《3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)探究》開題報告（有提綱）2700字

論文(設(shè)計、創(chuàng)作)題目3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究一、選題的目的、意義及相關(guān)研究動態(tài)和自己的見解：選題目的在全民閱讀活動的倡導(dǎo)下，幼兒教育領(lǐng)域開始關(guān)注幼兒早期的閱讀教育。從小培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，對其今后的學(xué)習(xí)成長幫助非常大。在幼兒早期閱讀教育中，家庭閱讀環(huán)境起著十分重要的作用，良好的家庭閱讀環(huán)境，是培養(yǎng)處在成長發(fā)育初期的幼兒閱讀興趣最好的土壤。因此，家長需要利用好家庭這一教育環(huán)境，積極開展家庭閱讀活動，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長奠定良好的基礎(chǔ)。選題意義通過對家長發(fā)放問卷調(diào)查，全面了解家庭的閱讀環(huán)境現(xiàn)狀，從量化的角度探究家庭閱讀環(huán)境對幼兒的影響程度。從而根據(jù)研究結(jié)果，對家長提出一些可行性高的建議，提高家長為幼兒創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的意識。研究動態(tài)徐雪珍等人在《讓孩子在閱讀的海洋中遨游》一文中對兒童的家庭閱讀環(huán)境進行了實地調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果表明，在家庭中，家長重視孩子的基本物質(zhì)條件如書房、書桌、書櫥的比例不足3%，但家庭教育方面的支出占到家庭總收入的30%左右，但家長每天能保持二十分鐘的時間與孩子進行親子閱讀的家庭卻沒有達到20%。潘中全通過對三峽庫區(qū)初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的研究表明，學(xué)生課外閱讀書目主要來源自己購買，家庭是孩子進行課外閱讀的主要場所。在家庭閱讀環(huán)境中主要存在三個問題:一是家庭藏書比較少，家庭讀物欠缺，藏書量在100本以上的家庭僅占22.42%;二是報刊雜志訂閱少，將近一半的家庭沒有報刊雜志之類的讀物;三是閱讀環(huán)境不理想，所調(diào)查的對象中沒有書房的比例較高（54.84%），沒有書櫥書桌的比例是41.24%。李慧在她的《對幼兒家庭閱讀環(huán)境現(xiàn)狀的調(diào)查》研究中，她對家庭閱讀環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境進行調(diào)查研究，主要是從閱讀的場所、圖書的數(shù)量和種類及圖書館購閱活動這幾方面展開研究;同時她注重分析家庭閱讀環(huán)境中的心理環(huán)境因素，主要指家長對幼兒閱讀活動的重視程度及活動參與與指導(dǎo)。對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，在家長學(xué)歷及教養(yǎng)者方面，調(diào)查對象即家長的文化程度相差不是很大，她發(fā)現(xiàn)幼兒的主要教養(yǎng)者仍是其父母，這為親子之間的交流溝通及親子閱讀活動的開展提供了良好的基礎(chǔ)條件。在家庭閱讀環(huán)境中擁有幼兒課外書籍?dāng)?shù)量方面，調(diào)查結(jié)果表明幼兒家庭中擁有的書籍總量是在10-20本之間的比例是33.7%有22.1%的家庭擁有40本以上，87%的家庭中有掛圖或識字類圖片，這表示大部分家長重視兒童的早期閱讀，注重家庭閱讀環(huán)境的熏陶，家長愿意為幼兒提供基本的物質(zhì)條件，但其中有能力且有意識地為孩子準備書房的家庭比例是43.8%。在家長閱讀習(xí)慣方面，家長自身平時有閱讀書籍報刊的比例是81.3%。這也表明家長明白閱讀的重要性，自身對閱讀有一定的愛好。美國伊利諾斯大學(xué)的研究員對數(shù)名入學(xué)前己經(jīng)學(xué)會閱讀的孩子進行了針對性的研究。研究結(jié)果顯示，這些孩子有一個共同的特點:他們的父母從小就開始讓他們進行課外閱讀，并培養(yǎng)了他們熱愛閱讀的好習(xí)慣。德國人是酷愛讀書的。在父母親都愛閱讀的基礎(chǔ)下，孩子喜愛閱讀的比率便會上升，若其中僅有家長一方愛閱讀，則喜愛閱讀的比率會下降。在父母雙方都不喜歡閱讀的情況下，全民的閱讀比率大約僅占9%。唐鳳玲對家長陪孩子看書或講故事的情況進行調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分家長每天陪孩子閱讀的時間單位為分鐘甚至更短，而且有的家長忽視了對孩子閱讀的輔導(dǎo)。二、課題的主要內(nèi)容：文章首先簡要介紹該課題的研究背景及意義，其次對家庭閱讀環(huán)境的概念、重要性以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行闡述，再次以A幼兒園家長作為研究對象，從客觀物質(zhì)環(huán)境方面、潛在精神環(huán)境方面兩個角度分析3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀；進而找出其中存在的問題，最后提出針對性的改進建議。三、研究方法、設(shè)計方案或論文撰寫提綱：研究方法第一，文獻資料法。筆者通過在中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫上查找相關(guān)論文和期刊資料，在圖書館查閱相關(guān)書籍，對已有學(xué)者的成果進行分析整理，大致了解了現(xiàn)階段3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀及常有的問題，深入分析當(dāng)前3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境的現(xiàn)狀、對策以及家庭閱讀指導(dǎo)相關(guān)方面的內(nèi)容，對資料進行整合，為本研究奠定了理論基礎(chǔ)。第二，問卷調(diào)查法。本研究A幼兒園家長為調(diào)查對象。通過對3-6歲幼兒的家長發(fā)放調(diào)查問卷，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，充實論文的結(jié)構(gòu)。論文撰寫提綱一、前言二、相關(guān)理論概述（一）家庭閱讀環(huán)境的概念（二）良好家庭閱讀環(huán)境的意義1.幫助幼兒獲得閱讀的啟蒙體驗2.幫助幼兒提升邏輯思維能力3.促進幼兒語言能力的發(fā)展（三）家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究現(xiàn)狀三、3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究（一）研究設(shè)計（二）研究結(jié)果與分析1.客觀物質(zhì)環(huán)境方面2.潛在精神環(huán)境方面四、3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題（一）閱讀時間和地點不固定，隨意性較強（二）家長為幼兒選擇閱讀材料不適宜（三）家長對家庭閱讀認知不足（四）家長缺乏對幼兒閱讀的正確引領(lǐng)五、完善3-6歲幼兒家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)化建議（一）計劃相對固定的閱讀時間和地點（二）提供豐富、適宜的閱讀材料（三）引導(dǎo)家長樹立正確的閱讀觀念（四）營造多樣化的親子共讀家庭閱讀環(huán)境結(jié)論四、完成期限和預(yù)期進度：第1周：搜集大量相關(guān)資料，選好題并完成開題報告；第2周：在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行論文的寫作大綱的指定；第3周：在圖書館搜集相關(guān)的信息和資料；第4周：圍繞論文論點在圖書館等處查找相關(guān)外文資料；第5-7周：論文寫作全面展開，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成初稿，將初稿提交導(dǎo)師初審；第8-10周：接受指導(dǎo)老師畢業(yè)論文的中期檢查，了解目前論文所存在的問題；第11-14周：針對中期檢查表的問題進行論文修改，提交論文終稿。五、主要參考文獻（不少于10篇）：[1]郭芙蓉,周梅香,周鵬,陳偉.家庭閱讀環(huán)境在父母受教育程度與3～4歲兒童詞匯水平間的中介作用[J].中國兒童保健雜志,2022,30(08):828-833.[2]柯曦萍.開展家庭體驗式閱讀以促幼兒心理社會能力的實踐[J].家長,2022(19):52-54.[3]馮瑞華.家庭文化資本視角下幼兒早期閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的個案研究[D].信陽師范學(xué)院,2022.[4]高原,南穎,汪俊含.家庭閱讀環(huán)境與幼兒閱讀興趣初探[J].求知導(dǎo)刊,2022(02):20-22.[5]王璐露.淺析知識經(jīng)濟背景下家庭教育中幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)[J].財富時代,2021(10):121-122.[6]陳智奇.學(xué)齡初期兒童發(fā)展性閱讀障礙的家庭環(huán)境相關(guān)性分析及矯正策略研究[D].云南大學(xué),2021.[7]李淑貞,吳小平.幼兒園“讀書節(jié)”活動對幼兒家庭閱讀環(huán)境的影響研究[J].教育導(dǎo)刊(下半月),2020(11):83-87.[8]張新軍.農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭閱讀環(huán)境建設(shè)的策略研究[J].好家長,2020(76):1-2.[9]鄭慧碧.家庭閱讀環(huán)境下幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略研究[J].當(dāng)代家庭教育,2020(06):25.[10]黃曉玲.農(nóng)村家庭閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)策略[J].福建教育,2