第7課《鹿角和鹿腿》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：7.鹿角和鹿腿一課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿塘”等12個(gè)字。2.整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能依據(jù)提示講故事。4.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。學(xué)習(xí)難點(diǎn):1.能依據(jù)提示講故事。2.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）課文敘述了一只鹿獅口逃命的故事。鹿觀賞自己秀麗的鹿角，卻埋怨瘦長(zhǎng)的鹿腿太難看。當(dāng)兇狠的獅子向他撲來時(shí)，難看的鹿腿掛念他獅口脫險(xiǎn)，而秀麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險(xiǎn)些喪命。這個(gè)故事告知我們。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表云手事物的好壞。課文共7個(gè)自然段，分為3部分:第一部分(第一至四自然段)，鹿很觀賞自己秀麗的角，而埋怨腿太難看;其次部分(第五、六自然段)，敘述了鹿獅口逃命的經(jīng)過;第三部分(第七自然段),借鹿之口點(diǎn)明寓意。課文對(duì)鹿心理的描寫很細(xì)膩，4次寫到鹿的自言自語(yǔ)，呈現(xiàn)了鹿的心理變化，推動(dòng)了故事的進(jìn)展?！斑祝@是我嗎?”這是鹿第一次自言自語(yǔ)，鹿突然發(fā)覺自己很美，內(nèi)心很驚異。“啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束秀麗的珊瑚!”這是鹿其次次自言自語(yǔ)，他陷入自我沉醉之中，對(duì)自己的兩只角尤其得意?！鞍?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只秀麗的角呢!”這是鹿第三次自言自語(yǔ)，他埋怨自己的腿太丑，有些難過?！皟芍恍沱惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!”這是鹿第四次自言自語(yǔ)，他生疏到了腿的巨大作用，為自己剛才的埋怨而慚愧。課文配有插圖，一只鹿頂著秀麗的鹿角，腿又細(xì)又長(zhǎng)，停在水邊，顧影自憐，與課文內(nèi)容相協(xié)作，利于同學(xué)對(duì)課文的理解。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入(1)啟發(fā)談話:你們知道這些家喻戶曉的寓言故事出自哪本書嗎?它們都來自世界上最古老的寓言集《伊索寓言》。今日我們要學(xué)習(xí)的《鹿角和鹿腿》也出自《伊索寓言》，一起來讀一讀吧。(2)板書課題，同學(xué)齊讀課題。(3)出示鹿的圖片，讓同學(xué)認(rèn)真觀看鹿角和鹿腿,初步了解它們的特點(diǎn)。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)字詞，整體感知。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。其次步：互學(xué)要求出示本課生字詞，指名認(rèn)讀。第三步：展學(xué)要求出示本課多音字，同學(xué)選詞填空。梳理故事主要內(nèi)容，同學(xué)選詞填空。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：本課多音字較多，學(xué)習(xí)多音字，在比一比再組詞”的基礎(chǔ)上，供應(yīng)具體語(yǔ)境，讓同學(xué)在運(yùn)用、實(shí)踐中進(jìn)一步辨析多音字的不同用法。主問題1預(yù)設(shè)答案稱chēngchènchèng禁jìnjīn撒sāsǎ其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)一至四自然段，思考：鹿對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求默讀其次至四自然段，用橫線劃出鹿說的話，自己多讀幾遍，體會(huì)鹿心情的變化。其次步：互學(xué)要求（1）觀看下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)覺?“咦,這是我嗎?啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束秀麗的珊瑚!唉，這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只秀麗的角呢!”（2）出示去掉語(yǔ)氣詞的句子,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)氣詞的作用。這是我嗎?我的身材多么均勻，我的角多么精致別致,好像兩束秀麗的珊瑚!這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只秀麗的角呢!第三步：展學(xué)要求抓住人物動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)鹿心情的變化。(1)出示語(yǔ)段,引導(dǎo)同學(xué)圈畫描寫鹿動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)。鹿突然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭:“唉，這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只秀麗的角呢!”(2)引導(dǎo)同學(xué)仿照鹿的動(dòng)作、神態(tài)練說,進(jìn)一步體會(huì)鹿對(duì)自己腿的埋怨、不滿。(3)拓展仿寫:加上合適的動(dòng)作或神態(tài)，把下面的句子補(bǔ)充完整。他（）“你真是急死我了!”老師（）:“這次校運(yùn)會(huì)我們班獲得了團(tuán)體總分冠軍，你們真是太棒了!”妹妹（）：“我的小金魚不動(dòng)彈了!”主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：先抓住三個(gè)語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并對(duì)比體驗(yàn)讀，體會(huì)語(yǔ)氣詞在表達(dá)上的作用，掛念同學(xué)更加深化地感受鹿心情的變化。再結(jié)合文本特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)品讀提示語(yǔ)中描寫鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ),并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，由積累到運(yùn)用，與《語(yǔ)文園地》中“詞句段運(yùn)用”的內(nèi)容有效整合。主問題2預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè):三個(gè)句子均用一個(gè)語(yǔ)氣詞開頭“咦、啊、唉”。(3)追問:從這三個(gè)語(yǔ)氣詞中，你能感受到人物心情的變化嗎?試著讀一讀。咦，這是我嗎?(“咦”，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)，加上問號(hào),讀出鹿第一次見到自己倒影時(shí)內(nèi)心的驚異與懷疑)啊!我的身材多么均勻，我的角多么精致別致,好像兩束秀麗的珊瑚!(抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，兩個(gè)“多么”,體會(huì)鹿對(duì)自己秀麗的角的觀賞、得意，讀出自我沉醉、傲慢、驕傲的語(yǔ)氣)唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只秀麗的角呢!(體會(huì)鹿對(duì)自己的腿的極度不滿，讀出埋怨、絕望的語(yǔ)氣)第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)觀看本課要寫的生字，溝通留意要點(diǎn)。其次步：互學(xué)要求準(zhǔn)時(shí)范寫，同學(xué)練習(xí)。第三步：展學(xué)要求呈現(xiàn)點(diǎn)評(píng)。主問題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：生字教學(xué)應(yīng)努力讓同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生深厚的愛好，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。本學(xué)年段目標(biāo)生疏常用漢字250個(gè)，會(huì)寫常用漢字250個(gè)。需培育學(xué)社有初步的獨(dú)立識(shí)字力量。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、潔凈。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。三、教學(xué)總結(jié)課文通過鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度來揭示寓意，可以抓住這個(gè)對(duì)比來指導(dǎo)同學(xué)讀懂故事。首先讓同學(xué)讀課文其次至四自然段，思考:“鹿開頭對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度?從哪些詞句可以感受到?”通過“觀賞”與“埋怨”、“秀麗”與“難看”等詞語(yǔ)的對(duì)比，感受到鹿觀賞自己的角，而對(duì)自己的腿不太滿足。接著讀第五至七自然段，想一想:鹿對(duì)自己的角和腿又是怎樣的態(tài)度?抓住秀麗的鹿角讓他“差點(diǎn)兒送命”和難看的鹿腿卻讓他“獅口逃命”進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)鹿對(duì)待角和腿態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。課題：7.鹿角和鹿腿二課時(shí)設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第五至七自然段。2.能依據(jù)提示敘述故事。3.了解故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。4.會(huì)寫“池塘、痛快”等14個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)第五至七自然段。會(huì)寫“池塘、痛快”等14個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能依據(jù)提示敘述故事。了解故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）課文敘述了一只鹿獅口逃命的故事。鹿觀賞自己秀麗的鹿角，卻埋怨瘦長(zhǎng)的鹿腿太難看。當(dāng)兇狠的獅子向他撲來時(shí)，難看的鹿腿掛念他獅口脫險(xiǎn)，而秀麗的鹿角卻被樹枝掛住，令他險(xiǎn)些喪命。這個(gè)故事告知我們。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表云手事物的好壞。課文共7個(gè)自然段，分為3部分:第一部分(第一至四自然段)，鹿很觀賞自己秀麗的角，而埋怨腿太難看;其次部分(第五、六自然段)，敘述了鹿獅口逃命的經(jīng)過;第三部分(第七自然段),借鹿之口點(diǎn)明寓意。課文對(duì)鹿心理的描寫很細(xì)膩，4次寫到鹿的自言自語(yǔ)，呈現(xiàn)了鹿的心理變化，推動(dòng)了故事的進(jìn)展?！斑祝@是我嗎?”這是鹿第一次自言自語(yǔ)，鹿突然發(fā)覺自己很美，內(nèi)心很驚異?！鞍?我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，好像兩束秀麗的珊瑚!”這是鹿其次次自言自語(yǔ)，他陷入自我沉醉之中，對(duì)自己的兩只角尤其得意?！鞍?，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只秀麗的角呢!”這是鹿第三次自言自語(yǔ)，他埋怨自己的腿太丑，有些難過?！皟芍恍沱惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!”這是鹿第四次自言自語(yǔ)，他生疏到了腿的巨大作用，為自己剛才的埋怨而慚愧。課文配有插圖，一只鹿頂著秀麗的鹿角，腿又細(xì)又長(zhǎng)，停在水邊，顧影自憐，與課文內(nèi)容相協(xié)作，利于同學(xué)對(duì)課文的理解。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鹿對(duì)自己的角和腿態(tài)度分別是怎樣的？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)五至七自然段，鹿對(duì)自己的角和腿態(tài)度發(fā)生了什么變化？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求默讀五至七自然段，思考：鹿對(duì)自己的角和腿態(tài)度發(fā)生了什么變化？其次步：互學(xué)要求梳理：鹿在逃命過程中發(fā)生了什么波折，心情是怎樣的？第三步：展學(xué)要求同學(xué)依據(jù)心情變化曲線圖練讀，讀出鹿心情的變化。小組合作：運(yùn)用合適的語(yǔ)氣詞，想象練說。（1）鹿不敢遲疑，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒，就把兇狠的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣:“?！?2)正在這時(shí)候，糟糕!秀麗的鹿角被樹枝掛住了!鹿嚇壞了:“”(3)多危急啊，經(jīng)受了獅口逃命的鹿恍然大悟:“”主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：課文的其次部分是這則寓言的情節(jié)反轉(zhuǎn)處，通過繪制心情變化曲線圖，掛念同學(xué)更好地體會(huì)鹿心情的變化，感受故事情節(jié)的曲折變化、險(xiǎn)象環(huán)生，為理解好看的鹿角和難看的鹿腿各有用處做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖課文的其次部分是這則寓言的情節(jié)反轉(zhuǎn)處，通過繪制心情變化曲線圖，掛念同學(xué)更好地體會(huì)鹿心情的變化，感受故事情節(jié)的曲折變化、險(xiǎn)象環(huán)生，為理解好看的鹿角和難看的鹿腿各有用處做鋪墊。主問題1預(yù)設(shè)答案（1）鹿不敢遲疑，撒開長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來跳去,不一會(huì)兒，就把兇狠的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣:“嚇?biāo)牢伊?，多虧了我的長(zhǎng)腿，要不然死定了?！?2)正在這時(shí)候，糟糕!秀麗的鹿角被樹枝掛住了!鹿嚇壞了:“天吶，誰(shuí)來救救我？”(3)多危急啊，經(jīng)受了獅口逃命的鹿恍然大悟:“兩只秀麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命!原來，腿有這么大的作用！”其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.推斷觀點(diǎn)，說明理由。出示課后第三題。下面的說法，你贊成哪一種?說說你的理由。1、秀麗的鹿角不重要，有用的鹿腿才是重要的。2、鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的特長(zhǎng)。學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求小組爭(zhēng)辯你贊成哪種觀點(diǎn)。第三步：展學(xué)要求小組合作：說明觀點(diǎn)和理由。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：寓言的主體是故事，教學(xué)中應(yīng)抓住這一文體特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)在講、演、復(fù)述故事的過程中，體驗(yàn)故事角色，感受故事內(nèi)容，達(dá)到對(duì)文本的理解，提高敘述故事的力量。主問題2預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)：事物各有自己的價(jià)值，不要由于它的特長(zhǎng)而看不見它的短處，也不要由于它的短處而輕易否定它的特長(zhǎng)。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.指導(dǎo)書寫