洛陽市2024-2025學年高一上期中考試語文試卷及答案

洛陽市2024—2025學年高一上期中考試語文試卷(本試卷共10頁，23小題，滿分150分。考試用時150分鐘。)注意事項：1.答卷前，考生務必用黑色字跡鋼筆或簽字筆將自己的姓名、考生號、考場號和座位號填寫在答題卡上。將條形碼橫貼在答題卡右上角“條形碼粘貼處”。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。4.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：關于吃，在西方，除法國外，沒有多少地方能像我國這樣予以足夠的重視。其實每個族群或每個人對食材的取舍，烹調(diào)的方式，以及飲食的習慣，與時代、地域和歷史傳統(tǒng)，有著密切的關系，這屬于文化方面的問題。在我國傳統(tǒng)中，有條件的家庭是把烹飪作為一門藝術來看待的。所謂藝術，就存在審美的問題，每一位廚師在烹飪時，作為審美的主體都會根據(jù)客觀條件的需要，在制作中融入自己的制作經(jīng)驗和喜好，對食材進行煎、焗、蒸、炒等處理。烹飪的方式，用料的取舍，完全根據(jù)廚師的審美和經(jīng)驗而定。因此，烹調(diào)的成果，實際上融合了廚師的個性，表現(xiàn)為不同的“味”，從而讓食者亦即審美受體在味覺中獲得美妙的享受。華夏的祖先早就注重研究“味”的問題，人們不僅注意吃什么、怎樣吃，而且研究怎樣才能吃得好，亦即研究作為審美客體的食物作用于人的味覺、產(chǎn)生美感的問題。我們知道味覺的產(chǎn)生，不同于視覺和聽覺。美食，需要有色、香、味的聯(lián)合效果。色和香，靠的是審美主體視覺和嗅覺的作用；至于味覺，則是作為審美客體的食物，進入審美主體的口腔，舌的不同部位獲得的感知與食物中蛋白質(zhì)結(jié)合，繼而激發(fā)大腦中對“味”特別敏感的皮質(zhì)細胞，而大腦皮質(zhì)細胞傳達相應信息后再與視覺、嗅覺的信息結(jié)合，從而讓審美主體產(chǎn)生了美感。在一定的時代和環(huán)境中，社會各群體因?qū)ξ队X有共同的認知，于是飲食問題便成為一定社會文化的表現(xiàn)。因此，研究一位作家對食物的態(tài)度，也可以看到一定歷史時期文化思想對他的影響。在我國古代文學史上，蘇東坡是極為耀眼的人物，研究他的論著歷來已不知有多少。當我看到衛(wèi)輝惠賜的《此生有味：蘇東坡美食地圖》書稿，細閱之下，深受啟發(fā)。我作為長期學習中國文學史的學人，對歷來學界研究蘇東坡的狀況，多少有所了解。人們一般會從文學或從史學的角度，研究他的詩詞創(chuàng)作藝術，研究他的生平和政治思想，卻從未想到可以從蘇東坡對飲食的制作，以及對某些飲食的嗜好的分析，看到他的生活經(jīng)歷和思想變化的全過程；也未想到可以從他對飲食的態(tài)度，看到他獨特的性格；未想到可以從他在詩中寫到的關于食材的使用，看到時代變化的軌跡。例如在書中，衛(wèi)輝由蘇東坡在詩里提到吃鹽的問題，聯(lián)系到歷代特別是宋代食鹽的制作，以及專賣政策的變化；從蘇東坡吃竹鼠、吃竹筍、吃不同魚類的嗜好，談到不同時代不同區(qū)域的生活方式；從蘇東坡對吃雁、吃荔枝和制作東坡肉等食物的描寫，覺察并分析蘇東坡在思想上的變化和感悟。換言之，衛(wèi)輝是從研究蘇東坡對飲食的態(tài)度中，看到了宋代的文化發(fā)展；又從宋代飲食狀態(tài)的描述中，看到了蘇東坡的思想和情感變化的軌跡。這創(chuàng)新而獨特的研究蘇東坡的做法，不僅有助于推動“蘇學”研究的進一步發(fā)展，也對我們?nèi)绾窝芯亢烷_拓中國文學史、文化史以及作家作品分析等方面的思路，具有很大的啟發(fā)意義。就文學研究而言，我們不僅能從視覺方面分析作品的美，還可以從味覺方面考察審美載體如何給予讀者美的享受，達到司空圖提出的“辨于味而后可以言詩”的審美要求。據(jù)我所知，近年熱門美食紀錄片《風味人間》《老廣的味道》、電視連續(xù)劇《珠江人家》，都邀請他擔任過有關飲食方面的顧問，他也為拍攝工作提供了許多有益的意見?？梢娝⒎侵皇羌埳险劚恼f客，而是對飲食和味覺的研究具有真知灼見和實踐能力的專家。班固在《漢書·酈食其傳》中說：“民以食為天。”在過去農(nóng)業(yè)社會，生產(chǎn)力水平較低，生存第一，因此解決人們對飲食的基本需求，是取得社會安定的首要工作。而當社會發(fā)展到一定階段，生存問題基本已解決，為提高生活質(zhì)量，對飲食的研究，便與對生命和生活的喜愛，以及對美的追求、提高人文素質(zhì)聯(lián)系了起來，具有了重要的意義。衛(wèi)輝在中山大學學習期間，雖然以學習法律和社會學為主，但也一定關注到了文學和理工科等方方面面學科知識。更重要的是，他在中學學習時，對理科和古代史等不同學科，肯定已有強烈的興趣且已具備良好的修養(yǎng)，所以當從法律系畢業(yè)后，有機會進一步接觸化學、古代文學等學科時，他通過自身的努力，便能把法律嚴謹和實事求是的精神，與其他學科融合在一起，從而在飲食學方面的研究上有所創(chuàng)新，做出了把自然科學與人文社會科學結(jié)合起來的成果。(摘編自黃天驥《<此生有味：蘇東坡美食地圖>推薦序》)材料二：熟悉我的讀者知道，我寫美食有兩個抓手：一手是美食文化，一手是美食科學。嚴格考據(jù)，言出必有依據(jù)，這是經(jīng)過法學專業(yè)訓練過的我養(yǎng)成的習慣。蘇東坡是公認的美食家，我寫美食文章，常常會引用蘇東坡的文字。在碎片化引用過程中我發(fā)現(xiàn)，不少傳說中的東坡菜，蘇東坡對某些食物的評價，其實是以訛傳訛，而蘇東坡說過的美食，有許多卻被忽略。于是，我就萌生系統(tǒng)梳理蘇東坡美食的想法。蘇東坡有關美食的文字，散落在他的詩、詞、賦、書信、雜文中，把這約一百萬的文字通讀兩遍，基本上就都可以找出來。其中真正的難點在于弄清楚這些美食是寫于何時。若時間弄錯了，就會把蘇東坡當時想表達的意思弄錯。雖然蘇東坡是屬于全國人民的，全國各地也都有資格做蘇東坡菜，但編造故事、不求甚解，這是欺騙群眾，是對蘇東坡的極不尊重。(摘編自林衛(wèi)輝《<此生有味：蘇東坡美食地圖>后記》)1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.除中、法外，其他國家對吃沒有給予足夠的重視，人們對食材的處理方式及飲食習慣與時地、歷史等關系密切。B.在我國傳統(tǒng)中，烹飪藝術關乎審美，方式和用料由廚師的個人審美和經(jīng)驗來決定。C.烹調(diào)藝術的審美受體收獲味覺享受來源于融合了廚師個性的烹調(diào)成果，即不同的“味”。D.我們的祖先除了關注吃什么和怎么吃，還深入研究食物如何產(chǎn)生美感的問題。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A.美食進入人的口腔，使舌頭獲得感知后激發(fā)大腦中敏感的皮質(zhì)細胞，并由該細胞傳達信息后再與視嗅信息結(jié)合，讓人產(chǎn)生美感。B.林衛(wèi)輝在他的書中記錄了蘇東坡詩里提到過的吃鹽、宋代食鹽制作、專賣政策變化等問題。C.林衛(wèi)輝的書就文學研究方面的價值而言，可以幫助我們從視覺味覺兩方面考察審美載體帶給讀者的美。D.林衛(wèi)輝寫作這本書，其中有一個重要原因就是社會上存在關于蘇東坡美食方面的假的故事和錯誤的資料。3.下列選項，符合材料一中“烹飪藝術”定位的一項是(3分)A.明代洪應明在《菜根譚》中說“布衣暖，菜根香，詩書滋味長”。B.網(wǎng)紅食物淄博燒烤小餅柔軟筋道，配料簡單，火遍山東街頭燒烤攤位。C.清代大家袁枚《隨園食單》中記道：素燒鵝以豆腐皮和山藥為主制作，形似燒鵝，口感豐富。D.《水滸傳》中有“莊客托出一桶盤，四樣茶蔬，一盤牛肉，鋪放桌上，先燙酒來篩下”。4.學者黃天驥在推介這本書時，評價林衛(wèi)輝研究蘇東坡的做法“創(chuàng)新而獨特”，請結(jié)合文本概括分析這樣評價的依據(jù)。(4分)5.蘇東坡在繪畫方面也有很深的造詣，如果你是大學中文專業(yè)的一名研究生，想要用兩年的時間寫一篇名為《丹青妙筆：蘇東坡繪畫研究》的畢業(yè)論文，你能從《此生有味：蘇東坡美食地圖》作者這里獲取哪些經(jīng)驗?(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。給我一支槍茹志鵑①記得我第二次向營長要求一支槍，是在那年的秋末冬初。我們部隊過沂水，進入了魯西南，那是一片遭受敵人嚴重踐踏的地方。誰見過死去的村莊么?四處沒有莊稼，村里沒有樹，聽不見狗叫，更沒有雞啼，屋上不冒煙，路上不見人。一進去，人會渾身起一層雞皮疙瘩。那個時候，那個地區(qū)，就盡是這樣的“村莊”。部隊在這樣的地區(qū)作戰(zhàn)，是相當艱苦的，要打仗，要行軍，要挨餓。那一天，天還沒透亮，我們進入了這樣一個村莊宿營。營部住在一個從前我們的村干部家里。這一家好像沒有男丁，房里炕上，只有一個兩歲光景的孩子。房東是個大嫂，呆板著臉，給我們開門、騰地方，是歡迎我們的，可是總不開口，似乎沒有其他地區(qū)的老鄉(xiāng)那樣親熱。弄好了鋪，我便和通訊員商量：我們放倒頭睡了，不吃東西不要緊；但是營長，他還要工作呢！無論如何，得設法給他弄點吃的來。我們兩個人商量來，商量去，除了找群眾想辦法外，沒有第二個辦法可想。于是就決定去找那位不露笑臉的房東大嫂。不用說，這任務當然是我的。但是我找不到她，房里房外，屋前屋后，都沒有她的影子，炕上那個孩子倒醒了，有氣無力地哭著要娘，不用說，這又是我的任務了！于是我過去抱著她，哄著她，不到一盞茶的工夫，大嫂來了。她見我在哄孩子，好像有點高興，但不等我開口提出吃食的事，她先向我借個手電筒。我把電筒交給她，同時迅速地提出了問題。她聽了，臉上什么表情也沒有，不表示有，也不表示沒有，只招手要我跟她走。②“大嫂，咱們上哪里?”我看她領我走出了大門。她也不回答，用嘴向村外呶了呶。反正這一帶都是我們的部隊，我放放心心地跟她走。③“大嫂，你家大哥呢！”山東人一般稱女人的丈夫叫大爺、大哥，我想和她攀談攀談。④她沒有回答，還是用嘴向村外呶了呶。這時，東方已經(jīng)露白，可望見村外是光禿禿的一片，什么人也沒有，只有村邊邊上，拱起幾堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他?……”⑤“犧牲了?！贝笊┐槠鹑齻€指頭，在我面前搖了搖說：“一起七個?！雹蕖笆裁磿r候?”我這時才看見她腰上束了一條麻繩。她沒有回答，只是走，走過一盤石碾旁邊的時候，她停下了，輕輕地用腳點了點碾旁的土地說：“在這里，上鍘刀鍘的?！雹呶铱匆?，這塊土地的顏色是黑褐色的，那是血。血，唯有血才能償還。營長同志，你給我一支槍吧?、唷皼]有槍！”大嫂的臉仍是呆板的，好像總結(jié)似的說了一句，接著又喃喃地說：“咱們沒有槍！沒有，手榴彈也沒有……”⑨她帶我到一片被搶過、被踐踏過的黃豆地里，我們打著手電筒，尋揀著掉落在地上的黃豆。拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒，大嫂一邊炒，一邊呆呆地著自己的孩子。豆炒好了，噴香，大嫂把它盛進我們的茶缸，孩子微微張著嘴，滿懷希望地看著娘，大嫂頓了頓，就用兩個手指取出兩顆豆子，放在孩子手里，然后拿到堂屋里，放在營長面前。營長大概也知道這家房東的事，他望著茶缸，久久地沉默著，最后，他把那孩子抱過來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊。他和孩子說著笑著，把豆子當作敵人，他喊著口令：“出列！”“齊步走！”于是“一二一，一二一”黃豆便一顆顆地走進了孩子的小嘴。孩子的嘴跟不上了，她的牙還不能同時咬兩顆豆子呢！她吐出一顆帶著口水的“敵人”捏在手里，然后集中力量對付嘴里那一顆。⑩我從來也沒有注意到，孩子的小嘴，竟是這樣的柔嫩，小紅唇里面的一切都是粉色的，軟軟的，就連那幾顆小小的乳牙，也是那樣細軟無力。咬一顆豆，都需要她全神貫注，用出了吃奶的力氣。營長拿起“橫隊”前面的一顆大黃豆，還沒塞進孩子的嘴，突然，響起了空襲警報的號聲。天拂曉了，敵人的轟炸機嗡嗡地又出動了。村里的部隊迅速地作了防空準備，能進屋的都進屋，不能進屋的馬匹、物資，全部密密的插上樹枝。?黃豆是黃豆，不是敵人。敵人，武裝到牙齒的敵人，就在前面，離我們只有三十里路，不！就在我們頭頂上，他們有炸彈、機槍，有坦克、大炮，還有……鍘刀。?營長聽到號聲，立即將孩子交給了我，把一顆已經(jīng)“一二一”走出隊來的豆子也交到我手上，然后，將駁殼槍轉(zhuǎn)到胸前，出去了。通訊員立即挎上槍，跟在后面。孩子信賴地靠在我懷里，圓圓的小嘴，還在挪啊挪的扭動。她把豆子搬到左面牙上咬咬，又把它搬到右面咬咬，最后又把它搬回到左面，于是全神貫注，眼睛擠成一條縫，才咔嚓一聲咬開了。我聞見些些黃豆夾著奶花的香味……敵機在上空盤旋，尋找著目標。?營長啊，親愛的同志們，給我一支槍吧！哪怕是一支短槍也好，為了沂蒙山臂上的槍眼，為了碾旁那黑褐色的土地，更為了這花似的小嘴，為了幸福和理想，給我一支槍吧！(有刪改)6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.“呆板著臉”“總不開口”等神態(tài)表現(xiàn)了村莊房東大嫂想拒絕又不好說出口的復雜情緒。B.第⑦段中的“營長同志，你給我一支槍吧”表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的仇恨，是不成熟的表現(xiàn)。C.本文善用細節(jié)描寫，比如“拾了有兩大把，捧回家，放在鍋里炒”，文筆細膩，富有感染力。D.大嫂帶我去地里揀黃豆然后炒黃豆的情節(jié)，和《百合花》中新媳婦把自己的被子送給小通訊員的情節(jié)，都表現(xiàn)了軍民間真摯感人的魚水情。7.關于文中營長喂孩子吃黃豆的場景，下列說法不正確的一項是(3分)A.營長把黃豆“擺成了二列橫隊”“把豆子當作敵人”“喊著口令”等情節(jié)，契合人物身份和戰(zhàn)爭背景。B.作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫，生動形象地營造出溫馨美好的氛圍，極富感染力。C.該場景與下文空襲警報響起時的場景形成鮮明對比，讓讀者在比較中強烈感受到和平安寧的珍貴。D.孩子努力而有策略地啃黃豆仿佛是另一場“戰(zhàn)爭”，作者以孩子天真的形象反襯現(xiàn)實戰(zhàn)爭的殘酷。8.文中畫橫線處的景物描寫有何作用，請結(jié)合文本簡要分析。(4分)9.文中作者寫第?段畫波浪線這部分內(nèi)容的用意何在?請結(jié)合文本分析。(6分)二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。辛棄疾，字幼安，齊之歷城人。少師蔡伯堅，金主亮死，耿京聚兵山東，為掌書記，即勸京決策南向。紹興三十二年，奉表歸宋，召見，嘉納之，授承務郎，并以節(jié)使印告召京。會張安國、邵進已殺京降金，棄疾乃約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等徑趨金營，安國方與金將酣飲，即眾中縛之以歸，金將追之不及。獻俘行在，斬安國于市。乾道六年，遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，招流散，教民兵，議屯田，辟江東安撫司參議官。留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。紹熙二年，起福建提點刑獄。嘗攝帥，每嘆曰：“福州前枕大海，為賊之淵，上四郡民頑獷易亂，帥臣空竭，急緩奈何！”至是務為鎮(zhèn)靜，未期歲，積鏹①至五十萬緡，榜曰“備安庫”。謂閩中土狹民稠，歲儉則糴②于廣，今幸連稔③，宗室及軍人入倉請米，出即糶④之。候秋賈⑤賤，以備安錢糴二萬石，則有備無患矣。又欲造萬鎧，招強壯補軍額，嚴訓練，則盜賊可以無虞。事未行，臺臣王藺劾其用錢如泥沙，殺人如草芥，旦夕望端坐“閩王殿”。遂丐祠歸。進樞密都承旨，未受命而卒。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂，棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也?！奔群褓幹瑥脱杂趫?zhí)政，詔賜銀絹。棄疾嘗同朱熹游武夷山，賦《九曲棹歌》。熹歿，偽學禁方嚴，門生故舊至無送葬者。棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬世名。孰謂公死，凜凜猶生！”棄疾雅善長短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。咸淳間史館?？敝x枋得過棄疾墓旁僧舍有疾聲大呼于堂上若嗚其不平自昏暮至三鼓。枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。德佑初，枋得請于朝，加贈少師，謚忠敏。(節(jié)選自《宋史·辛棄疾傳》)[注]①“價”。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)咸淳間A史館校勘謝枋得B過棄疾C墓旁D僧舍E有疾聲大呼F于堂上G若鳴其不平11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說不正確的一項是(3分)A.“為”，與《夢游天姥吟留別》中“霓為衣兮風為馬”的“為”含義不同。B.“急緩”，與《出師表》中“陟罰臧否，不宜異同”的“異同”都是偏義復詞，意義分別偏指“急”“異”。C.“鎮(zhèn)靜”，與現(xiàn)代漢語句子“遇到突發(fā)事件，要保持鎮(zhèn)靜”中的“鎮(zhèn)靜”意思相同。D.“謚”，古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后，依其生前事跡所給予的帶有褒貶意義的稱號，《短歌行》作者曹操謚“武”。12.以下對材料的理解與分析，不正確的一項是(3分)A.辛棄疾是山東歷城人，從文章中他勸耿京“決策南向”和“奉表歸宋”可知紹興三十二年前他大多數(shù)時間都在金人統(tǒng)治下的北地生活。B.辛棄疾邀約王世隆及馬全福等直闖金營，在張安國與金將飲酒時，將他捆綁起來帶走，獻給朝廷，最終，張安國被斬首。C.辛棄疾認為根據(jù)閩中的具體情況，可以合理利用備安庫來解決糧食問題，這樣做可以有備無患。他又造鎧甲，招兵丁，嚴格訓練。D.辛棄疾做大理卿時，同僚吳交如死，沒有棺材入殮，辛棄疾贈送財物幫助辦了喪事，還為此進言，后來，皇上下詔賜吳交如銀絹。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)留守葉衡雅重之，衡入相，力薦棄疾慷慨有大略。(2)枋得秉燭作文，旦且祭之，文成而聲始息。14.南宋詩人劉宰在他的《上安撫辛待制》中稱辛棄疾有“濟時遠略”，請結(jié)合本文相關內(nèi)容分析。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。處士①盧岵山居溫庭筠西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。[注]①處士：隱居不仕的人。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.作者詢問砍柴的人，經(jīng)指點后遠遠地看到了處士盧岵居住的地方。B.古樹老根盤石，仿佛是連著石頭長起來的，湍急的泉水清澈得可以看到沙子。C.在雨中隱約的山色里，那通往盧岵山居的小路泥濘難行，一直延伸到云深處。D.全詩重在描景，借景物表現(xiàn)出盧岵處士生活環(huán)境的清幽和他高潔的形象。16.作者是如何表現(xiàn)盧岵山居特點的?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)古人說山中別有洞天，李白在《夢游天姥吟留別》中有意識地把它形象化，“

，

”兩句描繪出一幅奇異而璀璨的洞中景象。(2)《念奴嬌·赤壁懷古》中，蘇軾用“

”一句寫周瑜的氣度雄偉、人才出眾，而自己“

”，兩者形成鮮明對比。(3)《笑傲江湖》第七回描寫合奏琴簫：“突然間，錚的一聲急響，琴聲立止，明月當空，樹影在地?！薄杜眯小分信c之相同的用來表現(xiàn)演奏技巧高超的句子是“

,

”。三、語言文字運用(18分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題?！靶≌f，是記憶的嫁接與生長。”《藍鳥》的扉頁上赫然印著這句話，如一道閃電，讓我們在主人公畢壯志由遠及近拼命奔跑的身影中，回望自己的記憶深處，找尋青春的味道。畢壯志的身影和作者俞勝以及我們自己部分重疊，又和我們所熟知的孫少平、高加林等小說人物遙相呼應，從這個意義上說，《藍鳥》是一部致敬往事的“記憶之書”，同時它激勵青年，讓他們奮斗，讓他們追求理想愛情與幸福生活，可以說是一部“奮斗之書”“尋找之書”。畢壯志一時沖動，從中學退學，夢想成為養(yǎng)兔專業(yè)戶，卻被同學坑得

①

。創(chuàng)業(yè)失敗后，在親戚鄉(xiāng)鄰的

②

中離家進城，先在縣城當工人，繼而遠赴哈爾濱。打工生涯漫長艱辛，時空軌跡不斷延展，畢壯志一路跌跌撞撞、曲曲折折，卻始終不放棄、不妥協(xié)，正如小說中言，“我雖然卑微，卑微如一棵小草，人人可以踐踏。但卻沒有人可以輕易剝奪一棵小草享受陽光和雨露的權(quán)利。即使有人在我身上壓上一塊石頭，我也要勇敢地從石縫中探出頭來”。正是這種

③

的頑強意志和奮斗精神成就了畢壯志，使他平凡的生活綻放出耀眼光彩。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。(3分)19.請重新組織文中畫波浪線的句子，使之與上一句形成一組排比句。(4分)20.文中畫橫線的句子主要使用了比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成下面21~22題。包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女，幫我們打水，燒鍋，做些零碎活兒。那位新媳婦也來了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時不時地東張西望，好像在找什么。后來她到底問我說：“那位同志弟到哪里去了?”我告訴她同志弟不是這里的，他現(xiàn)在到前沿去了。她不好意思地笑了一下說：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說完又抿了嘴笑著，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上、桌子上(兩張桌子拼在一起，就是一張床)。我看見她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門板上。21.下列句子中的“好像”和“她時不時地東張西望，好像在找什么”中的“好像”，用法相同的一項是(3分)A.照明彈也一個接一個地升起，好像在月亮下面點了無數(shù)盞汽油燈。B.他剛才好像出去了。C.托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。D.柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。22.神態(tài)描寫是人物內(nèi)心活動的直接反映，是不停變化的。文中有兩次對新媳婦的神態(tài)描寫，“笑瞇瞇地抿著嘴”“說完又抿了嘴笑著”。請結(jié)合上下文分析人物的內(nèi)心活動。(4分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)最近，在某城市電視臺的“你說我講”欄目，多位市民向他們的家鄉(xiāng)建言。建言有的是家鄉(xiāng)建設細節(jié)方面的，比如增加充電車位，城市行道樹種選擇等；還有一些建言反映出他們對“更好家鄉(xiāng)”的向往。建言得到了家鄉(xiāng)相關部門的積極回應。其實，提出建言固然可貴，但這些市民對自己家鄉(xiāng)的熱情和主人意識更值得珍視。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)1.A(3分)(文中強調(diào)“在西方”除法國外，選項忽略了限定條件。)2.D(3分)(A項“舌頭獲得感知”要“與食物中蛋白質(zhì)結(jié)合”后才激發(fā)大腦的皮質(zhì)細胞。B項蘇東坡的詩中記載的是“吃鹽的問題”，其他是林衛(wèi)輝聯(lián)系的內(nèi)容。C項錯誤由“從視覺方面分析作品的美，還可以從味覺方面考察審美載體如何給予讀者美的享受”可以推知。)3.C(3分)(有條件的家庭是把烹飪作為一門藝術來看待的。)4.(4分)①視角獨特，學界研究蘇東坡多從文學和史學角度，而衛(wèi)輝則另辟蹊徑，從蘇東坡與飲食的角度切入研究。②關注飲食與時代的聯(lián)系，借蘇東坡對飲食的態(tài)度看到宋代文化的發(fā)展。③深入挖掘飲食和人思想情感變化的關系，借蘇東坡對食物的描寫研究其思想和情感變化軌跡。(每答對一點給1分，兩點3分，三點4分，如有其他答案，言之有理也可酌情給分)5.(6分)①從多角度了解蘇東坡的繪畫，查閱關于他繪畫方面的書籍及評論，觀看電視臺關于蘇東坡的紀錄片。②關注社會發(fā)展的特點，了解人們現(xiàn)階段對美、對提高人文素質(zhì)方面的需求。③牢固掌握繪畫方面的學科知識，可以把中文學科和繪畫等學科融合起來研究。④養(yǎng)成嚴格考據(jù)的習慣，大量獲取資料，對資料有嚴謹?shù)膽B(tài)度，不以訛傳訛。(每答出一點給2分，如有其它答案，言之成理，也可酌情給分。)6.D(3分)(A項表現(xiàn)的是大嫂丈夫新喪后的哀痛情緒。B項表現(xiàn)的是“我”對戰(zhàn)斗的渴望和對敵人的仇恨，并非不成熟的表現(xiàn)。C項舉的例句只是簡單的動作描寫，并非細節(jié)描寫。)7.B(3分)(“作者通過營長動作、語言、神態(tài)、心理等描寫”說法錯誤?！八涯呛⒆颖н^來，放在自己腿上，然后把黃豆一顆一顆地排在桌上，擺成了二列橫隊”是他的動作描寫，“他喊著口令：‘出列！’‘齊步走！’”是他的語言描寫，“他望著茶缸，久久地沉默著”是他的神態(tài)描寫。文中對營長沒有心理描寫。)8.(4分)①渲染死寂荒涼的氛圍，照應上文對“死去的村莊”的描述；②暗示了房東大嫂丈夫的死，表現(xiàn)了敵人的慘無人道。(每點2分，共4分，如有其他答案，言之成理也可酌情給分。)9.(6分)①借細節(jié)描寫表現(xiàn)孩子的天真可愛；②孩子咬豆子的溫馨場景和敵機轟炸的緊張場景形成對照，表現(xiàn)作者對戰(zhàn)爭殘酷性的思考；③為下文急于得到一支槍保衛(wèi)幸福和理想生活做鋪墊。(每答對一點給2分，如有其它答案，言之成理也可酌情給分)二、古代詩文閱讀(37分)10.(3分)AEG(每涂對一處給一分，涂黑超過三處不給分)11.C(3分)(文中的“鎮(zhèn)靜”有“使(百姓)安定”的意思，與現(xiàn)代漢語中的意思不一樣。)12.C(3分)(“他又造鎧甲，招兵丁，嚴格訓練?！卞e誤，從“又欲造萬鎧”和“事未行”可知只是設想，并未成功實施。)13.(8分)(1)留守葉衡非常器重他，葉衡入朝任宰相后，極力推薦辛棄疾，認為他充滿正氣，有遠大的謀略。(2)枋得拿著蠟燭寫文章，準備天亮祭祀辛棄疾，文章寫成聲音才停止。關鍵詞(1)“雅”，很、非常；“入相”，入朝任宰相；“大略”，遠大的謀略。(2)“作文”,寫文章;“旦”,天亮;“息”,停止。(每答對1個關鍵詞給1分，譯出大意1分)14.(5分)①他任耿京的掌書記期間，勸耿京向南歸宋，早作決斷。②任滁州知州時，推行減輕賦稅等一系列政策，嘗試改變滁州因戰(zhàn)亂破敗凋敝的狀況。③在福建時，準確分析當?shù)厍闆r，設備安庫，還想訓練軍隊以解盜賊之患。(每答對1點給1分，2點3分，3點5分)參考譯文：辛棄疾，字幼安，山東歷城人。年輕時以蔡伯堅為師，金主完顏亮死后，耿京在山東聚集人馬，他擔任掌書記，于是就勸耿京作南歸決斷。紹興三十二年，帶奏表歸順南宋，高宗召見、嘉獎了他，授予承務郎之職，讓他用節(jié)度使印和文告去召耿京。正遇張安國、邵進已殺耿京降金了，辛棄疾于是邀約統(tǒng)制王世隆及忠義人馬全福等直奔金營，(此時)張安國正與金將飲酒興濃，就當著眾人將他捆綁起來帶走，金將沒追上他們，辛棄疾將張安國獻給朝廷，(朝廷)在鬧市中將張安國斬首。乾道六年，升為司農(nóng)寺主簿，出京任滁州知州。滁州遭受戰(zhàn)火毀壞，村落城池破敗，辛棄疾減輕賦稅，招撫逃難流散的百姓，訓練民兵，議定軍隊屯墾，受聘為江東安撫司參議官。留守葉衡非常器重他，葉衡入朝任宰相后，極力推薦辛棄疾，認為他充滿正氣，有遠大的謀略。紹熙二年，起用為福建提點刑獄。曾經(jīng)代任主帥，常常嘆道：“福州前面臨海，是盜賊藏身之所，上四郡的百姓頑劣粗野容易造反，而帥臣府庫空虛，一旦情況緊急，怎么辦?”在這種情況下他致力于安撫百姓，不到一年，積累錢財達到五十萬緡，庫房匾額寫“備安庫”三