技巧。學生活動：分組進行IP地址配置實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)和結果。討論IP地址配置過程中遇到的問題及解決方法。師生互動：教師巡視指導，解答學生的疑問，共同分析實驗中出現(xiàn)的問題和原因。第五課時：互聯(lián)網(wǎng)接入技術教師活動：介紹有線接入技術和無線接入技術的基本原理和應用場景。展示相關設備和操作方法。學生活動：分組討論不同接入技術的優(yōu)缺點。選擇適合的接入技術，并設計接入方案。師生互動：教師點評各組的接入方案，提出優(yōu)化建議，并引導學生考慮實際應用中的兼容性和成本問題。第六至第九課時：實踐操作與項目學習教師活動：指導學生進行項目分組與選題，明確項目需求和目標。提供項目所需的硬件設備和軟件工具清單，指導學生購買或準備相關物品。在學生實施項目過程中，及時給予指導和幫助，確保操作正確無誤。學生活動：分組討論項目計劃，明確分工安排。準備硬件設備和軟件工具，按照操作步驟實施項目。記錄操作過程和遇到的問題，小組內(nèi)相互協(xié)作解決問題。師生互動：教師定期檢查項目進度，與學生交流項目實施情況，及時解決遇到的問題。第十課時：項目成果展示教師活動：組織各組學生展示自己的項目成果，包括網(wǎng)絡拓撲圖、IP地址配置表、接入方案等。學生活動：分組展示自己的成果，并進行交流和討論。提出自己的問題和建議，共同分享學習經(jīng)驗。第十一課時：評價反饋教師活動：根據(jù)自評、互評和教師評價三個方面，對學生的項目成果進行綜合評價。指出學生的優(yōu)點和不足，提出改進建議。學生活動：認真聽取教師和同學的評價反饋，思考自己的不足和改進方向。提出疑問和想法，與教師進行互動交流。第十二課時：總結歸納與拓展延伸教師活動：引導學生回顧本單元的學習內(nèi)容，梳理知識框架和思維脈絡。提出拓展問題或任務，如“如何優(yōu)化校園通信網(wǎng)絡的性能？”、“如何保障校園通信網(wǎng)絡的安全性？”等。學生活動：根據(jù)教師的引導，整理自己的學習筆記和思維導圖。分組討論拓展問題或任務，提出自己的解決方案和想法。師生互動：教師指導學生進行方案設計和實施，鼓勵學生進行創(chuàng)新和嘗試。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成課后習題，鞏固課堂所學知識。調(diào)查家庭或?qū)W校的通信網(wǎng)絡組建情況，撰寫調(diào)查報告。設計一個家庭或小型辦公室的通信網(wǎng)絡組建方案，并繪制網(wǎng)絡拓撲圖。檢測：單元測試題：檢測學生對通信網(wǎng)絡基礎知識的掌握情況。項目作品評價：評價學生的計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力。（六）學后反思學生反思：回顧本單元的學習過程，總結自己的學習收獲和不足之處。思考如何將所學知識應用到實際生活中，解決實際問題。提出對教師和課程的建議，以便不斷改進和提高教學質(zhì)量。教師反思：總結本單元的教學實施情況，評估教學目標的達成度。分析學生在學習過程中遇到的問題和困難，反思教學方法和手段的有效性。3.根據(jù)學生的反饋和建議，調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學設計，以期在后續(xù)教學中取得更好的效果。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、引言隨著信息技術的飛速發(fā)展，通信網(wǎng)絡已經(jīng)成為現(xiàn)代社會中不可或缺的基礎設施。掌握通信網(wǎng)絡的組建與維護技能，對于提高學生的信息技術學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的未來人才具有重要意義。本學科實踐與跨學科學習設計以粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》第二章《通信網(wǎng)絡的組建與維護》的教學內(nèi)容為基礎，結合《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過項目式學習，讓學生在實踐中掌握通信網(wǎng)絡組建與維護的基本知識和技能，同時培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。二、教學目標信息意識：學生能夠敏銳感知通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，具備對通信網(wǎng)絡信息的敏感度和價值判斷力，能夠主動獲取和處理與通信網(wǎng)絡相關的信息。計算思維：學生能夠運用計算機科學領域的思想方法，抽象化、模型化通信網(wǎng)絡組建與維護過程中的問題，設計合理的解決方案，并通過編程或配置實現(xiàn)這些方案。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，進行通信網(wǎng)絡組建與維護的自主學習和協(xié)作學習，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果和創(chuàng)新作品。信息社會責任：學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力，在通信網(wǎng)絡組建與維護過程中，積極維護信息社會的安全和穩(wěn)定。三、學習目標理解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本功能和作用：學生能夠了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本概念，理解其在網(wǎng)絡通信和資源共享中的重要作用。掌握局域網(wǎng)的組建方案：學生能夠根據(jù)實際需求，選擇合適的局域網(wǎng)組建方案，包括有線連接、無線連接和混合連接，并繪制網(wǎng)絡拓撲圖。熟練配置IP地址：學生能夠理解IP地址的概念和作用，掌握靜態(tài)和動態(tài)IP地址的配置方法，并能夠使用ipconfig命令和ping命令查詢和檢測網(wǎng)絡連接狀態(tài)。了解互聯(lián)網(wǎng)接入技術：學生能夠了解有線接入技術和無線接入技術的基本原理和應用場景，選擇合適的接入技術實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)連接。掌握常見的網(wǎng)絡故障及排除方法：學生能夠識別常見的網(wǎng)絡故障，如網(wǎng)卡故障、雙絞線故障、交換機故障和路由器故障等，并掌握相應的排除方法?？鐚W科知識融合與應用：學生能夠?qū)⑿畔⒓夹g與其他學科知識相結合，如物理、數(shù)學等，解決通信網(wǎng)絡組建與維護中的實際問題。四、作業(yè)目標設定信息意識：學生能夠主動收集與通信網(wǎng)絡相關的資料和信息，分析不同組網(wǎng)方案的優(yōu)缺點，選擇最適合的組網(wǎng)方案。計算思維：學生能夠運用形式化方法描述通信網(wǎng)絡組建與維護過程中的問題，設計合理的解決方案，并通過編程或配置實現(xiàn)這些方案。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，如網(wǎng)絡模擬器、在線編輯工具等，進行通信網(wǎng)絡組建與維護的自主學習和協(xié)作學習，形成可視化的學習成果和創(chuàng)新作品。信息社會責任：學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，在進行網(wǎng)絡組建與維護時，注重信息安全和隱私保護，積極維護信息社會的安全和穩(wěn)定。五、學科實踐與跨學科學習設計5.1項目主題與背景項目主題：校園通信網(wǎng)絡的組建與維護項目背景：隨著信息技術的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)絡已經(jīng)成為學校教學和管理的重要基礎設施。為了滿足師生對高效、穩(wěn)定網(wǎng)絡的需求，學校計劃對現(xiàn)有網(wǎng)絡進行升級和優(yōu)化。本項目旨在通過組建和維護校園通信網(wǎng)絡，提升學生的信息技術實踐能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和創(chuàng)新意識。5.2項目規(guī)劃與實施項目規(guī)劃：分組與選題：學生以3-6人組成一個小組，選擇校園內(nèi)的一個區(qū)域（如教學樓、圖書館、宿舍樓等）作為項目實施地點，進行校園通信網(wǎng)絡的組建與維護。需求分析與方案設計：小組通過調(diào)查、訪談等方式，了解該區(qū)域的網(wǎng)絡使用需求，分析現(xiàn)有網(wǎng)絡的優(yōu)缺點，設計合理的組網(wǎng)方案，并繪制網(wǎng)絡拓撲圖。硬件準備與安裝：根據(jù)組網(wǎng)方案，小組準備所需的硬件設備（如交換機、路由器、網(wǎng)線等），并進行設備的安裝和配置。軟件安裝與配置：安裝網(wǎng)絡操作系統(tǒng)和必要的網(wǎng)絡管理軟件，配置IP地址、子網(wǎng)掩碼、默認網(wǎng)關等網(wǎng)絡參數(shù)。網(wǎng)絡測試與優(yōu)化：使用ping命令、ipconfig命令等工具測試網(wǎng)絡的連通性和配置正確性，根據(jù)測試結果進行優(yōu)化調(diào)整。故障排查與解決：在項目實施過程中，小組可能會遇到各種網(wǎng)絡故障，如網(wǎng)卡故障、雙絞線故障等，小組需要運用所學知識進行故障排查和解決。項目成果展示與評價：小組將項目成果以報告、演示文稿等形式進行展示，分享項目實施過程中的經(jīng)驗和教訓，接受教師和同學的評價和反饋。項目實施：組建簡單的局域網(wǎng)活動1：了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)學生通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本概念和功能，理解其在網(wǎng)絡通信和資源共享中的重要作用。活動2：討論組網(wǎng)方案小組內(nèi)討論并選擇適合項目實施地點的組網(wǎng)方案，包括有線連接、無線連接和混合連接等，繪制網(wǎng)絡拓撲圖?；顒?：硬件準備與安裝小組準備所需的硬件設備，如交換機、路由器、網(wǎng)線等，并進行設備的安裝和連接。IP地址及其配置活動1：理解IP地址概念學生通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解IP地址的基本概念和作用，掌握IP地址的表示方法和分類。活動2：配置IP地址小組根據(jù)組網(wǎng)方案，為網(wǎng)絡設備配置靜態(tài)或動態(tài)IP地址，使用ipconfig命令查看網(wǎng)絡配置信息?；顒?：測試網(wǎng)絡連接使用ping命令測試網(wǎng)絡的連通性，確保網(wǎng)絡設備之間能夠正常通信?；ヂ?lián)網(wǎng)接入技術活動1：了解互聯(lián)網(wǎng)接入技術學生通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解有線接入技術和無線接入技術的基本原理和應用場景。活動2：選擇接入技術小組根據(jù)項目需求，選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)接入技術，并準備相應的硬件設備?；顒?：實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)接入小組進行互聯(lián)網(wǎng)接入的配置和測試，確保網(wǎng)絡設備能夠正常接入互聯(lián)網(wǎng)。常見的網(wǎng)絡故障及排除活動1：識別網(wǎng)絡故障學生通過查閱資料、觀看視頻等方式，了解常見的網(wǎng)絡故障及其表現(xiàn)形式。活動2：故障排查與解決小組在項目實施過程中，遇到網(wǎng)絡故障時，運用所學知識進行故障排查和解決，記錄故障排查過程和解決方法。5.3跨學科知識融合與應用在項目實施過程中，鼓勵學生將信息技術與其他學科知識相結合，如物理、數(shù)學等，解決通信網(wǎng)絡組建與維護中的實際問題。例如：物理學科：在網(wǎng)線制作和連接過程中，運用物理知識理解電磁波的傳輸原理和信號衰減現(xiàn)象。數(shù)學學科：在網(wǎng)絡拓撲圖繪制和子網(wǎng)劃分過程中，運用數(shù)學知識進行網(wǎng)絡設備的布局和IP地址的計算。5.4評價與反饋評價方式：采用過程性評價和終結性評價相結合的方式，對學生的項目實施過程、成果展示、團隊協(xié)作等方面進行全面評價。過程性評價：通過觀察學生在項目實施過程中的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、問題解決能力等，給予及時的反饋和指導。終結性評價：通過項目成果展示、報告撰寫、演示文稿制作等方式，對學生的項目成果進行評價，評選出優(yōu)秀項目團隊和個人。反饋機制：建立項目反饋機制，鼓勵學生之間、師生之間進行交流和反饋，分享項目實施過程中的經(jīng)驗和教訓，促進項目的持續(xù)改進和優(yōu)化。六、結語通過本次學科實踐與跨學科學習設計，學生不僅能夠掌握通信網(wǎng)絡組建與維護的基本知識和技能，還能夠在實踐中培養(yǎng)信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任?？鐚W科知識的融合與應用將進一步拓寬學生的視野，提升學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。十四、大單元作業(yè)設計教學目標根據(jù)《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》和粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》第二章《通信網(wǎng)絡的組建與維護》的教學內(nèi)容，本單元的教學目標設定為：信息意識：學生能夠認識到通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，了解通信網(wǎng)絡的基本組成和工作原理，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的通信網(wǎng)絡和接入技術，具備基本的網(wǎng)絡應用意識。計算思維：學生能夠運用形式化方法描述通信網(wǎng)絡組建和維護過程中的問題，并進行抽象處理和模型化設計；能夠采用模塊化和系統(tǒng)化方法設計解決通信網(wǎng)絡問題的方案，并選擇合適的算法和工具進行實現(xiàn)。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數(shù)字化學習資源和工具，進行通信網(wǎng)絡組建和維護的自主學習和協(xié)作學習；能夠在實踐過程中，創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果和創(chuàng)新作品。信息社會責任：學生能夠遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，具備網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力；能夠積極參與校園通信網(wǎng)絡的組建和維護工作，為校園信息化建設貢獻力量。作業(yè)目標設定為了達成上述教學目標，本單元的作業(yè)設計將圍繞以下幾個方面進行：信息意識：通過實際案例分析和問題解決，提升學生的信息敏感度，使其能夠自覺、主動地關注通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，了解通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性和作用。計算思維：通過項目式學習和實踐操作，培養(yǎng)學生的抽象思維能力、模型化設計能力和問題解決能力，使其能夠運用計算機科學領域的思想方法解決通信網(wǎng)絡組建和維護過程中的實際問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：鼓勵學生利用數(shù)字化學習資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習，提升其數(shù)字化學習能力和創(chuàng)新能力；在實踐操作中，引導學生創(chuàng)造性地解決問題，形成具有個人特色的學習成果和創(chuàng)新作品。信息社會責任：通過項目實踐和網(wǎng)絡故障排除等活動，培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力；引導學生遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，積極參與校園通信網(wǎng)絡的組建和維護工作，增強其信息社會責任感。作業(yè)內(nèi)容設計一、基礎型作業(yè)作業(yè)1：通信網(wǎng)絡基礎知識調(diào)查作業(yè)要求：學生分組調(diào)查校園內(nèi)通信網(wǎng)絡的現(xiàn)狀，包括網(wǎng)絡類型、覆蓋范圍、接入方式等，并撰寫調(diào)查報告。作業(yè)目標：通過調(diào)查活動，提升學生的信息意識，使其了解通信網(wǎng)絡在校園內(nèi)的實際應用情況。作業(yè)2：IP地址配置實踐作業(yè)要求：學生在實驗室環(huán)境下，分組為兩臺計算機配置靜態(tài)IP地址和動態(tài)IP地址，并測試其連通性。作業(yè)目標：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的計算思維能力，使其掌握IP地址配置的基本方法和技巧。二、拓展型作業(yè)作業(yè)3：校園通信網(wǎng)絡規(guī)劃方案設計作業(yè)要求：學生分組設計校園通信網(wǎng)絡的規(guī)劃方案，包括網(wǎng)絡拓撲結構、設備選型、接入方式等，并繪制網(wǎng)絡拓撲圖。作業(yè)目標：通過項目式學習，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和模型化設計能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題。作業(yè)4：互聯(lián)網(wǎng)接入技術比較研究作業(yè)要求：學生分組研究不同的互聯(lián)網(wǎng)接入技術（如ADSL撥號、光纖接入、Wi-Fi等），比較其優(yōu)缺點和適用場景，并撰寫研究報告。作業(yè)目標：通過比較研究，提升學生的信息意識，使其了解不同互聯(lián)網(wǎng)接入技術的特點和適用場景。三、創(chuàng)新型作業(yè)作業(yè)5：家庭通信網(wǎng)絡組建項目作業(yè)要求：學生分組為家庭設計通信網(wǎng)絡的組建方案，包括網(wǎng)絡拓撲結構、設備選型、接入方式等，并實際組建家庭通信網(wǎng)絡。作業(yè)目標：通過項目實踐，培養(yǎng)學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，使其能夠運用所學知識解決實際問題并形成具有個人特色的創(chuàng)新作品。作業(yè)6：網(wǎng)絡故障排除案例分析作業(yè)要求：學生分組收集網(wǎng)絡故障排除的案例，分析其故障原因和解決方法，并撰寫案例分析報告。作業(yè)目標：通過案例分析，培養(yǎng)學生的計算思維能力和問題解決能力，使其掌握網(wǎng)絡故障排除的基本方法和技巧；通過案例學習，提升學生的信息社會責任意識，使其了解網(wǎng)絡安全和信息安全的重要性。作業(yè)實施與評價一、作業(yè)實施作業(yè)布置：教師在課堂上布置作業(yè)任務，明確作業(yè)要求和提交時間。作業(yè)指導：教師在學生完成作業(yè)過程中提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。作業(yè)提交：學生按時提交作業(yè)，可以通過電子郵件、在線學習平臺等方式提交。二、作業(yè)評價評價標準：信息意識：評價學生是否關注通信網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，是否了解通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性。計算思維：評價學生是否能夠運用形式化方法描述問題，并進行抽象處理和模型化設計；是否能夠選擇合適的算法和工具解決問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：評價學生是否利用數(shù)字化學習資源和工具進行自主學習和協(xié)作學習；是否能夠在實踐過程中創(chuàng)造性地解決問題并形成具有個人特色的創(chuàng)新作品。信息社會責任：評價學生是否遵守網(wǎng)絡法律法規(guī)和道德規(guī)范，是否具備網(wǎng)絡安全意識和信息安全防護能力；是否積極參與校園通信網(wǎng)絡的組建和維護工作。評價方式：自評：學生根據(jù)評價標準對自己的作業(yè)進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。互評：學生之間互相評價作業(yè)，交流學習心得和經(jīng)驗，互相學習和借鑒。教師評價：教師根據(jù)學生的作業(yè)完成情況進行評價，給予反饋和建議，幫助學生改進和提高。通過以上作業(yè)設計，旨在全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)其信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任意識，為其未來的學習和生活打下堅實的基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計一、課程基本信息教材版本：粵教版高中信息技術選擇性必修2《網(wǎng)絡基礎》單元主題：第二章通信網(wǎng)絡的組建與維護課時設計：根據(jù)教學結構圖及具體教學實施步驟，設計5個課時。二、課時設計第一課時：情境導入與問題提出教學目標：信息意識：學生能夠認識到通信網(wǎng)絡在現(xiàn)代社會中的重要性，了解通信網(wǎng)絡的基本組成和工作原理。計算思維：初步培養(yǎng)學生通過形式化方法描述通信網(wǎng)絡問題的能力。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：激發(fā)學生對通信網(wǎng)絡學習的興趣，鼓勵利用數(shù)字化工具進行自主學習。信息社會責任：引導學生關注網(wǎng)絡安全與信息安全問題，樹立網(wǎng)絡安全意識。作業(yè)目標：完成“校園通信網(wǎng)絡的應用場景”調(diào)查，記錄不同場景下的網(wǎng)絡應用需求。思考并提出一個關于校園通信網(wǎng)絡的問題，準備在下一課時進行討論。課程內(nèi)容與活動：情境導入：通過多媒體展示校園通信網(wǎng)絡的應用場景，如學生使用校園網(wǎng)進行在線學習、資源共享等，引導學生認識到組建和維護通信網(wǎng)絡的重要性。問題提出：教師提出一個實際問題，如“如何在校園內(nèi)組建一個簡單的通信網(wǎng)絡，實現(xiàn)資源共享和高效通信？”，激發(fā)學生學習興趣和探究欲望。學生活動：分組討論，提出自己對校園通信網(wǎng)絡的認識和看法，以及希望解決的實際問題。師生互動：教師總結學生的觀點和問題，提出本單元的學習目標和任務。評價活動：觀察并記錄學生在討論中的參與度和提出問題的質(zhì)量。小組內(nèi)互評各成員對問題的思考深度和廣度。第二課時：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)與局域網(wǎng)的組建方案教學目標：信息意識：學生能夠了解網(wǎng)絡操作系統(tǒng)在通信網(wǎng)絡中的作用，認識常見的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)。計算思維：學會抽象描述局域網(wǎng)組建過程，形成初步的系統(tǒng)化思維。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：通過案例分析，了解不同局域網(wǎng)組建方案的特點和適用場景。信息社會責任：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，共同完成局域網(wǎng)組建方案的討論和規(guī)劃。作業(yè)目標：完成“常見網(wǎng)絡操作系統(tǒng)比較表”，包括功能、優(yōu)缺點等。小組討論并選擇一種適合校園環(huán)境的局域網(wǎng)組建方案，繪制網(wǎng)絡拓撲圖。課程內(nèi)容與活動：網(wǎng)絡操作系統(tǒng)：教師介紹網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的基本概念和功能，展示常見的網(wǎng)絡操作系統(tǒng)界面和操作方法。學生觀察并思考網(wǎng)絡操作系統(tǒng)在通信網(wǎng)絡中的作用，記錄學習筆記。師生互動：教師提問，學生回答，共同討論網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的優(yōu)缺點和應用場景。局域網(wǎng)的組建方案：教師通過案例分析，介紹有線連接、無線連接和混合連接三種局域網(wǎng)組建方案的基本原理和操作步驟。學生分組討論，選擇適合校園環(huán)境的組建方案，并繪制網(wǎng)絡拓撲圖。師生互動：教師點評各組的方案，提出改進建議。評價活動：檢查學生完成的“常見網(wǎng)絡操作系統(tǒng)比較表”，評價其準確性和完整性。小組展示網(wǎng)絡拓撲圖，教師和同學共同評價方案的合理性和創(chuàng)新性。第三課時：IP地址及其配置教學目標：信息意識：學生能夠理解IP地址在通信網(wǎng)絡中的重要性，知道IP地址的基本概念和分類。計算思維：學會通過抽象和模型化方法處理IP地址配置問題。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：掌握靜態(tài)和動態(tài)分配IP地址的方法，能夠進行IP地址的配置實驗。信息社會責任：培養(yǎng)學生的信息安全意識，理解IP地址配置對網(wǎng)絡安全的影響。作業(yè)目標：完成“IP地址配置實驗報告”，包括實驗目的、步驟、