浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試語文試題

浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試語文試題

考生須知：

1.本試題卷共4頁，滿分100分,考試時間80分鐘。

2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫班級、姓名。

3.所有答案必須寫在答題卷上，寫在試卷上無效。

一、選擇題(本大題共16小題，每小題3分，共48分。每小題列出的四個備選

項中只有一個是符合題目要求的，不選、多選、錯選均不得分)

1.下列拼音旁字的讀音全都正確的一項是()

A.作揖(yl)/黏(zhan)合/不治之癥(zh@ng)

B.咆哮(xiao)/渣滓(zi)/沁(qin)人心脾

C.胡同(tong)/苔群(xiin)/毛骨悚(s6ng)然(正確答案)

D.模(mu)特/雋(juan)永/雕欄玉砌(qi)

答案解析：

【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，

首先要明確題干的要求，如本題“加點字的讀音全都正確的一項”，然后根據(jù)字形

和字義辨析字音。

A項，“黏合”的“黏”應(yīng)讀nidn,粘連，膠合。

B項，“咆哮”的“哮”應(yīng)讀xido,猛獸怒吼，形容人暴怒喊叫，也形容水奔騰轟

鳴。

D項，“模特”的“?！睉?yīng)讀m6,“?！弊xmil的時候，指鑄模，鑄型。

故選Co

2.下列各句沒有錯別字的一項是()

A.喻為“一雙巧手塑乾坤，一支觸筆映九州”的制瓷人大都不善言辭，甚至

木訥。

B.工匠園應(yīng)帶動文創(chuàng)產(chǎn)品的迭代創(chuàng)新，從而推動文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、高質(zhì)量

發(fā)展。（正確答案）

C.電視劇《大江大河》得到人們親睞，關(guān)鍵在于創(chuàng)作者能化宏大敘事為生活

觀照。

D.阿膠用驢皮煎煮而成，能潤躁止血、減輕疲勞，北魏時期，就被當(dāng)作朝廷

貢品。

答案解析：

【詳解】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。解答此類題目，

首先要明確題干的要求，如本題“各句沒有錯別字的一項”，然后根據(jù)字音和字義

辨析字形。

A項，“喻為”的“喻”應(yīng)為“譽”，“譽”意思是“贊揚，贊美”。

C項，“親睞”的“親”應(yīng)為“青”，“青睞”，重視，看得起，“青”，指人高

興的時候正看著,黑色的眼珠在中間。

D項，“潤躁”的“躁”應(yīng)為“燥”，“潤燥”，用滋潤藥以治療燥證的方法。

故選B。

3.下列句子中加括號的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.正對著樓梯口的地方，【樹立】著一根大圓柱，柱子后是一件狹長的石膏

復(fù)制品。（正確答案）

B.因為前期低溫陰雨，【加之】我國加強對油菜籽進(jìn)口檢疫，菜籽油的供應(yīng)

將偏緊。

C.師德師風(fēng)的重要性不言而喻，在任何情形下，外籍教師都沒有理由【置身

事外】。

D.【假以時日】，人們一定會為中國生態(tài)利民，深入推進(jìn)大規(guī)模國土綠化行

動喝彩。

答案解析:

【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確

題干的要求，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。

A項，“樹立”指建立，多用于抽象的好的事物，此處的“大圓柱”是具體的實

物，應(yīng)該用“豎立”，“豎立”指物體垂直，一端向上，一端接觸地面或埋在地

里。

B項，“加之”，連詞，表示進(jìn)一步的原因或條件；

C項，“置身事外”，把自己放在事情之外，毫不關(guān)心；D項，“假以時日”，如

果再給一定的時間的話就更怎么樣，一般是褒義夸獎，這三項使用都正確。

故選Ao

4.下列句子沒有語病一項是（）

A.諾爾康公司打破壟斷局面，使中國成為自主研發(fā)并生產(chǎn)人工耳蝸的國家。

（正確答案）

B.論壇與會者就如何發(fā)揮智庫在中國外交中的瞭望、預(yù)測和助推展開研討。

C.聯(lián)合聲明彰顯了雙方致力于促合作、求共識、實現(xiàn)互利共贏的共同意愿。

D.據(jù)數(shù)據(jù)顯示，浙江自貿(mào)區(qū)自掛牌以來跨境人民幣結(jié)算額已超過一千億元。

答案解析：

【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽選項，排除有

明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存

在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。

B項，“就如何發(fā)揮智庫在中國外交中的瞭望、預(yù)測和助推”成分殘缺，缺少賓

語，可以在“助推”的后面加上“……的作用”；

C項，“促合作、求共識”語序不當(dāng)，應(yīng)先“求共識”，然后再“促合作”，即把

“促合作、求共識”改為“求共識、促合作”；

D項，“據(jù)數(shù)據(jù)顯示”結(jié)構(gòu)混亂，該句把“據(jù)數(shù)據(jù)”和“數(shù)據(jù)顯示”兩句雜糅到一

起，可以去掉“據(jù)”。

故選Ao

5.依次填入下面橫線處句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

精神生活的普遍庸俗化是我們時代的一個明顯事實：o

。______o__________。毫無疑問，對于這種平庸化現(xiàn)象，凡注重精神生活的人

都是持否定和批判的態(tài)度的。

①人們甚至喪失了對信仰問題的起碼認(rèn)真態(tài)度，對之施以哄笑，以無信仰自夸

②這個事實是如此明顯，以至于一個人并不需要有多么敏銳的心靈，就可以感受到

T

③其主要表現(xiàn)是信仰生活的失落

④人生缺乏一個精神目標(biāo)，既無傳統(tǒng)的支持，又無理想的引導(dǎo)

A.③①④②

B.④③②①

C.②③④①（正確答案）

D.①③②④

答案解析：

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)的連貫性。解答此類題目，首先要瀏覽語境，把握

整個語段的中心話題，然后借助前后的語境確定首句和尾句，再根據(jù)關(guān)聯(lián)詞、代

詞、指示代詞等確定句子之間的關(guān)聯(lián)。

這段文字是談?wù)撐覀冞@個時代的“精神生活的普遍庸俗化”，根據(jù)橫線前面“是我

們時代的一個明顯事實”中“明顯事實”可以確定②為首句，因為該句中“這個事

實是如此明顯”就是指前面的“明顯事實”，這就可以選出答案；第③句中的

“其”依然是指前面“精神生活的庸俗化”，是說其主要表現(xiàn)一一信仰生活的失

落，而④①是針對“信仰生活的失落”展開具體的說明，故此順序應(yīng)為②③④①。

故選Co

6.下列對詩句所用修辭手法的判斷，有誤的一項是（）

A.惆悵東風(fēng)無處說，不叫閑地著春華（擬人）

B.此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)。（反問）（正確答案）

C.憶君心似西江水，日夜東流無歇時。（比喻）

D.一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。（夸張）

答案解析：

【詳解】本題考查學(xué)生理解詩句意思，辨析修辭手法的能力。題干要求選出“對詩

句所用修辭手法的判斷，有誤的一項”，然后根據(jù)各種修辭手法的特點進(jìn)行辨析。

B項，“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”不是反問，所謂“反問”，是光問不

答，答案就在問句之中，而“此去與師誰共到？一船明月一帆風(fēng)”意思是“這次回

日本，誰與您共到呢？但愿明月陪伴您，一帆風(fēng)順地回到您的家"，前一句是問

句，后一句是答案，屬于自問自答，應(yīng)該是設(shè)問。

A項，“惆悵東風(fēng)無處說，不叫閑地著春華”，以“惆悵”寫“東風(fēng)”，這是擬人

手法；

C項，“憶君心似西江水，日夜東流無歇時”，把“憶君之心”比作“西江之

水”，這是比喻手法；

D項，”一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”，“朝奏”“夕貶”，且一貶就是

“八千”，這是使用夸張的手法。

故選Bo

7.下列對文化常識的解說，有誤的一項是。

A.朕皇考曰伯庸?；士迹簩ν龈傅淖鸱Q。

B.沛公之參乘樊噲者也。參乘：坐在車左侍衛(wèi)人。（正確答案）

C.寒蟬凄切，對長亭晚。長亭：古代在交通要道邊每隔十里修建的供行人休

息的亭子。

D.余自束發(fā)，讀書軒中。束發(fā)：古人成童之年，把頭發(fā)束起來盤到頭頂上。

答案解析：

【詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)名著的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要

求，如本題“對文化常識的解說，有誤的一項”，然后借助閱讀把握的內(nèi)容辨析正

誤。

B項，“參乘：坐在車左侍衛(wèi)的人”錯誤，參乘應(yīng)該是指坐在車右侍衛(wèi)的人。故選

B?

8.下列句子的句式與其它三項不同的一項是（）

A.月出于東山之上

B.大王來何操（正確答案）

C.列其姓名于大堤之上

D.申之以孝悌之義

答案解析：

【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，

首先要明確題干的選擇要求，如本題要求選出“下列句子的句式與其它三項不同的

一項”，然后回顧文言特殊句式的種類，根據(jù)每種句式的特點進(jìn)行辨析。文言特殊

句式包括判斷句、被動句、倒裝句以及省略句。倒裝句包括主謂倒裝、賓語前置、

定語后置、狀語后置。

B項，“大王來何操”是賓語前置句，應(yīng)為“大王來操何”。

A、C、D三項都是狀語后置句，“月出于東山之上”和“列其姓名于大堤之上”的

標(biāo)志是“于”，“申之以孝悌之義”的標(biāo)志是“以”。

故選Bo

9.下列句子翻譯正確的一項是（）

A.鄭子之徒，其賢不及孔子一一鄭子的弟子們，他們的才能不如孔子。

B.吾社之行為士先者一一我們社里那些品行可以作為讀書人表率的人。（正

確答案）

C.行李之往來，共其乏困一一來往的行李，可以供給他們?nèi)狈Φ奈镔Y。

D.旦日不可不蚤自來謝項王一一明天你不能不早些親自來向項王感謝。

答案解析：

【詳解】該題考查學(xué)生本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語

境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比

如活用，通假，特殊句式等。

A項，“鄭子之徒，其賢不及孔子”，“之徒”意思是“這類人”，“其”是代

詞，代他們，“及”，趕得上，應(yīng)翻譯為“知子這一類人，他們的才能不如孔

子”，選項“之徒”理解錯誤。

C項，“行李之往來，共其乏困”，“行李”是古今異義，古義指使者，“之”，

結(jié)構(gòu)助詞，主謂之間取消句子獨立性，“共”同“供”，供給，“乏困”，形容詞

活用為名詞，缺乏的物資，應(yīng)翻譯為“（秦國）的使者往來，（鄭國）可以供給他

們?nèi)狈Φ奈镔Y”，選項中“行李”翻譯錯誤。

D項，“旦日不可不蚤自來謝項王”，“蚤”同“早”，“謝”意思是“道歉”，

應(yīng)翻譯為“明天你不能不早些親自來向項王道歉”，選項“謝”翻譯錯誤。

B項，“吾社之行為士先者”，“行為”是古今異義，品行作為。故選B。

10.下列對《琵琶行》節(jié)選部分內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）

涪陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管

弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。

A.“濟陽江頭夜送客”把人物、地點、事件和時間都作了概括介紹。

B.“楓葉”“荻花”“江月”等意象渲染了詩人送客時的落寞傷感。

C.通過“主人忘歸客不發(fā)”的正面描寫，寫出了琵琶女技藝的高超。（正確

答案）

D.選文的語言通俗卻有強烈的感染力，雖是敘事卻有高度的概括性。

答案解析:

【詳解】該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手

法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什

么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具

體詩句逐一進(jìn)行分析判斷。

C項，“通過‘主人忘歸客不發(fā)’的正面描寫”錯誤，不是“正面描寫”，所謂

“正面描寫”就是直接對要描寫的事物進(jìn)行描述，從詩中來看，作者的目的是突出

琵琶女演奏技藝的高超，而“主人忘歸客不發(fā)”是寫聽到琵琶演奏之人的表現(xiàn)，這

應(yīng)該是側(cè)面描寫。故選C。

閱讀下面文言文，完成下面小題。

湯之問棘也是已。窮發(fā)之北有冥海者，天池也。有魚焉，其廣數(shù)千

里，未有知其修者，其名為鰥。有鳥焉，其名為鵬，背若太山，翼若垂天之云，

按扶搖羊角而上者九萬里，絕云氣，負(fù)青天，然后圖南，且適南冥也。斥需笑之

S：“彼且奚適也？我騰躍而上，不過數(shù)仞而下，翱翔蓬蒿之間，此亦飛之至

也。而彼且奚適也？”此小大之辯也。

故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也亦若此

矣。而宋榮子猶然笑之。且舉世而譽之而不加勸，舉世而非之而不加沮，定乎內(nèi)

外之分，辯乎榮辱之境，斯已矣。彼其于世未數(shù)數(shù)然也。雖然，猶有未樹也。夫列

子御風(fēng)而行，泠然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也。此雖免乎

行，猶有所待者也。若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡乎待

哉！故曰：至人無己，神人無功，圣人無名。

11.下列對加點詞的解釋，不正確的一項是()

A.絕云氣，負(fù)青天。絕：穿越

B.此小大之辯也。辯：辯論(正確答案)

C.且舉世譽之而不加勸。勸：勉勵

D.而御六氣之辯。御：駕御

答案解析：

【11題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類

題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對加點詞的解釋，不正確的一

項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進(jìn)行辨析。

B項，“此小大之辯也”，從文中來看，前面把“斥娉'和“鮑鵬”的目標(biāo)進(jìn)行比

較，最后“小大之辯”是對前面的小結(jié)，意思是“這是大和小的分別”，此處的

“辯”同“辨”，解釋為“分辨，分別”。故選B。

12.下列各項中“且”的意義和用法與例句不同的一項是（）

例句：若屬皆【且】為所虜

A.【且】適南冥也

B.彼【且】奚適也

C.【且】舉世而譽之而不加勸（正確答案）

D.彼【且】惡乎待哉

答案解析：

【12題詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明

確題干的要求，如本題“下列各項中'且'的意義和用法與例句不同的一項”，然

后根據(jù)“且”在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

題中，例句“若屬皆且為所虜”中“且”是副詞，意思是“將要”，

ABD三項中的“且”都是副詞，意思是“將要”。

而C項，“且舉世而譽之而不加勸”中“且”是作連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，譯為“并

且”。

故選Co

13.下列對選文的理解與分析，不正確的一項是（）

A.第一段通過對比，說明“大”和“小”之間是有著質(zhì)的差別的。（正確答

案）

B.第二段先破后立，指出“無所待”才能達(dá)到“逍遙游”的境界。

C.文章運用寓言故事來表達(dá)觀點，想象奇特，富有浪漫主義色彩。

D.選文在表達(dá)上敘議結(jié)合，借助修辭，文辭變化萬端而富有哲理。

答案解析：

【13題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，

要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概

括全面，翻譯是否正確，手法分析是否有誤。

A項，“‘大'和，小’之間是有著質(zhì)的差別的”錯誤，從文中來看，“小”和

“大”只是量的區(qū)別，不是事物之間質(zhì)的差別，他們在本質(zhì)上都是一樣的，都是

“有所待”。故選A。

【點睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的

語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判

斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理

解。可采取代入原文法、課內(nèi)回顧法、成語遷移法。可將詞義代入文中，結(jié)合上下

文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通

假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特

征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。

參考譯文：

商湯問棘的話也是這樣的：“在草木不生的極遠(yuǎn)的北方，有個很深的

大海，那就是天池。里面有條魚，它的身子有幾千里寬，沒有人知道它有多長，它

的名字叫做鯉。有一只鳥，它的名字叫做鵬。鵬的背像泰山，翅膀像天邊的云；借

著旋風(fēng)盤旋而上九萬里，超越云層，背負(fù)青天，然后向南飛翔，將要飛到南海去。

小澤里的麻雀譏笑鵬說：‘它要飛到哪里去呢？我一跳就飛起來，不過數(shù)丈高就落

下來，在蓬蒿叢中盤旋，這也是極好的飛行了。而它還要飛到哪里去呢？'”這就

是小和大的不同了。

所以，那些才智能勝任一官的職守，行為能夠庇護(hù)一鄉(xiāng)百姓的，德行

能投合一個君王的心意的，能力能夠取得全國信任的，他們看待自己，也像上面說

的那只小鳥一樣。而宋榮子對這種人加以嘲笑。宋榮子這個人，世上所有的人都稱

贊他，他并不因此就特別奮勉，世上所有的人都誹謗他，他也并不因此就感到沮

喪。他認(rèn)定了對自己和對外物的分寸，分辨清楚榮辱的界限，就覺得不過如此罷

了。他對待人世間的一切，都沒有拼命去追求。即使如此，他還是有未達(dá)到的境

界。列子乘風(fēng)而行，飄然自得，駕輕就熟。十五天以后返回；他對于求福的事，沒

有拼命去追求。這樣雖然免了步行，還是有所憑借的。倘若順應(yīng)天地萬物的本性，

駕馭著六氣的變化，邀游于無窮的境地，他還要憑借什么呢？所以說：修養(yǎng)最高的

人能任順自然、忘掉自己，修養(yǎng)達(dá)到神化不測境界的人無意于求功，有道德學(xué)問的

圣人無意于求名。

14.下列對《祝?！愤x段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

冬至的祭祖時節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到

堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子。

“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說。

她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只

是失神的站著。直到四叔上香的時候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非

常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟了。而且很膽怯，不獨怕暗

夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的

小鼠，否則呆坐著，直是一個木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來了，記性尤其壞，

甚而至于常常忘卻了去淘米。

A.“坦然”一詞寫出了祥林嫂自以為擺脫厄運、免遭歧視的心理。

B.四嬸的斷喝運用倒裝句式，命令的意味更強烈，態(tài)度也更嚴(yán)厲。

C.祥林嫂前后的變化，說明她對生活感到絕望，精神已經(jīng)崩潰了。

D.由選文可見，祥林嫂的悲劇正在于她膽子太小，易受別人影響。（正確答

案）

答案解析：

【詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表

現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對《祝福》選

段的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，要求選出“不恰當(dāng)?shù)囊豁棥保缓鬄g覽每個選

項，再逐一進(jìn)行分析。

D項，“祥林嫂的悲劇正在于她膽子太小，易受別人影響”錯誤，選項對人物的悲

劇原因分析有誤，祥林嫂的悲劇是封建禮教、封建思想阻斷了她的生路，把她逼向

死地，如這段文字中，祥林嫂認(rèn)為自己捐了門檻，可以贖自己的罪過，但四嬸的一

句話把她所有的希望給擊滅了，“她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，

也不再去取燭臺，只是失神的站著”，所以說是封建的禮教和封建的思想一步步把

她逼向死地。

故選Do

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“浙學(xué)”的成型是在永嘉、永康、金華、四明之學(xué)異軍突起的南宋。

永嘉、永康之學(xué)給“浙學(xué)”打上了追求功利、講求事功的思想烙印，金華、四明

之學(xué)則分別傳承了中原文獻(xiàn)之學(xué)和江西陸學(xué)的精神傳統(tǒng)。明代中后期，以王陽明為

宗主的陽明學(xué)派遍及兩浙，風(fēng)靡全國，確立了良知心學(xué)理論體系。明清之際，劉宗

周（葭山）的誠意慎獨之學(xué)獨樹一幟，形成涵蓋兩浙的葭山學(xué)派；其高足弟子黃

宗羲接踵而起，力倡重視經(jīng)世實踐的“力行”哲學(xué)，開創(chuàng)具有民主啟蒙性質(zhì)和實學(xué)

特征的浙東經(jīng)史學(xué)派，使“浙學(xué)”升華到足以主導(dǎo)中國思想潮流的地位，成為推

動近代思想解放和民主革命運動的思想大旗。自南宋至明清，浙學(xué)內(nèi)部學(xué)派林立，

宗旨各異，而其主流則是以“求實、批判、兼容、創(chuàng)新、民本”為根本精神的兩

浙經(jīng)史之學(xué)。

“浙東學(xué)派”的概念始見于清初大儒黃宗羲的著作。黃宗羲在《移史

館論不宜立理學(xué)傳書》一文中首次使用“浙東學(xué)派”一詞，指的是浙東地區(qū)學(xué)術(shù)發(fā)

展的主要脈絡(luò)，即浙東學(xué)統(tǒng)，或曰浙東學(xué)脈，而非現(xiàn)代意義的學(xué)派。黃宗羲之后，

自視“梨洲私淑”的清代大儒全祖望撰《宋元學(xué)案敘錄》，多次使用“浙學(xué)”概

念，并作肯定性評價。他認(rèn)為“浙學(xué)”主要是指“浙東之學(xué)”，但也包括“浙西之

學(xué)”，清乾嘉時的浙東學(xué)者章學(xué)誠在《文史通義?浙東學(xué)術(shù)》中認(rèn)為，“浙東之

學(xué)”與“浙西之學(xué)”的學(xué)術(shù)淵源與學(xué)風(fēng)雖有不同，但都是儒家之學(xué)，其根本之道

可以并行不悖、互相兼容。

溯源追蹤，綜合比堪，“浙學(xué)”的內(nèi)涵可作狹義、中義與廣義之區(qū)。

狹義的“浙學(xué)”概念是指發(fā)端于北宋、形成于南宋永嘉、永康地區(qū)的浙東事功之

學(xué)。中義的“浙學(xué)”概念是指淵源于東漢、醞釀形成于兩宋、轉(zhuǎn)型于明代、發(fā)揚

光大于清代的浙東經(jīng)史之學(xué)。廣義的“浙學(xué)”概念指的是淵源于古越、興盛于宋元

明清而綿延于當(dāng)代的浙江學(xué)術(shù)思想傳統(tǒng)與人文精神傳統(tǒng)，它是狹義“浙學(xué)”與中

義“浙學(xué)”概念的外延，既包括浙東之學(xué)，也包括浙西之學(xué)；既包括浙江的儒學(xué)與

經(jīng)學(xué)傳統(tǒng)，也包括浙江的佛學(xué)、道學(xué)、文學(xué)、史學(xué)等人文社會科學(xué)傳統(tǒng)，甚至在一

定意義上涵蓋了具有浙江特色的自然科學(xué)傳統(tǒng)。我們在總結(jié)浙江學(xué)術(shù)思想發(fā)展史

時，必須對狹義、中義與廣義的“浙學(xué)”分別加以系統(tǒng)的研究與整理。然而站在當(dāng)

今文化建設(shè)和弘揚文化精神的立場上，則應(yīng)取廣義的“浙學(xué)”概念，尤其重視對其

人文精神的研究和應(yīng)用。

歷經(jīng)歲月磨合凝練，“浙學(xué)”內(nèi)部的多個學(xué)派“和齊斟酌，多元共

存，互相融通”，形成為地域?qū)W術(shù)文化傳統(tǒng)，逐漸凝練出以“實事疾妄、崇義謀

利、知行合一、經(jīng)世應(yīng)務(wù)、兼容并包”為主要特色的思想內(nèi)涵。

（節(jié)選自2019年3月29日《文匯報》,有刪改）

15.下列對“浙學(xué)”表述不正確的一項是（）

A.從時間上看，“浙學(xué)”源于北宋，成型于南宋而綿延于當(dāng)代。（正確答案）

B.從地域上看，“浙學(xué)”涵蓋了“浙東之學(xué)”與“浙西之學(xué)”。

C.從內(nèi)容上看，“浙學(xué)”指有浙江特色的學(xué)術(shù)思想和人文精神。

D.從宗旨上看，“浙學(xué)”內(nèi)部雖宗旨有異，但都追求經(jīng)世致用。

答案解析：

【15題詳解】

該題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中信息的能力。這類題目首先要速

讀題干，明確對象及要求，如本題“對‘浙學(xué)'的表述不正確的一項”，然后到文

中圈出有關(guān)“浙學(xué)”的內(nèi)容，再與選項進(jìn)行比對。

題中，A項，“從時間上看，‘浙學(xué)'源于北宋，成型于南宋而綿延于當(dāng)代”錯

誤，從文中來看，第三段說的是“狹義的‘浙學(xué)'概念是指發(fā)端于北宋、形成于南

宋永嘉、永康地區(qū)的浙東事功之學(xué)”，由此可見，這只是狹義“浙學(xué)”在時間上的

發(fā)展脈絡(luò)，不是所有“浙學(xué)”的發(fā)展脈絡(luò)，而“浙學(xué)”有狹義、中義和廣義之分。

故選Ao

16.下列說法，符合文章觀點的一項是()

A.“浙學(xué)”在發(fā)展中內(nèi)涵逐步豐富并由地域文化走向全國。(正確答案)

B.“浙學(xué)”的當(dāng)代研究，應(yīng)該摒棄狹義、中義的“浙學(xué)”。

C.“浙學(xué)”內(nèi)部學(xué)派林立且宗旨各異，這是它的最大不足。

D.“浙學(xué)”充滿活力，促進(jìn)了浙江與江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。

答案解析：

【16題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，并分析概括作者在文中的

觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“下列說法，符

合文章觀點的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文

體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語

處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入

原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。

B項，”應(yīng)該摒棄狹義、中義的‘浙學(xué)'”錯誤，原文中說“我們在總結(jié)浙江學(xué)術(shù)

思想發(fā)展史時，必須對狹義、中義與廣義的‘浙學(xué)'分別加以系統(tǒng)的研究與整

理”，不能摒棄“狹義”“中義”的“浙學(xué)”。

C項，“這是它的最大不足”錯誤，從文中來看，正是內(nèi)部多個學(xué)派的“和齊斟

酌，多元共存，互相融通”，才讓“浙學(xué)”形成為地域?qū)W術(shù)文化傳統(tǒng)，所以說

“'浙學(xué)’內(nèi)部學(xué)派林立且宗旨各異”并不是其不足。

D項，“促進(jìn)了浙江與江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展”錯誤，該信息在原文中沒有依據(jù)。文

章只是分析“浙學(xué)”對思想、精神的影響，沒有涉及“經(jīng)濟”方面。

故選Ao

【點睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，

強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概

括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩

選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①根據(jù)要求確定提取信息的目

標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全

文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案

均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)

對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項對照，辨明

正誤。

二、填空題（本大題3分）

17-20.補寫出下列名句的空缺部分。（4選3）

17.故不積腱步，o

（荀子《勸學(xué)》）

__________________________________（答案：無以至千里）

18.，望美人兮天一方。

（蘇軾《赤壁賦》）

___________________________________（答案：渺渺兮予懷）

19.，靡有朝矣。

（《詩經(jīng)?氓》）

___________________________________（答案：夙興夜寐）

20.執(zhí)手相看淚眼，。

（柳永《雨霖鈴》）

（答案：竟無語凝噎）

三、簡答題

閱讀下面選文，完成下面小題。

甲

“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然

間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一會兒便支開翅

膀，忽悠一下升空了；樹干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；露水在草葉上滾

動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光?！薄皾M園子都是草木競相生長

弄出的響動，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實的記錄，園子荒蕪但并不

衰敗。

（節(jié)選自《我與地壇》）

乙

且說黛玉自那日棄舟登岸時?，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車

輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾

個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，

不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。自上了轎，進(jìn)入城中，

從紗窗向外瞧了一瞧，其街市之繁華，人煙之阜盛，自與別處不同。又行了半日，

忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗服之人。正

門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”

五個大字。

（節(jié)選自《林黛玉進(jìn)賈府》）

21.兩個選段的中心句分別是哪句？請說明理由。

答案解析：

甲：園子荒蕪但并不衰敗。由“這”字可見，最后一句是總結(jié)句。

乙：外祖母家與別家不同這句話既引出了林黛玉的心理狀態(tài)，也引出了林黛玉眼中

外觀宏偉的賈府.

22.甲乙兩段中的加顏色字有何作用？請簡要賞析。

答案解析：

甲：運用疊詞，展示了一個鮮活靈動的生命世界，從而讓“我”明白雖然殘疾但不

應(yīng)該頹廢。

乙：四個“大”字表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀。“敕造”一次暗示了賈府顯赫富

貴的地位。

四、寫作題（本大題40分）

23.閱讀下列文字，根據(jù)要求作文。

老子《道德經(jīng)?第六十三章》：圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難

事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)。

對此，你有什么體驗和感悟？請結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際寫一篇文章。

【要求】①題目自擬，角度自定。②文體明確，不要寫成詩歌。③不少于600字。

④不得透露考生姓名及所在學(xué)校校名等信息。

答案解析：【審題】首先理解“圖難于其易，為大于其細(xì)。天下難事，必作

于易；天下大事，必作于細(xì)”這段話的意思，這段話是說“解決難事要從還容易

解決時去謀劃，做大事要從細(xì)小處做起。天下的難事都是從容易的時候發(fā)展起來

的，天下的大事都是從細(xì)小的地方一步步形成的"，這是強調(diào)細(xì)微之處的價值以及

解決問題的策略。天下的難事和大事其實都是從容易、細(xì)微之時逐步發(fā)展形成的，

如果能夠在其容易的時候，抓住細(xì)微之處著手的話，必然會事半而功倍。然后分析

作文的要求，題干要求“結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活實際寫一篇文章”，考生可以選取

學(xué)習(xí)生活中關(guān)注細(xì)微而獲得成功的事例或者因為忽略細(xì)微而導(dǎo)致失敗的事例，來展

示“細(xì)微”之處的價值。

參考立意：做事情應(yīng)該從容易做起，從細(xì)微處著手；千里之堤，毀于

蟻穴；細(xì)節(jié)決定成??；關(guān)注細(xì)節(jié)，成就人生。

行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個醒目的標(biāo)題——《細(xì)節(jié)鑄就人生的輝煌》，明

確展示自己的觀點。其次開篇以剪紙和學(xué)習(xí)為例引出觀點。正文主體部分運用三個

分論點“細(xì)節(jié)是積蓄力量的過程”