第8課《池子與河流》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（部編版）

課題：8.池子與河流設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.生疏“滔、涯”等8個(gè)生字。2.分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)重點(diǎn):分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。教學(xué)過(guò)程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）《池子與河流》是一首寓言詩(shī)，通過(guò)池子與河流之間的對(duì)話，表達(dá)他們對(duì)生活，對(duì)人生不同的態(tài)度。池子享受無(wú)憂無(wú)忠、閑適拘束的生活，認(rèn)為人世間忙勞碌碌太辛苦、不值得；河流則立志做條“宏大的河流”，認(rèn)為人生就應(yīng)當(dāng)奔流不息，保持清潔，給人們帶來(lái)利益。他們最終的命運(yùn)截然不同:河流至今長(zhǎng)流不斷，而池子卻一年年淤塞，最終完全干枯了。這個(gè)高寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它會(huì)漸漸磨滅；才能一且讓?xiě)猩⒅渌鸵粺o(wú)所為”的道理，教育人們不要貪圖安逸、虛度年華，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增加光榮。整首詩(shī)一共10小節(jié)，分為兩部分:第一部分(第一至八小節(jié))是池子與河流的對(duì)話，呈現(xiàn)了池子與河流不同的人生態(tài)度:池子懶散、貪圖安逸、得過(guò)且過(guò);河流則志向遠(yuǎn)大、勤奮努力。這部分有些詞語(yǔ)比較難理解，比如，“行吟詩(shī)人”，指中世紀(jì)歐洲封建社會(huì)的一種詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情詩(shī)和敘事詩(shī);“推究”，推求探究(緣由、道理等);“哲理”，關(guān)于宇宙和人生的原理;“淤塞”，(水道)被沉積的泥沙堵塞。其次部分(第九、十小節(jié))揭示池子與河流各自最終的命運(yùn)，河流至今長(zhǎng)流不斷，而池子卻年年淤塞，最終完全干枯了。課文配有兩幅插圖，分別描繪了河流和池子的樣子:河流“滾滾滔滔”“奔流不息”，呈現(xiàn)了一條“宏大的河流”的氣概與英姿;池子則“青苔鋪滿”“蘆葦遮掩"，水底的沙石已棵露出一一部分，呈現(xiàn)出日漸干枯的模樣。插圖直觀地呈現(xiàn)了兩個(gè)角色各自不同的特點(diǎn)和命運(yùn)，圖文對(duì)比，有助于掛念同學(xué)理解課文內(nèi)容。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.出示圖片,啟發(fā)思考:生活中我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到池子與河流，你們能說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同嗎?2.揭示課題:今日，我們就要學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在池子與河流之間的寓言故事。讓我們來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么有意思的事情吧。3.板書(shū)課題,同學(xué)齊讀課題。二、教學(xué)過(guò)程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題1.讀課文。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。其次步：互學(xué)要求指名認(rèn)讀生字詞。同學(xué)溝通自己不懂的詞語(yǔ)。主問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：課文中“池子”與“河流”的角色對(duì)話對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有些分割不清需要通過(guò)反復(fù)閱讀和生疏引號(hào)的特殊用法，掛念同學(xué)厘清角色。文中還有不少同學(xué)難以理解的詞語(yǔ),通過(guò)集體爭(zhēng)辯或老師講解，掛念同學(xué)理解。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題2.初步把握課文內(nèi)容，厘清角色。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求梳理內(nèi)容，課文可以分成幾個(gè)部分？其次步：互學(xué)要求課文第一至八小節(jié)是池子與河流的對(duì)話，這幾個(gè)自然段大多沒(méi)有說(shuō)話人的提示語(yǔ)，分清楚哪些是池子說(shuō)的話，哪些是河流說(shuō)的話？各是什么語(yǔ)氣？第三步：展學(xué)要求分角色朗讀第一至八自然段，讀出兩個(gè)角色不同的語(yǔ)氣。主問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：課文中“池子”與“河流”的角色對(duì)話對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)有些分割不清需要通過(guò)反復(fù)閱讀和生疏引號(hào)的特殊用法，掛念同學(xué)厘清角色。文中還有不少同學(xué)難以理解的詞語(yǔ),通過(guò)集體爭(zhēng)辯或老師講解，掛念同學(xué)理解。主問(wèn)題2預(yù)設(shè)答案第一部分:(第一至八小節(jié))池子與河流的對(duì)話。其次部分:(第九至十小節(jié))池子與河流的結(jié)局。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問(wèn)題3.辨析觀點(diǎn)，發(fā)表看法。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求比較人物，梳理觀點(diǎn)。池子與河流各自都不怎么選擇了怎樣的生活方式？背后各自胸懷怎樣的志向？最終是怎樣的結(jié)局？其次步：互學(xué)要求同學(xué)摘錄關(guān)鍵詞，歸納、提煉，補(bǔ)充表格。第三步：展學(xué)要求辨析觀點(diǎn)，講清理由。提問(wèn):池子與河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種?你選擇做池子還是河流?為什么?主問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個(gè)角度分析）：抓住對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)在讀中比較池子與河流生活方式、志向的不同,到最終結(jié)局的不同，再引導(dǎo)同學(xué)辨析觀點(diǎn)并說(shuō)明理由,提高同學(xué)的認(rèn)知力量和思辨力量。主問(wèn)題3預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè)1:我更觀賞河流樂(lè)觀進(jìn)取的人生態(tài)度，只有樂(lè)觀進(jìn)取，才能擁有一個(gè)絢爛輝煌的人生。預(yù)設(shè)2:在我們緊急焦慮的時(shí)候，也可以適當(dāng)學(xué)習(xí)一下池子的生活態(tài)度,將自己的心情放松下來(lái)。